История спорта

СОДЕРЖАНИЕ

1. Физическое воспитание в педагогических взглядах Я.А. Коменского, Ж.Ж. Руссо, Дж. Локка, И. Песталоцци

2. Итоги участия белорусских спортсменов в зимних олимпийских играх 1968-1988 гг.

Список использованных источников

Приложение

1. Физическое воспитание в педагогических взглядах Я.А. Коменского, Ж.Ж. Руссо, Дж. Локка, И. Песталоцци

Изучение данного вопроса начнем с рассмотрения общих понятий.

Для начала рассмотрим, что же непосредственно вкладывается в понятие «физическое воспитание»?

Итак, физическое воспитание, как органическая часть в современной системе общего воспитания, представляет из себя социально-педагогический процесс, направленный на укрепление здоровья, гармонического развития форм и функций организма человека, его физических способностей и качеств, на формирование и совершенствование двигательных навыков и умений, необходимых в быту и производительной деятельности, и в конечном итоге на достижение физического совершенства [4, с.346].

Основными средствами физического воспитания являются занятия физическими упражнениями (естественными и специально подобранными движениями и их комплексами - гимнастическими, легкоатлетическими), различные виды спорта и туризма, закаливание организма (использование оздоровительных сил природы - солнце, воздух, вода), соблюдение гигиенического режима труда и быта, овладение специальными знаниями и навыками в области использования физических упражнений, средств закаливания, личной и общественной гигиены в целях физического развития и совершенствования [4, с.347]. Цели, содержание, организация и методы физического воспитания обусловливаются социально-экономическим строем общества и отражают классовую идеологию.

Необходимо отметить, что физическое воспитание свойственно всем общественным формациям. В первобытном обществе оно существовало в форме физического упражнения, игр, состязаний и испытаний, имитировавших трудовые процессы, охоту, военные действия, отражавших различные обряды, и органически связывалось с развитием у подрастающих поколений физической силы, выносливости, волевых качеств. В рабовладельческом обществе (страны Древнего Востока, Древняя Греция, Рим, государства Закавказья и Средней Азии) физическое воспитание приобрело характер государственной системы подготовки юношества господствовавших классов к гражданской и военной службе и осуществлялось как в семье, так и в государственных учебных заведениях, в армии, так называемое Спартанское воспитание. В феодальном обществе физическое воспитание стало основой систем рыцарского (княжеского) воспитания - верховая езда, фехтование, стрельба из лука, плавание, охота, единоборства и игры военного и спортивного характера [4].

С развитием городов физическое воспитание распространилось среди различных слоев городского и окрестного крестьянского населения, чему способствовали возникшие стрелковые, фехтовальные и др. братства; проводившиеся во время праздников состязания горожан в беге, борьбе, гребле, фехтовании, стрельбе из лука, игры с мячом.

Значительно возрос интерес к физическому воспитанию в эпоху Возрождения. Гуманисты делали попытки ввести физическое воспитание в школе.

Ценным вкладом в развитие гуманистических идей физического воспитания явилась деятельность крупнейшего славянского мыслителя и педагога Я.А. Коменского.

Ян Амос Коменский (1592 - 1670) - крупнейший чешский педагог. После окончания латинской школы и университета в Германии был проповедником, а потом и главой своей религиозной общины. Занимался педагогической деятельностью в различных странах Европы, писал учебники.

Я. Коменский пришел к пониманию необходимости развития физического воспитания. В его работе «Великая дидактика» рассматривались вопросы воспитания детей дошкольного возраста и подготовки подрастающего поколения, признавалось то, что правильно выбранные и дозированные физические движения не только помогают сохранению здоровья, но и способствуют преодолению усталости, связанной со школьными занятиями. В связи с введением в школах расписания уроков Коменский предложил, чтобы более длительные перемены и часть послеобеденного времени использовались педагогами для занятий физическими упражнениями, тренировок и воспитательной работы [6, с.214].

Большое внимание уделял формированию системы физических упражнений. Среди подвижных игр выделял полезные, которые дополнял военной подготовкой - бегом, прыжками, борьбой, плаванием и попаданием копьем в кольцо. На основе выдвинутых Коменским идей в учебных заведениях внедрялась система гуманистических ценностей, этики физического воспитания, которая в измененном виде со второй половины ХIХ в. оказала влияние на разработку норм проведения соревнований, теперь уже нацеленных на достижение высоких результатов.

Так в сочинении "Материнская школа" Коменский буквально по пунктам растолковывает, что крепкое здоровье и двигательная активность являются естественной основой продолжительной и плодотворной жизни ("ведь с больными и хилыми не достигнешь никакого успеха") и расписывает, каким именно образом нужно развивать у детей те качества, "чтобы в здоровом теле был здоровый дух" [6, с.218].

