Гендерные стереотипы современной студенческой молодежи (региональный аспект)

Размещено на http://www.allbest.ru/

Автореферат

диссертации на соискание ученой степени кандидата

социологических наук

Гендерные стереотипы современной студенческой молодежи (региональный аспект)

Тарасова Ольга Александровна

22.00.04 - социальная структура,

социальные институты и процессы

Екатеринбург - 2014

Работа выполнена в федеральном государственном бюджетном образовательном учреждении высшего профессионального образования «Башкирский государственный университет», кафедра социальной работы

Научный руководитель: доктор социологических наук, профессор

Егорышев Сергей Васильевич

Официальные оппоненты: Павлов Борис Сергеевич,

доктор философских наук, профессор,

Институт экономики УрО РАН,

ведущий научный сотрудник

Грошева Ирина Александровна,

кандидат социологических наук, доцент,

ГАОУ ВПО ТО «Тюменская государственная академия мировой экономики, управления и права», заведующая кафедрой философии, истории и социологии

Ведущая организация: ФГБОУ ВПО «Самарский государственный университет», кафедра социологии социальной сферы и демографии

Защита состоится «16» апреля 2014 года в 15:00 часов на заседании совета по защите диссертаций на соискание ученой степени кандидата наук, на соискание ученой степени доктора наук Д 504.001.26, созданного на базе федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Российская академия народного хозяйства и государственной службы при Президенте Российской Федерации» (620990, г. Екатеринбург, ул. 8 марта, д. 66, зал Ученого совета).

С диссертацией можно ознакомиться в библиотеке Уральского института - филиала ФГБОУ ВПО «Российская академия народного хозяйства и государственной службы при Президенте Российской Федерации».

Автореферат разослан «____» февраля 2014 г.

Ученый секретарь

диссертационного совета Зерчанинова Татьяна Евгеньевна

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОТЫ

Актуальность темы. Актуализация темы гендерных стереотипов современной студенческой молодежи обусловлена произошедшими в российском обществе изменениями, связанными с переходом России на рыночные отношения и глобальной трансформацией всех сфер жизнедеятельности. Существующий в советский период отечественной истории гендерный порядок, при котором государство активно проводило политику эмансипации женщин и поддержки материнства, сменился свободными рыночными отношениями, обострившими многие социальные проблемы, в том числе и гендерные. В первую очередь это коснулось женщин, которые потеряли свои позиции в области занятости и оплаты труда, общественной и политической жизни, снизилась социальная защищенность женщин, имеющих детей. Трансформационные процессы способствовали также и кризису маскулинности, выразившемуся в ограниченности, часто и в невозможности исполнения традиционных мужских ролей в различных сферах, включая семейную.

Такие сложные и напряженные тенденции, как превышение уровня смертности над рождаемостью, сокращение рождаемости и в целом численности всего населения, ухудшение здоровья населения, снижение брачной активности при расширении практики создания нерегистрируемых брачных союзов, гостевых форм брачных отношений, распространение установки на однодетную модель семьи, возрастание числа разводов, роста внебрачной рождаемости и т.д. характерны, прежде всего, для молодого поколения современного российского общества. Так, социологические исследования последних лет показывают, что сторонников патриархальной семьи среди молодых мужчин (до 30 лет) в 3 раза больше, чем среди женщин. Такая разница в представлениях о модели семьи гарантирует последующие семейные конфликты и может негативно повлиять на демографическую ситуацию в целом.

В то же время есть и позитивные тенденции движения к гендерному балансу в семье, решению актуальных гендерных проблем.

Вместе с тем присущие студенческой молодежи стереотипы не всегда способствуют развитию подобных позитивных тенденций. Гендерные стереотипы препятствуют формированию новых ценностей, сохраняя и воспроизводя устоявшиеся гендерные отношения.

Важность научного осмысления гендерных стереотипов непосредственно студенческой молодежи обусловлена тем, что она являет собой наиболее организованную, интеллектуально развитую, социально и творчески активную, обладающую выраженной инновационной восприимчивостью часть молодежи, нередко служащую примером для остальных ее групп. Студенчество активнее включается в глобальный информационный поток, транслирующий новые типы брачно-семейной практики, гендерные ценности и нормы, вступающие в противоречие с традиционными представлениями.

В связи с этим, особый интерес представляет исследование ценностных ориентаций и гендерных представлений студенческой молодежи с целью углубления научных представлений о сущности, содержании и тенденциях развития присущих ей гендерных стереотипов, в соотношении их общероссийских и региональных особенностей, а также выработки и реализации соответствующей образовательной и воспитательной политики.

Кроме того, прикладная значимость обращения к проблемам изучения гендерных стереотипов студенческой молодежи, ее роли в создании и трансляции новых моделей гендерной идентичности связана с необходимостью поиска путей сокращения половой сегрегации, уменьшения числа разводов, внебрачной рождаемости и консенсуальных форм брака, а также формирования нового гендерного порядка современной России с учетом выявления его региональной специфики.

Анализ существующей научной литературы и эмпирических исследований российского студенчества свидетельствует о недостаточности научного осмысления данной проблемы именно в региональном аспекте.

Степень научной разработанности проблемы. Интерес к изучению гендерных стереотипов как одного из видов социальных стереотипов сформировался относительно недавно. В значительной степени это было связано с возникновением в зарубежной науке во второй половине ХХ в. гендерных исследований, направленных на анализ проблем гендерной стратификации и гендерного неравенства, что послужило основой изучения гендерных стереотипов. Рассмотрению воспроизводства гендера в социальной реальности с позиций распределения властных отношений, посвящена чрезвычайно обширная исследовательская и научно-популярная литература, авторами которой являются С. де Бовуар, М. Виттиг, Л. Иригарэ, Р. Коннел, Дж. Лорбер, Т. де Лауретис, Г. Рубин, А. Рич, Дж. Скотт и др.

