Как родительские семьи на Урале готовят своих детей к штурму вузовских аудиторий

В толковых словарях русского языка понятие "матримониальный" трактуется, практически, однозначно как "от латинского matrimonialis, относящийся к женитьбе, к браку. Матримониальные намерения" Речь идёт о словарях В.И. Даля, Д.Н. Ушакова, С.И. Ожегова..

· выполнять задания, не относящиеся к постоянным оплачиваемым работам;

· добавить новое измерение и новых людей к организации;

· принести новые идеи в организацию;

· создать общественное мнение об организации в обществе;

· распространять информацию об организации в личном общении с людьми;

· помочь в сборе средств;

· поощрять гражданскую активность.

Правомочны два вопроса. Во-первых, "не является ли процесс воспитания и социализации детей сугубо семейным делом, не затрагивающим общественные интересы, т.е. вопрос о правомочности участия родителей в процессе профессиональной социализации студентов, реализуемой вузом?" И, во-вторых, в какой мере институт родительской семьи студента способен (может, компетентен) реализовать функции волонтёрства по отношению к процессу профессиональной социализации своих детей в рамках вузовской подготовки?".

Ответ на первый вопрос дан достаточно давно всей историей развития семейно-брачных отношений, которые между людьми этой специфической социальной группы носят, в подавляющем большинстве случаев сугубо личный и индивидуальный характер. Вместе с тем они имеют и общественное значение. В этих отношениях, говорил один из классиков общественно-политической мысли "участвуют двое, и возникает третья, новая жизнь. Здесь кроется общественный интерес" Воспоминания о В.И. Ленине. - М.: Госполитиздат, 1957. - Т. 2. - С. 484..

Не менее важны для государства, российского общества сегодня и усилия семьи по формированию (социализации) молодых поколений. "Поступая в технический вуз, - отмечал Президент РФ, - молодой человек должен связывать с выбираемой профессией своё будущее, у него должны быть все условия и для получения качественного образования, и для последующего трудоустройства" Заседание Совета по науке и образованию по вопросам модернизации инженерного образования и качества подготовки технических специалистов 23 июня 2014 года. - http://kremlin.ru/events/president/news/45962. Такая уверенность у молодых людей, в подавляющем большинстве случаев сегодня не реальна без социально-экономического и духовного сопровождения профессиональной социализации их родителями, родительской семьей, родственниками в целом, которую мы предлагаем называть "матримониальным волонтёрством".

Попытаемся ответить и на второй вопрос, касающийся готовности и "профессиональной компетентности" семьи осуществлять свою "волонтёрскую функцию". В системе общественно-экономических отношений семья играет двоякую роль: хозяйственной и социальной ячейки общества. В процессе поступательного движения общества от первобытной формации к наивысшей форме общественной организации мы наблюдаем закономерное снижение роли семьи, производственно-хозяйственной единицы общества и повышение, усложнение её социальной роли. Подробный анализ изменения социальной функции семьи в процессе исторического развития общества дан Ф.Энгельсом в труде "Происхождение семьи, частной собственности и государства" Маркс К., Энгельс Ф. Соч. 2-е изд. - Т. 21..

Российский социолог А.Г. Харчев, в 60-70-е годы прошлого столетия, например, предлагал выделить, "с одной стороны, специфические функции, вытекающие из сущности семьи и отражающие её особенности как социального явления, с другой - такие функции, к выполнению которых семья оказалась принужденной или приспособленной в определённых исторических обстоятельствах" Харчев А.Г. Быт и семья как категории исторического материализма // Проблемы быта, брака и семьи. - Вильнюс, 1970. - С. 16.. К первым, очевидно, следует отнести функции, связанные с одной из двух важнейших форм производства и воспроизводства непосредственной жизни: физическое и духовное воспроизводство населения. Ко вторым - организацию производства, потребления, досуга.