Например, 7-я глава "Материнской школы" называется "Каким образом должно развивать у детей здоровье и силу", и в ней, в частности, указывается, что работу в этом направлении следует начинать еще до рождения ребенка, чтобы мать могла "произвести на свет то, что она носит под сердцем, в совершенстве развитым и здоровым" [6, с.219]. Ради достижения этой благой цели беременной женщине рекомендуется целый ряд специальных средств и методов (мышечно-двигательных, психологических, гигиенических, медицинских и др.). В данном контексте среди прочего, ей предписывается систематически заботиться о себе, соблюдать правила гигиены, безопасности и рационального питания, избегать всяких излишеств, чтобы объедением, опьянением, несвоевременным постом, очищениями организма, кровопусканиями, простудами и другими недомоганиями не изнурять себя и не подрывать своих сил или чтобы не губить и не ослаблять плод чрева своего. Наряду с этим беременная ограждалась от всяких волнений и страхов, не должна была слишком сердиться, мучиться или терзаться, чтобы не родить раздражительного, беспокойного или печального ребенка. Что касается двигательной активности, то беременная должна была следить за тем, чтобы не ослаблять свой организм излишним сном, вялостью, малоподвижнос тью и бездельем, а при выполнении посильной физической работы старалась быть бодрой и веселой, что также небезразлично для внутриутробного развития ее чада.

Большое значение в процессе физического воспитания Коменский придавал умению возбуждать положительные эмоции. "Веселое настроение - половина здоровья" - часто говорил он и настойчиво призывал к тому, чтобы у детей не было недостатка в удовольствии от движений, для чего предлагал специальные приемы и способы. Скажем, на первом году жизни настроение ребенка поднималось мерным качанием в колыбели, ласковыми прикосновениями и массирующими поглаживаниями материнских рук, пением, манипуляциями с погремушкой, ношением на руках по дому, двору или саду, нежными объятиями, поцелуями и т.д. В последующие годы в материнской школе это достигалось благодаря увлекательной игре с родителями или сверстниками, свободному беганью и прыганью в разные стороны, оживленному преследованию друг друга, преодолению легких препятствий, метанию различных предметов, доступным видам детских единоборств и т.п.

Одежда для таких занятий предлагалась легкая и удобная, в целях предохранения от ушибов при падениях использовались тканевые повязки на коленях, а на голову надевали мягкую, набитую ватой шапочку.

Слишком спокойное состояние ребенка во время сидения, ходьбы или игры Коменский считал нехорошим признаком и учил пробуждать в детях желание к активной деятельности как в играх, так и в более серьезных делах, чтобы они с ранних лет не привыкали к пассивности, лени и безделью. "Пусть они будут теми муравьями, которые всегда заняты: что-нибудь катают, несут, строят, тащат, складывают, перекладывают, нужно только помочь им делать это правильно и безопасно" - советовал Коменский [6, c.224]. В связи с тем, что дети с явным удовольствием подражают тому, что им кажется интересным и важным у взрослых, им не следует мешать в этом, за исключением вредных и опасных примеров. Более того, для неназойливого умственного, трудового и физического воспитания, с использованием врожденного стремления детей к подражанию, в материнской школе предписывалось иметь необходимые для этого игрушки: деревянные мечи, сабли, ножи, салазки, плуги, коляски, лошадки, домики, мельницы и другое, чтобы, свободно играя с ними, дети без всякого нажима старших увлеченно развивали "в теле - здоровье, в уме - живость, а во всех членах - подвижность" [6, с.227].

Подвижные игры и физические упражнения в режиме дня школьников Коменский предлагал использовать таким образом, чтобы они воспринимались занимающимися не как обязательная работа по принуждению учителя, а как развлечение и отдых от сидячих теоретических занятий. Для физической разрядки учащихся ежедневно отводилось определенное время после уроков (чаще всего в пределах 2-3 часов). При этом рекомендовалось избегать сидячих, малоподвижных и в особенности азартных игр (в кости, карты и т.п.). Предпочтение отдавалось активным двигательным действиям, связанным с ходьбой, бегом, прыжками, метаниями, лазаньем и перелезанием, преодолением мышечного сопротивления партнера, элементами борьбы и фехтования.

Мало того, Коменский предписывал периодически водить школьников в загородные походы по пересеченной местности и устраивать в подходящем месте массовые военные игры, имитирующие сражения, с организованной разбивкой лагеря, назначением полководцев, командиров отрядов, организацией боевой линии и т.д. (Вот, оказывается, куда уходят корни военно-патриотических игр наших школьников типа "Зарницы".)

Подлинным украшением игр и состязаний Коменский считал радость двигательной активности, выразительную подвижность тела, четкий порядок и неукоснительное выполнение установленных правил, достижение победы не хитростью, а умением и доблестью. К порокам в игре относил леность, вялость, недоброжелательность, заносчивость, крик и коварство. Во время игры он советовал гимназистам и студентам разговаривать по латыни, чтобы игра приносила двоякую пользу: с одной стороны, способствовала оживлению тела и духа, а с другой - успехам в научных познаниях.

Теперь обратим внимание на особенности развития физической культуры в странах Западной Европы после буржуазных революций XVII - XVIII веков.

