Статистическое сопоставление показателей бюджета времени студентов различных вузов

Размещено на http://www.allbest.ru/

Статистическое сопоставление показателей бюджета времени студентов различных вузов

Илона Валерьевна Романова¹,

доктор социологических наук, профессор, Забайкальский государственный университет (672039, Россия, г. Чита, ул. Александро-Заводская, 30),

Анатолий Викторович Бабелло И. В. Романова разработала концепцию построения статьи, предложила и обосновала эффективность ис-пользования интегрального коэффициента структурных различий А. Салаи для выявления различий в бюджете времени студентов различных вузов и курсов обучения. А. В. Бабелло сформировал информационную основу исследования, сделал статистическое сопоставле-ние показателей бюджета времени студентов различных вузов по укрупнённым статьям бюджета: «учёба», «до-суг», «работа», «дорога к месту учёбы и обратно», «сон». Сформулировал выводы эмпирического исследования.

© И. В. Романова, А. В. Бабелло, 2016,

Показано, что распределение бюджета времени представителями различных социальных групп населения является важнейшим показателем условий их жизнедеятельности, способов её организации, т е. тех факторов, которые описываются понятием «образ жизни». Особую актуальность этот фактор приобретает для студенческой молодёжи, т. к. эта социальная группа в силу своих возрастных и других особенностей ещё не наработала способов рационализации бюджета времени. Предпринята попытка статистического анализа структуры бюджета времени (основной задачи статистики бюджета времени населения) студентов высших учебных заведений. Эта задача решается посредством формирования различного рода группировок и расчёта известных статистических показателей: среднего линейного и среднеквадратичного структурных различий. Обоснована эффективность использования интегрального коэффициента структурных различий А. Салаи для выявления различий в бюджете времени студентов различных вузов и курсов обучения. В качестве информационной основы использованы результаты социологических исследований, проведённые со студентами Новосибирского государственного университета экономики и управления (НГУЭУ), Национального исследовательского университета «Высшая школа экономики» (ГУ-ВШЭ), Забайкальского государственного университета и Технического института, филиала ФГАОУ ВПО «Северо-Восточный федеральный университет». Статистическое сопоставление показателей бюджета времени студентов различных вузов проведено по укрупнённым статьям бюджета: «учёба» (включая временные затраты на самостоятельную работу), «досуг» (без деления его на различные виды), «работа» (суммарно в недельном бюджете), «дорога к месту учёбы и обратно», «сон». Выявлены достаточно ощутимые различия в бюджетах времени студентов центральных и периферийных вузов. Они обусловлены определяющим вкладом статей «работа» (студенты ЗабГУ значительно больше работают) и «дорога» (здесь ситуация обратная). Выявление различий в бюджетах времени у студентов 3-х и 5-х курсов у трёх вузов не показало существенных различий - все они укладываются в градацию «малые».

Ключевые слова: бюджет времени, социальная группа, интегральный коэффициент структурных различий А. Салаи

Ilona V. Romanova¹,

Doctor of Sociology, Professor, Transbaikal State University (30 Aleksandro-Zavodskayast., Chita, 672039, Russia),

Anatoly V. Babello I. V. Romanova has developed the concept of article, formation, substantiated offered and efficiency of the use of Szalai's integral factor of structural differences A. Szalai's to detect differences in the time budget-time students of universities and private training courses. A. V. Babello has formed the basis of the information research, carried out a statistical comparison between the time of the budget performance of students from various universities held on the integrated budget lines: learning, leisure, work, the road to the place of study and back to sleep. Heformulatesconclusionsofempiricalresearch.,

Postgraduate Student, Transbaikal State University (30 Aleksandro-Zavodskayast., Chita, 672039, Russia), e

Statistical Comparison of Time Budget of Students

from Various Universities

It is shown that the distribution of time budget of the representatives of various social groups is an important indicator of their life conditions; the ways of its organization, i. e. the factors which are described by the concept “lifestyle”. This factor acquires a particular urgency for student youth as this social group has not gained yet the ways of the time budget rationalization because of its age and other features. An attempt of statistical analysis of students' budget structure of time (the main task of the statistics of the time budget of population) is made. This problem is solved by forming various kinds of groups and calculation of the known statistical indexes: average and standard linear structural differences. The efficiency of the integral coefficient of structural differences of A. Salai to detect differences in the time budget of students of different universities and courses of study is proved. As the information base the results of sociological researches, conducted with the students of the Novosibirsk State University of Economics and Management (NSUEM), the National Research University “Higher School of Economics” (HSE), Transbaikal State University and Technical Institute, affiliate of the FSAEI VPO “North - Eastern Federal University” are used. Statistical comparison of the time budget of students from various universities is conducted on the integrated budget items: education (including the time spent on independent work), leisure (without dividing it into different kinds), work (total in the weekly budget), the way to and from schools and sleep. Quite noticeable differences in the students' time budgets of the central and peripheral universities are revealed. They are proved by the contribution of the articles “work”

