Групповая дискуссия. Принципы ЗОЖ

Размещено на http://www.allbest.ru/

3

Групповая дискуссия. Принципы ЗОЖ



Содержание

Введение

1. Правила организации групповой дискуссии

2. Цели групповой дискуссии

3. ЗОЖ и его принципы

4. Мероприятия по формированию социальных установок к ЗОЖ

Список используемых источников



Введение

Дискуссия является одной из наиболее эффективных технологий группового взаимодействия, обладающей особыми возможностями в обучении, развитии и воспитании личности. Дискуссия (от лат. discussio - рассмотрение, исследование) - способ организации совместной деятельности с целью интенсификации процесса принятия решений в группе посредством обсуждения какого-либо вопроса или проблемы. Дискуссия обеспечивает активное включение учащихся в поиск истины; создает условия для открытого выражения ими своих мыслей, позиций, отношений к обсуждаемой теме; обладает особой возможностью воздействия на установки ее участников в процессе группового взаимодействия.

Дискуссию можно рассматривать как метод интерактивного обучения и как особую технологию. Как метод, дискуссия активно используется для организации интенсивной мыслительной и ценностно-ориентирующей деятельности учащихся в других технологиях и методах обучения: в социально-психологическом тренинге, деловых играх, в анализе учебных ситуаций. Как своеобразная технология, дискуссия сама включает в себя другие методы и приемы обучения: «мозговой штурм», «синектика», «анализ ситуаций» и т.д.

групповое взаимодействие дискуссия здоровая жизнь



1. Правила организации групповой дискуссии

Групповая дискуссия - совместное обсуждение какого - либо спорного вопроса, позволяющее прояснить (возможно, изменить) мнения, позиции и установки людей в процессе непосредственного общения.

Условия эффективного проведения дискуссии

1. Информированность и подготовленность учащихся к дискуссии, свободное владение материалом, привлечение различных источников для аргументации отстаиваемых положений.

2. Правильное употребление понятий, используемых в дискуссии, их единообразное понимание.

3. Корректность поведения, недопустимость высказываний, задевающих личность оппонента.

4. Установление регламента выступления участников.

5. Полная включенность группы в дискуссию, участие каждого в ней, что обеспечивается:

· привлечением их к определению темы дискуссии, предоставлением возможности выбора темы из нескольких альтернативных;

· проблемной формулировкой темы дискуссии, вызывающей желание ее обсуждать;

· расположением группы по кругу, отсутствием преград, затрудняющих общение;

· предоставление каждому ученику возможности высказаться.

6. Обучение детей умению участвовать и вести дискуссию, совместная выработка правил и норм групповой коммуникации.

7. Особая позиция педагога как руководителя дискуссии, которая заключается в стимулировании обсуждения, консолидации мнений, подведении результатов работы. Личная позиция преподавателя по обсуждаемой проблеме не должна доминировать, он может выступить в роли рядового участника дискуссии, не навязывая студентам свою точку зрения.

При организации дискуссии необходимо обратить особое внимание на размещение участников коммуникации, которое зависит от типа и вида дискуссии. Экспериментальные исследования доказывают, что расположение в пространстве влияет на позиции участников дискуссии. Так, для организации дискуссии-диалога, в процессе которой необходимо принять согласованные решения, более подходит расположение участников по кругу.

Для дискуссии, основанной на позиционном противостоянии (например, «Дебаты») более продуктивно будет расположение участников, отстаивающих разные точки зрения, друг против друга.

Дискуссии, организуемые посредством поэтапного обсуждения проблемы сначала в малых группах, затем в коллективе, требуют иного расположения участников.

По степени управления различают а) свободные, не контролируемые ведущим, и б) направляемые дискуссии.

Основные шаги при подготовке к дискуссии:

1. Выбор темы дискуссии, которая определяется целями обучения и содержанием учебного материала. При этом на обсуждение учеников выносятся темы, имеющие проблемный характер, содержащие в себе противоречивые точки зрения, «дилеммы», задевающие привычные установки учащихся. Целесообразно предложить детям несколько вариантов проблем, связанных с конкретной учебной темой, на выбор. В ситуации выбора происходит принятие ребенком темы как значимой для себя, возникает мотивация к ее активному обсуждению.

2. Тема разбивается на отдельные вопросы, которые сообщаются участникам. Указывается литература, справочные материалы, необходимые для подготовки к дискуссии. Организуется самостоятельная работа детей.

Проведение дискуссии

Выделяется несколько этапов, стадий дискуссии.

· 1 СТАДИЯ. Введение в дискуссию.

1. Формулирование проблемы и целей дискуссии.

2. Создание мотивации к обсуждению - определение значимости проблемы, указание на нерешенность и противоречивость вопроса и т.д.

3. Установление регламента дискуссии и ее основных этапов.

4. Совместная выработка правил дискуссии.

5. Выяснение однозначности понимания темы дискуссии, используемых в ней терминов, понятий.

2 СТАДИЯ. Обсуждение проблемы.

1. Обмен участниками мнениями по каждому вопросу. Цель этапа: собрать максимум мнений, идей, предложений, соотнося их друг с другом.