Вообще необходимо отметить, что буржуазные революции XVII - XVIII веков подорвали основы феодального строя и обеспечили победу и утверждение капитализма. Это привело к ускоренному промышленному и культурному развитию стран Европы и Америки. В результате промышленного переворота, успехов, достигнутых в военном деле, культуре, науке и искусстве, прогресс был заметен также в области физического воспитания и спорта. Буржуазия, будучи на данном этапе новой истории классом прогрессивным, нуждалась в людях, способных укреплять ее военное и политическое господство. Для этого требовались сильные, настойчивые, предприимчивые люди. Чтобы воспитывать таких людей, буржуазия создает ряд новых передовых для своего времени средств, форм и методов общего, и в том числе и физического воспитания.

Наибольшее влияние на развитие буржуазной теории и практики физического воспитания оказали педагогические взгляды Дж. Локка, Ж.Ж. Руссо, И. Г. Песталоцци.

Дж. Локк (1632-1704) - выдающийся английский философ и педагог. Он жил в ту историческую эпоху, когда борьба между молодой буржуазией и старым дворянством завершилась в Англии классовым компромиссом - установлением конституционной монархии, сторонником которой был Локк.

Отрицая врожденность идей, философ очень высоко оценивал роль воспитания, которое должно подготовить человека к жизни. Характерная особенность педагогической теории Локка - утилитаризм: руководящим принципом воспитания он считал принцип полезности. Отсюда у него большое внимание к физическому развитию детей, забота об укреплении их здоровья. Так как Локк имел ввиду воспитание «джентльмена», он большое значение придавал выработке изящных манер, навыков вежливого поведения.

Физическое развитие будущего джентльмена стояло у Локка едва ли не на первом месте. Нам становится понятнее этот подход, если мы вспомним в каком времени жил Локк. Огромный экономический потенциал новых, недавно освоенных, земель, невысокий уровень развития транспорта и непривычные, часто экстремальные климатические условия требовали от предпринимателя огромной физической выносливости, ведь предприниматель должен был много ездить по свету, испытывая в дороге всевозможные лишения и трудности. Требования времени опять-таки, как в зеркале, отразились в педагогической системе Локка. "Насколько здоровье необходимо нам для профессиональной деятельности и счастья, и насколько каждому, кто желает играть какую-либо роль в мире, нужна крепкая конституция, способная переносить лишения и усталость, слишком ясно, чтобы требовались какие-либо доказательства" [4, с.381].

Показательно в этом отношении и требование Локка в отношении постели. "Постель ребёнка должна быть жёсткой и стёганое одеяло лучше перины, жёсткое ложе укрепляет члены, в то время как зарывание каждую ночь в перины изнеживает и расслабляет тело и часто является причиной слабости и предтечей ранней могилы. Далее, тот, кто привык спать дома на жёстком ложе, не будет страдать бессонницей во время своих путешествий".

Подобные слова говорятся и в отношении закаливания. Оно должно было начинаться с самого раннего детства, чтобы тело ребёнка привыкло к действию неблагоприятных температур. "Первое, о чём следует заботиться - это чтобы дети ни зимою, ни летом не одевались и не прикрывались слишком легко" [4, с.384].

Жан Жак Руссо - наиболее выдающийся мыслитель-педагог XVIII столетия, является основоположником теории естественного, свободного воспитания, сообразного с законами физического, умственного и нравственного развития детей.

Систематические педагогические идеи Руссо изложены в его романе «Эмиль, или О воспитании», где сделана попытка наметить возрастную периодизацию развития ребенка и соответствующие каждому периоду задачи, содержание и методы воспитания и обучения ребенка.

Педагогические идеи Руссо пронизаны идеями гуманизма и демократизма, глубокой любовью к ребенку, заботой о его всестороннем развитии.

Руссо рекомендовал обращать внимание на физическое воспитание детей до 12 лет. Закаливать тело, приобретать умения и навыки - все это должно, по мнению Руссо, достигаться свободой движений, играми, купанием в холодной воде; для повышения интереса к занятиям нужно использовать соревновательный метод. Его идеи способствовали созданию новых методов и форм физического воспитания, отвечающих интересам нарождающегося буржуазного общества.

Если Руссо высказывал много прогрессивных суждений о воспитании мальчиков, то в отношении воспитания девочек он придерживался в основном традиционной точки зрения. Главная функция женщины, на его взгляд, быть женой и матерью, ей не нужно давать широкого научного образования, но надо заботиться, о ее физическом развитии, эстетическом воспитании, приучать к ведению домашнего хозяйства.

И. Песталоцци - крупнейший швейцарский педагог, теоретик народной школы, оказавший огромное влияние на развитие педагогической теории и школьной практики во многих странах мира.

Главные надежды возлагал на правильно организованное воспитание и обучение детей, на единство умственного, нравственного и физического воспитания в сочетании с подготовкой к труду. Свою педагогическую теорию он выводил из основной цели воспитания, которую усматривал в развитии всех природных способностей ребенка с учетом его индивидуальных особенностей и возраста.

Песталоцци стремился к тому, чтобы дети бедняков могли получить физическое, умственное и нравственное воспитание. Физическое воспитание включало в себя поднятие тяжестей, борьбу, бег, метание и т.д. Песталоцци делил все упражнения и игры (в зависимости от движений в суставах) на элементарные (движения в суставах плеча, бедра и т.п.) и сложные (бег, прыжки, метания, лазанье, плавание, верховая езда, танцы и игры). Разработанная им система упражнений получила название суставной гимнастики Песталоцци.

