Модельные расчеты масштабов домашнего образования: пример Ярославской губернии в конце XVIII - начале XX в.
Исследование и оценка динамики сегмента домашнего образования в стоимостном выражении на материале одной из губерний Центральной России. Закономерности и роль учета неформального сектора образовательных услуг в составе валового регионального продукта.
| Рубрика | Социология и обществознание |
| Вид | статья |
| Язык | русский |
| Дата добавления | 22.06.2023 |
| Размер файла | 282,1 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Размещено на http://www.allbest.ru/
Размещено на http://www.allbest.ru/
Модельные расчеты масштабов домашнего образования: пример Ярославской губернии в конце XVIII - начале XX в.
Дмитрий Валерьевич Диденко
Аннотация
В настоящем исследовании посредством методов математического моделирования реконструируется динамика сегмента домашнего образования в стоимостном выражении на материале одной из губерний Центральной России. В качестве источниковой базы привлекаются свидетельства, содержащиеся, в первую очередь, в опубликованной мемуаристике, эпистолярном наследии, произведениях художественной литературы, а также в отечественной историографии. Результаты получены с помощью модельных расчетов, включающих интер-, ретро- и экстраполяции количественных свидетельств указанных источников. Основными результатами исследования являются методика реконструкции ежегодного объема выпуска сегмента услуг домашнего образования региональной экономики и соответствующие длинные ряды ежегодных данных по Ярославской губернии. Они свидетельствуют в пользу гипотезы, что домашний сегмент был сравним по масштабам с организованными формами образования и даже мог превышать их в начале изучаемого периода. Разработанные методы могут непосредственно использоваться для аналогичных реконструкций на материале других регионов Центральной России и, с рядом поправок в отношении значений параметров модели, применены к материалу регионов Сибири, Дальнего Востока и национальных окраин России. Связанной перспективой использования полученных длинных рядов данных является учет неформального сектора образовательных услуг в составе валового регионального продукта.
Ключевые слова: квантитативная история, математическое моделирование, человеческий капитал, региональная экономика, длинные ряды данных, иностранные работники, гендерные различия
Abstract
Model Calculations of Home Education Scale:
The Case of Yaroslavl Province in the Late 18th - Early 20th Century
Dmitry V. Didenko
In this article the author reconstructs the dynamics of home education sector in monetary value terms as the case study of a province in Central Russia, with application of mathematical modelling methods. As the source base, the author employs evidence primarily from published memoirs, epistolary heritage, fiction, as well as from previous research literature. The findings are obtained by means of calculations including inter-, retro-, and extrapolations of the quantitative evidence from the sources. The principal findings are the set of methods for reconstruction of annual output in the home education services segment of a regional economy and the respective long time series for Yaroslavl Province. They support the hypothesis that the home segment was comparable in scale to the educational establishments or even could exceed them at the start of the period under study. The methods developed by the author may be employed directly for similar reconstructions based on materials from other regions of Central Russia; and they are applied to the materials from the regions of Siberia, Far East and national peripheries of Russia.
Keywords: quantitative history, mathematical modelling, human capital, regional economy, long time series, foreign workers, gender differences
Основная часть
Актуальность вопроса о роли образования в социально-экономическом развитии В понятии «развитие» акцент делается на положительных структурных изменениях при важ-ном значении роста показателей выпуска и добавленной стоимости. государств достаточно широко признана в мировой и отечественной литературе. Менее консенсусно в современной историографии представлено объяснение механизмов изменений: посредством каких технологий, институтов прямое и обратное воздействие осуществлялось в конкретных исторических условиях. В определенной степени это упирается в дефицит информации о количественных показателях данных процессов.
Анализ таких показателей предполагает применение математических методов, которое идет в русле историографических трендов последних десятилетий См., напр.: Гусева Н.С. Применение математических методов в исследованиях по аграрной истории России пореформенного и советского периодов: историографические аспекты проблемы (1960-е - начало 1990-х гг.) // Вестн. Том. гос. ун-та. История. 2017. № 46. С. 155.. Они представлены научным направлением, связанным с именами Р. Фогеля в США, И.Д. Ковальченко в нашей стране и получившим обозначения «квантитативная история», «клиометрика», позднее - «историческая информатика». В данной парадигме, формировавшейся в исследованиях преимущественно историко-экономической проблематики, отмечается многообразие используемых подходов и методов. Среди них выделяются активно разрабатываемые в последнее время методики реконструкции длинных рядов исторических данных. Необходимость реконструкции вытекает как из выборочного подхода к фиксации информации создателями исторических источников, так и из значительных отличий их когнитивных структур от субъ- ектности исследователя.
В отношении развития российской экономики в дореволюционный период отмечается отсутствие длинных рядов данных о стоимостных объемах накопления человеческого капитала. И, если имеются отдельные оценки объемов выпуска, производимого в организованных формах образования в целом по стране За 1885 г. в: KaserM.Education in Tsarist and Soviet Development // Essays in Honour of E.H. Carr. London, 1974. P. 229-254; за 1885-1913 гг. (не включают расходы домохозяйств) в: Грегори П. Эконо-мический рост Российской империи (конец XIX в. - начало XX в.). М., 2003. С. 146, 147, 154. и в регионах За 1795 г. и 1897 г. См.: Кесслер Х., Маркевич А. Электронный архив Российской историче-ской статистики, XVIII- XXI вв. 2019., то почти не учитывается их производство в рамках домашнего образования. При этом как минимум культурологические работы Ю.М. Лотмана, Н.И. Яковки- ной свидетельствуют о масштабности таких практик в первой половине XIX в. Лотман Ю.М. Беседы о русской культуре. СПб., 1994; Лотман Ю.М. Пушкин: Биография писателя; Статьи и заметки, 1960-1990; Евгений Онегин: Комментарий. СПб., 1995; Яковкина Н.И. История русской культуры: XIX век. СПб., 2000; Яковкина Н.И. Русское дворянство первой половины XIX века. СПб., 2002.Расширялись, по всей вероятности, оба сегмента образования Прокофьева Е.А. Законодательное регулирование частной образовательной инициативы в России первой половины XIX века // Ежегодник российского образовательного законодательства. 2013. № 8. С. 175.. При этом Е.В. Алексеева указывала, что домашнее обучение, наряду с пансионами, в XVIII в. и на протяжении большей части XIX в. являлось намного более массовым каналом распространения нового знания, которое среди высшего дворянства осуществлялось преимущественно силами иностранцев Алексеева Е.В. Диффузия европейских инноваций в России. М., 2007. С. 313-314..
Таким образом, актуальный контекст настоящего исследования задается исследовательской программой, нацеленной на получение количественных оценок для анализа механизмов воздействия различных образовательных практик и институтов на социально-экономическое развитие российского общества на стадиях накопления критической массы ресурсов, непосредственной подготовки и запуска «современного экономического роста» Начало «современного экономического роста» в России относится к середине 1880-х гг.: Гре-гори П. Экономический рост... С. 23-25, 61-63..