2. Обязанности ведущего:

· следить за соблюдением регламента;

· обеспечить каждому возможность высказаться, поддерживать и стимулировать работу наименее активных участников с помощью вопросов типа: «А как считаете вы?» «Вы удовлетворены таким объяснением?» «Вы согласны с данной точкой зрения?» «Нам очень бы хотелось услышать ваше мнение» и т.д.;

· не допускать отклонения от темы дискуссии;

· предупреждать переход дискуссии в спор ради спора;

· следить за тем, чтобы дискуссия не переходила на уровень межличностного противостояния и конфликта;

· стимулировать активность участников в случае ее спада.

3 СТАДИЯ. Подведение итогов обсуждения.

1. Выработка учащимися согласованного мнения и принятие группового решения.

2. Обозначение ведущим аспектов позиционного противостояния и точек соприкосновения в ситуации, когда дискуссия не привела к полному согласованию позиций участников. Настрой учащихся на дальнейшее осмысление проблемы и поиск путей ее решения.

3. Совместная оценка эффективности дискуссии в решении обсуждаемой проблемы и в достижении педагогических целей, позитивного вклада каждого в общую работу.

2. Цели групповой дискуссии

Цели групповой дискуссии могут быть самыми разнообразными в зависимости от ее предмета и способа организации обсуждения.

Чаще всего целью применения дискуссии выступает: достижение определенного мнения по обсуждаемой проблеме, в этом случае могут ставиться такие задачи, как:

o -осознание участниками своих мнений, суждений, оценок по теме дискуссии;

o -уточнение взаимных позиций в споре;

o -выработка уважительного отношения к другому мнению;

o -развитие умения увидеть проблему с разных сторон, уяснение характерной для большинства проблем многозначности возможных решений;

o -отказ от восприятия превосходства какой-либо точки зрения;

o -формирование навыков формулирования единого группового решения, учитывающего различные точки зрения, включая мнение меньшинства.

Цель этого метода - исследования процесса формирования общественного мнения от индивидуального и коллективного к социальным последствиям и проблемам в относительно естественной ситуации.

Преимущества :

Подробный сбор данных и основательно продуманный сценарий дискуссии большое количество вариантов мнений участников и тематическая глубина информации;

Познаваемость структур и процессов индивидуальных и коллективных установок;

Относительно большая спонтанность высказывания мнений, которая делает возможным воссоздание в пределах исследовательской ситуации в повседневной реальности и которая стимулирует к взаимодействию.

Недостатки:

Неравноправное участие в дискуссии из-за социальных и языковых барьеров;

Влияние групподинамических закономерностей: опасность монополизации разговора лидером какого-либо мнения;

Не стандартизированная ситуация сбора данных;

Не возможность построения репрезентационной выборки участников дискуссии.

3. ЗОЖ и его принципы

Здоровый образ жизни, ЗОЖ -- образ жизни человека, направленный на сохранение здоровья, профилактику болезней и укрепление человеческого организма в целом.

Любой образ жизни основан на определенных принципах. Это принятые к реализации правила поведения для каждого человека, основой которых являются биологические и социальные принципы.

Биологический принцип предполагает, что образ жизни должен соответствовать возрастным показателям и быть энергетически обеспеченным, укрепляющим организм, умеренным в плане нагрузок и ограничений, а также ритмичным.

Социальный образ жизни предполагает соблюдение высокой нравственности, эстетическое воспитание, проявление воли, способности к самоограничению.

Совокупность этих двух аспектов создает единство биологического и социального развития организма и его взаимодействие со средой обитания.

Исходя из этого, можно выделить основные жизненно важные поведенческие формы.

1. Формирование положительных психологических эмоций во всех сферах жизнедеятельности (учеба, работа, быт, семейные отношения, реализация в общественной и культурной жизни) и формирование оптимистических взглядов.

2. Организация трудовой деятельности с максимальной эффективностью, что дает возможность реализации и отражает сущность каждого человека.

3. Двигательная активность.

4. Ритмичный образ жизни предполагает соответствие биологическим ритмам как в плане суточных биоритмов, так в плане возрастных потребностей.

5. Сексуальная активность.

6. Здоровое старение -- это естественный процесс, который при правильной организации протекает с минимальными негативными последствиями.

7. Отказ от вредных привычек, что способствует поддержанию высоких показателей здоровья.

Исследования ВОЗ в этом направлении привели к выявлению следующих статистических цифр. Здоровье человека на 50-55% зависит от образа жизни, на 20-23% -- от наследственных факторов, на 20-25% -- от факторов экологии и только на 8-10% -- от медицины и здравоохранения.

Исходя из этого, ВОЗ рекомендует для формирования здорового образа жизни придерживаться следующих принципов в поведении:

1. Формирование привычки правильного питания, которое включает отказ от пищи, содержащей большое количество животных жиров, отказ от чрезмерного потребления соли и сахара, воздержание от алкоголя. Это приводит, как следствие, к поддержанию нормального веса.

2. Формирование активной жизни, которая включает физические упражнения, пешие прогулки, пробежки на свежем воздухе, умеренное занятие спортом в соответствии с возрастными особенностями.