Таким образом, целью физического воспитания ребенка Песталоцци считал развитие и укрепление всех его физических сил и возможностей, а основой физического воспитания детей -- естественное стремление ребенка к движению, которое заставляет его играть, быть непоседливым, за все хвататься, всегда действовать.

Песталоцци считал физическое воспитание первым видом разумного воздействия взрослых на развитие детей. Мать, кормящая ребенка и организующая уход за ним, должна уже в это время заниматься его физическим развитием. Упражнять и развивать физические силы детей следует путем выполнения простейших движений, которые ребенок производит в повседневной жизни, когда он ходит, ест, пьет, поднимает что-либо. Система таких последовательно выполняемых упражнений не только разовьет ребенка в физическом отношении, но и подготовит его к труду, сформирует у него трудовые умения.

Большое место в физическом воспитании Песталоцци отводил военным упражнениям, играм, строевым занятиям. В Ифертенском институте все эти занятия военного характера тесно сочетались со спортивными играми, туристскими походами и экскурсиями по Швейцарии. Физическое воспитание проходило в теснейшей связи с нравственным и трудовым воспитанием.

Песталоцци предполагал создать особую «азбуку умений», которая содержала бы физические упражнения в области простейших видов трудовой деятельности: бить, носить, бросать, толкать, махать, бороться и т. п. Овладев такой азбукой, ребенок мог бы всесторонне развить свои физические силы и вместе с тем освоить основные трудовые умения, необходимые при всякой специальной, профессиональной деятельности. Так Песталоцци стремился подготовить детей трудящихся к предстоящей им работе «в индустрии», на промышленных предприятиях.

Таким образом, необходимо обратить внимание на то, что физическому воспитанию уделялось большое внимание во все времена. Большой вклад в разработке основных идей о физическом воспитании внесли такие великие мыслители, философы и педагоги, как Я.А. Коменский, Ж.Ж. Руссо, Дж. Локк и Песталоцци.

2. Итоги участия белорусских спортсменов в зимних олимпийских играх 1968-1988

Рассмотрение данного вопроса начнем с изучения истоков Олимпийских игр, их истории.

Древняя Эллада впервые ввела общегреческие соревнования -- Олимпийские игры. Они устраивались в честь бога Зевса с 776г. до н.э. и проходили каждые четыре года. Первоначально олимпиады длились один день и служили больше ритуальным, чем спортивным целям. Однако со временем количество видов спорта, представленных на играх, увеличилось и они превратились в настоящие соревнования [1, с.147].

Окончательно программа Олимпийских игр установилась к 500г. до н.э. Спортсмены мерялись силами в скачках на колесницах, трех видах борьбы, четырех состязаниях по бегу и пятиборью (метание копья и диска, прыжки в длину, бег и спортивная ходьба). В программе игр были юношеские и мужские состязания. В них могли участвовать только мужчины -- свободные граждане.

Все спортсмены выступали нагими: по преданию, спортсмен из Афин во время состязаний по бегу сбросил набедренную повязку, в которой запутался и погиб его соперник. По этой причине женщины на соревнования не допускались. На время игр прекращались все войны, а победители -- олимпионики -- пользовались всеобщим восхищением и поклонением.

Величайшими чемпионами Олимпийских игр древности считались Леонид Родосский, победивший 12 раз на четырех олимпиадах, и Милон из Кротона, одержавший свою последнюю победу в 34 года (более чем пожилой возраст для Древней Греции) [1, с.256].

Олимпиады пользовались огромной популярностью -- они привлекали до 40--50 тыс. зрителей.

Вернемся в современность. Впервые вопрос о проведении отдельно зимних Олимпийских игр обсуждался на сессии МОК в Будапеште в 1911г. Но надо отметить, что уже на Играх в 1908г. в Лондоне были соревнования по зимнему виду спорта (фигурное катание), однако представители скандинавских стран, опасаясь за успех традиционных Северных игр в Стокгольме, и соревнований в норвежском Холменколлене, высказались отрицательно.

В 1920 году в программу Олимпиады в Антверпене были включены соревнования по канадскому хоккею. При содействии МОК в 1924 г. во Франции прошла Зимняя спортивная неделя, которой через год на конгрессе в Праге был присвоен официальный статус Первых зимних Олимпийских игр.

Необходимо отметить, что впервые Республика Беларусь была представлена самостоятельной командой на XVII зимних Олимпийских играх в Лиллехаммере (Норвегия) лишь в 1994 году. В состав команды вошли 33 спортсмена в семи олимпийских дисциплинах.

До этого времени белорусские спортсмены входили в состав сначала команды СССР, затем в состав команды СНГ.

В период, который нас интересует, с 1968 по 1988 гг. прошли 6 зимних Олимпийских игр, а именно:

X зимние Олимпийские игры (Гренобль, 1968 г.)

XI зимние Олимпийские игры (Саппоро, Япония, 1972 г.)

XII зимние Олимпийские игры (Инсбрук, 1976 г.)