Эта цель реализуется посредством построения математической модели, реконструирующей динамику сегмента домашнего образования в стоимостном выражении на материале одной из наиболее развитых губерний Европейской России (Ярославской). Задачей каждого из отдельных этапов данной реконструкции является оценка: 1) количества грамотных дворян в возрасте получения домашнего образования раздельно для мужского и женского пола; 2) распределения дворянского сословия раздельно для мужского и женского пола по трем социальным стратам; 3) объема потребления дворянским сословием образовательных услуг на дому в текущих ценах; 4) объема потребления образовательных услуг в домашнем сегменте в стоимостном выражении.
Предлагаемая модель оценки сегмента домашнего образования получена с применением методов интер-, ретро- и экстраполяции данных источников по линейной и показательной функциям.
В качестве источниковой базы мы привлекаем свидетельства, содержащиеся в опубликованной мемуаристике, переписке, произведениях художественной литературы Пример анализа аналогичного источника, содержащего сведения о расходах русских дворян («Письма русского путешественника» Н.М. Карамзина). См.: Korchmina E., Zorin A. Karamzin and Money // Cahiers du monde russe. 2018. Vol. 59. № 1. P. 117-140., а также в научной литературе. В качестве вспомогательных привлечены опубликованные сводные данные о распределении земельной собственности в 1858, 1877, 1895, 1905 гг. и данные Первой всеобщей переписи населения 1897 г.
Численность потребителей образовательных услуг на дому
В качестве первого шага устанавливались уровни грамотности дворянства Ярославской губернии. Имея данные за 1897 г. по 10-летним когортам до 60 лет в гендерном разрезе Первая Всеобщая перепись населения Российской империи 1897. Т. L. С. 52, 53, 57., осуществлялась реконструкция за более ранние годы на основе методики Б.Н. Миронова Миронов Б.Н. История в цифрах. Л., 1991. С. 73-74, 80-81; Миронов Б.Н. Российская импе-рия: от традиции к модерну. Т. 3. СПб., 2015. С. 479-481.: с 1897 г. до 1847 г. - передвижкой когорт, а с 1847 г. до 1797 г. - ретропрогнозированием по линейной функции. Поскольку уровень грамотности дворян мужского пола во всех когортах старше 10 лет в 1897 г. составлял 99-100%, в возрасте до 20 лет он принимался постоянным (62%); реконструкции проводились только по женскому населению (табл. 1).
Таблица 1. Уровни грамотности дворян женского пола возрастных когорт 0-9 и 10-19 лет,% /
Table1. Literacy rates of female nobility of 0-9 and 10-19 age cohorts,%
|
Возрастные группы / Age groups |
1897 |
1887 |
1877 |
1867 |
1857 |
1847 |
1837 |
1827 |
1817 |
1807 |
1797 |
|
|
Менее 10 лет / Less than 10 years |
25 |
25 |
24 |
24 |
23 |
23 |
22 |
22 |
21 |
20 |
20 |
|
|
10-19 лет / 10-19 years old |
99 |
97 |
95 |
92 |
91 |
88 |
86 |
84 |
82 |
80 |
78 |
|
|
До20 лет / Up to 20 years |
60 |
59 |
58 |
56 |
55 |
53 |
52 |
51 |
50 |
48 |
47 |
Рассчитано по: Первая Всеобщая перепись населения Российской империи. Т. L. СПб., 1904. С. 52, 53, 57.
Calculations based on: Pervaia Vseobshchaia perepis' naseleniia Rossiyskoi imperii, vol. L (St. Petersburg, 1904), 52, 53, 57.
В качестве второго шага определялась численность и структура дворянства Ярославской губернии на основе сведений преимущественно из исследовательской литературы Кабузан В.М., Троицкий С.М. Изменения в численности, удельном весе и размещении дво-рянства в России в 1782-1858 гг. // История СССР. 1971. № 4. С. 162, 166; Корелин А.П. Дворянство в пореформенной России 1861-1904 гг. М., 1979. С. 292-293, 298-299; Селиверстова Н.М. Российское дворянство накануне и в период реформ 60-70-х годов XIX века. М., 2015. С. 244-251; Сизова О.В. Дворянство Ярославской губернии в конце XVIII- первой половине XIX веков: дис. ... канд. ист. наук. Ярославль, 1999. С. 45, 46, 47, 66, 69, 70., где использовались данные 8-10 Ревизий (1834, 1850, 1858 гг.), в том числе с привлечением архивных материалов. Наиболее подробные данные имеются за 1858, 1867, 1870 и 1897 гг. (Всеобщей переписи), по которым реконструировались недостающие части структуры за другие годы (численность лиц женского пола, разделение на потомственное и личное дворянство). Сведения за промежуточные годы получались усреднением результатов регрессий по численности дворян в отдельные годы и по доле дворян в общей численности населения губернии.
В качестве третьего шага моделировался возраст окончания домашнего образования и количество его потенциальных получателей На основе свидетельств в: ЛотманЮ.М. Пушкин... С. 481, 505-506; КолосоваЕ.М. Домашнее обра-зование в середине XIX века // Вестник Герценовского университета. 2010. № 7. С. 71; Солодянкина О.Ю. Иностранные гувернантки в России (вторая половина XVIII- первая половина XIX века). М., 2007. С. 45-46.. Выделение доли дворян в возрасте 10-16 лет в когорте 10-19 лет (для конца XVIIIв.) производилось на основе данных о распределении по 1-летним возрастным группам по 1897 г. Предполагалось, что возрастная структура дворянства оставалась одинаковой в течение рас-сматриваемого периода.: 1) для грамотного населения; 2) для всего населения губернии. Усреднение дает 74% для мужского и 71% для женского населения. Эта доля линейно повышалась до 100% к 1914 г.
Стратификация дворянского сословия
На втором этапе сегментировалась готовность дворян платить за обучение детей в зависимости от стратификации. В качестве прокси-индикаторов были взяты распределения по количеству душ и площади земли, поскольку уровень неравенства помещиков оценивался по числу крепостных в дореформенное время и по количеству земли - в пореформенное Миронов Б.Н. Российская империя...Т. 1. С. 358.. Данные распределения имеются за отдельные годы (табл. 2).
Таблица 2. Распределение дворян-помещиков (1834-1858 гг.), дворян-землевладельцев (1877 г.), дворянских владений (1895 г., 1905 г.),% от общей численности категории /
Table 2. Distribution of gentry (1834-1858), noble land owners (1877), gentry estates (1895, 1905), % of the item total
|
Год / Year |
1 страта / stratum |
2 страта / stratum |
3 страта / stratum |
|
|
1905 |
56,7 |
32,3 |
11,1 |
|
|
1895 |
52,7 |
32,7 |
14,5 |
|
|
1877 |
47,9 |
38,3 |
13,8 |
|
|
1858 |
38,3 |
40,6 |
21,1 |
|
|
1850 |
44,5 |
38,2 |
17,3 |
|
|
1834 |
48,7 |
32,9 |
18,4 |
Рассчитано по: Сизова О.В. Дворянство Ярославской губернии... С. 66, 69, 70; Статистика поземельной собственности... 1881. С. 96; Цифровые данные. 1897, табл. 5; Статистика землевладения. 1906. С. 24.