3. Снижение уровня стрессов, поддержание психологически уравновешенного состояния, умение регулировать эмоции, направлять психологический настрой на оптимизм. Во многом, на формирование этого поведения влияет социум, а также возможность гармоничного существования в нем.

4. Отказ от вредных привычек (алкоголь, наркотики, табакокурение).

4. Мероприятия по формированию социальных установок к ЗОЖ

Мероприятия с детьми

1. Дать дошкольникам полный объём знаний по данной теме, определённый образовательной программой.

2. Регулярно проводить в детском саду:

· Дни здоровья -- 1 раз в квартал;

· физкультурные развлечения -- 1--2 раза в месяц;

· физкультурные праздники -- 1--2 раза в год;

· физкультурно-оздоровительную работу ежедневно.

3. Серии занятий по следующей тематике:

· «Каков ты, человек?»

· «Здоровым быть -- себя любить».

· «Мы со спортом крепко дружим».

· «С огнём не шути!»

· «Внимание, дорога!»

· «Вода и беда».

· «Как не потеряться».

· «Чужие люди».

· «Травмы и отравления».

· «Гроза и стихийные бедствия» и т.д.

4. Чтение произведений художественной литературы.

· Например «Мойдодыр»

5. Проведение развлечений:

· «Путешествие в страну Неболейка».

6. Просмотр игр-инсценировок:

· «Спор овощей».

· «Про девочку, которая плохо ела».

7. Познакомить детей с азбукой здоровья.

8. Проводить:

· занятия-путешествия;

· занятия-праздники;

· занятия-сказки.

9.?Изучить с детьми пословицы и поговорки о здоровье.

10.?Игры, беседы на закрепление знаний о поведении ребёнка в конкретной ситуации:

· «Ну, простуда, берегись!»

· «Дождь на благо и во вред».

· «Я и чужие люди».

· «Техника безопасности при пользовании ножом».

· «Роль витаминов».

· «Когда я один дома» и др.

Мероприятия с родителями воспитанников

1. Довести до сведения родителей требования образовательной программы по формированию привычек здорового образа жизни у детей.

2. Ознакомить родителей с содержанием плана мероприятий по ЗОЖ.

3. Провести родительское собрание в форме дискуссии «Что такое здоровый образ жизни?» и дать более точное определение данному понятию.

4. Организовать и оформить тематическую выставку «Физкультурное оборудование в квартире», используя рисунки, чертежи, эскизы, фотографии.

5. Организовать мини-вернисаж совместных работ родителей и детей «А без папы и без мамы -- это что за выходной?», «Моя семья, спорт и я».

6. Провести беседу с родителями, дети которых имеют лишний вес.

7. Провести консультации:

«Как научить ребёнка аккуратно и спокойно кушать».

· «Профилактика гриппа».

· «Проведение физкультминутки дома».

· «Как правильно учить ребёнка чистить зубы».

· «Что такое активный отдых» и др.

8. Дать рекомендации в уголках для родителей:

· «Организация питания вечером и в выходные дни».

· «Упражнения для профилактики заболеваний глаз».

· «Упражнения для профилактики заболеваний верхних дыхательных путей».

· «Что делать, чтобы у ребёнка были здоровые зубы?»

· «Упражнения для развития мелкой моторики рук».

· «Упражнения для профилактики плоскостопия».

· «Как предупредить развитие хронического тонзиллита».

· «Просмотр детьми телевизионных передач».

9. Подготовить материалы:

· «Ребёнок просто так не плачет».

· «Адаптация ребёнка в дошкольном учреждении».

· «Никогда не бейте ребёнка».

· «Человек и его здоровье».

· «Этот всесильный лимон».

· «Чеснок делает нас стройнее».

· «Пища и здоровье».

· «Любопытные факты об овощах и фруктах».

· «О чём надо помнить, отправляясь в лес».

· «Закаливание организма ребёнка».

10. Приглашать родителей к участию в организации и проведении мероприятий с детьми (экскурсий, походов, развлечений, Дней здоровья, Дней открытых дверей).



Список используемых источников

1. Психология. Словарь /ред. Петровский А.Я., Ярошевский М.Г., изд. Политической литературы, М, 1990

2. Социальная психология: Учебник для высших учебных заведений [Электронный ресурс] / Андреева Г.М. - М. : Аспект Пресс, 2017

3. Социальная психология: Учебное пособие [Электронный ресурс]/ Ефимова Н.С. - М.:ИД ФОРУМ: НИЦ Инфра-М, 2012. - 192с.

4. Социальная психология: Учебное пособие [Электронный ресурс]/ Журавлев А.Л., Соснин В. А., Красников М.А. - 2-е изд., перераб. и доп. - М.: Форум, 2011. - 496 с.

5. https://studopedia.ru/14_8716_ustanovka-na-zdoroviy-obraz-zhizni.html

6. http://dsblg8.ucoz.ru/load/delimsja_opytom/plan_meroprijatij_propagandirujushhie_zdorovyj_obraz_zhizni/4-1-0-14

Размещено на Allbest.ru