Экскурсия в усадьбу Хмелита

Экскурсия в усадьбу Хмелита

СОДЕРЖАНИЕ

Введение

1. Определение цели, тематики и целевой аудитории экскурсии

2. Выбор объектов показа

3. Характеристика маршрута экскурсии

4. Методы проведения экскурсии

5. Формирование портфеля экскурсовода

Заключение

Список используемой литературы

ВВЕДЕНИЕ

Усадьба Хмелита Грибоедовых - редкий образец крупного поместья, возведённого в стиле барокко.

В конце XVII столетия имение от князей Буйносовых-Ростовских переходит к С.Ф. Грибоедову. С 1747 г. хозяин Хмелиты - Ф.А. Грибоедов, дед известного драматурга и дипломата А.С. Грибоедова. Строительство главного дома начато в 1753 г., на 6 лет позднее возводится церковь Казанской иконы Божией матери.

В 1780-1810 гг. (до 1812 г.) в родовом поместье проходят детские и юношеские годы будущего писателя. Первые же впечатления отрочества показали Александру Сергеевичу ту затхлую среду старого барства, чьим смелым обличителем он выступил со временем. Ребенком видел он вокруг себя спесивые и самодовольные лица Фамусовых, Хлестаковых, Хрюминых.

Во время Наполеоновского нашествия в Хмелите останавливался маршал Франции Мюрат, во время отступления французской армии - генерал-майор И.М. Бегичев с конным отрядом партизан.

Около 1836г. главные постройки усадьбы подверглись серьёзной реконструкции. Трапезная Казанской церкви была расширена; усадебный дом приобрёл ампирные черты, вместо предшествующих барочных.

К концу XIX столетия имение часто сменяет владельцев, и постепенно приходит в упадок. Некий подъём намечается в период владения Хмелитой семейством Гейденов. Незадолго до революции, после пожара в родовом поместье Гейденов "Глубокое" в Хмелиту перевезена великолепная коллекция живописных полотен (Джорджоне, Гвидо Рени, Рафаэля Менгса, Камиля Коро и др.), расформированная после национализации имения в 1919 г. по разным музеям Вязьмы, Смоленска и Москвы.

В советское время архитектурному комплексу нанесён серьёзный ущерб: снесены до основания два храма, разобраны флигели, обезличена Казанская церковь, уничтожена часть построек хозяйственного назначения.

В настоящее время в отремонтированной и частично восстановленной (реставрационные работы ведутся с 1970-х гг.) усадьбе Хмелита, располагается государственный музей-заповедник А.С. Грибоедова.

Этот единственный в России музей А.С.Грибоедова начал формироваться в Хмелите с конца 1987 года. Постановлением Совета Министров РСФСР от 10.09.1990 года на базе уже существовавшего музея-усадьбы был создан Государственный историко-культурный и природный музей-заповедник А.С.Грибоедова “Хмелита”.

Здесь в цокольном этаже главного дома-дворца, где прежде находились подсобные помещения, разместился музей с экспозицией “А.С. Грибоедов и его время”. Экспозиция посвящена жизни и творчеству автора гениальной комедии “Горе от ума”, высокому подвигу его служения на воинском, литературном и дипломатическом поприщах. Среди наиболее ценных экспонатов - рабочий письменный стол писателя, рукописный список комедии “Горе от ума” 1820-х гг., первое издание “Горя от ума” и прижизненные издания других произведений Грибоедова, его портреты, книги круга его чтения, портреты его современников, виды мест, связанных с Грибоедовым, предметы быта конца 18-первой трети 19 вв.

Кроме основной экспозиции, в Хмелите открыты выставки, которые способствуют более полному восприятию эпохи и творческой биографии А.С.Грибоедова. Ежегодно в июле в заповеднике проводится Всероссийский Грибоедовский праздник, приуроченный к престольному празднику с. Хмелиты Казанской Иконы Божией Матери. В январе традиционно отмечается день рождения А.С.Грибоедова с участием писателей России. Материалы научных, в том числе международных конференций, публикуются в печати.

В настоящее время в усадьбе проводятся две основные экскурсии: хронолигческая - «А.С.Грибоедов и его время», посвященная жизни и творчеству писателя А.С.Грибоедова, и тематико-хронологическая экскурсия «История усадьбы Хмелита», которая посвящена самой усадьбе, как архитектурного комплекса.

1. Определение цели, тематики и целевой аудитории экскурсии

Слово «экскурсия» происходит от латинского «экскурсио». В русский язык это слово проникло в XIX в. и первоначально означало «выбегание, военный набег», затем - «вылазка, поездка». Позднее произошло видоизменение этого слова по типу имен на «ия» (экскурс + ия).