Calculationsbasedon:Sizova, O.V. Dvorianstvolaroslavskoigubernii, 66, 69, 70; Statistikapozemel'noisobstvennosti... 1881, 96; Tsifrovyedannye. 1897, tabl. 5; Statistikazemlevladeniia. 1906, 24.
Детальная группировка дворян-помещиков, владевших «душами», была задана по 5 стратам Сизова О.В. Дворянство Ярославской губернии... С. 66; Миронов Б.Н. Российская империя. Т. 1. С. 347-349.. Однако, принимая во внимание незначительную долю 3-5-й страт, мы объединили их в 1 высшую, следуя подходу Б.Н. Миронова Миронов Б.Н. Российская империя... Т. 1. С. 350; Он учитывал, что граница между различ-ными группами дворянства в отношении корпоративных прав (совещательного и решающего голоса, пассивного и активного избирательного права) проходила между владельцами 20 и 100 крепостными. См.: Там же. С. 347.. В результате мы пришли к следующей группировке: 1-я страта - 1-20 душ; 2-я страта - 21-100 душ; 3-я страта - более 100 душ.
При стратификации дворян-землевладельцев за основу была взята группировка, предлагаемая источником с наиболее крупным делением на 5 категорий Цифровые данные... Табл. 5.. Хотя в литературе встречается объединение 2-й и 3-й страт в категорию средних землевладельцев, а 4-й и 5-й - в категорию крупных Беккер С. Миф о русском дворянстве: Дворянство и привилегии последнего периода импе-раторской России. М., 2004. С. 57, 61., с учетом небольшой доли 4-й и 5-й страт, мы объединили верхние 3-5-е страты в 1, также следуя подходу Б.Н. Миронова Миронов Б.Н. Российская империя... Т. 1. С. 347-359.. Итоговая группировка следующая: 1-я страта - 0-100 дес.; 2-я страта - 100-500 дес.; 3-я страта - более 500 дес.
Численность дворян-душевладельцев Ярославской губернии в 1834 г. в 1,7 раза превышала численность потомственного дворянства, а в 1858 г. - в 1,3 раза. Поскольку потомственное дворянство до 1861 г. имело монополию на крепостных, и личные дворяне ими не владели Там же. С. 348, 350, 357., такое превышение могло возникать только за счет потомственных дворян из других регионов. В подтверждение значимости данногоэффекта в начале XIX в., Р.Б. Кончаков и Е.С. Корчмина установили, что в 1812 г. в Ярославской губернии 421 имение с 16 964 крепостными находилось в собственности дворян Московской губернии, где им принадлежало лишь 17% крепостных Кончаков Р.Б., Корчмина Е.С. Кто кормил московских дворян? О структуре душевладений дворян Московской губернии в 1812 г. // ЭНОЖ История. 2020. Т. 11. № 3.. Однако эта проблема перестала быть важной в середине XIX в. МироновБ.Н. Российская империя... Т. 1. С. 348. В начале XX в. она стала еще менее значимой Беккер С. Миф о русском дворянстве... С. 298..
Решая данную проблему, мы использовали данные о количестве душе- и землевладельцев не напрямую, а в виде процентных распределений по стратам, которые применяли только к поместному потомственному дворянству.
Численность потомственного дворянства, владевшего земельной собственностью, определялась на основе усредненных оценок его доли среди потомственного дворянства в целом по Европейской России: в 1858 г. - 81,00%, в 1877 г. - 63,75%, в 1895 г. - 47,25%, в 1905 г. - 34,25% Миронов Б.Н. Российская империя. Т. 1. С. 356; Беккер С. Миф о русском дворянстве... С. 299.. Для периода до 1861 г. также принимался коэффициент 81,00%. Эта численность поместного потомственного дворянства стратифицировалась по 3 нашим группам в соответствии с распределением в табл. 2. Дополнительно к полученной численности 1 группы мы добавляли численность безземельного потомственного дворянства, а к численности 2 группы - личного дворянства (как и для периода до 1861 г.).
Объем потребления образовательных услуг на дому дворянским сословием
На третьем этапе каждой из трех наших страт осуществлялось вменение: 1) уровня грамотности в возрасте получения домашнего образования в зависимости от пола; 2) уровня участия в домашнем образовании в зависимости от пола; 3) уровня платежей за получение образовательных услуг на дому на основе фрагментарных свидетельств источников с учетом гендерного фактора.
На первом шаге грамотность совокупной когорты 0-19 лет мужского дворянского населения принималась соответствующей уровню 1897 г. (62,13%), так как грамотность когорты 10-19 лет за весь период оценивалась не менее чем в 99%.
В случае с дворянством женского пола в том же возрасте верхней страте присваивалось значение уровня грамотности, соответствующее дворянам мужского пола. 2 страте присваивалось значение на уровне среднего для дворян женского пола. Для низшей страты значение рассчитывалось через среднее для дворян женского пола с использованием указанных присвоенных значений для 2-3 страт и полученных на 2 этапе весовых коэффициентов каждой из трех страт.
На следующих шагах принимались во внимание нарративные свидетельства из литературы Барашев М.А. Домашнее воспитание в русской дворянской семье второй половины XVIII - начала XIX в. // Вопросы образования. 2010. № 1. С. 227-229; Колосова Е.М. Домашнее образование. С. 69, 71; Лотман Ю.М. Беседы о русской культуре. С. 87; Лотман Ю.М. Пушкин. С. 502; Яковки- наН.И. История русской культуры.С. 63-65; ЯковкинаН.И. Русское дворянство. С. 124-125, 127. при определении уровня участия трех страт в домашнем образовании, при отнесении домохозяйств к 1 из 3 страт, а также учете гендерных различий.
Так, домашнее образование в первой половине XIX в. осуществлялось отечественными священнослужителями, преподавателями высших учебных заведений (в начале века - чаще иностранцами), студентами российских университетов и духовных академий, выпускниками гимназий и пансионов, а также образованными слугами КолосоваЕ.М. Домашнее образование... С. 69.. Характерной фигурой в начале XIX в. стал француз-гувернер. Отдельные предметы преподавали специальные учителя, которые сменяли гувернера Лотман Ю.М. Пушкин. С. 495-496..
В нашей модели предполагалось, что в 1 страте ребенок ограничивается 1 учителем; во 2 страте - 2 учителями, один из которых оплачивается на уровне данной 2 страты, а другой - на уровне 1 страты; в 3 страте ребенок получает образование от 4 учителей, два из которых оплачиваются на уровне данной 3 страты, а два других - на уровне 1 и 2 страты.
Уровень участия в домашнем образовании определялся для каждой страты в отдельные годы (табл. 3). Гендерный фактор в уровне участия учитывался в 1 страте с коэффициентом 0,5, во 2 страте - 0,65, в 3 страте - 0,8, без изменений во времени.
