К проблеме дифференцированного физического воспитания девушек-курсантов военных вузов на основе личностных и физиологических характеристик

Размещено на http://www.allbest.ru/

К проблеме дифференцированного физического воспитания девушек курсантов военных вузов на основе личностных и физиологических характеристик

Емельяненко Артём Алексеевич

Адъюнкт 1-й курс

Военный авиационный инженерный университет (г. Воронеж)

Анализ физической подготовленности выпускников военных вузов

Происходящая в Вооруженных Силах России военная реформа обусловила сокращение численности личного состава, при сохранении прежнего количества решаемых задач для оставшегося личного состава, что требует от него ещё большего объёма профессиональных знаний, опыта, умений и навыков. Сегодня считаются приоритетными такие направления технологий образования в высшей, в том числе и военной, школе которые имеют целью - повышение эффективности образовательного процесса за счёт внедрения современных технологий обучения и прежде всего информационных, направленных на повышение мотивации, создание благоприятных условий для гармоничного развития личности. Перспективными признаются стратегии совершенствования образовательной деятельности на основе её гуманизации и гуманитаризации, учитывающие в построении содержания и форм педагогического процесса возрастные и индивидуальные особенности личности.

На вузы Министерства обороны возложена задача в короткие сроки дать переменному личному составу многообразие военно-технических, общественно-гуманитарных, узкоспециальных дисциплин, что обуславливает острый дефицит времени на физическую подготовку и приводит к противоречию между потребностью общества в высококвалифицированных военных кадрах, в том числе в сфере физической культуры, и существующей системой физического воспитания в вузах.

Анализ физической подготовленности выпускников военных вузов, по внутриведомственной проверке (2001-2004гг.), показывает: на оценку «отлично» и «хорошо» нормативы сдают менее 10 %, около 30 % освобождены по состоянию здоровья от физической подготовки и занимаются в группе ЛФК. Примерно 60 % сдают на оценки «удовлетворительно» и «не удовлетворительно». Так же опрос показывает, что регулярно (более 3х раз в неделю) занимаются самостоятельно физической подготовкой 15 % молодых офицеров, ведут здоровый образ жизни (не употребляют алкоголь и не занимаются табакокурением) менее 20 %. Таким образом можно говорить о достаточно высоких требованиях к уровню физической подготовленности и физической культуре военнослужащих и недостаточном высоком реальном уровне.

Необходимо отметить, что в настоящее время продолжается падение престижа военной службы, уменьшение желающих поступать на военную службу, а также обучаться в военных вузах (в процентном отношении к общему количеству выпускников школ страны). Также наблюдается резкое ухудшение состояния здоровья и физической подготовленности будущих абитуриентов: только 10 % старшеклассников считаются здоровыми, около 40 % страдают хроническими заболеваниями, а более одного миллиона учащихся освобождены от занятий физической культурой. Это привело к возникновению серьезных проблем с комплектованием частей и подразделений и создало предпосылки для поступления женщин на военную службу.

Так в 1995 году военнослужащие женщины составляли 8,5% численности всего личного состава вооружённых сил, в 1999г. - 10,0%. В 2002 году набор девушек курсантов осуществляли 7 высших военных учебных заведений. К 2008 году количество вузов МО занимающихся подготовкой военнослужащих женского пола увеличилось до 17, в том числе набор осуществили такие вузы министерства обороны как Рязанское училище ВДВ, военно-морской институт имени адмирала Федора Ушакова, Ставропольской военный институт связи и Военный авиационный инженерный университет (г. Воронеж). В 2009 г. в Ростовском институте РВСН курсантские погоны вручили 10 девушкам, в Тихоокеанский военно-морской институт имени Макарова приняли 18 девушек курсантов. Это позволяет нам делать вывод о возрастании роли женщин в Вооружённых силах. Но в нашей стране исследования проблемы «женщина в Вооружённых силах» в современных условиях не получило должного развития и является предметом интереса исключительно зарубежных учёных.

При подготовке офицеров - высококлассных специалистов Вооружённых сил, физическое воспитание выделено в отдельный вид воспитания военнослужащих [70 приказ], физическая подготовка (культура) - в отдельную дисциплину. Для этого подготовлена определённая нормативная (законодательная), материальная, научая база. При организации физической подготовки с военнослужащими женщинами необходимо учитывать факторы, которые, существенно отличают эту категорию военнослужащих от остального личного состава и оказывают влияние на управление процессом их физического совершенствования. К ним относятся: фактор целевого предназначения военнослужащих-женщин Вооруженных Сил Российской Федерации, характеризующий их принадлежность к подразделениям обеспечения и не предполагающий их прямого участия в боевых действиях; преимущественно гиподинамический режим военно-профессиональной деятельности, характеризуемый небольшими физическими нагрузками и большими нервно-психическими напряжениями; различные условия расквартирования, организация быта и наличие свободного времени; необходимость учета биологических и социально-психологических особенностей военнослужащих-женщин и др. [учебник сабина]. Проведённый анализ литературы позволяет делать выводы: о недостаточном научном изучении влияния вышеизложенных факторов на процесс физической подготовки и как следствие отсутствие в нормативной (законодательной) базе; о недостаточном материальном обеспечении; о недостаточном учёте факторов при построении программ обучения по дисциплине физическая подготовка (культура) в военных вузах.

