Главная
Коллекция "Otherreferats"
Спорт и туризм
Физическая культура в общественной и профессиональной подготовке студентов
Физическая культура в общественной и профессиональной подготовке студентов
Физическая культура как часть общей культуры. Социальные функции физической культуры у студенческой молодежи. Организация физического воспитания в высшем учебной заведении. Положения и требования учебной программы по физической культуре для вузов.
| Рубрика | Спорт и туризм |
| Вид | курсовая работа |
| Язык | русский |
| Дата добавления | 11.05.2009 |
| Размер файла | 27,7 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
2
Содержание
- Введение
- 1. Физическая культура как часть общей культуры
- 1.1 Возникновение термина "физическая культура"
- 1.2 Общее понятие теории физической культуры
- 1.3 Физическая культура как вид культуры общества
- 1.4 Физическая культура как часть культуры личности
- 1.5 Социальные функции физической культуры студенческой молодежи
- 2. Организация физического воспитания в вузе
- 2.1 Основные положения и требования учебной программы по физической культуре для ВУЗов
- Заключение
- Список литературы
Введение
Одной из самых актуальных проблем общества является создание условий для формирования личности, гармонично сочетающей в себе духовное богатство, моральную частоту и физическое совершенство. И формирование такой личности невозможно без участия физической культуры, которая также тесно взаимосвязана с экономикой, культурой, здравоохранением, воспитанием людей.
Специфическая сфера преобразования природы человеком и самого человека путем формирования все более совершенного организма, воли и сознания - это и есть отражение истории физической культуры.
Новое время с его компьютеризированными технологиями внесли в жизнь человека не только пользу, но и определенный вред, так малоподвижность и нервное напряжение привнесли в жизнь человека такие заболевания как гиподинамия, стресс, нарушение обмена веществ в организме, сердечно-сосудистые заболевания, избыточная масса тела и т.д. Организм оказался неспособен противостоять всем отрицательным факторам окружающей среды. Именно в этот момент и пришло осознание необходимости занятий физической культурой, которая помогает восстанавливать и укреплять здоровье, и адаптировать организм к условиям внешней среды.
Также занятия физической культурой имеют огромное воспитательное значение, т.к. способствуют повышению дисциплины, повышают уровень ответственности, развивают настойчивость в достижении поставленной цели. И это касается всех занимающихся независимо от возраста, социального статуса и профессии.
1. Физическая культура как часть общей культуры
1.1 Возникновение термина "физическая культура"
Физическая культура (ФК) - это часть общечеловеческой культуры, вид социальной деятельности, направленной на развитие физических способностей. ФК - вид социальной практики, а это значит, что общество признает такую деятельность полезной и необходимой для всех граждан и призвано обеспечивать условия для её развития.
Понятие "физическая культура" включает в себя и спорт. Основным признаком спорта является соревнование - сопоставление сил и физических способностей в борьбе за первенство или высокий спортивный результат.
Словосочетание "физическая культура" появилось сравнительно недавно - вероятно, лишь в конце XIX века. Культуру в целом, правомерно рассматривать в качестве всей совокупности способов и результатов творческого преобразования человеком (человечеством) явлений и свойств природы и общества, созидания им материальных и духовных ценностей, особенно тех, которые служат фактором человеческого развития. По свидетельству ряда историков культуры, представления о ней первоначально как бы локализовались на способах и результатах преобразования человеком "внешней" по отношению к нему природы.
Постепенно понятие о ней охватило самые разнообразные способы и результаты созидательной деятельности человечества в различных сферах жизни общества.
Культура подразделяется в зависимости от того, направлена ли она на преобразование "внешней" природы, или сконцентрирована на "преобразовании" человеком самого себя.
Последнюю часть культуры можно назвать собственно человеческой культурой, именно к ней и относиться физическая культура. Её специфика заключается главным образом в том, что она профилирована в направлении оптимизации физического (биоструктурного и биофункционального) состояния и развития индивида.
1.2 Общее понятие теории физической культуры
Словосочетание "теория физической культуры" подразумевает теоретическое отображение физической культуры. Термин "теория" фигурирует здесь в самом широком смысле, т.е. обозначает совокупность знаний, познавательных положений и абстрагировано-обобщенных представлений. Также термин "теория" имеет и менее широкий смысл, когда им обозначают лишь отдельную строго формализованную научно-теоретическую концепцию. Теория физической культуры такой строго формализованной теорией не является, хотя определенные её фрагменты к настоящему времени приобрели довольно высокую степень четкой концептуализации.