Таблица 3. Уровень участия в домашнем образовании дворян мужского пола по стратам, %
Table 3. Participationrateofmalenobilityinhomeeducationbystrata, %
|
Год / Year |
1 страта / stratum |
2 страта / stratum |
3 страта / stratum |
|
|
1914 |
20 |
35 |
100 |
|
|
1864 |
30 |
40 |
100 |
|
|
1834 |
50 |
70 |
100 |
|
|
1825 |
60 |
80 |
100 |
|
|
1795 |
50 |
75 |
100 |
Рассчитано по: Колосова Е.М. Домашнее образование... С. 71; Лотман Ю.М. Пушкин... С. 500; Прокофьева Е.А. Законодательное регулирование. С. 175-176, 180; Солодянкина О.Ю. Иностранные гувернантки... С. 46, 57, 63, 66-67, 462.
Assessments based on: Kolosova, E.M. Home education, 71; Lotman, Yu.M. Pushkin, 500; Prokofieva, E.A. Legislative regulation 175-176, 180; Solodyankina, O.Yu. Foreign clerks, 46, 57, 63, 66-67, 462.
Поворотные точки связаны с подавлением восстания декабристов в 1825 г. и принятием законодательства, ужесточавшего требования к домашним учителям Российское законодательство об образовании XIX - начала XX века. М., 2017. Т. 1. С. 337-346; Прокофьева Е.А. Законодательное регулирование... С. 180.. Речь идет об Указе Правительствующему Сенату от 25 марта 1834 г. «О воспрещении принимать в должности по домашнему воспитанию иностранцев, неполучивших аттестатов от Русских Университетов» и Указе от 1 июля 1834 г., утвердившем «Положение о домашних наставниках и учителях».
Со стороны министра народного просвещения С.С. Уварова имелись свидетельства о «заметном уменьшении» к 1837 г. числа приезжающих в Россию потенциальных воспитателей-иностранцев Солодянкина О.Ю. Иностранные гувернантки... С. 63.. Этот тренд к ужесточению контроля государства усилился в 1848 г. в результате революционных событий в ряде стран Европы, когда на время иностранцам был совсем прекращен доступ в Россию Там же. С. 66-67..
В табл. 4 приводятся систематизированные сведения источников об уровне платежей за получение образовательных услуг на дому.
Таблица 4. Сведения источников о платежах дворянских домохозяйств за услуги домашнего образования
|
Год |
Данные о платежах в годовом выражении |
Источник |
Страницы |
|
|
1883 |
480 |
Чехов. 1975 |
62-63 |
|
|
1883 |
252 |
Чехов. 1977 |
341 |
|
|
1882 |
720 |
Гончаров. 2011 |
132 |
|
|
1879 |
228 |
Фаусек. 2010 |
44-45 |
|
|
1865 |
300 |
Янжул. 2006 |
24-25 |
|
|
1859 |
500 |
З-н А. Деревенское дворянское воспитание. Цит. по: Солодян- кина. 2007 |
377 |
|
|
1848 |
1000 |
Фет А.А. Мои воспоминания 1849-1889. Часть 1. Цит. по: Соло- дянкина. 2007 |
108 |
|
|
1838 |
540 |
Хвощинская. 2016 |
32 |
|
|
1833 |
2000 |
Вяземский П.А. Письмо А.И. Тургеневу. Цит. по: Солодянкина. 2007 |
123 |
|
|
1832 |
1200 |
Леонтьев. 2019 |
196 |
|
|
1831 |
800 |
Леонтьев. 2019 |
194 |
|
|
1831 |
144 |
Из дневника юноши «тридцатых годов». Цит. по: Солодянкина. 2018 |
16-18 |
|
|
1830 |
2000 |
Пушкин А.С. Барышня-крестьянка. Цит. по: Солодянкина. 2007 |
371 |
|
|
1822 |
1500 |
Три письма П. Муханова кн. М.А. Урусову Цит. по: Солодянкина. 2007 |
300 |
|
|
1821 |
3000 |
Семенов-Тян-Шанский П.П. Мемуары. Цит. по: Солодянкина. 2007 |
123 |
|
|
1820 |
3000 |
Мануйлов В.А. М.Ю. Лермонтов. Цит. по: Сергеева. 2010 |
203 |
|
|
1818 |
500-800 |
Письмо М.Н. Аксаковой к О.С. Аксаковой. Цит. по: Солодянкина. 2007 |
124 |
|
|
1817 |
1150 |
Долгоруков. 1997 |
63-64, 152 |
|
|
1815 |
600 |
Печерин. 1989 |
152-153 |
|
|
1814 |
3000, 5000-6000 |
Батюшков. 1986 |
408, 411 |
|
|
1813 |
2000 |
Письма из Москвы в Нижний Новгород. Цит по: Солодянкина. 2019 |
55-56 |
|
|
1812 |
1800 |
Юдин П. Ссыльные 1812 года в Оренбургском крае. Цит. по: Солодянкина. 2014 |
519-524 |
|
|
1806 |
400 |
|||
|
1805 |
650 |
Сборник постановлений по Министерству народного просвещения. 1802-1825 |
Стб. 33-34 |
|
|
1804 |
900 |
|||
|
1802 |
150 |
Долгоруков. 1997 |
63-64 |
|
|
1798 |
800 |
Баратынский Е.А. Стихотворения. Письма. Воспоминания современников. Цит. по: Соловьёв. 1998 |
70-75 |
|
|
1797 |
70 |
Долгоруков. 1997 |
63-64 |
|
|
1797 |
1840 |
ГА РФ. Ф. 219 (Орловы-Давыдовы). Цит. по: Шокарева. 2017 |
51, 52 |
|
|
1796 |
Отголоски XVIIIвека. Цит. по: Солодянкина. 2007 |
121 |
||
|
1796 |
500 |
Энгельгардт Л.Н. Записки. Цит. по: Солодянкина. 2007 |
121 |
|
|
1795 |
60 |
Энгельгардт Л.Н. Записки. Цит. по: Солодянкина. 2007 |
121 |
Сведения табл. 4 в текущих ценах (с конверсией ассигнационных рублей в серебряные По курсам в: Миронов Б.Н. Хлебные цены в России за два столетия (XVIII-XIXвв.) Л., 1985 С. 37-38; Сборник сведений по истории и статистике внешней торговли России. Т. I. СПб., 1902. С. 327-329 (цит. по: Проект «Динамика ...»).), в соотнесении с 3 стратами, представлены на рис. 1.
Рис. 1. Данные источников о платежах дворянских домохозяйств за услуги домашнего образования по стратификационным группам
Figure 1. Evidence provided by the sources on nobility household payments for home education services by strata groups
Динамические ряды платежей домохозяйств по стратам строились по предсказанным значениям линейных регрессий и с дефлированием последних значений (рис. 2).
