СПб ГАФК им. П. Ф. Лесгафта

Реферат по предмету

«Содержание и виды спортивной деятельности»

на тему:

«Системообразующий фактор физкультурной

деятельности и физической культуры »

Студента I курса

5 группы

заочного отделения

Санкт- Петербург

2004 год

Физическая культура - это особая и самостоятельная область культуры. Она возникла и развилась одновременно с общей культурой человека.

В личностном аспекте она представляет собой ту часть общей культуры человека, которая является внутренней мерой степени развития физических сил и двигательных навыков, а также уровня жизнедеятельности и жизнеспособности человека и состояния его здоровья. Она позволяет с помощью своих специфических средств и методов раскрывать потенциальные физические возможности человека.

Социальная же природа физической культуры, как одной из областей социально необходимой деятельности общества, определяется непосредственными и опосредованными потребностями труда и других форм жизнедеятельности человека, стремлениями общества к широкому использованию ее в качестве одного из важнейших средств воспитания и заинтересованностью самих трудящихся в собственном совершенствовании. По мере развития научно-технической революции расширяется связь физической культуры с материальным производством и духовной жизнью общества. Растут и усложняются социальные заказы производства к физической культуре. Создаются новые методы и средства подготовки людей к производственной и военной деятельности. Раскрытие потенциальных возможностей человека способствует формированию таких личностных качеств человека, как уверенность в себе, решительность, смелость, желание и реальная возможность преодолеть трудности. Критерием такого развития применительно к трудовым атакам является его соответствие тем требованиям производства, которые предъявляются к физической деятельности человека. Можно считать, что физические способности развиваются, если человек становится все более универсальным с точки зрения расширения двигательной жизнедеятельности и возможности эффективного проявления им предметных операций в производстве. Физическая культура занимает и в этом процессе ведущее место.

Физическая культура-часть общей культуры общества, одна из сфер социальной деятельности, направленная на укрепление здоровья, развитие физических способностей человека и использование их в соответствии с потребностями общественной практики.

В обществе физкультура является важнейшим средством воспитания нового человека, гармонически сочетающего в себе духовное богатство, моральную чистоту и физическое совершенство. Она способствует повышению социальной и трудовой активности людей, экономической эффективности производства. Физкультурное движение опирается на многостороннюю деятельность государственной и общественной организации в области ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ И СПОРТА (ФКС). На современном этапе решается задача превращения массового физкультурного движения в общенародное, базирующееся на научно обоснованной системе физического воспитания, которое охватывает все слои общества. Существующие государственные системы программно- оценочных нормативов к физическому развитию и подготовленности различных возрастных групп населения.

Обязательные занятия физкультурой по государственным программам проводятся в дошкольных учреждениях, во всех типах учебных заведений, армии, на предприятиях и др. - в режиме рабочего дня (производственная гимнастика, физкультурные паузы и т.п.). Для организации массовой физкультурно-оздоровительной работы на предприятиях, учреждениях, учебных заведениях и др. созданы коллективы физической культуры.

Спорт - составная часть физической культуры, а так же средство и метод физического воспитания, система организации и проведения соревнований по различным комплексам физических упражнений и подготовительных учебно- тренировочных занятий. Исторически сложившийся как особая сфера выявления и унифицированного сравнения достижений людей в определенных видах физических упражнений, уровня их физического развития. Спорт в широком смысле охватывает собственно соревновательную деятельность, специальную подготовку к ней (спортивную тренировку), специфические социальные отношения, возникающие в сфере этой деятельности, ее общественно значимые результаты. Социальная ценность спорта заключается в том, что он представляет собой фактор, наиболее действенно стимулирующий занятия физкультуры, способствует нравственному, эстетическому воспитанию, удовлетворению духовных запросов, является одной из наиболее массовых форм международных связей.

Существуют три основные взаимосвязанные организационные формы спорта:

Массовый самодеятельный спорт;

Спорт как учебный предмет;

Спорт высших достижений (Большой Спорт).

Первые две формы являются органической частью системы физического воспитания. Физкультура общества: массовый спорт лишь относительно лимитируется возрастом, состоянием здоровья, уровнем физического развития людей; спорт как учебный предмет входит в программы всех типов учебных заведений и военно-физической подготовки в армии. В этих формах реализуются, прежде всего, общие образовательно-воспитательные, подготовительно- прикладные, оздоровительные и рекреационные задачи спорта.