Экскурсия -- методически продуманный показ достопримечательных мест, памятников истории и культуры, в основе которого лежит анализ находящихся перед глазами экскурсантов объектов, а также умелый рассказ о событиях, связанных с ними.

В ходе экскурсионного процесса экскурсовод помогает экскурсантам увидеть объекты, на основе которых раскрывается тема (первая задача), услышать об этих объектах необходимую информацию (вторая задача), ощутить величие подвига, значение исторического события (третья задача), овладеть практическими навыками самостоятельного наблюдения и анализа экскурсионных объектов (четвертая задача). В решении последней задачи большое место занимает формирование умения видеть.

Создание экскурсии - сложный процесс, требующий от организаторов экскурсионного дела больших творческих усилий. Подготовка экскурсии - это всегда разработка новой темы экскурсии, обусловленной предполагаемыми запросами потенциальных клиентов туристского предприятия и определяемой экскурсионными возможностями своего города, региона. Процесс подготовки новой экскурсии включает в себя определение темы, постановку цели задач экскурсии, изучение и отбор экскурсионных объектов, составление маршрута экскурсии, изучение и отбор экскурсионных объектов, составление маршрута экскурсии, изучение литературных источников по теме экскурсии, экспозиций и фондов музеев, консультации у специалистов, написание контрольного текста экскурсии, комплектование «портфеля экскурсовода», выбор методических приемов проведения экскурсии, составление технологической карты экскурсии.

Работа над любой новой экскурсией начинается с четкого определения ее цели. Это помогает авторам экскурсии более организованно вести работу в дальнейшем. Цель экскурсии -- это то, ради чего показываются экскурсантам памятники истории и культуры и другие объекты. Рассказ экскурсовода подчинен той же конечной цели. Назовем несколько целей: воспитание патриотизма, любви и уважения к Родине, общественно-полезному труду, к другим народам; эстетическое воспитание, а также расширение кругозора, получение дополнительных знаний в различных областях науки и культуры и т. д. Задачи экскурсии -- достичь целей путем раскрытия ее темы.

Каждая экскурсия имеет свою определенную тему. Это то, что положено в ее основу, на чем строится показ и рассказ. Она является критерием для отбора экскурсионных объектов, определяет содержание рассказа экскурсовода, особенно при показе многоплановых объектов, которые имеют обширную информацию и могут включаться в несколько различных экскурсий.

Выбор темы зависит от потенциального спроса, конкретного заказа или целенаправленного создания определенной тематики экскурсии. Каждая экскурсия должна иметь свою четко определенную тему.

Тема является стержнем, который объединяет все объекты и подтемы экскурсии в единое целое. Отбор объектов при создании экскурсии участники творческой группы ведут, постоянно сверяя свои материалы с темой. Однако мало отобрать объект по теме, надо найти конкретный материал, на котором эта тема будет с наибольшей полнотой и убедительностью. Группировка тем лежит в основе существующей классификации экскурсий.

Исходя их изложенного, а также учитывая, что на усадьбе «Хмелита» в свое время проживал и работал известный русский писатель Грибоедов А.С. хотелось бы тематику экскурсии в усадьбу посвятить творчеству этого великого драматурга. Кроме того, данному выбору тематики способствует и тот факт, что усадьба Хмелита является единственным в России музеем А.С.Грибоедова. Такой выбор тематики проведения экскурсии несомненно будет пользоваться неподдельным интересом со стороны аудитории.

От выбранной тематики зависит и название экскурсии. Общими требованиями к названию экскурсии считаются следующие: индивидуальность, точность, образность, легкость запоминания и воспроизводства, благозвучие, отсутствие отрицательных ассоциаций, содержательный смысл. С учетом этих требований и выбранной тематики предполагаю назвать экскурсию: «Жизнь и творчество А.С.Грибоедова».

Уже исходя из выбранной тематики экскурсии можно и определить темы ее проведения. Среди них, как основную, можно выделить знакомство с жизнью и творчеством известного русского писателя А.С.Грибоедова, а в качестве дополнительных целей можно определить следующие: воспитание любви и уважения к родине, расширение кругозора, получение дополнительных знаний в области литературы и искусства.

В качестве целевой аудитории данной экскурсии можно определить несколько групп посетителей, которые несомненно будут заинтересованы в участии в данной экскурсии. Это, прежде всего, студенты филологических факультетов, факультетов журналистики, которым будет предоставлена возможность наглядно ознакомиться с бытом А.С.Грибоедова, почувствовать его внутренний мир, представить картины из его жизни. Со студентами в ходе проведения экскурсии возможно проведение наглядных лекций, посвященных жизни и творчеству А.С.Грибоедова.