XIII зимние Олимпийские игры (Лейк-Плэсид, 1980 г.)

XIV зимние Олимпийские игры (Сараево 1984 г.)

XV зимние Олимпийские игры (Калгари, 1988 г.)

Дадим краткую характеристику каждой Игры.

X зимние Олимпийские игры (Гренобль, 1968 г.)

Дата, место проведения

С 6 по 18 февраля 1968 г. -- в Гренобле (Франция) проходили X зимние Олимпийские игры.

Виды спорта, количество участников

В Гренобле в борьбу включились 1 158 спортсменов (в том числе 202 женщины) из 37 стран, которые и разыграли 35 комплектов медалей в семи видах спорта.

На Олимпиаде в Гренобле впервые отдельными командами выступали атлеты ГДР и ФРГ. Выросло не только число участников Игр, но и число болельщиков: за этими ЗОИ наблюдало уже более 600 млн. телезрителей. В олимпийской программе появилась новая дисциплина: эстафета биатлонистов 4х10 км. Еще два новшества -- введение допинг-контроля и теста для спортсменок на половую принадлежность -- были продиктованы новыми реалиями большого спорта.

Особенности подготовки и проведения игр

Франция многое сделала для того, чтобы юбилейные зимние Олимпийские игры прошли на высоком организационном и спортивном уровне.

Все было готово почти за год до начала состязаний. Построили Олимпийскую деревню. Новый квартал многоэтажных домов мало был похож на Олимпийскую деревню. Здесь было все сделано для удобства: почта, церковь, поликлиника, развлекательный комплекс.

Построили искусственную дорожку для скоростного бега на коньках. Ледяной стадион вмещал 12 тыс. зрителей. С виду он представлял бабочку, присевшую отдохнуть среди цветов. Ко всем сооружениям были построены отличные дороги. На Олимпиадном полотнище появилась новая деталь. Художник Пиро слил пять колец с изображением молодой женщины и голубя.

В неофициальном командном зачете победу одержали норвежцы: 103 очка и 14 медалей (соответственно 6, 6, 2). Вторыми были спортсмены СССР -- 92 очка и 13 медалей (5, 5, 3), третьими -- Австрии -- 79 очков и 11 медалей (3, 4, 4).

Акцентируем свое внимание на том, что первую в истории страны медаль именно на этих зимних Олимпийских играх завоевала белорусская спортсменка Рита Ачкина. Она стала обладательницей бронзовой олимпийской медали в составе эстафетной команды СССР и была шестой в лыжном спринте.

Также необходимо отметить успехи еще одного белорусского спортсмена на этих Играх. Это конькобежец Эдуард Матусевич, который занял восьмое место на дистанции 1500 м.

XI зимние Олимпийские игры (Саппоро, Япония, 1972 г.)

Дата, место проведения

С 3 по 13 февраля 1972 г. проходили XI зимние Олимпийские игры в Саппоро (Япония). Это первые игры в истории зимних Олимпийских игр, проводившиеся в Азии. Дополнительную интригу грядущим состязаниям придавал тот факт, что хозяева-японцы прежде ни разу не побеждали на зимних Олимпиадах.

Виды спорта, количество участников

Участвовало 1 006 спортсменов (в том числе 206 женщин) из 35 стран, соревновавшихся в 7 видах спорта.

Особенности подготовки и проведения игр

Выступая организаторами Игр, японцы мало рассчитывали на успех своих спортсменов: ведь за всю историю они сумели завоевать лишь одну серебряную медаль. Основная задача Игр сводилась к демонстрации социальных и экономических преобразований, произошедших в стране за послевоенные десятилетия. Поэтому в Саппоро и было аккредитовано около 4 тысяч журналистов.

Было построено метро, реставрировано много домов, улучшены шоссейные дороги. Олимпийская деревня представляла собой жилой массив из 23 пятиэтажных домов для мужчин и двух одиннадцатиэтажных дома для женщин. Здесь также были поликлиника, культурный центр, церковь, кафе. Игры вошли в историю как первые, на которых с одного из мест соревнований открывался вид на океан.

Было введено много технических новинок. Появились новые приборы для регистрации и контроля спортивных результатов. На лыжных трассах использовались стартовые индикаторы, которые позволяли точно выдерживать установленный интервал между уходящими на трассу спортсменами. За пять лет до Олимпиады Оргкомитет провел конкурс на эмблему Игр. Впервые на Играх прозвучала клятва от имени судей [8, с.317].

Команда СССР, в состав которой входили 82 спортсмена, выступала во всех видах программы, кроме соревнований по бобслею, и завоевала 8 золотых, 5 серебряных и 3 бронзовых медали. Успешные выступления лыжников, биатлонистов, хоккеистов и фигуристов позволили команде СССР опередить всех соперников. В итоге -- первое место в общекомандном зачете (120 очков и 16 медалей). Еще одна сенсация -- достижения спортсменов ГДР, второй раз выступавших самостоятельной командой. На X зимних Олимпийских играх они сумели завоевать 5 медалей и с 35 очками заняли десятое место. Но в Саппоро медалей уже было 14 (соответственно 4, 3, 7). Три золотые медали выиграли саночники, первым среди двоеборцев стал У. Велинг. В командной борьбе спортсмены ГДР заняли второе место (83 очка). Третьими были спортсмены Норвегии -- 79 очков и 12 медалей (2, 5, 5).