домашний образование стоимостной
Рис. 2. Модельная динамика платежей дворянских домохозяйств за услуги домашнего образования по стратам
Figure 2. The modeled dynamics of nobility household payments for home education services by strata
Динамика оплаты со стороны 3 элитной страты отражает ее повышенный спрос в начале XIX в. и некоторое сужение рынка в 1840-1850-е гг., в соответствии со свидетельствами, приводимыми О.Ю. Солодянкиной Солодянкина О.Ю. Иностранные гувернантки... С. 111-112, 124..
Гендерный фактор в стоимости образовательных услуг учитывался в 1-й страте с коэффициентом 0,6; во 2-й - с коэффициентом 0,7; в 3-й - с 0,9. Указанные коэффициенты не менялись во времени.
Общий объем потребления образовательных услуг в домашнем сегменте
На четвертом этапе осуществлялась дооценка, связанная с участием в домашнем образовании высших городских сословий (почетные граждане, купцы).
Таблица 5/ Table 5. Численность потребителей по стратам и объем потребления образовательных услуг в домашнем сегменте (в кредитных рублях) /
|
Объем потребления / Consumption volume |
Объем потребления / Consumption volume |
|||||||
|
В текущих ценах / |
В ценах 1913 г. / |
В текущих ценах / |
В ценах 1913 г. / |
|||||
|
At current prices |
In 1913 prices |
At current prices |
In 1913 prices |
|||||
|
Год/ |
Дворянами/ |
Всего / |
Всего / |
Год / |
Дворянами / |
Всего / |
Всего / |
|
|
Year |
Nobles |
Total |
Total |
Year |
Nobles |
Total |
Total |
|
|
1914 |
581907 |
785 574 |
777 796 |
1854 |
295 109 |
350029 |
736 903 |
|
|
1913 |
600 535 |
808521 |
808 521 |
1853 |
291144 |
344 758 |
739 824 |
|
|
1912 |
620 792 |
833 543 |
858 438 |
1852 |
287 289 |
339 639 |
718 887 |
|
|
1911 |
588 835 |
788520 |
865 555 |
1851 |
284819 |
336176 |
701839 |
|
|
1910 |
565 979 |
755 903 |
849 329 |
1850 |
291988 |
344086 |
715 608 |
|
|
1909 |
580 583 |
773 368 |
854 550 |
1849 |
300180 |
353179 |
731712 |
|
|
1908 |
585 919 |
778 438 |
864 932 |
1848 |
271 823 |
319313 |
659 020 |
|
|
1907 |
583 226 |
772 854 |
897 623 |
1847 |
269 017 |
315 525 |
648 712 |
|
|
1906 |
532 368 |
703 647 |
849 816 |
1846 |
263 095 |
308102 |
631030 |
|
|
1905 |
496107 |
654 048 |
808465 |
1845 |
261253 |
305 477 |
623 263 |
|
|
1904 |
473 729 |
622 966 |
778 708 |
1844 |
249 504 |
291297 |
592 059 |
|
|
1903 |
483131 |
633 737 |
784328 |
1843 |
227 394 |
265 085 |
536 724 |
|
|
1902 |
484 941 |
634528 |
790196 |
1842 |
221918 |
258316 |
521019 |
|
|
1901 |
486 740 |
635 310 |
803 173 |
1841 |
218 206 |
253 621 |
509 594 |
|
|
1900 |
488 855 |
636507 |
818 133 |
1840 |
212 719 |
246882 |
491067 |
|
|
1899 |
500 300 |
649826 |
819 453 |
1839 |
209 079 |
242 305 |
477118 |
|
|
1898 |
503 340 |
652 200 |
836 154 |
1838 |
202 923 |
234833 |
457 757 |
|
|
1897 |
467 454 |
604 253 |
836 915 |
1837 |
201777 |
233175 |
449 956 |
|
|
1896 |
418 077 |
539145 |
741603 |
1836 |
198117 |
228622 |
436 736 |
|
|
1895 |
416 056 |
535 276 |
738 312 |
1835 |
194 452 |
224079 |
423 755 |
|
|
1894 |
421413 |
540904 |
749174 |
1834 |
227 046 |
261277 |
489132 |
|
|
1893 |
458 598 |
587 271 |
786172 |
1833 |
184129 |
211599 |
392148 |
|
|
1892 |
499 447 |
638114 |
857 680 |
1832 |
177 528 |
203 736 |
373 781 |
|
|
1891 |
475 430 |
606047 |
852 386 |
1831 |
170 982 |
195 960 |
355 900 |
|
|
1890 |
435 102 |
553 387 |
819 833 |
1830 |
165 088 |
188 952 |
346 865 |
|
|
1889 |
433 011 |
549 495 |
782 756 |
1829 |
158 571 |
181 252 |
336 311 |
|
|
1888 |
455 672 |
576969 |
848483 |
1828 |
153 683 |
175 436 |
329 020 |
|
|
1887 |
414 739 |
523 983 |
783 233 |
1827 |
148 238 |
169000 |
320 361 |
|
|
1886 |
397 029 |
500514 |
702 969 |
1826 |
142 799 |
162 590 |
311 525 |
|
|
1885 |
405 673 |
510303 |
686 814 |
1825 |
137 370 |
156 208 |
302 519 |
|
|
1884 |
410 746 |
515 575 |
673 075 |
1824 |
130 350 |
148 039 |
289 783 |
|
|
1883 |
423 027 |
529 859 |
659 029 |
1823 |
123 502 |
140086 |
277 165 |
|
|
1882 |
415 690 |
519571 |
644629 |
1822 |
125 516 |
142194 |
284364 |
|
|
1881 |
407 770 |
508604 |
613 516 |
1821 |
127 279 |
144015 |
291 103 |
|
|
1880 |
392 282 |
488 270 |
622 001 |
1820 |
128 949 |
145 726 |
297 099 |
|
|
1879 |
378 974 |
470 735 |
619 388 |
1819 |
130447 |
147 241 |
302 774 |
|
|
1878 |
365 774 |
453411 |
618 569 |
1818 |
131587 |
148350 |
307 682 |
|
|
1877 |
353 576 |
437404 |
609198 |
1817 |
132 690 |
149418 |
312 565 |
|
|
1876 |
350 133 |
432 275 |
602 894 |
1816 |
133 816 |
150508 |
317 559 |
|
|
1875 |
343182 |
422 851 |
606 672 |
1815 |
122 066 |
137133 |
291830 |
|
|
1874 |
337 882 |
415 498 |
596 980 |
1814 |
112187 |
125 889 |
270 211 |
|
|
1873 |
330 438 |
405 550 |
600 815 |
1813 |
103 243 |
115 721 |
250 525 |
|
|
1872 |
327 611 |
401300 |
585 840 |
1812 |
93 089 |
104222 |
227 574 |
|
|
1871 |
321 433 |
392 975 |
593 617 |
1811 |
83 279 |
93 135 |
205 116 |
|
|
1870 |
314 419 |
383 667 |
590 258 |
1810 |
74 806 |
83 566 |
180 826 |
|
|
1869 |
332 458 |
404913 |
629 724 |
1809 |
66 600 |
74 318 |
158 003 |
|
|
1868 |
346 605 |
421352 |
687 361 |
1808 |
67 391 |
75 118 |
156 914 |
|
|
1867 |
361822 |
439033 |
759 573 |
1807 |
66 106 |
73 607 |
151069 |
|
|
1866 |
365 887 |
443 148 |
791336 |
1806 |
65 927 |
73 329 |
147 869 |
|
|
1865 |
374 223 |
452416 |
821083 |
1805 |
65 243 |
72 491 |
143 625 |
|
|
1864 |
371220 |
447 974 |
843 642 |
1804 |
64 713 |
71 827 |
139 822 |
|
|
1863 |
382 717 |
461019 |
845 907 |
1803 |