Кроме студентов, к целевым группам можно отнести и учеников общеобразовательных школ, которые в ходе учебного процесса изучают творчество А.С.Грибоедова. Проведение такой экскурсии будет ярким дополнением к материалам школьной программы и поспособствует развитию у школьников любви и уважения к родине, будет расширен их кругозор, что и является целями данной экскурсии.

Следующей целевой группой такой экскурсии можно выделить деятелей науки и искусства, для которых участие в данной экскурсии может способствовать дальнейшему творческому развитию и росту.

Кроме того, проведение подобной экскурсии позволит любому желающему прочувствовать и прикоснуться к тому времени и быту, в которых жил и работал А.С.Грибоедов, воочию увидеть условия его жизни, ознакомиться с творчеством писателя и историей усадьбы.

2. Выбор объектов показа

Перед экскурсионными работниками при создании экскурсии стоит задача - отобрать из множества объектов самые интересные и по внешнему виду, и по той информации, которую они с собой несут.

Правильный отбор объектов обеспечит зрительную основу восприятия экскурсионного материала и глубокое раскрытие темы.

В экскурсию могут входить объекты как одной группы (например, памятники архитектуры), так и нескольких групп (памятные места, исторические памятники, жилые здания, природные объекты). Набор объектов зависит от темы экскурсии, ее содержания, состава экскурсионной группы. Неправильно, например, когда вся обзорная экскурсия построена исключительно на показе скульптурных памятников и монументов. Следует избегать однообразия построения зрительного ряда. Зрительные впечатления экскурсантов будут неполными, если в маршрут наряду с памятниками и монументами не будет введен показ отдельных зданий и улиц, площадей, памятных мест, объектов природы.

Экскурсия не должна быть перегружена большим количеством посещаемых объектов, так как это увеличивает ее длительность и вызывает утомляемость экскурсантов, а внимание и интерес при этом ослабевают. По научным данным оптимальная продолжительность экскурсии составляет 2--4 академических часа, при этом экскурсанты с интересом воспринимают не более 15-- 20 экскурсионных объектов.

При выборе объектов показа по выбранной теме экскурсии в усадьбе Хмелита я постарался учесть все вышеуказанные требования и остановился на следующих объектах:

1) родовое имение Грибоедовых Хмелита, центр музея-заповедника, в которой автор комедии "Горе от ума" провел свои детские и отроческие годы. Эти хмелитские впечатления от быта, нравов и характеров обитателей Хмелиты и их гостей отразились в его творчестве, прежде всего в "Горе от ума". При этом, учитывая, что имение является музейно-мемориальным комплексом, то при его показе в ходе экскурсии можно представить несколько объектов, входящих в состав комплекса:

- главный дом-дворец, выдающийся памятник русского барокко, в котором существует единственный в России музей А.С.Грибоедова с монографической историко-литературной экспозицией "А.С.Грибоедов и его время". Среди наиболее ценных экспонатов - рабочий письменный стол писателя, рукописный список комедии “Горе от ума” 1820-х гг., первое издание “Горя от ума” и прижизненные издания других произведений Грибоедова, его портреты, книги круга его чтения, портреты его современников, виды мест, связанных с Грибоедовым, предметы быта конца XVIII-первой трети XIX вв.;

- коллекция «Редкая книга и рукописные списки "Горя от ума"» - 3548 ед. хр. ;

- коллекция афиш грибоедовских спектаклей - 820 ед. хр.;

- коллекция известного исследователя жизни и творчества А.С.Грибоедова П.С.Краснова - 672 ед. хр.;

- коллекция иконографии А.С.Грибоедова - 65 ед. хр..

- флигели и Казанская церковь 1759 года (памятник архитектуры), входящие в состав усадьбы и являющиеся памятниками архитектуры.

2) окрестности усадьбы, связанные с жизнью Грибоедова:

- село Григорьевское, недалеко от Хмелиты. О прежнем великолепии имения, владельцем которого был дядя мемуариста М.Б.Лыкошин, напоминают теперь остатки усадебного ансамбля ХVIII-ХIХ вв. Сохранилась Преображенская церковь конца ХVIII века (памятник архитектуры), построенная в соревновании с Ф.А. и А.Ф. Грибоедовыми и в пику им владельцем Григорьевского. Сохранились несколько усадебных флигелей, регулярный парк с еловыми, сосновыми, дубовыми аллеями и группами лиственниц и вязов (памятник природы). Хорошо просматриваются остатки фундамента барского дома, в котором юный Грибоедов мог бывать со своими друзьями Лыкошиными (памятное место).