Исторически физическая культура стала объектом специальных научных исследований значительно позже, чем ряд других сторон социальной реальности. Причем, философы уже в древности, отнюдь не поверхностно, осмыслили единство физического и духовного развития индивида и выдающуюся роль физической культуры как одного из неотъемлемых факторов гармоничного развития, проникновенно раскрыли высочайшую ценность физической культуры в деле сбережения и упрочения человеческого здоровья, её особую значимость как фактора физического воспитания индивида и незаурядную роль в духовном развитии общества.
В Древней Греции дети свободных граждан обучались подвижным играм и плаванию, упражнениями с обручем и мячом. С 7-летнего возраста они занимались пятиборьем, включающим бег, прыжки в длину, метание копья, метания диска и борьба. Для юношей постарше к этому прибавлялись рукопашная схватка, кулачный бой, бег с оружием, верховая езда, стрельба из лука и гребля. В связи с чем, что важное место в жизни юношей занимали ритуалы посвящений при переходе из одной возрастной группы в другую.
В эпоху раннего Средневековья (V-IX вв) идеалом физического состояния было тело распятого Христа, а идеалом человека средневекового мира - образ монаха, несшего на своем челе отражение страданий во имя спасения души.
В период расцвета феодализма в Европе (XII-XV вв.) необходимость защиты от врагов и появления рыцарства обусловили особенные средства и методы подготовки к боевым действиям. Широкое распространение получили фехтование на мечах и копьях, лазанье по вертикальным шестам и наклонным лестницам и рыцарские турниры.
Эпоха Возрождения (XIV-XVI вв.) внесла коренные изменения в отношении общества к физическим упражнениям. Новый идеал опирался на идеи Античности. Получили распространения игры с мячом и фехтование. Распространяются приуроченные к торжествам соревнования на лодках, кулачные бои, поединки на палках. Начинает пробивать себе дорогу идею организованного физического воспитания в школах.
В XX веке как никогда усилились тенденции массового развития физической культуры и проникновение её в различные сферы (не только в сферу воспитания и здравоохранения, но и в повседневный быт, и в производственную, и в иные сферы), что, естественно, актуализировало потребности целостного научного осмысления её.
Все глубже и полнее вскрывались закономерности строения, функционирования и развития человеческого организма в морфологическом, физиологическом, биохимическом, биоэнергетическом и в других биоаспектах, в том числе общебиологическом, все основательнее становились и научные представления о социальных закономерностях человеческого бытия и общественного развития, в том числе о возможностях и закономерностях оптимизации человеческих свойств и развития индивида путем направленного воздействия факторами культуры и воспитания. В таких условиях активизировались и усилия по разработке обобщающей теории физической культуры. Особо значительную роль в становлении научного стиля обобщающих работ в этом направлении сыграли труды П.Ф. Лесгафта и его последователей.
Впервые становление общей теории физической культуры как официально признанной научно-образовательной дисциплины произошло у нас в стане, где исторически созрели научные и другие предпосылки к этому. Её официальное признание можно датировать концом 70-х гг. прошлого столетия, когда она была введена в качестве профилирующей дисциплины профессионального физкультурного образования в отечественных спецВУЗах. В последнее время, в связи с бурно возрастающим потоком информации, усиливается интегративная тенденция. Для формирования и созревания общей теории физической культуры значимы также её связи с другими сформировавшимися и находившимися в стадии интенсивного формирования широко обобщающимися отраслями науки, в том числе такими, как антропология, социология, физиологическая и социальная психология, общая теория организации и управления, общая теория воспитания. Общая теория физической культуры имеет серьезное познавательное, методологическое и практическое значение. Выявляя объективные закономерности функционирования и развития физической культуры в обществе и формулируя на этой основе обобщенные научно-прикладные знания, теория позволяет верно ориентироваться в многообразии явлений физкультурной практики, помогает понять их главный смысл, отделить существенное от несущественного, необходимое от случайного, прогрессивное от отживающего. Она вырабатывает принципиальные подходы к истолкованию и практическому использованию различных факторов физической культуры, служит тем самым научным руководством к действию.