XII зимние Олимпийские игры (Инсбрук, 1976 г.)

Дата, место проведения

С 4 по 15 февраля 1976 г. -- проходили XII зимние Олимпийские игры в Инсбруке (Австрия). Поначалу столицей Игр был избран американский Денвер. Но жители штата Колорадо в ходе специального опроса высказались против проведения у них Олимпиады, и город снял свою кандидатуру. Зимние Олимпийские игры во второй раз принимал Инсбрук (в честь чего на церемонии открытия зажгли два олимпийских огня).

Виды спорта, количество участников

Участвовало 1 123 спортсмена (в том числе 231 женщина) из 37 стран.

В программу включили спортивные танцы на льду, а в скоростном беге на коньках у мужчин добавили еще одну дистанцию (1 000 м).

Мужчины соревновались в 8 видах спорта (биатлон, бобслей, лыжный спорт, горнолыжный спорт, конькобежный спорт, фигурное катание на коньках, санный спорт, хоккей), женщины -- в 5 видах (горнолыжный, лыжный, конькобежный и санный спорт, фигурное катание на коньках).

Наибольшее количество спортсменов прислали НОК США -- 94, СССР -- 79, Австрии -- 74, по 2 спортсмена НОК Венгрии, Сан-Марино, Республики Корея.

Самыми представительными были соревнования по лыжным гонкам -- 51 женщина и 106 мужчин и горнолыжному спорту -- 42 женщины и 100 мужчин.

Особенности подготовки и проведения игр

Организаторы реконструировали старейший в Европе лыжный трамплин, заново проложили десятки километров труб для системы охлаждения Ледового дворца, отремонтировали и расширили лыжный стадион, опутали электронными информационными датчиками горнолыжные трассы, построили новую искусственную санно-бобслейную трассу. Олимпийская деревня охранялась как крепость 2 500 охранниками.

Церемония открытия прошла на том же стадионе, где она была в 1964 году. Подчеркивая тот факт, что в их городе Игры проводятся во второй раз, организаторы построили две чаши для олимпийского огня.

Все было продумано не только для спортсменов, но и для зрителей.

Почетными гостями на Играх были советские космонавты и американские астронавты из экипажа «Союз Аполлон» [3, с.191] .

Сборная команда СССР сумела набрать рекордную за всю историю зимних Игр сумму очков (192) и медалей -- 27, среди которых было 13 золотых, 6 серебряных и 8 бронзовых. На втором месте -- спортсмены ГДР -- 135 очков и 19 медалей (соответственно 7, 5, 7). Команда США заняла третье место -- 73 очка и 10 медалей (3, 3, 4).

XIII зимние Олимпийские игры (Лейк-Плэсид, 1980 г.)

Дата, место проведения

Вслед за Инсбруком Лейк-Плэсид вторично принял у себя зимние Олимпийские игры. Игры проходили с 13 по 24 февраля 1980 г.

Особенности подготовки и проведения игр

Организаторы Игр много сделали для того, чтобы Игры отличились от предыдущих двух. Они расположили места для соревнований очень компактно и довольно близко от центра города. К сожалению, правительство США не оказало надлежащей помощи Лейк-Плэсиду в подготовке к зимним Играм. Реконструкция спортивных сооружений не была закончена, а под жилье в олимпийской деревне было использовано новое здание тюрьмы. Возникли трудности с транспортом, проблемы с передачей корреспонденции. В то же время администрация президента Картера потратила много средств на развернувшуюся в Лейк-Плэсиде кампанию по бойкоту Игр Московской Олимпиады [7, с.112].

Олимпийский огонь несли по США 52 бегуна -- по одному от каждого штата плюс представители округа Колумбия и Лэйк-Плэсида.

Виды спорта, количество участников

Соревнования, в которых приняло участие 1 283 спортсмена из 49 стран, прошли в исключительно напряженной борьбе.

Программа Игр включала 38 соревнований: биатлон (гонки на 10 и 20 км, эстафету 4х7,5 км), бобслей (мужчины) -- двойка и четверка, лыжный спорт (мужчины -- гонки на 15, 30 и 50 км, эстафета 4х10 км, прыжки с трамплина (70 и 90 м), лыжное двоеборье; женщины -- гонки на 5 и 10 км, эстафета 4х5 км), горнолыжный спорт (мужчины и женщины -- скоростной спуск, слалом и гигантский слалом), санный спорт (мужчины и женщины на 1-местных и мужчины на 2-местных санях), скоростной бег на коньках (мужчины -- 500, 1 000, 1 500 и 10 000 м, женщины -- 500, 1 000, 1 500 и 3 000 м), фигурное катание на коньках (мужчины и женщины, в одиночном и парном катании, спортивных танцах на льду), хоккей с шайбой.