- Село Липецы (Липицы). В середине ХVIII века принадлежало Грибоедовым, а с 1776 г. Хомяковым. Здесь, в доме своих родителей в летнее время жил и работал А.С.Хомяков (1804- 1860), поэт, философ, основатель и теоретик славянофильства. Его отца, «умного и любезного старика Степана Алексеевича», хорошо помнили молодые Лыкошины, очевидно, знал и Грибоедов. Сохранились фундамент главного дома, два флигеля, церковь Преображения (памятник архитектуры) - ротонда с двумя риделами. Особую ценность представляет регулярный и пейзажный парк с прудами, образец русского садово-паркового искусства ХVII- ХIХ вв. (памятник природы);

- Село Федяево - вотчина Грибоедовых. Сохранилась Троицкая церковь 1820 г. (памятник архитектуры) классической архитектуры, которая стоит над долиной реки Вязьма.

- Село Пигулино. (Ахтырка). Некогда принадлежало Лыкошиным. Cохранилась Ахтырская церковь 1819 г. (памятник архитектуры) с классическими росписями в куполе и на паперти. Недалеко от церкви небольшая часовня на берегу реки Лужни, построенная одним из Лыкошиных в благодарность его спасения от гибели при переправе через реку.

Отбор объектов заканчивается составлением карточки (паспорта) на каждый из них. Данные карточки используются как для конкретно разрабатываемой темы, так и для будущих экскурсий.

В карточку объектов вносятся различные данные об объекте, его описание. В карточке прикрепляется фотография объекта, воспроизводящая его нынешний и прежние виды. В карточке на архитектурные, природные, археологические объекты могут быть включены и другие сведения. Наличие карточек на все экскурсионные объекты, расположенные на территории данного края, ускоряет разработку новых экскурсионных тем, позволяет разнообразить использование памятников в экскурсиях на разные темы, делает их показ более активным.

3. Характеристика маршрута экскурсии

 Маршрут экскурсии представляет собой наиболее удобный путь следования экскурсионной группы, способствующий раскрытию темы. Он строится в зависимости от наиболее правильной для данной экскурсии последовательности осмотра объектов, наличия площадок для расположения группы, необходимости обеспечения безопасности экскурсантов.

Одна из задач маршрута -- способствовать наиболее полному раскрытию темы. Основные требования, которые должны быть учтены составителями маршрута, -- организация показа объектов в логической последовательности и обеспечение зрительной основы для раскрытия темы.

Исходя из указанных задач маршрута экскурсии по выдранной тематике хотелось бы предложить следующий маршрут экскурсии:

- усадьба Хмелита - село Пигулино - село Федяево - село Липецы - село Григорьевское - усадьба Хмелита.

В построении проекта данного маршрута мною были учтены географическое расположение объектов, возможность подъезда к объектам на автобусе по логическому маршруту (в виде кольца), а также логическое построение текста экскурсии - ознакомление с усадьбой, как местом проживания русского писателя, после чего ознакомление с местами, где бывал Грибоедов и где проживали его современники и друзья, а затем непосредственно ознакомление с жизненным и творческим путем писателя при посещении экспозиций, посвященных его творчеству в усадьбе Хмелита (этим объясняется возвращение экскурсии в усадьбу).

Общее время такой экскурсии составляет 4,5 часа. При этом маршрут можно разделить на три условные части.

1-я часть - вступительная, проходит в пешем порядке по усадьбе, где экскурсанты знакомятся с родовым гнездом А.С.Грибоедова, его планировкой и постройками, историей существования усадьбы. При этом рассказывается когда была построена усадьба, кому и в какое время принадлежала, судьба усадьбы во времена революции, первых годов советской власти, Великой Отечественной войны, ход реставрационных работ. Кроме этого, возможно представление экскурсантам изображений усадьбы в первозданном виде, фотографий усадьбы в разное время, портретов лиц, которые проживали и владели усадьбой и т.д. Эта часть экскурсии должна продолжаться не более 30-и минут.

2-я часть экскурсии проводится преимущественно на автобусе. Экскурсанты посещают те места в окрестностях усадьбы, которые так или иначе связаны с судьбой Грибоедова - села Пигулино, Федяево, Липецы и Григорьевское. При посещении данных сел экскурсантам демонстрируются объекты, перечисленные в части 2-й контрольной работы и рассказывается их история. Такие демонстрации проводятся в пешем порядке. В ходе демонстрации данных объектов разъясняется их роль в жизни писателя, его друзей. Учитывая расстояние между селами и усадьбой эта часть экскурсии в предложенном виде должна занять не более 3 часов, с учетом переездов, на долю которых приходится около 2-х часов. Во время переездов экскурсантам рассказывается история посещаемых мест, факты проживания других известных деятелей науки и искусства, демонстрируются их портреты, а также изображения демонстрируемых объектов в первозданном виде.