64 182 |
71 165 |
136111 |
|
|
1862 |
333 132 |
400575 |
724367 |
1802 |
63 400 |
70 225 |
131968 |
|
|
1861 |
326 769 |
392 231 |
741 458 |
1801 |
64 745 |
71 642 |
132 276 |
|
|
1860 |
319 381 |
382 693 |
754 819 |
1800 |
65 919 |
72 867 |
132 717 |
|
|
1859 |
313 588 |
375 102 |
757 781 |
1799 |
66 925 |
73 906 |
132 786 |
|
|
1858 |
311328 |
371 758 |
746 503 |
1798 |
67 765 |
74 759 |
132 501 |
|
|
1857 |
312 376 |
372 375 |
723 058 |
1797 |
68 442 |
75 432 |
131882 |
|
|
1856 |
303 249 |
360885 |
729 061 |
1796 |
68 957 |
75 926 |
130 948 |
|
|
1855 |
296 628 |
352414 |
737 269 |
1795 |
69 313 |
76 244 |
129 717 |
Собственный расчет по: Беккер С. Миф о русском дворянстве... С. 299; Кабузан В.М., Троицкий С.М. Изменения в численности... С. 162, 166; Корелин А.П. Дворянство в пореформенной России... С. 292-293, 298-299; Миронов Б.Н. Российская империя. Т. 1. С. 356; Селиверстова Н.М. Российское дворянство... С. 244-251; Сизова О.В. Дворянство Ярославской губернии. С. 45, 46, 47, 66, 69, 70; Статистические таблицы Российской империи. 1863. С. 267, 276-277; Статистика поземельной собственности. 1881. С. 96; Цифровые данные. 1897. Табл. 5; Статистика землевладения. 1906. С. 24; Данным табл. 2-4; дефлировано аналогично рис. 2.
Owncalculationbasedon:Bekker, S. Miforusskomdvoryanstve, 299; Kabuzan, V.M., Troitskiy, S.M. Izmeneniyavchislennosti, 162, 166; Korelin, A.P. DvoryanstvovporeformennoyRossii, 292-293, 298-299; Mironov, B.N. Rossiyskayaimperiya, vol. 1, 356; Seliverstova, N.M. Rossiiskoedvorianstvo, 244-251; Sizova, O.V. DvorianstvoIaroslavskoigubernii, 45, 46, 47, 66, 69, 70; StatisticheskietablitsyRossiyskoiimperii.. 1863, 267, 276-277; Statistika pozemel'noi sobstvennosti. 1881, 96; Tsifrovye dannye... 1897. Tabl. 5; Statistika zemlevladeniia. 1906, 24. Data from Tables 2-4; deflated as in Figure 2.
На основе нарративных свидетельств в литературе Солодянкина О.Ю. Современники И.А. Милютина: сравнение образовательных стратегий и практик дворянства и купечества // Милютинские чтения. Вып. 9. Череповец, 2018. С. 16-17; Ульянова Г.Н. Частная жизнь купеческой семьи в XIX веке по автобиографическим источникам: рождение, воспита-ние, вступление в брак, семейные отношения // Многогранный талант историка. М., 2019. С. 282. предполагалось, что при их сопоставимой численности с дворянами в 1897 г. и меньшей - в начале XIX в.,объем их платежей за домашнее образование составлял относительно дворянского 10% в начале XIX в. и 35% - в начале XX в. с нарастанием по показательной функции. Результаты расчетов после указанной дооценки приводятся в табл. 5.
Они показывают, что в реальном выражении объем услуг домашнего образования быстро расширялся в первые два десятилетия XIX в., после коррекционного перерыва - с конца 1820-х по начало 1860-х гг., резко сжался вслед за отменой крепостного права, с восстановлением на протяжении 1870-1880-х гг. С конца 1880-х гг. этот сегмент пребывал в стадии стагнации. Таким образом, возросшее участие высших городских сословий не компенсировало нараставший отток потребителей- дворян в институциализированный сегмент образования.
В ходе проведенного исследование автор приходит к следующим выводам.
1. Разработанные на материале Ярославской губернии методы реконструкции производства образовательных услуг в неформальном секторе могут быть применены к другим регионам Центральной России и к Сибири, Дальнему Востоку, национальным окраинам с рядом поправок в отношении входных параметров разработанных моделей. Соответственно, появятся новые количественные свидетельства для анализа региональных тенденций на фоне общероссийских, конвергенции и дивергенции регионов в процессе расширения образовательного пространства страны.
2. Наличие длинных рядов данных о сопоставимом во времени объеме потребления образовательных услуг в домашнем сегменте позволяет рассмотреть в более широком контексте проблему соотношения индивидуализированного и массового обучения в условиях перехода к использованию индустриальных технологий. В начале XIX в. домашнее образование скорее всего превышало масштабы ин- ституциализированного. Но на определенном этапе первое начинает уступать место второму, для которого характерно менее благоприятное соотношение учащихся на одного учителя. Таким образом, традиционные и инновационные образовательные технологии и институты могут одновременно конкурировать и взаимодействовать в процессах системной трансформации традиционного общества в современное.
3. Одной из перспектив использования полученных результатов является учет неформального сектора образовательных услуг как составляющей объема региональных экономик России в основных показателях системы национальных счетов, с построением пилотных оценок за период до 1885 г. и возможностью пересмотра имеющихся.
Из оценок П. Грегори ГрегориП.Указ. соч. С. 107-108, 146-147, 154, 232-242., скорректированных А. Черемухиным и соавторами Cheremukhin A., Golosov M., Guriev S., Tsyvinski A. The Industrialization and Economic Devel-opment of Russia through the Lens of a Neoclassical Growth Model // Review of Economic Studies. 2017. Vol. 84. No. 2. Online Appendix., следует, что потребление образовательных и медицинских услуг, формирующих человеческий капитал, составляло 0,69% ВВП страны в 1885 г. и 1,86% - в 1913 г. Потенциал их пересмотра в сторону повышения оценивается до уровней в 2 и 5% за соответствующие годы.