1.3 Физическая культура как вид культуры общества
Понятие "физическая культура" недопустимо сводить к представлениям о естественной, природной физической активности индивида и вообще лишь к его физической или двигательной активности. Физическая активность лишь тогда превращается в центральный компонент физической культуры, когда она становится окультуренной двигательной деятельностью, целесообразно направленной на оптимизацию физического состояния и развитие человека в единстве с его духовным развитием. А это возможно только тогда, когда в обществе, хоть в какой-то мере, возникают материальные и духовные ценности, обеспечивающие реально такую направленность и результативность окультуренной физической активности.
Показателями состояния ФК в обществе и государстве являются совокупность материальных и духовных ценностей, созданных для физического совершенствования людей, уровень их здоровья и физического развития и степень использования физических упражнений в сфере воспитания.
Показателем физического состояния учащейся молодежи является доля лиц с хорошей физической подготовленностью и доля лиц со слабой физической подготовленностью.
К материальным ценностям ФК относятся стадионы, бассейны, спортивные залы, спортивная база учебных заведений, медицинские учреждения, занимающиеся проблемами ФК, учебные заведения, готовящие кадры ФК, научно-исследовательские институты. Их количество в отношении к численности населения - важный показатель развития ФК.
Духовные ценности ФК составляют наука о физическом воспитании и спорте, сеть учебных заведений, готовящих специалистов по физической культуре, произведения искусства, посвященные ФК и спорту (живопись, музыка, скульптура, кино), система управления в сфере ФК.
Соответственно для верного понимания физической культуры нужно воспринимать её как минимум, в трёх аспектах: деятельном (физическая культура как особая деятельность), предметно-ценностном (физическая культура как совокупность определенных предметных ценностей) и персонифицировано-результативном (физическая культурность как результат воздействия на индивида деятельностных и предметно-ценностных факторов физической культуры).
Сказанное акцентирует внимание на том, кроме прочего, что физическая культура - это не просто природное явление. Хотя её возникновение и функционирование имеют существенные предпосылки в естественной природе человека, она, в конечном счете, - продукт его общественного развития. В какой-то мере справедливо говорят, что физическая культура - биосоциальное явление, но лишь при условии, если не упускать из внимания доминирующей роли социальных факторов и закономерностей в её возникновении, функционировании и развитии.
По свидетельству исторических исследований, становление и развитие физической культуры шло в единстве с трудовой деятельностью человечества. Первоначальные формы труда (собирательство - использование природных продуктов в качестве источников питания, охота, земледелие, скотоводство и т.д.) требовали от человека проявления значительных физических способностей и способствовали их развитию. Общественный труд создал условия для выделения физической культуры в особую сферу человеческой культуры. Причем первоначальные формы трудовых действий стали своего рода прообразом ряда её элементов (физические упражнения в беге, прыжках, преодоление предметных препятствий, метании копья и т.д.), которые и составили в первую очередь средства подготовки подрастающих поколений к труду. С возникновением войн существенное влияние на формирование прикладных компонентов физической культуры стало оказывать военное дело. В целом, важнейшими условиями функционирования и развития физической культуры, как, впрочем и всей культуры, явились условия материальной жизни общества и характер социально-экономических отношений, господствовавших на тех или иных этапах общества. Вместе с тем существенная роль в становлении, функционировании и развитии физической культуры принадлежит разнообразным факторам и формам общественного сознания - науке, морали, политической идеологии, правовому сознанию, художественно-эстетическому сознанию, искусству, религии, хотя конкретное влияние на неё в различных стадиях общественного развития и в реальных условиях может быть неоднозначным - не только позитивным, но и тормозящим или даже, в определенных ситуациях, деструктивным (негативное влияние на неё средневековых религиозных догматов, провозглашавших греховным заботу о человеческом теле). Только на основе понимания единства био- и социоистоков физической культуры и определяющей роли её многоаспектной общественной обусловленности можно уяснить её суть.