3-я часть экскурсии проводится непосредственно в усадьбе, в главном здании в пешем порядке, где экскурсанты знакомятся с выставленными коллекциями и экспозициями, связанными с творчеством Грибоедова. При этом ведется более подробный рассказ о его творчестве с демонстрацией возможных объектов коллекций и экспозиций. В ходе рассказа по возможности ведется привязка выставленных объектов к тем местам, которые уже были посещены экскурсантами. В зависимости от объема выставленных объектов данная часть экскурсии проводится в течение 45-60 минут и заканчивается на выходе из главного здания в усадьбе, где посетителям предлагается посетить расположенный здесь магазин, где они могли бы приобрести сувениры на память.

Предложенный маршрут относится к категории хронологических маршрутов, который можно легко перемоделировать в тематико-хронологический маршрут.

4. Методы проведения экскурсии

Методика проведения экскурсий направлена на то, чтобы помочь экскурсантам легче усвоить содержание экскурсии. Делается это с помощью методических приемов, которые делятся на две группы - приемы показа и приемы рассказа.

Задача методических приемов - обеспечить наилучшую действенность экскурсионного метода сообщения знаний аудитории.

Все методические приемы могут быть по своему назначению подразделены следующим образом:

- приемы непосредственного ведения экскурсии: показ и рассказ

- приемы, направленные на создание условий для эффективного проведения экскурсии.

Основными методами проведения предложенной экскурсии являются методы показа и рассказа.

Показ - процесс реализации принципа наглядности, наглядный способ ознакомления с экскурсионными объектом или несколькими объектами одновременно.

Показ на экскурсиях - многоплановый процесс извлечения зрительной информации из объектов, процессов, во время, которого действия экскурсантов производятся в определенной последовательности, с конкретной целью.

Особенностью показа является способность обнаружить, раскрыть то или иное качество, наблюдаемого объекта, возможность сделать явным, очевидным то, что незаметно при первом взгляде на предмет.

Эффективность наглядности зависит от организации показа объектов, правильного их наблюдения экскурсантами. Человек на экскурсии учится правильно смотреть и видеть, наблюдать и изучать. В этом и состоит задача показа.

Показ в экскурсии является суммой трех элементов:

-Самостоятельного наблюдения экскурсантами достопримечательностей;

- Ознакомления экскурсантов с экспонатами «портфеля экскурсовода»;

- Показа под руководством экскурсовода других приемов.

Задача показа на экскурсии состоят в следующем:

-показать экскурсионные объекты, которые находятся перед экскурсантами;

- показать объекты, которых уже нет (сохранились только фотографии или рисунки);

- показать историческое событие, которое происходило на данном месте;

- показать действия исторического деятеля;

- показать объект таким, каким он был в период описываемого события.

Рассказ - это условно принятое в экскурсионном деле название устной части экскурсии, то есть сообщения и пояснения, которые экскурсовод дает группе. Это образная информация о памятниках, исторических событиях и деятельности конкретных исторических лиц.

Рассказ экскурсовода выполняет две задачи: комментирует, поясняет, дополняет увиденное; реконструирует, восстанавливает то, что не может в данный момент увидеть экскурсант. Рассказ это звучащий индивидуальный текст экскурсовода, исполненный им с соблюдением требований устной публичной речи и представляющий образец монологической речи.

Основные требования к рассказу: тематичность, конкретность, убедительность, доступность изложения, законченность суждений, связь с показом, научность.

В качестве основных особенностей рассказа при проведении экскурсии по предложенному маршруту можно выделить следующее:

-Зависимость рассказа от скорости передвижения группы. Рассказ подчинен ритму движения экскурсантов, маршруту экскурсии.

- Подчиненность рассказа показу. Рассказ экскурсовода не может быть абстрагирован от объектов показа, которые расположены на маршруте. Содержание рассказа подчинено задаче наблюдения объектов. Рассказ сопровождает показ объектов, дополняет и поясняет то, что видят экскурсанты, направлен на зрительное воссоздание картины.

- Использование в рассказе зрительных доказательств. Особенность рассказа состоит в том, что в нем отсутствуют устные доказательства. Их роль выполняет зрительный ряд. Это достигается путем образного рассказа, умелого показа памятников, демонстрации наглядных материалов.