В неофициальном командном зачете первое место заняла команда ГДР -- 154,5 очка и 24 медали (соответственно 10, 7,7). Второе место досталось спортсменам СССР -- 147,5 очка и 22 медали (10, 6, 6). На третьем месте оказалась команда США -- 99 очков и 12 медалей (6, 4, 2).

XIV зимние Олимпийские игры (Сараево 1984 г.)

Дата, место проведения

С 8 по 23 февраля 1984 г. в Сараево (Югославия) проходили XIV зимние Олимпийские игры. Выбор в качестве столицы зимних Олимпийских игр, югославского города, боснийской столицы Сараево примечателен по двум причинам. Это первый -- и единственный -- случай, когда зимняя Олимпиада проходила на территории социалистического государства, представители которого, к тому же, ни разу не занимали на зимних Олимпийских играх призовых мест.

Виды спорта, количество участников и комплектов медалей

В борьбу за 39 комплектов олимпийских медалей вступили 1 581 спортсмен (в том числе 368 женщин) из 49 стран.

Особенности подготовки и проведения игр

Основным олимпийским центром стал культурно-спортивный комплекс «Скандерия» -- в одном из центральных районов города. Во время олимпиады в «Скандерии» работал Главный пресс-центр, проходили соревнования хоккеистов и фигуристов. Был построен стадион для конькобежцев и еще один Дворец спорта. На Яхорине соревновались горнолыжницы. Было построено несколько канатных дорог и подъемников. В районе Игман оборудовали трассы для лыжников гонщиков и биатлонистов. Были построены два трамплина. На церемонии открытия прозвучал гимн Югославии. Парад участников открывали представители Греции. Хуан Антонио Самаранчч оценил игры «как самые лучшие среди тех, что были проведены за 60 минувших лет» [5, с.241].

В неофициальном командном зачете первыми были спортсмены СССР -- 167 очков. Второе место заняла команда ГДР -- 165 очков, на третьем месте оказались успешно выступившие финские спортсмены. Спортсмены СССР получили наибольшее количество медалей -- 25 (соответственно 6, 10, 9), у команды ГДР оказалось на одну медаль меньше -- 24 (9, 9, 6). Однако команда ГДР удостоилась наибольшего количества золотых медалей. Команда Финляндии получила 13 медалей (4, 3, 6).

В этот год в составе команды СССР, белорусская лыжница Тамара Маркашанская в гонке на 20 км занимает 13-е место.

XV зимние Олимпийские игры (Калгари, 1988 г.)

Дата, место проведения

Канадский город Калгари с седьмой попытки получил право провести у себя ЗОИ. Заметно увеличившаяся программа соревнований не вмещалась в старый временной формат, поэтому эти Игры продолжались целых 16 дней -- с 13 по 28 февраля.

Виды спорта, количество участников

XV зимние Олимпийские игры собрали 1 634 спортсмена (в том числе 364 женщины) из 57 стран. Впервые в программу были включены четыре новые горнолыжные дисциплины (для мужчин и женщин -- слалом супергигант и альпийское двоеборье), командные соревнования в прыжках на лыжах с трамплина и в лыжном двоеборье, дистанция 5 000 м для женщин в скоростном беге на коньках. Впервые приняли участие в Играх спортсмены Антильских (Нидерландских) островов, Гватемалы, Гуама, Фиджи и Ямайки.

Разыгранные комплекты медалей

Разыгрывалось 46 комплектов медалей. Женщины соревновались в 16 видах соревнований 5 видов спорта, мужчины -- в 28 видах соревнований 10 видов спорта. Два вида соревнований в фигурном катании на коньках (танцы на льду, парное катание) были смешанными (женщины и мужчины).

Особенности подготовки и проведения игр

В 1981 г. Международному олимпийскому комитету в седьмой раз была предложена кандидатура канадского города Калгари для проведения зимних Олимпийских игр. На этот раз попытка оказалась удачной. Оргкомитет, жители Калгари многое сделали для успешного проведения Игр. Олимпийский стадион после реконструкции стал вмещать более 6 тысяч зрителей. Специально к Играм была построена новая санно-бобслейная трасса. Установленные под трассой холодильные агрегаты позволяли сохранять лед даже при температуре 20° С. Новые крытые стадионы предоставляли возможность 19 тысячам зрителей наблюдать за матчами хоккейных команд и соревнованиями по фигурному катанию. Были также сооружены современные лыжные и горнолыжные трассы, введен в действие Международный центр телерадиовещания [10, с.147].

Парад участников был самым представительным в истории Белых Олимпиад. Советское знамя нес фигурист Андрей Букин. Огонь зажгла 12 летняя девочка Робин Пери. На площади в центре Калгари проходили торжественные награждения. Впервые в честь призеров устраивались фейерверки, их имена выписывали лазером в ночном небе.

По итогам Игр наибольшее количество медалей -- 29 (соответственно 11, 9, 9) и очков в неофициальном командном зачете (204,5) было у спортсменов СССР. На второе место выдвинулась команда ГДР -- 25 медалей (9, 10, 6) и 173 очка, на третьем -- Швейцарии -- 15 медалей (5, 5, 5) и 97,5 очка.