(the students of Transbaikal State University work much more) and “way” (here the situation is reversed). The identifying of differences in the budgets of time of the 3^rd and 5^th - year students has not showed any significant difference in three high schools. All of them fit into a gradation “small”.

Keywords: budget of time, social group, integrated coefficient of structural differences of A. Salai

Распределение бюджета времени представителями различных социальных групп населения является важнейшим показателем условий их жизнедеятельности, способов её организации, т. е. тех факторов, которые описываются понятием «образ жизни» [2]. Особую актуальность этот фактор приобретает для студенческой молодёжи, т. к. эта социальная группа в силу своих возрастных и других особенностей ещё не наработала способов рационализации бюджета времени [1].

Рациональное распределение суточного и недельного бюджетов времени позволяет студентам оптимизировать свои физические и интеллектуальные ресурсы и сохранить высокую работоспособность в процессе всего обучения в вузе [4].

Существуют качественные, количественные и статистические методы изучения бюджета времени, позволяющие получить представление о его распределении, эффективности использования, имеющихся резервах и наметить пути повышения его рационализации [7; 8].

Нами предпринята попытка статистического анализа структуры бюджета времени (основной задачи статистики бюджета времени населения) студентов высших учебных заведений. Эта задача решается посредством формирования различного рода группировок и расчёта известных статистических показателей: среднего линейного и среднеквадратичного структурных различий. бюджет время студент статистический

Универсальным и распространённым показателем, обобщающим вариации в структуре бюджета времени, является интегральный коэффициент структурных различий А. Салаи[9; 10]:

где d₁ и d_j0 - затраты времени на d-й элемент затрат в 1-й и 2-й сравниваемых группах; п - число элементов затрат времени.

В работе использовался сопоставительный метод в двух срезах:

1) центральные вузы и периферийные;

2) студенты 3-х и 5-х курсов.

В качестве информационной основы воспользовались результатами социологических исследований (таблица), проведённых со студентами двух центральных вузов России - Новосибирского государственного университета экономики и управления (НГУЭУ) [5] и Национального исследовательского университета «Высшая школа экономики» (ГУ-ВШЭ) [3] и двух периферийных - Забайкальского государственного университета (ЗабГУ) (наши исследования) и Технического института, филиала ФГАОУ ВПО «Северо-Восточный федеральный университет» (СВФУ) [6].

Таблица

Структура недельного бюджета времени студентов различных вузов (из расчёта шестидневной учебной недели), час

Статистическое сопоставление показателей бюджета времени студентов различных вузов проведено по укрупнённым статьям бюджета: «учёба» (включая временные затраты на самостоятельную работу), «досуг» (без деления его на различные виды), «работа» (суммарно в недельном бюджете), «дорога к месту учёбы и обратно», «сон». Мы намеренно исключили из анализа статью «прочие затраты», т. к. на данном этапе исследования эта статья бюджета специально не изучалась.

Как уже отмечено, коэффициент структурных различий (К_с) двух сравниваемых групп студентов (в нашем исследовании --курсов, институтов) может изменяться в пределах 0...1. Условно весь этот диапазон мы разделили на три градации: «малые различия» (0.0,2), «средние различия» (0,2.. .0,5) и «существенные различия» (Кс>0,5).

До проведения исследования мы предполагали, что существенные различия в распределении бюджета времени студентов должны выявиться при сопоставлении бюджета студентов столичного вуза и других, участвующих в исследовании. Мы полагали, что урбанистические отличия, отличия в темпе жизни столичных студентов заметно проявятся в распределении их бюджета времени. Однако расчёты коэффициента структурных различий (К_с) выявили (рис. 1), что различия укладываются в категорию «средние». Анализ расчётных данных показал, что единственная статья бюджета «дорога до места учёбы и обратно» определяющие влияет на коэффициент структурных различий и переводит различия во всём бюджете из категории «малые» в категорию «средние».