- Адресность рассказа, то есть привязка к наблюдаемым экскурсантами объектам. Адресный характер рассказа состоит в том, что, рассказывая экскурсовод, имеет в виду конкретный объект - здание, архитектурный ансамбль, инженерное сооружение, памятник природы.

- Конкретность экскурсионного рассказа. Конкретность - это не только формулировка темы, но и сами по себе приводимые факты, истолкование. Конкретизация материала в экскурсии - это выражение мысли, изложения определенного положения в более точной, конкретной форме.

Для преодоления кризисов внимания при проведении данной экскурсии можно использовать следующие методы и приемы:

Метод предварительного осмотра. Этот прием используется в тот момент, когда экскурсанты находятся на месте расположения памятника. Он представляет собой первую ступень наблюдения объекта. Существуют два варианта использования приема. Первый начинается со слов экскурсовода: «А это такой-то памятник, ознакомьтесь с ним». Тем самым он приглашает экскурсантов самим провести первоначальное наблюдение объекта, познакомиться с его внешним видом, увидеть какие-то детали. После этого экскурсовод направляет внимание группы на определение сущности объекта, что дает экскурсантам возможность:

-составить представление об исторической местности, где происходили события;

- представить данный объект в естественной обстановке;

- дать определенную оценку объекту;

- получить представление о его природном окружении.

Второй вариант использования приема предварительного осмотра состоит в том, что началом служит краткое вступительное слово экскурсовода, в котором он ориентирует группу на то, что именно следует увидеть в ходе наблюдения объекта, какие его качества и конкретные особенности рекомендуется выявить в ходе наблюдения.

Прием зрительной реконструкции. Сущность этого приема заключается в том, что словесным путем восстанавливается первоначальный облик исторического здания. Этот прием широко используется при показе памятных мест, где проходили военные сражения, народные восстания, забастовки, революционные маевки, митинги и другие события. Сюда же относятся места, связанные с жизнью и деятельностью государственных деятелей, известных писателей, ученых, композиторов, художников. Задача указанного приема дать экскурсантам возможность зрительно восстановить памятное место, здание, сооружение в их первоначальном виде, историческое событие, которое произошло на данном месте.

Прием зрительной аналогии основан на действии одного из общих методов научного познания - метода аналогии. Прием аналогии построен на сравнении:

- данного объекта с фотографией или рисунком другого аналогичного объекта;

- наблюдаемого объекта с теми объектами, которые экскурсанты наблюдали ранее.

Механизм действия этого приема состоит в том, что экскурсовод ставит перед экскурсантами два объекта, причем, только один из них находится перед глазами.

Прием переключения внимания. После наблюдения объекта экскурсанты по предложению экскурсовода переносят свой взгляд на другой объект. Наличие контраста обогащает новыми впечатлениями. Сравнение объектов позволяет лучше понять первоначально наблюдаемый объект.

Прием экскурсионной справки используется в сочетании с приемами зрительной реконструкции, локализации, абстрагирования. Экскурсовод сообщает краткие данные о наблюдаемом объекте: дату постройки, авторов проекта, размеры, назначение. При осмотре дополнительных объектов этот прием используется самостоятельно, когда, изложив справочный материал, экскурсовод заканчивает знакомство группы с объектом. По своему содержанию и построению данный прием напоминает путевую экскурсионную информацию.

Прием характеристики построен на определении отличительных свойств и качеств предмета, явления, человека. В экскурсии дается речевая характеристика объектов и действующих в экскурсии лиц. Прием характеристики представляет собой перечисление свойств и особенностей, совокупность которых дает наиболее полное представление о данном объекте, позволяет лучше понять его сущность. При использовании приема характеристики дается оценка качественных сторон объекта, таких как познавательная ценность, художественные достоинства, оригинальность авторского решения, выразительность, сохранность.

Прием комментирования. В экскурсии методический прием комментирования используется экскурсоводом при изложении материала, разъясняющего смысл события или замысел автора памятника истории и культуры, который в данный момент наблюдается экскурсантами.

Прием цитирования. Цитата в экскурсии направлена на то, чтобы вызвать в сознании экскурсантов зрительный образ, то есть выступает в роли зрительно воспринимаемой информации. В тексте экскурсии в виде цитат используются отрывки из художественных произведений. Особенно эффективно цитирование в тех случаях, когда необходимо воссоздать картины жизни в далекие времена, быт и деятельность наших предков

Прием вопрос-ответ. Суть этого приема состоит в том, что в ходе рассказа экскурсовод задает различные вопросы экскурсантам с целью их активизации. Большая часть таких вопросов не рассчитана на то, чтобы получить на них какие-либо ответы от участников экскурсии. Они выполняют функцию методического приема. Их можно разделить на несколько видов:

1. вопросы, на которые экскурсовод сразу же или по истечении некоторого времени сам дает ответ, продолжая свой рассказ по теме.