Современная физическая культура особенно широко и дифференцированно проникает в различные сферы жизни и деятельности человечества. При этом её компоненты видоизменяются в зависимости от особенностей различных сфер. Со своей стороны она оказывает влияние на деятельность в различных сферах, а в какой-то мере и на их состояние. В первую очередь физическая культура представлена в качестве одного из фундаментальных факторов в системе образования-воспитания подрастающего поколения (в дошкольных, школьных и других образовательных учреждениях). В то же время она не теряет связей со сферой производительного труда. Хотя доля физической активности трудящихся в условиях современного механизированного и автоматизированного производства намного меньше, чем в прошлые времена, физическая культура не утратила своего значения в качестве одного из основных факторов профессионально-прикладной подготовки к трудовой деятельности и как фактор содействия производительности труда (в виде "производственной" физической культуры). Не исчезла также, а в определенном отношении и возросла, роль физической культуры как фактора прикладной физической подготовки к военной и аналогичной службе (в армии, в подразделениях МВД и в подобных случаях служебной деятельности). Возрастает роль физической культуры и в системе здравоохранения, где её факторы все более направленно используются для профилактики и лечения особенно распространенных заболеваний (сердечно-сосудистых, обменных и некоторых других).
Новым явлением современности становится небывало активное внедрение физической культуры в повседневный быт различных групп и слоев населения (в виде повседневно-бытовых, оздоровительно рекреативных и оздоровительно-реабилитационных физкультурных занятий). Продолжает возрастать социальная значимость и того слагаемого физической культуры, которое относится к активным занятием спортом.
Даже из этого беглого обзора видно, что физическая культура - достаточно значимое социальное явление, и эта её значимость в современном мире имеет тенденцию возрастать.
1.4 Физическая культура как часть культуры личности
Человек как личность формируется в процессе общественной жизни: в учебе, в труде, в общении с людьми. Физическая культура и спорт вносят свой вклад в формирование всесторонне развитой личности.
Нравственное воспитание. На учебных занятиях, тренировках и особенно во время спортивных соревнований учащиеся испытывают большие физические и моральные нагрузки. Быстро меняющаяся обстановка, противодействие соперника, зависимость результата соревнований от усилий каждого члена команды, умение подчинять свои интересы интересам коллектива, неукоснительное выполнение определенных правил соревнований, уважительное отношение к сопернику содействуют формированию у них таких черт характера, как сила воли, смелость, самообладание, решительность, уверенность в своих силах, выдержка, дисциплинированность.
Умственное воспитание. На занятиях по физической культуре учащиеся получают знания о рациональных способах выполнения двигательных действий и сведения об использовании приобретенных навыков в трудовой жизни, усваивают правила личной и общественной гигиены, методику закаливания организма.
Занятия физкультурой способствуют развитию наблюдательности, внимания, восприятия, повышению уровня устойчивости умственной работоспособности. При правильной организации они могут стать важным средством в предупреждении переутомления, нервных срывов и неврозов при подготовке к экзаменам. Исследования показывают, что занятия физическими упражнениями способствуют совершенствованию органов чувств, особенно мышечно-двигательной чувствительности, зрительных и слуховых восприятий. Систематические занятия физическими упражнениями и спортом способствуют развитию памяти, особенно зрительно-двигательной, а также играют заметную роль в повышении умственной способности.
Трудовое воспитание. Сущность трудового воспитания заключается в систематическом и планомерном развитии качеств и свойств личности, определяющих подготовку человека к жизни в социуме, к общественно полезному труду. Овладение трудовыми навыками осуществляется в процессе самообслуживания на занятиях, коллективной уборки и расстановки снарядов, спортивного оборудования, инвентаря, в процессе участия в общих работах по благоустройству площадок, выполнения производительного труда в период нахождения в оздоровительно-спортивных лагерях и пр. Трудолюбие воспитывается непосредственно во время занятий физическими упражнениями и спортом, когда учащиеся для достижения максимального результата многократно выполняют физические упражнения, преодолевая усталость.
Целеустремленность и настойчивость в достижении цели, воспитанные в процессе занятий физическими упражнениями, переносятся в последующем на трудовую деятельность.
Эстетическое воспитание. В физической культуре и спорте заключены огромные возможности для эстетического воспитания человека, для развития способности воспринимать прекрасное в поступках, чувствовать, понимать красоту совершенных форм человеческого тела, доведенных до степени искусства движения гимнаста, акробата, прыгуна в воду, фигуриста. Выполнение упражнений под музыку в художественной гимнастике, фигурном катании способствует эстетическому воспитанию. Занятия туризмом, альпинизмом, парусным спортом позволяют наблюдать и понимать прекрасное в природе.