Следует осознавать, что основной духовной силой, объединяющей членов семьи, является чувство кровнородственной близости, детерминирующей возникновение между ними взаимной моральной ответственности. Гегель писал в свое время по поводу семьи, что "это не просто естественный, животный союз, и не просто гражданский договор, а прежде всего, моральный союз, возникающий на основе взаимной любви и доверия". Подчёркивая высокое духовное сплочение членов семьи, он говорил: "семья по существу составляет только одну субстанцию, только одно лицо" Гегель. Работы разных лет. В 2-х т. Т. 2. - М.: Мысль, 1971. - С. 68.. Следует особо отметить, что моральная взаимная ответственность членов семьи сочетается с юридически закреплённой ответственностью, фиксируемой институтом брака, правами детей, родителей, родственников.

Важно и другое. Как отмечал в своё время Гегель, "семья в качестве лица имеет свою внешнюю реальность в некоторой собственности; в собственности она обладает наличием бытия своей субстациональной личности как в некотором имуществе". Гегель. Философия права // Сочинения. Т. 7. - М.-Л.: Соцэкгиз, 1934. - С. 200. В той мере, в какой семья сохраняет в современном российском обществе хозяйственно-экономический потенциал (единый бюджет, общее имущество, ведение домашнего хозяйства, организация потребления и т.д.), в той мере эта материальная основа обусловливает специфику семейных взаимоотношений, накладывает дополнительные обязанности, предопределяет взаимовыручку, поддержку, помощь как в духовном, так и в материальном плане.

Нам представляется, что компетентностная составляющая "волонтёрской" деятельности родительской семьи, в силу её институциональных характеристик, не вызывает сомнения. Вместе с тем, активное приобщение родительских семей к процессу профессиональной социализации своих детей на этапе прохождения ими общеобразовательной учёбы в школе и профессиональной - в вузе связано с постановкой и решением ряда организационно-методических проблем. В частности, "проблема поощрения семейного волонтёрства".

Попытаемся операционально адаптировать рекомендации американских психологов к организации социальной работы в уральском вузе. Поощрение волонтеров, по мнению М. Олчман и П. Джордан, предполагает, что "организации (школе, вузу - вставка наша - авторы) необходимо продумать методы поощрения волонтеров (родителей - авторы). Очень часто люди (администрация школы, вузов - авторы) забывают, насколько важно поощрять тех, кто работает на них. Поощрения демонстрируют, насколько организация (школа, вуз - авторы) умеет ценить людей (родителей -- авторы). Волонтеры (родители - авторы) тоже должны чувствовать благодарность за свой труд. Самая важная награда - слово спасибо. Создание благоприятной атмосферы для работ - тоже награда" Олчман М., Джордан П. Добровольцы - ценный источник. Указ. соч.. На наш взгляд, подобная трансформация субъектно-объектных отношений в организации и развитии социальной работы в региональных учебных заведениях может принести ощутимый эффект в профессиональной социализации студентов.

Формирование личности (в равной мере, формирование нового работника) происходит под воздействием всех взаимосвязанных систем и социальных институтов общества. В нашей работе рассматриваются преимущественно те аспекты родительской семьи, которые, так или иначе, касаются воспитательной деятельности семейного коллектива, направленной на воспитание у них любви к труду, на приобщение молодых членов семьи к конкретной профессиональной деятельности в целом и к семейной профессии, в частности.

В настоящее время можно, к сожалению, констатировать, что "интеллектуализм" современного подростка (как городского, так и сельского), большой объем усвоенных им знаний зачастую достигается ценою полного освобождения его от трудовых обязанностей в семье и в процессе школьной учебы. А между тем проблема трудового воспитания органически связана с формированием социальной зрелости подростка, далеко не синхронной с ускорением физического развития и насыщением информацией. И здесь на первое место выступает трудовое воспитание, способствующее формированию уважительного отношения к материальным ценностям, к труду, воспитанию чувства долга и ответственности перед собой и окружающими. Попытаемся проиллюстрировать это утверждение результатами наших исследований. В анкете опроса "Урал-Семья-ВУЗ-2017" студентам четырёх уральских вузов предлагалось ответить на два взаимосвязанных вопроса:

ВОПРОС 1. "Припомните, пожалуйста, какие виды домашних работ особенно хорошо получались у Вашей мамы? При этом Вам нравилось, как она ловко и красиво это делает".ВОПРОС 1. "А теперь попытайтесь "построже" подойти к себе и оценить: какие из перечисленных выше работ Вы также достаточно хорошо научились и умеете делать сейчас?". Результаты опроса представлены в табл. 2.