2. вопросы исторического характера, представляющие собой утверждение чего-либо в форме вопроса. Такие вопросы в лекционной пропаганде рассматриваются как прием ораторской речи.

3. вопросы экскурсовода, на которые отвечают экскурсанты, заостряют внимание экскурсантов к содержанию экскурсии, вносят некоторую разрядку и помогают лучше уяснить проблему.

Прием новизны материала состоит в том, что в ходе рассказа по теме сообщаются факты и примеры, неизвестные экскурсантам. Этот прием используется экскурсоводом в тот момент, когда необходимо привлечь внимание группы к объекту, сделать восприятие наблюдаемого более эффективным.

Прием дискуссионной ситуации. Экскурсовод, используя этот прием, выдвигает в своем рассказе такое положение, которое вызывает дискуссионную ситуацию. Этот прием дает возможность в части экскурсии заменить монологическую форму материала открытым диалогом. Свою точку зрения по выдвинутому положению высказывают два-три экскурсанта. Затем экскурсовод, подводя итоги, делает выводы.

Прием персонификации используется для мысленного создания образа конкретного человека. Рекомендуется делать это с помощью яркого рассказа об отдельных эпизодах из жизни тех людей, с которыми связана тема экскурсии, или на основе описания какого-либо исторического события, в котором эти люди участвовали.

Прием отступления состоит в том, что в ходе рассказа экскурсовод уходит от темы: читает стихи, приводит примеры из своей жизни, рассказывает содержание кинофильма, художественного произведения.

Кроме того, в предложенной экскурсии для преодоления кризиса внимания предполагается широко использовать метод демонстрации наглядных пособий. Наиболее широкое распространение получил иллюстрационный прием. Применяется и прием контраста, когда фотография показывается для того, чтобы убедить экскурсантов в том, как изменилось историческое место, которое они в данный момент осматривают. Фотография и рисунок контрастируют с наблюдаемым объектом. Прием построен на сравнении зрительно воспринимаемой информации.

5. Формирование портфеля экскурсовода

«Портфель экскурсовода» - это комплект наглядных пособий для экскурсии, который должен дополнять и восстанавливать недостающие звенья зрительного ряда. Это особенно важно в тех случаях, когда объекты показа дошли до нас в измененном виде или не сохранились вовсе. Тогда фотографии, рисунки, чертежи помогут восстановить первоначальный вид объекта.

В «портфель экскурсовода» включаются: фотографии людей, имеющих отношение к теме экскурсии, репродукции картин, географические карты, карто-схемы и другой иллюстративный материал, который помогает насытить экскурсию зрительными образами.

Важная задача наглядных пособий на экскурсии - дать зрительное представление об объекте.

При проведении экскурсии по установленной теме и выбранному маршруту с показом вышеописанных объектов экскурсии предполагается комплектование портфеля экскурсовода по следующим критериям отбора объектов демонстрации:

- необходимость и целесообразность их использования;

- познавательная ценность, то есть насколько предлагаемое пособие может обогатить экскурсию, сделать показ и рассказ более наглядными и понятными;

- необычность;

- выразительность;

- сохранность.

При этом для формирования конкретного портфеля экскурсовода для указанной экскурсии предполагаю использование следующих наглядных объектов:

- в ходе проведения первой части экскурсии: изображения усадьбы во времена жизни Грибоедова, фотографии усадьбы в годы советской власти, Великой Отечественной войны; фотографии и портреты лиц, которые в свое время владели и проживали в усадьбе (А.С.Грибоедов, члены его семьи, маршал Франции Мюрат, генерал-майор И.М. Бегичев и др.); планы усадьбы в различные времена.

- в ходе проведения второй части экскурсии и посещения близлежащих к Хмелите сел предполагается демонстрация изображений и фотографий архитектурных сооружений в их первозданном виде при демонстрации этих сооружений; портреты современников Грибоедова, которые проживали в этих имениях (Лыкошины, Хомяковы). Эти объекты могут наглядно демонстрироваться не только при посещении данных сел, но и в ходе передвижения по маршруту на автобусе при одновременном пояснении их содержания.