Рис. 1. Сопоставление коэффициента структурных различий (К_с) бюджетов времени студентов НГУЭУ, СВФУ, ЗабГУ относительно бюджета времени студентов ГУ-ВШЭ

Следующим этапом наших исследований стало выявление степени различий бюджетов времени студентов ГУ-ВШЭ, НГУЭУ, СВФУ относительно бюджета времени студентов ЗабГУ. Иллюстрирует это различие диаграмма, приведённая на рис. 2.

Диаграмма отчётливо показывает, что различия в бюджетах времени студентов центральных и периферийных вузов достаточно ощутимые, хотя по нашей градации они укладываются в категорию «средние». Заметное приближение этих различий в бюджете студентов ЗабГУ и НГУЭУ к категории «существенные» обусловлено определяющим вкладом статей «работа» (студенты ЗабГУ значительно больше работают) и «дорога» (здесь ситуация обратная). По сравнению с ГУ-ВШЭ забайкальские студенты значительно меньше тратят времени на дорогу.

Выявление различий в бюджетах времени у студентов 3-х и 5-х курсов у трёх вузов не показало существенных различий - все они укладываются в градацию «малые»: К_с ГУ-ВШЭ равен 0,17; ЗабГУ - 0,18; СВФУ - 0,13 и только у студентов НГУЭУ этот коэффициент оказался равным 66, что связывается с отсутствием затрат времени на работу (вторичную занятость) у студентов 3-го курса. Возможно, это объясняется запретом совмещать учёбу и работу на младших курсах НГУЭУ.

Рис. 2. Сопоставление коэффициента структурных различий (Кс) бюджетов времени студентов ГУ-ВШЭ, НГУЭУ, СВФУ относительно бюджета времени студентов ЗабГУ

Сопоставление коэффициента структурных различий (К_с) бюджета времени студентов двух восточных вузов страны - Забайкальского государственного университета и Технического института, филиала «Северо-Восточного федерального университета» показало, что они укладываются в категорию «малые» (К_с = 0,075), причём это наблюдается и относительно курсовых различий - К_с бюджета времени студентов 3-х курсов этих вузов оказался равным 0,1; этот же коэффициент для студентов 5-х курсов - 0,12. Минимальные различия установлены только в статьях «досуг» (у студентов 3-го курса ЗабГУ на досуг ежедневно отводится на 1 ч больше). Этот час у студентов СВФУ тратится на учёбу. Студенты 5-го курса СВФУ в среднем ежедневно на 0,5 ч меньше тратят на работу, перераспределяя это время на сон. Однако в целом различия бюджетов времени студентов этих вузов минимальны и укладываются в градацию «малые».

Предпринятая попытка количественно оценить курсовые различия в бюджете времени студентов двух групп вузов - центральной (ГУ-ВШЭ и НГУЭУ) и периферийной (ЗабГУ и СВФУ) показала, что они укладываются в градацию «средние», соответственно К_с у студентов третьих курсов равен 0,292, у студентов пятых курсов - 0,36. Анализ постатейных различий бюджета показал, что наибольший вклад в различия бюджета времени студентов 3-х курсов вносят статьи «работа» и «дорога», причём последняя вносит основной вклад.

Таким образом, ощутимые различия в бюджеты времени студентов сравниваемых вузов страны в основном вносят статьи «работа» и «дорога». Вклад этих статей в структуру бюджета времени студентов двух групп вузов - центральной (ГУ-ВШЭ и НГУЭУ) и периферийной (ЗабГУ и СВФУ) различен. Студенты периферийных вузов вынуждены более интенсивно совмещать учёбу и работу, в то время как студенты центральной группы вузов значительную часть суточного бюджета тратят на дорогу к месту учёбы и обратно.

Этот вывод убедительно иллюстрируется диаграммой на рис. 3, на которой коэффициент структурных различий (К) бюджета времени рассчитан без учёта статей «работа» и «дорога». Все различия бюджета незначительны - коэффициент структурных различий каждой пары вузов не превышает 0,1 и укладывается в градацию «малые».

Рис. 3. Сопоставление коэффициента структурных различий (К_с) бюджетов времени студентов НГУЭУ, СВФУ, ЗабГУ относительно бюджета времени студентов ГУ-ВШЭ без учёта статей бюджета «работа» и «дорога»

Основной вывод, который следует из сопоставительного анализа бюджетов времени студентов всех четырёх вузов страны говорит о несущественных различиях бюджета по статьям «учёба», «досуг» и «сон».

Список литературы

1. Большакова О. А. Современные проблемы повседневной деятельности и использования бюджета времени студенческой молодёжи: автореф. дис. ... канд. социол. наук: 22.00.04. М., 2006. 24 с.