Массовый спорт- основа спортивных высших достижений, условие физического совершенствования подрастающего поколения. Спорт высших достижения позволяет на основе выявления индивидуальных возможностей и способностей человека в определенной сфере спортивной деятельности (посредством углубленной специализации и индивидуализации учебно- тренировочного процесса, связанного с использованием возрастающих до предельных функциональных нагрузок) добиваться максимальных, рекордных спортивных результатов, моделировать для них эталонные ориентиры, вооружать массовую практику наилучшими эффективными средствами и методами спортивного совершенствования. Рекорды в спорте высших достижений, победы в официальных международных, национальных и др. спортивных соревнованиях создают моральный стимул развития массового спорта.

Современный спорт состоит из множества видом, каждый из которых характеризуется предметом, особым составом действий и способами ведения спортивной борьбы (как правило, с максимальным проявлением волевых и моральных качеств).

Виды спорта, получившие международное признание, условно делятся на пять основных групп по характеру деятельности спортсменов:

Имеющие в основе активную двигательную деятельность (например, легкая и тяжелая атлетика, плавание, гребной спорт и т.п.);

Основу которых составляет мастерство управления средствами передвижения, спортивными аппаратами (мотоцикл, автомобиль, планер, яхта и т.п.);

Связанные с использованием специального оружия для поражения цели (стрельба пулевая, стендовая, из лука и т. п.);

В которых сопоставляются результаты модельно- конструкторской деятельности и умение управлять созданными моделями в испытаниях (авиа-, авто-, судомодельный спорт );

Игровые единоборства, в основе которых абстрактно- логическое композиционное мышление соперников (шахматы, шашки).

Физкультурное образование - система подготовки преподавателей физического воспитания и преподавателей- тренеров (по видам спорта) для учебных заведений, физкультурно-оздоровительных организаций, учреждений и др., отрасль педагогического образования.

Зародилось в первой половине XIX века, когда в ряде стран Западной Европы (Дания, Швеция, Франция, Германия и др.) появились первые учебные заведения для подготовки учителей гимнастики (как системы физических упражнений, методических приемов, использующихся для укрепления здоровья и всестороннего физического развития).

В России в середине XIX века в военных учебных заведениях, например, в Стрелковой офицерской школе, фехтовально-гимнастических курсах в Санкт- Петербурге.

В 1896 году П. Ф. Лесгафт организовал в Петербурге специальные курсы воспитательниц и руководительниц физического образования, явившиеся прообразом современных Вузов физической культуры.

В 1909 году открылась петербургская Главная офицерская фехтовально-гимнастическая школа, по образцу которой стали создаваться школы в военных округах.

В трудах П. Ф. Лесгафта - касаются ли они анатомии и физиологии, психологии и педагогики, гигиены и общей теории развития организма - человек всегда рассматривается как целостный организм и личность одновременно. Отсюда вытекают сложнейшие вопросы взаимосвязей умственного, нравственного, эстетического и физического развития и взаимовлияний соответствующих им сторон воспитания.

В современной педагогике термин «образование» утратил буквальное значение формирования «образа» человека в том широком смысле, в котором он использовался Лесгафтом.

Сейчас под «образованием» понимают овладение определённой суммой знаний, умений и навыков, формирование мировоззрения, а также освоения опыта человечества в определенном направлении.

Применяемое Лесгафтом понятие «физическое образование» подразумевает весь процесс формирования организма и личности, в том числе и особо под влиянием специально организованного воздействия, включающего систему физических упражнений и другие специфические средства.

Поэтому вся система предлагаемых средств классифицирована им по педагогическим задачам широкого плана: приучить «к настойчивой и продолжительной деятельности и к умению управлять собою при работе, требующей большого напряжения и продолжительности»; приучаться к возможно большей самостоятельности в действиях и к волевым проявлениям» и т. п.

Как самостоятельная отрасль высшего и среднего специального образования физкультурное образование получило развитие в первой четверти XX века.

В СССР специализированные физкультурно-спортивные педагогические Вузы были созданы уже в первые годы советской власти - в 1918 году в Москве - Центральный государственный институт физической культуры, в 1919 году в Петрограде - Ленинградский институт физической культуры им. П. Ф. Лесгафта. Становление российской системы физкультурного образования связано с именами Н. А. Семашко, Н.И. Подвейского, таких ученых и педагогов, как В. В. Гориневский, М. Ф. Иваницкий, А. Н. Крестовников, И. М. Саркизов-Серазини, А. Д. Новиков, П. А. Рудик.

В 30-40-е годы институты и техникумы физкультуры, школы тренеров открылись в Баку, Харькове, Минске, Тбилиси, Ереване, Риге и др. городах. В ряде педагогических институтов и университетов организованы факультеты физического воспитания, в педагогических училищах - отделения; в институтах физкультуры созданы педагогические и спортивные факультеты, специальные кафедры по видам спорта. Для высшего физкультурного образования установлен 4-годичный, для среднего - 3-годичный курс обучения.