- при проведении заключительной части экскурсии, когда посетителям будут представлены для осмотра экспонаты различных коллекций музея не предусмотрена возможность демонстрации наглядных объектов с целью обеспечения должного внимания экскурсантов к представленным экспонатам. В этой части экскурсии предпочтительнее более подробно освятить те или иные объекты, представленные в музее, историю их создания и значения в жизни А.С.Грибоедова.

Наглядные пособия «портфеля экскурсовода» должны быть удобны для использования. Количество их не должно быть велико, так как в этом случае пособия будут отвлекать экскурсантов от осмотра подлинных объектов, рассеивать их внимание.

Фотографии, карто-схемы, репродукции должны иметь картонное основание и размеры не менее 18*24 см, отличаться ясностью и четкостью изображения. Наглядные пособия, предназначенные для показа в автобусе, необходимо увеличить в размерах до 24*30 см, чтобы их могли рассмотреть с дальних рядов автобуса. Перечень наглядных пособий к той или иной экскурсии не остается неизменным, в процессе жизни экскурсии он совершенствуется и дополняется.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Как видим, усадьба Хмелита, как и окрестные земли являются действительно интересным материалом для проведения научных и познавательных экскурсий. По этой причине, здесь, на территории 24633 гектар был основан и действует в настоящее время историко-культурный и природный музей-заповедник А.С.Грибоедова «Хмелита».

В ходе проведения работы по изучению туристического потенциала данного региона и написании контрольной работы автор попытался создать проект экскурсии в предложенную заданием усадьбу.

Мною, в качестве тематики экскурсии была выбрана тема, посвященная жизни и творчеству великого русского писателя А.С.Грибоедова - «Жизнь и творчество А.С.Грибоедова», которая включает в себя не только ознакомление посетителей с самой усадьбой, но и с ее окрестностями, в которых проживали родственники и знакомые писателя, что свидетельствует о том, что и сам писатель неоднократно бывал в этих местах.

При проектировании данной экскурсии были определены цели и задачи данной экскурсии, целевая аудитория. Выбранная тема несомненно будет интересна не только целевой аудитории, но и людям, интересующимся историей русской культуры. Это обусловлено тем, что в усадьбе работает единственный в России музей, посвященный жизни и творчеству А.С.Грибоедова, представлены множество коллекций о его жизни, монографическая историко-литературная экспозиция "А.С.Грибоедов и его время".

При выборе объектов показа автор руководствовался выбором только тех объектов, которые действительно имели свое значение в жизни писателя, являются местами, в которых сам А.С.Грибоедов часто бывал.

Маршрут экскурсии был разработан в зависимости от избранных объектов показа и методов проведения экскурсии. При этом преследовалась цель наиболее полно рассказать о жизни и творчестве писателя, ознакомить экскурсантов с его творчеством и бытом, жизненным путем. Кроме того, учитывалась возможность наиболее эффективного и постоянного удержания зрительского интереса к представляемым объектам, для чего были отобраны отдельные специальные методы и приемы проведения экскурсии. Для наиболее яркого и полного рассказа о творческом пути А.С.Грибоедова должны использоваться наглядные объекты, фотографии, которые должны входить в портфель экскурсовода.

Таким образом, при написании контрольной работы мною был создан уникальный проект экскурсии в усадьбу Хмелита, которая является жемчужиной не только земли Смоленской, но и всей России, ибо только здесь экскурсанты смогут реально прикоснуться к истории жизни великого русского писателя А.С.Грибоедова, окунуться в его время, побывать в его излюбленных местах, прогуляться под теми же деревьями, где бывал в свое время писатель.

Список используемой литературы

1. Биржаков М.Б. Введение в туризм. - СПб., 1999.

2. Долженко Г.П. Экскурсионное дело. - М. Ростов-на-Дону: изд. центр Март, 2005.

3. Емельянова Б.В. Экскурсоведение. - М.: Советский спорт, 2004.

4. Квартальнов В.А. Туризм. - М., 2003

5.Кулаев К.В. Экскурсионная деятельность: теоретические и методологические основы. - М.: Турист, 2004.

6. Организация туризма : Учеб. пособие для студентов вузов по специальности "Экономика и упр. соц.-культур. сферой" / А.П. Дурович, Н.И. Кабушкин, Т.М. Сергеева и др.; Под ред. Н.И. Кабушкина и А.П. Дуровича. - Минск: Новое знание, 2003.

7. Петровский В.С. Туризм как общественное явление // Спутник туриста. - Киев, 1983.

8. Савина Н.В. Экскурсоведение: Учебно-практическое пособие. - Мн.: ТетраСистемс, 2002.

9. Хуусконен Н.М., Глушанок Т.М. Практика экскурсионной деятельности - СПб.: Издательский дом «Герда», 2006.