О пользе чтения изученных текстов

Размещено на http://www.allbest.ru/

О пользе чтения изученных текстов

Жантурина П.А.

магистрант

Казахский национальный университет имени Аль-Фараби

(Алматы, Казахстан)

Научный руководитель:

Мухатаева К.М.

и.о. доцент

издательско-редакторского и дизайнерского искусства Казахский национальный университет имени Аль-Фараби

(Алматы, Казахстан)

Аннотация

В статье анализируется роль процесса чтения художественной литературы в социализации наркозависимых и созависимых на базе реабилитационных центров и дополнительных занятий в школьных учреждениях. Акцент делается на работе с эмоциональными состояниями и наоборот на примере полемики с некоторыми тезисами по интерпретации рассказа М.А. Булгакова "Собачье сердце". В качестве основного аспекта анализа подчеркивается мотивация чтения художественной литературы. Напротив, сосредоточенность на конкретных целях чтения в этом контексте считается относительно стабильной личностной чертой.

Ключевые слова: зависимость, профессиональное выгорание, мотивация к чтению, предпочтения в чтении, склонность к чтению, библиотечная методология, диапазоны, критерий Манна-Уитни.

Abstract

Zhanturina P.A.

Al-Farabi Kazakh National University (Almaty, Kazakhstan)

Scientific advisor:

Mukhataeva K.M.

Al-Farabi Kazakh National University (Almaty, Kazakhstan)

ABOUT THE BENEFITS OF READING THE STUDIED TEXTS

The article analyzes the role of the process of reading fiction in the socialization of drug addicts and codependents on the basis of rehabilitation centers and additional classes in school institutions. The emphasis is on working with emotional states and vice versa on the example of a polemic with some theses on the interpretation of the story of M. A. Bulgakov "The Heart of a Dog". The motivation of reading fiction is emphasized as the main aspect of the analysis. On the contrary, focusing on specific reading goals in this context is considered a relatively stable personality trait.

Keywords: addiction, professional burnout, motivation to read, reading preferences, propensity to read, library methodology, ranges, Mann-Whitney criterion.

Главный герой, профессор Преображенский, изначально пытается превратить собаку в человека, поэтому его эксперимент неестественен и сопряжен с зависимостью, что позволяет нам показать дисфункциональность; именно профессор несет ответственность за то, что произошло: история якобы указывает на крайнее "любопытство" по отношению к ученым и интеллектуалам в целом. Но анализ позволяет сделать вывод, что акценты в "Собачьем сердце" расставлены совершенно по-другому. Булгаков поднимает вопрос о судьбе зависимого и созависимого Преображенского, он не пытался создать "новое человеческое единство"; более того, он и не был создан. В ходе эксперимента он воскрешает совершенно "традиционного" персонажа: аморальное и антиобщественное существо, преступника Клима Чугункина, но заявляет, что наркоманы являются полноправными членами общества.

Важнейшая проблема, поставленная булгаковскими нравственно - философскими проблемами, очень тесно связана с Modema Russian reality и интересна студентам, но сложность этих проблем требует разносторонних знаний преподавателя и досконального знания изучаемого текста.

Социальные работники, специализирующиеся на работе с зависимыми людьми, представляют отдельную группу риска. Таким образом, одной из 44 возможных психологических проблем в этой области может быть формирование дисфункциональных отношений в системе "сотрудник-клиент". Умение грамотно выстраивать профессиональные границы в процессе взаимодействия с клиентами - это проблемный момент в социальной сфере. Что касается категорий зависимых граждан, то может произойти формирование новой системы зависимости, когда социальный работник сам выступает в качестве иждивенца. Сотрудник, который неосознанно выбирает для себя роль "Спасителя", "Дипломата" или другую роль, характеризующую систему взаимоотношений зависимых и созависимых людей, поддерживает и корректирует негативный сценарий поведения клиента. В связи с тем, что формирование зависимых отношений изначально не может способствовать эффективному решению социально-психологических проблем клиента, проблема профессионального истощения становится актуальной для сотрудника. В такой ситуации важно не только умение сотрудников соблюдать профессиональные границы в общении с клиентами, но и умение находить и использовать собственные ресурсы для восстановления душевного равновесия. Таким ресурсом также может служить новая информация, новые коммуникативные связи, сопровождаемые ярким эмоциональным фоном. Между тем характер литературы о воздействии на личность деконструируется от кратковременной оптимизации эмоционального состояния к глубоким личным переживаниям, от стимулирования интеллектуальной деятельности к переосмыслению системы идеологических представлений и т.д. У него такой широкий уровень ориентации. художественная литература социализация наркозависимый