В 1977 году в СССР действовали: 22 института физкультуры, 89 факультетов физического воспитания в педагогических институтах и университетах, 26 техникумов физкультуры, 74 отделения физического воспитания в педагогических училищах. Общее число студентов и учащихся было более 114 тыс., в том числе 42 тыс. человек в институтах и около 17 тыс. человек техникумов физкультуры. Ежегодный выпуск около 30 тыс. специалистов с высшим и средним физкультурным образованием. Учебные планы вузов и техникумов включает общенаучные (В техникумах - общеобразовательные), общественно-политические, медико-биологические, педагогические, спортивно-педагогические, специальные, спортивные дисциплины. Теоретическое обучение органически сочетается с практическими занятиями по специальности (в том числе с педагогической и организационно-тренерской практикой) и совершенствованием личного спортивного мастерства. В процессе обучения студенты и учащиеся должны выполнить или подтвердить установленные спортивные разряды

(например, на спортивном факультете - I-й разряд по специализации и два III-х по другим видам спорта).

Научно- педагогические кадры по ФКС готовятся в системе аспирантуры, организованной в ведущих институтах физической культуры, в ряде педагогических институтов т университетов, Всесоюзном и Петербургском НИИ физической культуры, НИИ физиологии детей и подростков . В институтах физкультуры в Москве и Санкт- Петербурге действуют курсы повышения квалификации специалистов.

В 1977 году в системе физкультурного образования работало 16 тыс. преподавателей и научных сотрудников, из них около 1,5 тыс. человек с учеными званиями и степенями (в том числе,120 докторов наук). Среди преподавателей ученые и спортсмены - А. Н. Воробьев, К. В. Градополов, Н. В. Зимкин, М. П. Кривоносов, В. Л. Карпмак, А. З. Катулин, Н. Г. Озолин, Н. И. Пономарев, В. В. Петровский, Б. М. Рыбалко, В. И. Чукарин, Б. А. Шахлин.

Физкультурное образование прикладного характера в системе курсовой подготовки и учебно-тренировочных сборов получают инструкторы - общественники по физкультуре и судьи по спорту, начальное физкультурное образование - учащиеся спортивных школ, основы знаний в области ФКС - учащиеся общеобразовательных школ и специальных учебных заведений всех типов в процессе обязательных занятий физкультурой.

После распада СССР происходили существенные перемены в законодательной и исполнительной областях. Эти изменения затронули сферу физической культуры и спорта, что выразилось в перераспределении управленческих полномочий между государственными и общественными органами управления и уменьшении государством объемов финансирования ФКС.

Законодательной базой этих изменений послужили указы президента РФ, основы законодательства РФ о ФКС, Федеральный закон «О физической культуре и спорте в РФ».

Ведется разработка Федеральной программы «Развития ФК и формирования здорового образа жизни населения РФ». Вопросы ФКС являются частью федеральных программ «Дети России», «Молодежь России», «О социальной поддержке инвалидов», «О патриотическом воспитании молодежи», «О мерах по борьбе с преступностью», «О мерах по профилактике и предупреждению распространения наркотиков», а также программа «Президентские состязания».

Благодаря разработке и реализации этих федеральных программ удалось сохранить государственную систему управления ФКС, включая федеральный орган управления - Государственный комитет РФ по физкультуре, спорту и туризму, а в субъектах РФ - комитеты (департаменты) по ФКС и туризму.

Основными задачами федерального органа управления ФКС являются следующие:

осуществление единой государственной политики в области физической культуры, направленной на укрепление здоровья и организации активного отдыха населения, формировании у него потребности в физическом совершенствовании и гармоничном развитии личности;

обеспечение подготовки и распределения специалистов по ФКС;

разработка и внедрение в практике научно-обоснованной системы физического воспитания населения;

координация работ по развитию научной, опытно-экспериментальной базы по разработке и производству спортивных товаров;

координация развития сети ДЮСШ в стране;

обеспечение развития научных исследований в области ФСТ.

Важной исторической вехой в развитии ФКС является закон 1999 года «О ФКС в РФ», который устанавливает правовые, организационные, экономические и социальные основы деятельности физкультурно-спортивной организации, физкультурные принципы государственной политики в области ФКС в РФ и олимпийского движения.

Таким образом,

Основные показатели состояния физической культуры в обществе:

Уровень здоровья и физического развития людей;