Белорусский конькобежец Игорь Железовский выиграл на XV зимних Олимпийских играх бронзовую медаль на дистанции 1000 м с результатом 1.13,19. На 500 м он был шестым (36,94), а на 1500 м - четвертым (1.52,63).

Таким образом, подводя итоги вышесказанного, акцентируем внимание на анализе общей ситуации по участию белорусских спортсменов в зимних Олимпийских играх в рамках 1968-1988гг. Для более полного понимания ситуации проанализируем таблицу участия белорусов в Играх (см. Приложение).

Из таблицы ясно видно, что на зимних Олимпийских играх 1972, 1976 и 1980 гг. белорусские спортсмены вовсе не принимали участие.

В 1984г. в Сараево среди участников Игр, представляющих СССР, принимала участие 1 белорусская спортсменка. Это была лыжница Т. Маркашанская, которая заняла 13-е место.

В 1968 и 1988гг. присутствие наших соотечественников также не составило большого числа среди участников Игр. В Гренобле в состязании приняли участие 2 белорусских спортсмена, также как и в Калгари в 1988г., завоевав на этих играх лишь по 1 бронзовой медали.

Это была белорусская спортсменка Рита Ачкина, которая стала обладательницей бронзовой олимпийской медали в составе эстафетной команды СССР и была шестой в лыжном спринте. И белорусский конькобежец Игорь Железовский выиграл на XV зимних Олимпийских играх бронзовую медаль на дистанции 1000 м.

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ

1. Агеевец В.У., Поликарпова Г.М. Олимпийские игры. Из прошлого в будущее. - СПб., 1996.

2. Большая Советская энциклопедия, - М.: Советская энциклопедия, 1990.

3. Герои белых Олимпиад: Кортина Д'Ампеццо, Скво-Вэлли, Инсбрук, Гренобль. Авт.-сост. М. Шишитин, - М., 1971.

4. Джуринский А.Н. История педагогики. М.,1999.

5. Золото Альберты. Сост. А.А. Исаев. - М., 1989.

6. Коменский Я.А. Избранные педагогические сочинения/ В 2 т. /Русск. пер. М.,1982.

7. Раззаков Ф.И. Досье на звезд. 1962-1980. - М., 1999.

8. Столбов В.В. История физической культуры и спорта: Учебник для вузов. - М., 2001.

9. Советские олимпийцы: Сборник / Сост. А.Середина. Изд. 2-е. - М., 1992.

10. Штейнбах В.Л. Век олимпийский. В 2-х кн. - М., 2001.

ПРИЛОЖЕНИЕ

Таблица 1. УЧАСТИЕ БЕЛОРУССКИХ СПОРТСМЕНОВ В ОЛИМПИЙСКИХ ИГРАХ

Олимпиады	Сроки проведения Олимпиад	Количество участников	Количество видов спорта	З	С	Б	Всего	Кол-во спортсменов, завоевавших медали
Хельсинки-52	19 июля-3 августа 1952 года	6	2	0	0	0	0	0
Мельбурн-56	22 ноября-8 декабря 1956 года	8	2	0	1	0	1	1
Рим-60	25 августа-11 сентября 1960г.	10	5	3	2	1	6	8
Инсбрук-64	29 января-9 февраля 1964 года	1	1	0	0	0	0	0
Токио-64	10--24 октября 1964 года	10	5	3	1	0	4	4
Гренобль-68	06-18 февраля 1968 года	2	2	0	0	1	1	1
Мехико-68	12-27 октября 1968 года	15	6	5	2	2	9	8
Мюнхен-72	26 августа -11 сентября 1972г.	21	10	7	5	2	14	11
Монреаль-76	17 июля - 1 августа 1976 года	21	11	7	5	6	18	14
Москва-80	19 июля - 3 августа 1980 года	46	16	14	8	9	31	29
Сараево-84	08-19 февраля 1984 года	1	1	0	0	0	0	0
Калгари-88	13-28 февраля 1988 года	2	1	0	0	1	1	1
Сеул-88	17 сентября - 2 октября 1988г.	50	17	12	3	6	21	21
Альбервиль-92	08-23 февраля 1992 года	3	2	1	0	0	1	1
Барселона-92	25 июля - 9 августа 1992 года	54	18	13	4	5	22	21
Лиллехаммер-94	12-27 февраля 1994 года	33	7	0	2	0	2	2
Атланта-96	19 июля - 4 августа 1996 года	144	21	1	6	8	15	20
Нагано-98	07-22 февраля 1998 года	59	9	0	0	2	2	2
Сидней-2000	15 сентября - 1 октября 2000 г.	134	21	3	3	11	17	21
Солт-Лейк-Сити-2002	08-24 февраля 2002 года	64	9	0	0	1	1	1
Афины-2004	13-29 августа 2004 года	151	23	2	6	7	15	17
Турин-2006	10-26 февраля 2006г.	28	7	0	1	0	1	1
Пекин-2008	08-24 августа 2008г.	181	26	4	4	9	17	26
Ванкувер-2010	12-28 февраля 2010г.	49	6	1	1	1	3	3
ИТОГО:		-	-	76	54	72	202