На спортивных праздниках, во время массовых выступлений у каждого присутствующего или телезрителя формируются эстетические вкусы, потребности, идеалы. Многие люди приобщаются к спорту не только из стремления укрепить здоровье или установить рекорды, но и в целях получения эстетического удовольствия от занятий, от возможности постоянно созерцать прекрасное и создавать его в виде совершенных по красоте движений. Связь занятий физическими упражнениями с эстетическим воспитанием имеет действенный характер, так как позволяет не только формировать внешне прекрасный образ, но и одновременно влиять на воспитание морально-волевых качеств, эстетики поступков и поведения в обществе.
Физическая культура и спорт - средство укрепления мира, дружбы и сотрудничества между народами. Выступая на соревнованиях в различных странах, на различных континентах, спортсмены знакомятся с культурой и бытом других народов, с историческими местами. Совместные тренировки, а в настоящее время и совместное выступление спортсменов разных стран в клубных и национальных сборных командах укрепляют дружбу народов. Теплая, дружеская обстановка соревнований, взаимопомощь, уважительное отношение к спортивному противнику способствуют интернациональному воспитанию не только спортсменов, но и зрителей, наблюдающих за соревнованиями. Международные встречи воспитывают уважение к спортсменам других стран, к их обычаям, помогают преодолеть расовые предрассудки, укрепляют международное сотрудничество. Примером международного сотрудничества в спорте являются Дружеские спортивные игры между спортсменами США и России. Они проводятся раз в четыре года между Олимпийскими играми, поочередно в США и России. Современные Олимпийские игры, возрожденные с 1896 г. усилиями французского спортивного деятеля, педагога графа П. де Кубертена, являют собой яркий пример дружбы народов разных стран.
Таким образом, воспитание полноценной личности, наделенной всеми нравственными, эстетическими и другими качествами, невозможно без участия физической культуры и спорта.
1.5 Социальные функции физической культуры студенческой молодежи
Физическая культура, спорт, туризм - необходимые составляющие жизни молодежи. Именно они, целенаправленно формируют у молодого поколения здоровые интересы, борются с вредными привычками и наклонностями, последовательно прививают потребность физического и нравственного совершенствования, воспитывают высокие волевые качества, мужество, выносливость. Физическое и духовное развитие учащейся молодежи органически дополняет друг друга и способствует повышению социальной активности личности. Студенческий возраст имеет особо важное значение, как период наиболее активного овладения полным комплексом социальных функций взрослого человека, включая: гражданские, общественно-политические, профессионально-трудовые.
Физическая культура - это средство не только физического совершенствования и оздоровления, но и воспитания социальной, трудовой и творческой активности молодежи, существенно влияющего на развитие социальной структуры общества. В частности, от физической подготовленности, состояния здоровья, уровня работоспособности будущих специалистов во многом зависит выполнение ими социально-профессиональных функций.
Потенциальные возможности в области двигательной деятельности, которыми человек наделен от природы и которые он в течение жизни использует недостаточно, физическая культура позволяет раскрыть, развить в полной мере. При этом расширяются представления о возможных резервах и "пределах" развития физических качеств.
Постоянно растущий объем информации, усложнение учебных программ делают учебный труд студенческой молодежи все более интенсивным и напряженным. Зачастую это приводит к уменьшению двигательной активности (гиподинамии), а одновременное увеличение нагрузки на психику отрицательно влияет на организм, затрудняет учебу и физическую подготовку к будущей производственной деятельности.
Малоподвижный образ жизни является одной из главных причин тяжелых хронических заболеваний внутренних органов. При этом ухудшается умственная работоспособность, происходят отрицательные изменения в центральной нервной системе, снижаются функции внимания, мышления, памяти, ослабляется эмоциональная устойчивость.
В процессе обучения у молодежи следует постоянно вырабатывать навыки здорового образа жизни. Необходимо помнить, что систематические занятия физической культурой и спортом сохраняют молодость, здоровье, долголетие, которому сопутствует творческий трудовой подъем. Соблюдение гигиенических норм, создание в студенческих коллективах хорошего психологического климата, стимулирование занятий массовой физической культурой, правильная организация рабочего времени - необходимые условия здорового образа жизни. Огромное значение имеет сознательное отношение к занятиям физическими упражнениями.
Применительно к учащейся молодежи, образ жизни социологи рассматривают как систему основных видов деятельности, которая связана с подготовкой специалистов высококвалифицированного умственного труда с хорошей физической подготовленностью, посредством которой раскрываются характер и мера активности молодежи, степень реализации социальных функций.