Все выше изложенное позволяет говорить об увеличении интереса женщин к военной службе, о всё большем включении их в дело защиты Отечества, и о недостаточном исследовании проблемы физического воспитания военнослужащих женского пола.

Условия, факторы, средства, методы и организационные формы дифференцированного физического воспитания девушек-курсантов на занятиях

Технология дифференцированного физического воспитания будет педагогически целесообразной и эффективной, при условии, что в основу ее проектирования будет положен учет личностных особенностей и показателей физического состояния девушек-курсантов.

Главным содержанием технологии следует сделать:

- разделение контингента девушек-курсантов на группы, построенные на базе выявленных корреляционных связей между компонентами их физического состояния, учета характерных этим группам двигательных предпочтений (различных конституциональных типов, биологической зрелости, психологического пола и т.д.);

- подбор адекватных двигательных режимов, методов и организационных форм построения учебного процесса по физическому воспитанию;

- учет мотивационно-потребностных предпочтений девушек-курсантов в сфере развития инновационных технологий физического воспитания в целом.

Возросший в последнее время интерес государственной образовательной политики к физической культуре является осознанием значимости данного вида культуры в реализации потенциала личности и общества, что подтверждается многочисленными исследованиями и документами.

В рекомендациях Болонской декларации предусматривается реформирование российского высшего образования по средствам оптимизации образовательно-воспитательного процесса в высшей школе, которая предполагает функционирование педагогического процесса с точки зрения заданных критериев на основе всестороннего учёта принципов, современных форм и методов обучения, воспитания, а так же личностных и коллективных особенностей конкретной группы.

И все это при том, что для них предусмотрена большая нормативная и материально техническая база. А что тогда можно говорить о подготовке и об уровне физического воспитания девушек-курсантов, когда для них даже в наставлении по физической подготовке предусмотрено только лишь 5 статей.

Ранее проводились исследования которые доказали эффективность технологии дифференцированного физического воспитания на основе учёта особенностей интегральных показателей их физического состояния, но

Физическая подготовка военнослужащих женского пола направлена на достижение и поддержание физической подготовленности, обеспечивающей военно-профессиональную деятельность, укрепление здоровья с учетом особенностей женского организма.

дифференцированное физическое воспитание девушка курсант

Практическая подготовка

Основу содержания практической подготовки составляют физические упражнения, выполняемые с соблюдением гигиенических требований и использованием оздоровительных сил природы.

Физическая подготовка военнослужащих-женщин направлена на повышение общефизической подготовленности, укрепление здоровья и проводится с учетом характера служебной деятельности и особенностей женского организма.

Особенности физической подготовки военнослужащих-женщин

Физическая подготовка военнослужащих-женщин направлена на повышение общефизической подготовленности, укрепление здоровья и проводится с учетом характера служебной деятельности и особенностей женского организма.

Комплексные занятия в начале периода обучения направлены на повышение общей, а в дальнейшем - специальной физической подготовленности военнослужащих.

Занятия проводятся в спортивной форме одежды.

Курсанты и слушатели военно-учебных заведений из числа военнослужащих-женщин овладевают на каждом курсе обучения физическими упражнениями из учебной программы, а также совершенствуют теоретические знания и организаторско- методические навыки и умения.

В процессе занятий соблюдается рациональное чередование работы и отдыха, широко используются упражнения на гибкость и расслабление из спортивной, художественной и ритмической гимнастики.

Физическая нагрузка на занятиях с военнослужащими-женщинами должна соответствовать преимущественно аэробному режиму работы, который повышается от одного занятия к другому за счет объема выполняемых физических упражнений. Нагрузка регулируется по частоте пульса и определяется с учетом их возраста и уровня физической подготовленности.

В процессе боевого дежурства и при выполнении малоподвижной работы в течение служебного дня выполняются комплексы физических упражнений продолжительностью 5-10 мин. Время, место, периодичность и порядок их выполнения устанавливаются соответствующими командирами (начальниками).

Утренней физической зарядкой военнослужащие-женщины занимаются самостоятельно, а курсанты ВВУЗов - в составе подразделения.

Следовательно для более чем 80-ти % опрошенных о высоком уровне физической культуры говорить не приходится

Физическое воспитание -- воздействие на военнослужащих в целях совершенствования их физической культуры, организации активного досуга, укрепления здоровья и закаливания, формирования морально-волевых, боевых и психологических качеств, необходимых для выполнения боевых (учебно-боевых и иных) задач.

Основными направлениями физического воспитания военнослужащих являются: организация плановой физической подготовки различных категорий военнослужащих в соответствии с задачами видов Вооруженных Сил и родов войск Вооруженных Сил; проведение спортивно-массовых мероприятий; организация активного досуга личного состава в выходные и праздничные дни; пропаганда здорового образа жизни; популяризация лучших спортивных достижений.

Размещено на Allbest.ru