Отдельно следует обратить внимание на глубокий психотерапевтический потенциал художественной литературы (М. Е. Бурно, А.Е. Алексейчик, О.И. Даниленко, Е.Ю. Коржова и др.). В психологической науке область читательских предпочтений рассматривается с нескольких позиций: гендерные предпочтения (М. Вайну), предпочтения определенных типов текстов (В.П. Белянин), определенных авторов (М. Бурно) и др. В нашем исследовании особое внимание уделялось мотивационному аспекту чтения: целям, ради которых предмет трансформируется в художественные произведения. На наш взгляд, сосредоточенность на определенных целях чтения может быть обусловлена не только конкретной ситуацией, но и относительно устойчивой тенденцией испытуемого рассматривать книгу как средство удовлетворения определенных потребностей. Мотивационный аспект чтения неоднократно рассматривался в различных психологических исследованиях (Т. В. Воронова, Л. И. Беляева, В. А. Бородина, П. Отле). Существует определенная проблема в различении используемых понятий, создании их типологии и разработке психодиагностического материала для определения основных целей чтения. Принимая во внимание мотивационный аспект читательских предпочтений, Д.А. Мы опираемся на концепцию семантической тенденции, разработанную

Леонтьевым в рамках концепции смысловой регуляции поведения. В принципе, мы формулируем понятие тенденции к чтению (ЧД) как устойчивое общее отношение субъекта чтения к произведениям художественной литературы с точки зрения осознания определенного смысла. Отношение, зафиксированное в семантической тенденции, может быть перенесено на другие объекты, субъективно связанные с объектом, из которого эта тенденция сформирована; существует определенная "предвзятость", связанная с этими объектами. Что касается читательских склонностей, то также возможно перенести значение отношения, сформировавшегося в процессе конкретного читательского опыта, с одного литературного произведения на другое. Это значение, закрепленное в сознании субъекта чтения, приобретет состояние расположения читателя. Склонности читателя являются связующим звеном, которое опосредует переход от потребностей субъекта к целям, позволяющим удовлетворить эти потребности. Читательская активность субъекта определяется опытом чтения (как индивидуальным, так и социальным, усвоенным индивидом в процессе общения с другими читающими субъектами) и направлена на преобразование внутреннего мира субъекта. В нашем исследовании читательские склонности рассматривались как мотивационные образования, которые являются частью общей структуры личности, подструктуры личностной ориентации. Областью ее исследований были тенденции к чтению и их взаимосвязь с личностными характеристиками субъекта чтения. Основываясь на результатах кластерного анализа, примененного к данным экспертной оценки, мы выделили 9 основных типов читательских тенденций:

1. Социализация (знакомство с социальными нормами) позволяет читателям "ознакомиться с модной современной литературой", "познакомиться с классикой", "научиться выражать мысли", "для общего развития Modema Literatura" и т.д. Такие причины, как.

2. Культурно-образовательный (удовлетворение интереса к определенным проблемам истории и культуры): "знакомство с различными жизненными историями", "жизнь датчанки", "понимание японской культуры", "изучение того, как живут люди в разных странах" и т.д.

3. Эстетика (акцент на языке и стиле выражения): "насладитесь стилем выражения", "Погрузитесь в атмосферу есенинского слога", "насладитесь легким стилем автора" и т.д.

4. Эмоционально-сопереживающий (переживание собственных эмоций и сопереживание другим): "учусь состраданию и любви", "переживаю во время чтения", "получаю эмоциональную поддержку" и т.д.

5. Философско-идеологические (размышления о проблемах бытия): "понимание того, ради чего мы живем", "размышления о философии нигилизма", "понимание себя и своего внутреннего мира" и т.д.

6. Экзистенциальный (укрепление жизненных идеалов): "для торжества оптимистических идей", "для получения одобрения собственных мыслей", "для запоминания того, что на самом деле "хорошо" и "плохо", "для устранения предрассудков" и т.д.

7. Оптимизировать (улучшить внутреннюю обстановку, создать хорошее настроение, отдохнуть): "развлечь", "поднять настроение", "сбалансировать" и т.д.

8. Развлекательный (желание взять тайм-аут, отвлечься): "для разнообразия", "ради забавы", "из интереса", "чтобы побороть скуку" и т.д.

9. Побег (абстрагирование от внешнего мира): "погружение в мир приключений, непохожий на наш", "возможность убежать от реального мира", "возвращение в детство" и т.д.

Моральные проблемы, поднятые в произведениях, остро стоят, и их интерпретация Булгаковым явно противоречит господствующему сегодня представлению о морали. В этом смысле он "рискованный" писатель (но если учитель ленив и боится разговаривать с детьми не по-детски, любая тема будет "неудобной"). Большая часть из того, что обсуждалось, уже была сказана; однако положение дел на самом деле не изменилось, поэтому повторение не кажется лишним. "Налицо постоянное хождение в учебной и методической литературе (как в СМИ, так и даже в филологических трудах), плохое знание текста "Собачьего сердца" (или желание фальсифицировать факты) и неумение анализировать произведение (или желание намеренно исказить его значение):

1. Профессор Преображенский, ведущий исследователь в области аэронавтики и изучения космоса, интересуется возможностью эксперимента по превращению собаки в человека; имя ученого также наводит на эту идею.

2. Эксперимент Преображенского противоестественен, направлен против природы и поэтому достоин осуждения.

3. Существо по имени Шариков, появившееся во время эксперимента, является недочеловеком с собачьим темпераментом - это подтверждается названием рассказа.

4. Негативное отношение Преображенского к Шарикову является результатом неприязни профессора к пролетариату.