Многофункциональный характер физической культуры ставит ее в число областей общественно полезной деятельности, в которых формируются и проявляются социальная активность и творчество учащейся молодежи. Данные исследований позволяют утверждать, что навыки общественной и профессиональной деятельности, приобретенные благодаря занятиям физической культурой, успешно переносятся на другие виды деятельности. Физическая культура позволяет представить в специфических формах и направлениях некоторые аспекты сущности человека (проявление характера, воли, решительности), создает условия общественной деятельности.
Комплексное решение задач физического воспитания в вузе обеспечивает готовность выпускников к более активной производственной деятельности, способность быстрее овладевать навыками, осваивать новые трудовые профессии. Физическая культура способствует проявлению лучших свойств личности студента. При этом на высоком эмоциональном уровне реализуется одна из важнейших общественных потребностей - общение с людьми. Преимущества спорта как социального явления заключаются в его привлекательности для молодежи, его "язык" доступен и понятен каждому, человеку, его польза для здоровья несомненна.
По силе воздействия на человека физическая культура выдвигается на одно из центральных мест в культурной жизни общества. Как одна из сфер социальной деятельности она является важным средством обогащения культуры.
Исключительная роль в формировании духовного облика учащейся молодежи принадлежит переносу положительных качеств из сферы занятий физической культурой на жизненную позицию в целом. В процессе занятий физической культурой и спортом вырабатываются сознательное и активное отношение к общественной работе, определенные умения и навыки к этой важной форме деятельности, основывающейся на принципах демократии и гласности. Физическая культура развивает общественную активность студентов.
Участие молодежи в сложной общественной деятельности, важнейшими компонентами которой являются производительная и непроизводительная сферы, труд и свободное время, постоянно и динамично изменяет комплекс биологических, психофизиологических, социальных функций и состояний человека. В этих условиях возрастает роль целенаправленной физической подготовки, которая в большинстве случаев бывает важным действенным, а иногда и решающим средством приспособления человека к новым условиям.
2. Организация физического воспитания в вузе
2.1 Основные положения и требования учебной программы по физической культуре для ВУЗов
Цель курса. Целью физического воспитания студентов вузов является формирование физической культуры личности и способности направленного использования разнообразных средств физической культуры, спорта и туризма для сохранения и укрепления здоровья, психофизической подготовки и самоподготовки к будущей профессиональной деятельности.
Задачи курса. Для достижения поставленной цели предусматривается решение следующих воспитательных, образовательных, развивающих и оздоровительных задач:
понимание социальной роли физической культуры в развитии личности и подготовке ее к профессиональной деятельности;
знание научно - биологических и практических основ физической культуры и здорового образа жизни;
формирование мотивационно-ценностного отношения к физической культуре, установки на здоровый стиль жизни, физическое самосовершенствование и самовоспитание, потребности в регулярных занятиях физическими упражнениями и спортом;
овладение системой практических умений и навыков, обеспечивающих сохранение и укрепление здоровья, психическое благополучие, развитие и совершенствование психофизических способностей, качеств и свойств личности, самоопределение в физической культуре;
обеспечение общей и профессионально-прикладной физической подготовленности, определяющей психофизическую готовность студента к будущей профессии;
приобретение опыта творческого использования физкультурно-спортивной деятельности для достижения жизненных и профессиональных целей.
В ходе реализации примерной учебной программы "Физическая культура", при условии должной организации и регулярности учебных занятий в установленном объеме 408 часов, должно быть полностью обеспечено выполнение следующих требований Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по данной учебной дисциплине (Федеральный компонент):
физическая культура в общекультурной и профессиональной подготовке студентов. Ее социально-биологические основы. Физическая культура и спорт как социальные феномены общества. Законодательство Российской Федерации о физической культуре и спорте. Физическая культура личности;
основы здорового образа жизни студента. Особенности использования средств физической культуры для оптимизации работоспособности;
общая физическая и специальная подготовка в системе физического воспитания;
спорт. Индивидуальный выбор видов спорта или систем физических упражнений;
профессионально-прикладная физическая подготовка студентов. Основы методики самостоятельных занятий и самоконтроль за состоянием своего организма.
В свою очередь указанный обязательный минимум содержания образовательной программы учебной дисциплины "Физическая культура" позволяет определить следующие требования к знаниям и умениям студента по окончанию курса обучения по данной учебной дисциплине:
понимать роль физической культуры в развитии человека и подготовке специалиста;
знать основы физической культуры и здорового образа жизни. Владеть системой практических умений и навыков, обеспечивающих сохранение и укрепление здоровья, развитие и совершенствование психофизических способностей и качеств (с выполнением установленных нормативов по общей физической и спортивно-технической подготовке);
приобрести личный опыт использования физкультурно-спортивной деятельности для повышения своих функциональных и двигательных возможностей, для достижения личных жизненных и профессиональных целей.