Таблица 2. Преемственность детьми умений и искусств материнских занятий в домашней работе (% от общего числа опрошенных по каждому вузу; в числителе - ответ на "Вопрос 1", в знаменателе - на "Вопрос 2")

В приобщении детей к труду по самообслуживанию (себя и своей семьи) есть и другой важнейший социокультурный аспект. Трудолюбие, трудовые навыки детей, подростков, в дальнейшем - молодых мам и пап - это мощный и практически безальтернативный арсенал их воспитательных возможностей в качестве молодых родителей. Известно, что "Каков отец, таковы и дети" и "Труднее всего учить детей тому, чему не научились сами" Павлов Б.С., Разикова Н.И. Отцы и дети" в городской семье: общение или отчуждение // Дискуссия. 2012. - № 10. - С. 110-119. . общество кризисный идеология семья

Труд, трудовая деятельность (в том числе, домашний труд) для формирующейся личности ребёнка является непременным, ничем не заменяемым атрибутом социализации. Нельзя не согласиться с позицией социологов, считающих, что участие учащейся молодёжи в посильном общественно полезном труде не следует ограничивать лишь задачами воспитательного плана. По мере взросления молодых людей должна расти не только потенциальная способность к труду вообще… детский труд (и, сопутствующее ему, трудовое воспитание) в современной России низведёны в ранг "вне педагогического закона" Павлов Б.С. Трансформация отношения молодёжи к труду в старопромышленном регионе: онтогенетический аспект // Экономика региона. 2015. - № 3. - С. 134-135. .

Данные таблицы 2. позволяют утверждать, что социально-экономическому поведению значительной части учащейся молодёжи на Урале (как в школах, так и в вузах) в семейно-бытовой сфере (сфере самообслуживания) присущ, по преимуществу, потребительский, нетрудовой образ жизни. В частности, исследованиями уральских социологов фиксируется процесс формирования и закрепления эгоистического поведения студентов, игнорирующих ограниченные финансовые возможности своих родителей, спонсирующих их учёбу как в общеобразовательной школе, так и в вузе Павлов Б.С. Диссонанс потребительских притязаний и трудовой активности в молодёжной среде на Урале // Уровень жизни населения регионов России. 2015. - № 4. - С. 153-164; Павлов Б.С. Потребление и потребительство молодежи в "интерьере" бедности родительских семей (на примере Урала) // ЭКО. 2013. - № 7. - С. 128-138; Павлов Б.С. Социальные проблемы воспроизводства рабочего класса в условиях развитого социализма. Автореф дисс. на соискание уч. степени д.филос.н. - Свердловск, 1985. - 32 с.

В исследовании "Урал-Семья-ВУЗ-2017" на вопрос анкеты: "Припомните, приходилось ли Вам работать (подрабатывать) в летние каникулы?" респонденты отвечали раздельно по вариантам "после 10 класса" и "после 11 класса". Ответы представлены в табл. 3.

Таблица 3. Трудозанятость уральских тинэйджеров в летние каникулы после окончания 10 и 11 классов (% от общего числа опрошенных по каждому вузу; в числителе ответы на вариант "после 10 кл.", в знаменателе - "после 11 кл.")

Полученные данные позволяют судить о трёх аспектах развития трудового воспитания (трудовой занятости) тинэйджеров в период летних каникул: а) о сравнительно низкой трудозанятости подростков в летний период на Урале в целом; б) об определённом снижении трудовой занятости выпускников общеобразовательных школ в период подготовки и сдачи экзаменов при поступлении в вуз; в) о существенных различиях в степени приобщённости к производительному труду у контингентов различных вузов. Особо заметны в этом плане две группы вузов: с одной стороны "трудолюбивые" студенты УрГУПС и УрГАУ, с другой "трудовые инфантилы" ЮУрГУ и УрФУ.