Между тем, сам Преображенский деконструирует взаимосвязанные отношения и предлагает привести примеры взаимосвязанных отношений. Профессор подает Шарикову дурной пример своей любовью к утешению. Что именно произошло с Преображенским? Давайте начнем с эксперимента. В дневнике Борменталя говорится: "Опыт Преображенского, который является частью "первоисточников", обозначен как комбинированная трансплантация гипофиза и яичек для прояснения проблемы выживания гипофиза. а затем о влиянии на гипофиз. омоложение организма. "Как вы можете видеть, профессор стремится только выяснить роль гормонов, вырабатываемых железами внутренней секреции. У нее не было планов общаться и работать с наркоманом, и результат операции стал для нее полной неожиданностью, как и появление зависимости у детей и трудности родителей. Осознайте, что весь ужас больше не в собаке, а в человеческом сердце. И самое худшее из всего, что существует в природе. Синоним слова "собака" постоянен, и внимание направлено не на прямое значение (= принадлежать собаке), а на переносное (= крайне плохое; ср. "собачья погода", "собачья жизнь" и т.д.).

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ:

1. Алексейчик А.Е. Библиотерапия / / Руководство по психотерапии / под ред. В.Е. Рожнова. - Ташкент: Медицина, 1985.

2. Аржаникова А., Бартенева З., Демченко Е., Хамидуллин Р. Синдром эмоционального выгорания. Что мне следует делать? - М.: "СПИД Фонд Восток- Запад", 2006.

3. Беляева Л. И. К вопросу о типологии читателей // Проблемы социологии и психологии чтения. - М. Книга, 1975 год.

4. Белянин В.П. Основы психолингвистической диагностики: модели мира в литературе. - М.: Тривола, 2000.

5. Белянин В. П. Психологическое литературоведение. Текст как отражение внутренних миров автора и читателя. - М.: Генезис, 2006.

6. Бойко В.В. Энергия эмоций в общении: взгляд на себя и других. - М.: Информ. издат. дом «Филин», 1996 год.

7. Бородина В.А., Бородин С.М. Мотивация в структуре культуры чтения / / Образование детей и молодежи. - Санкт-Петербург: ЛЕМА, 2005.

8. Бурно М.Э. Терапия творческим самовыражением. - Медицина, 1989. 55

9. Вайну М. Об индивидуальных особенностях восприятия романа. Таллин: Вальгус, 1976 год.

10. Воронова Т.В. Методика выявления личностных функций чтения художественно литературы // Проблемы чтения и проблемы типологии читателей. - Л.: ЛГИК, 1984.

11. Даниленко О. И. Душевное здоровье и поэзия. - СПб.: Стройлеспечать, 1996.

12. Даниленко О. И. Психопрофилактический потенциал пословиц //

Психологический потенциал фольклора в этнокультуре: Материалы

конференции. - СПб.: СПбГУКИ, 2007.

13. Додонов Б. И. Эмоция как ценность. - М.: Политиздат, 1978.

14. Китаева А. И. Система читательских диспозиций личности: проблемы типологии и диагностики // Вестник Санкт-Петербургского университета. - СПб.: СПбГУ, 2010. - Сер. 12, июнь 2010, Вып. 2.

15. Китаева А. И. Читательские предпочтения в структуре направленности личности. Автореферат дисс. канд. пс. н. - СПб.: РГПУ им. А.И. Герцена, 2010.

16. Коржова Е. Ю. Поиски прекрасного в человеке: личность в творчестве А. П. Чехова. - СПб.: ИПК «Бионт», 2006.

17. Левидов А. М. Автор - образ - читатель. - Л.: ЛГУ, 1983.

18. Леонтьев Д. А. Психология смысла. - М.: Смысл, 1999. - 486 с.

19. Леонтьев Д. А. Чтение как труд и чтение как отдых // Литературная газета. - 2003. - № 25/3.

20. Лихачев Д. С. Письма о добром и прекрасном. - М.: Детская литература, 1989.

21. Логинова Н. А. Литературное развитие и субъективная картина жизненного пути личности // Ананьевские чтения - 2004: Материалы научно-практической конференции 26 - 28 октября 2004 г. - СПб.: СПбГУ, 2004.

22. Отле П. Труды по библиотековедению. - М.: Либерея, 2002.

23. Пеникер О. В. Синдром профессионального выгорания и его

профилактика. - Электронный ресурс:

http://www.edit.muh.ru/content/mag/trudy/11_2008/05.pdf .

24. Психологическая и социальная работа с созависимыми членами семей наркологических больных. Сборник статей.

25. Рубакин Н. А. Психология читателя и книги. - М.: Книга, 1997.

26. Философский словарь / Под ред. И. Т. Фролова. - М.: Политиздат, 1991.

27. Хатчинсон Г. С., Олтедал С. Модели в социальной работе: из разных истоков - к одному полю деятельности. / Гюнн Странд Хатчинсон, Сив Олтедал / Под ред. Р. И. Даниловой. - Архангельск: Изд-во Архангельской гос. мед. акад., 1999

Размещено на Allbest.ru