Учебная дисциплина "Физическая культура" включает в качестве обязательного минимума следующие дидактические единицы, интегрирующие тематику теоретического, практического и контрольного учебного материала:
физическая культура в общекультурной и профессиональной подготовке студентов;
социально-биологические основы физической культуры;
основы здорового образа и стиля жизни;
оздоровительные системы и спорт (теория, методика и практика);
профессионально-прикладная физическая подготовка студентов.
Учебный материал каждой дидактической единицы дифференцирован через следующие разделы и подразделы программы:
теоретический, формирующий мировоззренческую систему научно-практических знаний и отношение к физической культуре;
практический, состоящий из двух подразделов: методико-практического, обеспечивающего рациональное овладение методами и способами физкультурно-спортивной деятельности для достижения учебных, профессиональных и жизненных целей личности, и учебно-тренировочного, содействующего приобретению опыта творческой практической деятельности, развитию самодеятельности в физической культуре и спорте в целях достижения физического совершенства, повышения уровня функциональных и двигательных способностей, направленному формированию качеств и свойств личности;
контрольный, определяющий дифференцированный и объективный учет процесса и результатов учебной деятельности студентов.
Профессиональная направленность образовательного процесса по физической культуре объединяет все три раздела программы, выполняя связующую, координирующую и активизирующую функцию. Материал программы включает два взаимосвязанных содержательных компонента: обязательный (базовый), обеспечивающий формирование основ физической культуры личности, и вариативный, опирающийся на базовый, дополняющий его и учитывающий индивидуальность каждого студента, его мотивы, интересы, потребности, а также региональные условия и традиции. На этой основе обеспечивается построение разнообразных по направленности и содержанию элективных и факультативных курсов, которые не должны противоречить указаниям примерной учебной программы, исключать ее обязательные (федеральные) компоненты, нарушать действующую инструкцию по организации и содержанию работы кафедр физического воспитания высших учебных заведений.
Настоящая программа по учебной дисциплине "Физическая культура" составлена с учетом следующих основополагающих законодательных, инструктивных и программных документов, определяющих основную направленность, объем и содержание учебных занятий по физической культуре в высшей школе:
Федеральный закон "О физической культуре и спорте в Российской Федерации" от 29.04.99 N 80-ФЗ;
приказ Минобразования России "Об утверждении государственных образовательных стандартов высшего профессионального образования от 02.03.2000 N 686;
приказ Минобразования России "Об организации процесса физического воспитания в образовательных учреждениях начального, среднего и высшего профессионального образования" от 01.12.99 N 1025;
инструкция по организации и содержанию работы кафедр физического воспитания высших учебных заведений. Утверждена приказом Государственного комитета Российской Федерации по высшему образованию от 26.07.94 N 777.
Социально-гуманитарная направленность физической культуры вообще и, особенно, в образовательных учреждениях всех уровней в стране является основным принципиальным положением Федерального закона "О физической культуре и спорте в Российской Федерации".
Это положение принято за основу и конкретизировано в специальных вышеуказанных приказах Министерства Образования России.
В высших учебных заведениях “Физическая культура” представлена как учебная дисциплина и важнейший компонент целостного развития личности. Являясь компонентом общей культуры, психофизического становления и профессиональной подготовки студента в течение всего периода обучения, “Физическая культура” входит в число обязательных дисциплин цикла "Общие гуманитарные и социально-экономические дисциплины".
Свои образовательные и развивающие функции “Физическая культура” наиболее полно осуществляет в целенаправленном педагогическом процессе физического воспитания, который опирается на основные дидактические принципы: сознательности, наглядности, доступности, систематичности и динамичности. Именно этими принципами пронизано все содержание примерной учебной программы для вузов по педагогической учебной дисциплине "Физическая культура", которая тесно связана не только с физическим развитием и совершенствованием функциональных систем организма молодого человека, но и с формированием средствами физической культуры и спорта жизненно необходимых психических качеств, свойств и черт личности.
Все это в целом находит свое отражение в психофизической надежности будущего специалиста, в необходимом уровне и устойчивости его профессиональной работоспособности.