4. Ключевой проблемой содержательной интерпретации является изучение механизмов воздействия различных образовательных практик на социально-экономическое развитие России. Из теории человеческого капитала следует, что вклад образования в рост экономики должен значительно превосходить его вклад в выпуск и добавленную стоимость, в первую очередь, за счет повышенной способности генерировать положительные «внешние эффекты» по сравнению с физическим капиталом.
В этом отношении важен социальный аспект распространения домашнего образования. Его выход за рамки дворянского сословия и распространение среди купечества вели к более сильному воздействию на экономическое развитие. Такой
процесс наблюдался в конце XIX в. - начале XX в. в Ярославской губернии, где он протекал более интенсивно на фоне других регионов Российской империи.
Таким образом, полученные результаты модельных расчетов открывают новые перспективы в сфере междисциплинарных исследований при их дальнейшем использовании в указанных содержательных контекстах, требующих отдельного углубленного рассмотрения.
Литература
1. Alekseeva, E.V. Diffuziya evropeiskikh innovatsii v Rossii (XVIII -- nachaloXX v). Moscow: ROSSPEN Publ., 2007 (in Russian).
2. Barashev, M.A. “Domashnee vospitanie v russkoi dvoryanskoi sem'e vtoroi poloviny XVIII - nachala XIX v.” Educational Studies, no. 1 (2010): 225-236 (in Russian).
3. Batyushkov, K.N. Izbrannye sochineniia. Moscow: Pravda Publ., 1986 (in Russian).
4. Beсker, S. Nobility and privilege in late Imperial Russia. Moscow: Novoe literaturnoe obozrenie Publ., 2004 [1985] (in Russian).
5. Bushen, A., ed. Statisticheskie tablitsy Rossiiskoi imperii, vol. 2. St. Petersburg: [S.n.], 1863 (in Russian). Chekalova, I.V. “Novye materialy k biografii rodstvennikov K.N. Batyushkova (po materialam GAVO).” In Batyushkov. Issledovaniia i materialy. Cherepovets: ChGU Publ., 2002 (in Russian).
6. Chekhov, A.P. “Na podvode.” In Sochineniya v 18 tomakh,vol. 9. Moscow: Nauka Publ., 1977. P. 335-342 (in Russian).
7. Chekhov, A.P. “Razmaznia.” In Sochineniia v 18 tomakh, vol. 2. Moscow: Nauka Publ., 1975. P. 62-63 (in Russian).
8. Cheremukhin, A., Golosov, M., Guriev, S., and Tsyvinski, A. “The Industrialization and Economic Development of Russia through the Lens of a Neoclassical Growth Model”. Review of Economic Studies 84, no. 2 (2017): 613-649 + Online Appendix, https://doi.org/10.1093/restud/rdw026 Dneprov, E.D., ed. Rossiiskoe zakonodatel'stvo ob obrazovanii XIX -- nachala XX veka: sb. doku- mentov: v 3 t. Moscow: Izd. dom Vysshei shkoly Publ., 2017 (in Russian).
9. Dolgorukov, I.M. Kapishche moego serdtsa, ili Slovar' vsekh tekh lits, s koimi ya byl v raznykh otno- sheniyakh v techenie moei zhizni. Moscow: Nauka Publ., 1997 (in Russian).
10. Emel'yanova, A.V., and Safronova, A.M. “Memuary o domashnikh uchitelyakh v dvoryanskikh sem'yakh Rossii XVIII v.” Pedagogical Education in Russia, no. 5 (2014): 7-12 (in Russian). Fausek, Yu.I. Russkaya uchitel'nitsa: vospominaniia Montessori-pedagoga. Moscow: Forum Publ., 2010 (in Russian).
11. Goncharov, M.A. “Sotsial'no-pravovoi status i material'noe polozhenie uchitelei gimnazii v Rossii XIX v.” Science and School, no. 5 (2011): 129-135 (in Russian).
12. Gregory, P. Ekonomicheskii rost Rossiiskoi imperii (konets XIX v. -- nachalo XX v.): Novye podschety i otsenki. Moscow: ROSSPEN Publ., 2003 [1982, 1994] (in Russian).
13. Guseva, N.S. “Application of mathematical methods in researches on the Russian agrarian history of the post-reform and Soviet periods: historiographical aspects of the problem (the 1960s - the beginning of the 1990s.).” Tomsk State University Journal of History, no. 46 (2017): 155-162. Kabuzan, V.M., and Troitskii, S.M. “Izmeneniya v chislennosti, udel'nom vese i razmeshchenii dvor- yanstva v Rossii v 1782-1858 gg.” Russian History, no. 4 (1971): 153-169 (in Russian).
14. Kaser, M. “Education in Tsarist and Soviet Development.” In Essays in Honour of E.H. Carr.London: Macmillan, 1974. P. 229-254.
15. Kessler, G., and Markevich, A. Electronic Repository of Russian Historical Statistics, 18th-21st centuries. 2019. URL: http://ristat.org/
16. Khvoshchinskaya, E.Yu. Vospominaniya Eleny Yur'evny Khvoshchinskoi (rozhdennoi knyazhny Go- litsynoi) (1850--1907). Moscow: Gos. publ. ist. b-ka Rossii Publ., 2016 (in Russian).
17. Kolosova, E.M. “Domashnee obrazovanie v seredine XIX veka.” Universum: Vestnik Gertsenovskogo universiteta, no. 7 (2010): 67-71 (in Russian).
18. Konchakov, R.B., and Korchmina, E.S. “The Structure of Noble Property of the Moscow Gentry in 1812.” Istoriya 11, no. 3 (2020), https://doi.org/10.18254/S207987840009536-8 (in Russian). Korchmina, E., and Zorin, A. “Karamzin and Money.” Cahiers duMonde Russe 59, no. 1 (2018): 117-140.
19. Korelin, A.P. Dvoryanstvo vporeformennoi Rossii 1861-1904 gg. Moscow: Nauka Publ., 1979 (in Russian).
20. Leont'ev, M.A. Moi vospominaniya, ili sobytiya v moei zhizni 1785-1834. Moscow: Gos. publ. ist. b-ka Rossii Publ., 2019 (in Russian).
21. Lotman, Yu.M. Besedy o russkoi kul'ture: Byt i traditsii russkogo dvoryanstva (XVIII -- nachalo XIX veka). St. Petersburg: Iskusstvo-SPB Publ., 1994 (in Russian).
22. Lotman, Yu.M. Pushkin: Biografiya pisatelya; Stat'i i zametki, 1960--1990; Evgenii Onegin: Kommen- tarii. St. Petersburg: Iskusstvo-SPB Publ., 1995 (in Russian).
23. Mironov, B.N. Istoriia v tsifrakh. Leningrad: Nauka Publ., 1991 (in Russian).
24. Mironov, B.N. Khlebnye tseny v Rossii za dva stoletiia (XVIII--XIX vv.). Leningrad: Nauka Publ., 1985 (in Russian).
25. Mironov, B.N. Rossiiskaya imperiya: ot traditsii k modernu: v 3 t. St. Petersburg: Dm. Bulanin Publ., 2014-2015 (in Russian).