Ответы студентов на вопрос: "Кто был, как правило, инициатором, организатором Ваших летних работ (подработок)?" позволяют в какой-то мере судить об эффективности общественных институтов в организации трудового воспитания школьной молодёжи на Урале в 2011-2015 гг. Следует учитывать, что на вопросы анкеты отвечали студенты 2-4-х курсов, вспоминая события 2-5-летней давности. (табл. 4).

Таблица 4. Субъекты организации трудозанятости уральских тинэйджеров в летние каникулы после окончания 10 и 11 классов (% от общего числа опрошенных по каждому вузу;

Интерпретируя полученные данные, следует помнить, что в вопросе речь шла "об инициаторах" привлечения подростков к трудовым занятиям, а не "об организаторах" летних рабочих мест для учащейся молодёжи. Скорее всего, показатели участия школ, предприятий, бюро трудозанятости будут гораздо презентабильнее Павлов Б.С. Из школьного в рабочий класс. - М.: Сов. Россия, 1989. - 240 с..

Одним из эффективных средств "доучивания" претендентов на студенческий билет после окончания общеобразовательной школы за последние 2-3 десятилетия стало т.н. "репетиторство". Региональные опросы показывают, что более 70% школьных учителей подрабатывают сегодня нелегальными репетиторами. Доходы от этой деятельности составляют от трети до половины семейного бюджета педагогов. Нарастить доходы подпольным репетиторам помог переход на систему единых госэкзаменов (ЕГЭ). "При этом у педагога больше стимулов быть хорошим репетитором, чем добросовестным учителем, который легально готовит своих учеников к ЕГЭ бесплатно. Теневой рынок репетиторских услуг в России, по оценкам, составляет около 30 млрд. руб. Причем половина его объема приходится на подготовку к ЕГЭ" Соловьёва О. Россия становится страной теневого образования. Более 70% учителей в регионах заняты репетиторством. - http://www. http:// www.ng.ru/economics/2017-02-27/4_6936_ russia.html.

По данным исследования социологов Высшей школы экономики доля доходов от репетиторства в совокупном доходе респондентов оказалась довольно высокой - 35-50%. Если средний уровень зарплаты учителя в регионе 15 тыс. руб., то доход от репетиторской деятельности может варьировать от 5,2 тыс. руб. до 7,5 тыс. руб.. То есть можно с уверенностью сказать, что репетиторство на сегодняшний день может являться значимым в общем совокупном доходе педагогов, включенных в теневое образование.

В отличие от регионов в Москве учитель потенциально мог бы и вообще не работать в школе, а зарабатывать исключительно частными уроками. Так, если средняя зарплата учителя в Москве колеблется в интервале от 35 до 60 тыс. руб., то средняя часовая ставка репетитора в Москве составляет от 800 до 1800 руб. "Несложные расчеты показывают, что заниматься репетиторством выгоднее, чем работать учителем. Только обучая четырех человек в день и работая пять дней в неделю, можно зарабатывать в месяц от 80 до 160 тыс. руб." Там же..

Наше исследование позволяет судить о том, насколько феномен репетиторства старшеклассников распространён на Урале. Данные по трём вопросам анкеты, на которые нами были получены ответы представлены в табл. 5.

Таблица 5. Мнение уральских студентов об эффективности деятельности репетиторов при подготовке старшеклассников к поступлению в вуз (% от общего числа опрошенных по каждому ВУЗу; в каждом вопросе)

"Занимались ли Вы с репетитором? По какому предмету?"

"В каком (их) классе (ах) Вы занимались с репетитором?"

"Помогли ли занятия с репетитором для поступления в вуз?"

В качестве краткого резюме. Правомочность и эффективность функционирования предвузовского института репетиторства в школах России (в разрезе социально-демографических и профессионально-территориальных групп и параметров) необходимо рассматривать, прежде всего, в ракурсе вынужденной альтернативности функционирования общей государственной системе школьного и вузовского образования. При этом нужно осознавать, что явные и латентные просчёты и огрехи в организации последних государство считает удобным и правомочным реабилитировать за счёт потребительского кошелька родительской семьи.

Размещено на Allbest.ru