Заключение
Освоение физической культуры вооружает молодого человека пониманием сложности жизни, помогает выработать духовно-нравственные критерии самооценки личности, формирует и развивает способность к самовыражению, прививает ему волевые качества, честность и ответственность.
Занятия физической культурой помогают снять стресс, который зачастую сопровождает студентов на протяжении всего периода обучения, отвлечься от проблем и выразить свою агрессию. Именно эти факторы делают занятия физической культурой в ВУЗе неотъемлемой частью учебного и воспитательного процесса. Также занятия физической культурой позволяют наладить микроклимат в коллективе, сблизить учащихся для достижения общей цели.
Физическая культура в ВУЗе - это фундамент психофизического развития и физического совершенствования учащейся молодежи. А по опросам студенческой молодежи, большинство респондентов считают, что специалист с высшим образованием должен быть развит в культурном отношении и должен знать достижения литературы, театра, музыки и спорта.
Список литературы
1. Физическая культура. Серия "Учебники, Учебные пособия". Евсеев Ю.И. Ростов н/Д: Феникс, 2002. - 384с.
2. Физическая культура: учеб. Пособие для студ. сред. проф. учеб. заведений/ Н.В. Решетников, Ю.Л. Кислицын, Р.Л. Палтиевич, Г.И. Погадаев. - М.: Издательский центр "Академия", 2007. - 176с.
3. Теория и методика физической культуры. Введение в предмет: Учебник для высших специальных физкультурных учебных заведений. Матвеев Л.П. - СПб.: Издательство "Лань", 2003. - 160с.
4. Федеральный закон "О физической культуре и спорте в Российской Федерации" от 29.04.99 N 80-ФЗ
Подобные документы
Понятия теории физической культуры как вида общей культуры, части культуры личности. Социальные функции физической культуры студенческой молодежи. Основные положения и требования учебной программы, цель, задачи и формы организации физического воспитания.
реферат [27,8 K], добавлен 15.02.2010Разностороннее укрепление и совершенствование организма человека, улучшение его жизнедеятельности как основная цель физической культуры. Социальные функции физической культуры в высшем учебном заведении. Признаки и показатели физического совершенства.
презентация [101,5 K], добавлен 13.04.2014Физическая культура и спорт как компоненты целостного развития личности. Физическая культура в общекультурной и профессиональной подготовке студентов, в структуре профессионального образования. Социально-биологические основы физической культуры.
контрольная работа [35,6 K], добавлен 30.12.2012Задачи общей физической подготовки. Функции физической культуры. Функция производства и воспроизводства человеческой жизни, социальные, политические, духовные функции. Физическая культура как учебная дисциплина. Формы физического воспитания студентов.
реферат [22,9 K], добавлен 28.02.2013Физическая культура—часть общечеловеческой культуры. Физическая культура и спорт как средства сохранения и укрепления здоровья студентов, их физического и спортивного совершенствования. Профессиональная направленность физического воспитания студента.
дипломная работа [38,2 K], добавлен 14.11.2007Физическая культура и спорт как часть общечеловеческой культуры. Значение спорта для подготовки к профессиональной деятельности, для организации досуга. Физическая культура личности как неотъемлемая часть общей культуры, ее специфические функции.
реферат [28,6 K], добавлен 17.05.2016Физическая культура в общественной, профессиональной подготовке студентов. Основы здорового образа жизни. Физическая культура в обеспечении здоровья. Основы методики самостоятельных занятий упражнениями. Социально-биологические основы физической культуры.
курс лекций [322,7 K], добавлен 10.04.2009Физическая культура и спорт как социальные феномены общества. Влияние физической культуры на духовную сферу человека как действенного средства интеллектуального, нравственного, эстетического воспитания. Результативный аспект физической культуры.
контрольная работа [22,5 K], добавлен 08.08.2009Уровень здоровья и физического развития современных людей. Средства физической культуры и ее составные части. Степень использования физической культуры в сфере воспитания и образования, в производстве и быту. Массовая и лечебная физическая культура.
реферат [44,9 K], добавлен 14.12.2011Цель физического воспитания студентов - формирование физической культуры личности. Роль физической культуры в развитии личности и подготовке ее к профессиональной деятельности. Знание научно-практических основ физической культуры и здорового образа жизни.
реферат [28,9 K], добавлен 09.05.2009