26. Podol'skaya, I.I., ed. Russkie memuary. Izbrannye stranitsy. XVIIIvek. Moscow: Pravda Publ., 1988 (in Russian).
27. Prokofeva, E.A. “Zakonodatel'noe regulirovanie chastnoi obrazovatel'noi initsiativy v Rossii pervoi poloviny XIX veka.” Ezhegodnik rossiiskogo obrazovatel'nogo zakonodatel'stva, no. 8 (2013): 162-185 (in Russian).
28. Seliverstova, N.M. Rossiiskoe dvorianstvo nakanune i v period reform 60-70-kh godov XIX veka. Moscow: KDU, Universitetskaia kniga Publ., 2015 (in Russian).
29. Sergeeva, S.V. Istoriia domashnego obrazovaniia i chastnoi shkoly v Rossii (poslednyaia chetvert'
30. v. -- pervayapolovinaXIXv.). Penza: PGTU Publ., 2010 (in Russian).
31. Shokareva, A. Dvorianskaia sem'ia. Kul'tura obshcheniia. Russkoe stolichnoe dvorianstvo pervoi poloviny XIXveka. Moscow: Novoe literaturnoe obozrenie, 2017 (in Russian).
32. Sizova, O.V. “Dvorianstvo Iaroslavskoi gubernii v kontse XVIII - pervoi polovine XIX vekov.” PhD diss. Iaroslavl', 1999 (in Russian).
33. Solodyankina, O.Yu. “Anomal'naia povsednevnost' inostrannykh guvernerov v usloviiakh voiny 1812 g.” In Voina ipovsednevnaia zhizn' naseleniia RossiiXVII--XXvv. St. Petersburg: LGU im. A.S. Pushkina Publ., 2014. P. 519-524 (in Russian).
34. Solodyankina, O.Yu. “Prepodavanie inostrannykh iazykov v sisteme domashnego obrazovaniia v dore- volyutsionnoi Rossii.” In Vzaimodeistvie nauki i obrazovaniia v akademicheskom prostranstve. Cherepovets: Cherepovetskii gos. un-t Publ., 2019. P. 52-63 (in Russian).
35. Solodyankina, O.Yu. Inostrannye guvernantki v Rossii (vtoraia polovina XVIII -- pervaia polovina
36. veka). Moscow: Academia, 2007 (in Russian).
37. Solodyankina, O.Yu. Sovremenniki I.A. “Milyutina: sravnenie obrazovatel'nykh strategii i praktik dvoryanstva i kupechestva.” In Milyutinskie chteniya, vol. 9. Cherepovets: Cherepovetskii gos. un-t, 2018. P. 16-18 (in Russian).
38. Solov'ev, K.A. “Vo vkuse umnoi stariny... ” Usadebnyi byt rossiiskogo dvorianstva II poloviny XVIII -- I poloviny XIXvekov: Po vospominaniiam, pis'mam i dnevnikam. St. Petersburg: Nestor Publ., 1998 (in Russian).
39. Troinitskii, N.A., ed. Pervaya Vseobshchaia perepis' naseleniia Rossiiskoi imperii 1897g., vol. L. Iaro- slavskaia guberniia. St. Petersburg: [S.n.], 1904 (in Russian).
40. Ul'yanova, G.N. “Chastnaia zhizn' kupecheskoi sem'i v XIX veke po avtobiograficheskim istochnikam: rozhdenie, vospitanie, vstuplenie v brak, semeinye otnosheniia.” In Mnogogrannyi talant istori- ka: Pamiati doktora istoricheskikh nauk professora A.P. Korelina. Moscow: In-t rossiiskoi isto- rii RAN Publ., 2019. P. 276-312 (in Russian).
41. Yakovkina, N.I. Istoriia russkoi kul'tury: XIXvek. St. Petersburg: Lan' Publ., 2000 (in Russian).
42. Yakovkina, N.I. Russkoe dvorianstvo pervoi poloviny XIX veka: Byt i traditsii. St. Petersburg: Lan' Publ., 2002 (in Russian).
43. Yanzhul, I.I. Vospominaniia o perezhitom i vidennom v 1864--1909 gg. Moscow: Gos. publ. ist. b-ka Rossii Publ., 2006 (in Russian).
Размещено на Allbest.ru
Подобные документы
Рассмотрение факторов коммерциализации системы образования и формирования рынка образовательных услуг. Этапы коммерциализации в системе образования и этапы формирования рынка образовательных услуг в Российской Федерации. Плюсы и минусы коммерциализации.
реферат [45,4 K], добавлен 29.06.2010Призрение в Российской империи в конце XVIII–начале XIX вв. как социальное явление. Основные категории призрения в Российской империи. Значение Земских и городских учреждений в общественном призрении в Российской империи в конце XVIII–начале XIX вв.
курсовая работа [40,4 K], добавлен 23.08.2012Молодежные и детские общественные объединения. Привлечение подрастающего поколения к различным видам неформального образования. Распространение информационных материалов о молодежных общественных объединениях. Содержание неформального образования.
статья [12,7 K], добавлен 11.01.2012Основные понятия статистики образования. Дошкольное, школьное и внешкольное образование. Среднее профессиональное, высшее образование. Исследование развития рынка услуг образования в Приморском крае и его анализ. Перспективы развития образования в России.
курсовая работа [90,9 K], добавлен 14.08.2010Что такое домашнее насилие. Виды и характерные особенности домашнего насилия. Факторы, причины и виды жестокого обращения с детьми. Влияние домашнего насилия на психику ребенка. Необходимость практических мер по предотвращению семейного насилия.
контрольная работа [36,0 K], добавлен 10.11.2008Особенности проблемы качества образования. Методика опроса потребителей образовательных услуг как один из этапов совершенствования системы менеджмента качества. Экспертный опрос как разновидность социологического опроса. Его практическое применение.
курсовая работа [92,3 K], добавлен 17.11.2014Призрение детей в императорской России (XVIII – начало XX вв.). Развитие призрения детей в Енисейской губернии. Основы деятельности Енисейского приказа общественного призрения. Призрение детей в Енисейской губернии во второй половине XIX – начале XX вв.
реферат [44,0 K], добавлен 19.10.2012Показатели статистики образования - отрасли статистики, изучающей деятельность учреждений: дошкольных; общеобразовательных; начального, среднего, высшего профессионального и дополнительного образования. Исследование развития рынка услуг образования.
курсовая работа [380,0 K], добавлен 07.05.2012Возникновение и развитие женских исследований. Определение и роль домашнего труда в традиционной семье, распределение обязанностей. Безработица с женским лицом и дискриминация по половому признаку. Концепция улучшения положения женщин на рынке труда.
курсовая работа [52,2 K], добавлен 16.07.2011Социально-экономическая сущность образования. Повышение уровня образования для решения проблем на рынке труда. Функции образования в производственно-экономической сфере. Роль образования для развития трудового потенциала в условиях современности.
реферат [34,2 K], добавлен 07.04.2017