2. Горлова О. Е. Методические подходы к изучению образа жизни российских и иностранных студентов [Электронный ресурс] // Вестн. РУДН. Сер. Медицина. 2000. № 2. Режим доступа: http:// www.cyberleninka.ru/article/n/metodicheskie-podhody-k-izucheniyu-obraza-zhizni-rossiyskih-i-inostrannyh- studentov (дата обращения: 05.12.2015).

3. Досуговая деятельность студенчества [Электронный ресурс]. Режим доступа:http://www.works. tarefer.ru/74/ 100542/index.html#_ftn1 (дата обращения: 01.12.2015).

4. Зборовский Г Е. Подходы к определению задач социологии образования // Актуальные проблемы образования: сб. науч. тр. / науч. ред. Д. Л. Константиновский, Г А. Чередниченко. М.:Реглант, 2003. С. 11-12.

5. Казакова К. И. Изучение бюджета времени студентов // Современные наукоёмкие технологии. 2014. № 7. С. 40-41.

6. Кондратьева Н. С., Прокопенко Л. А. Особенности бюджета времени и формы досуга студентов технического вуза // Успехи современного естествознания. 2013. № 10 . С. 199-201.

7. Филякова А. С., Белая Н. В. Проблема отношения студентов ко времени как к ценному ресурсу // Ползуновский Альманах. 2011. № 4. С. 303-306.

8. Форсайт П. Делу - время: как правильно распоряжаться своим временем / пер. с англ.

З.Я. Красневской. 2-е изд. М.: Амалфея, 2004. 187 с.

9. Эконометрика / И. И. Елисеева, С. В. Курышева, Т В. Костеева [и др.]. 2-е изд., перераб. и доп. М.: Финансы и статистика, 2007. 576 с.

10. Экономическая статистика: учебник / под ред. Ю. Н. Иванова. М.: Инфра-М, 2009. 480 с.

References

1. Bol'shakovaO. A. Sovremennye problemy povsednevnoj dejatel'nosti i ispol'zovanija bjudzheta vremeni studencheskoj molodjozhi: avtoref. dis. ... kand. sociol. nauk: 22.00.04. M., 2006. 24 s.

2. GorlovaO. E. Metodicheskie podhody k izucheniju obraza zhizni rossijskih i inostrannyh studentov [Jelektronnyj resurs] // Vestn. RUDN. Ser. Medicina. 2000. № 2. Rezhim dostupa: http://www.cyberleninka.ru/article/n/metodicheskie-podhody-k-izucheniyu-obraza-zhizni-rossiyskih-i-inostrannyh-studentov (data obra- shhenija: 05.12.2015).

3. Dosugovajadejatel'nost' studenchestva [Jelektronnyjresurs]. Rezhimdostupa:http://www.works. tarefer.ru/74/ 100542/index.html#_ftn1 (data obrashhenija: 01.12.2015).

4. Zborovskij G. E. Podhody k opredelenijuzadachsociologiiobrazovanija // Aktual'nyeproblemyobrazovanija: sb. nauch. tr. / nauch. red. D. L. Konstantinovskij, G. A. Cherednichenko. M.: Reglant, 2003.

S.11-12.

5. Kazakova K. I. Izucheniebjudzhetavremenistudentov // Sovremennyenaukojomkietehnologii. 2014. № 7. S. 40-41.

6. Kondrat'evaN. S., ProkopenkoL. A. Osobennostibjudzhetavremeniiformydosugastudentovtehnicheskogovuza // Uspehisovremennogoestestvoznanija. 2013. № 10 . S. 199-201.

7. FiljakovaA. S., BelajaN. V. Problemaotnoshenijastudentovkovremenikakkcennomuresursu // PolzunovskijAl'manah. 2011. № 4. S. 303-306.

8. Forsajt P Delu - vremja: kakpravil'norasporjazhat'sjasvoimvremenem / per. s angl.Z. Ja. Kra- snevskoj. 2-e izd. M.: Amalfeja, 2004. 187 s.

9. Jekonometrika / I. I. Eliseeva, S. V. Kurysheva, T V. Kosteeva [i dr.]. 2-e izd.,pererab. idop. M.: Finansyistatistika, 2007. 576 s.

10. Jekonomicheskajastatistika: uchebnik / pod red. Ju. N. Ivanova. M.: Infra-M, 2009. 480 s.

Размещено на Allbest.ru