Теоретические основы изучения социальных и гендерных стереотипов, основные понятия и методологические подходы к определению особенностей и механизмов стереотипизации представлены в нескольких десятках научных исследований. Среди их авторов необходимо отметить Р. Ашмоа, Ф. дель Бока, У. Вайнэки, К. Жаклин, У. Липпмана, X. Липса, И.С. Клецину, А.В. Меренкова, Э. Мэккоби, Г. Олпорта, П. Шампаня, В.М. Шепеля, П.Н. Шихирева.

В России в начале XX в. гендерные исследования возникают с появлением работ по женскому вопросу, женской психологии и взаимоотношениям полов. Это прежде всего труды А.М. Коллонтай и Е.Н. Щепкиной, без которых трудно представить всю последующую историю феминистских исследований.

Значительный вклад в изучение и развитие теории стереотипизации и гендерных исследований внесли В.С. Агеев, Т.В. Барчунова, О.А. Воронина, С.И. Голод, И.С. Кон, И.С. Клецина, Т.Б. Рябова. Проблемы гендерного равенства освещены в публикациях С.Г. Айвазовой, Н.С. Григорьевой, Н.И. Каменецкой, Л.Г. Луняковой, Л.Н. Попковой, Л.П. Репиной, О.А. Хасбулатовой. Социальные проблемы труда и занятости в гендерном аспекте исследуют М.Е. Баскакова, И.М. Козина, Е.Б. Мезенцева, В.В. Пчелинова, И.Н. Тартаковская. Социологии гендерных отношений и гендерному подходу в социологии посвящены труды Е.А. Здравомысловой и А.А. Темкиной. Вопросы гендерного равенства освещены в работах О.Ю. Ильиной, Т.С. Морозовой.

Значительную роль в развитии социологического анализа молодежной аудитории сыграли труды Ю.Г. Волкова, В.Т. Лисовского, Л.Я. Рубиной, Б.А. Ручкина. Студенчество как особую демографическую группу изучали А.С. Власенко, А.П. Ветошкин, И.А. Зимняя, Т.В. Ищенко, С.Н. Иконникова, А.Н. Семашко.

Немаловажное место проблемы молодежи и гендерных отношений занимают в трудах уральских ученых Е.С. Баразговой, Ю.Р. Вишневского, Л.Н. Когана, О.В. Козловской, Н.Б. Костиной, И.Г. Неудачиной, Б.С. Павлова, Т.В. Пермяковой, В.Г. Попова, Л.Л. Рыбцовой, В.Л. Цыпленкова, В.Т. Шапко. Социальные и экономические ожидания и предпочтения молодежи отражены в публикациях социологов Республики Башкортостан В.Д. Голикова, С.В. Егорышева. Непосредственно изучению гендерных особенностей молодежи посвящены исследования Г.Ф. Ахметовой, Ф.Б. Бурхановой, Р.М. Валиахметова.

Проблемы изучения ценностных ориентаций и жизненных стратегий студенчества различных регионов страны рассматриваются в диссертационных исследованиях К.Н. Ахмадеевой, Т.И. Агинской, З.Х. Бакировой, А.Д. Барсуковой, Ю.В. Голиусовой, Э.Н. Гайнуллиной, Е.В. Исаковой, С.А. Ильиных, Т.Е. Ломовой, О.В. Рудаковой, Р.Г. Сафиной, М.В. Тарасовой, С.Н. Флюгова.

В то же время анализ научной литературы показывает, что в большинстве работ, посвященных общероссийским проблемам студенческой молодежи, недостаточно исследовано студенчество на региональном уровне. Немного работ, раскрывающих роль и место студенчества в социальной структуре современного общества, показывающих особенности гендерных стереотипов студенческой молодежи в области семьи и брака, полоролевых представлений и гендерной самопрезентации.

Объектом исследования является студенческая молодежь Республики Башкортостан как носитель гендерных стереотипов, формирующихся и трансформирующихся под влиянием процессов современного российского общества.

Предметом исследования является содержание, структура и динамика гендерных стереотипов студенческой молодежи, детерминирующие их условия и факторы как на общероссийском, так и на региональном уровне.

Область научного исследования представленной диссертации соответствует специальности 22.00.04 - «Социальная структура, социальные институты и процессы», так как в работе осуществлен социологический анализ особенностей содержания, структуры и детерминант гендерных стереотипов современной студенческой молодежи, что относится по паспорту данной специальности к областям исследования «Социальная динамика и адаптация отдельных групп и слоев в трансформирующемся обществе» (п. 11).

Цель исследования состоит в изучении особенностей содержания, структуры, тенденций и детерминант гендерных стереотипов современной студенческой молодежи в общероссийском и региональном социуме.

Для реализации данной цели были решены следующие исследовательские задачи:

- охарактеризовать теоретико-методологическую основу социологического подхода к определению механизмов воспроизводства гендера в условиях современной социальной реальности;

- раскрыть особенности гендерных стереотипов как вида социальных стереотипов;

- проанализировать особенности современного российского студенчества как носителя гендерных стереотипов и показать его региональную специфику;

- исследовать и сопоставить детерминирующие факторы формирования гендерных стереотипов студенческой молодежи на уровне страны и региона;

- на основе эмпирических данных определить и охарактеризовать структуру, содержание и особенности гендерных стереотипов современной студенческой молодежи Республики Башкортостан в сфере семейно-брачных отношений и полоролевых представлений.

Теоретико-методологическая основа исследования. Наиболее выраженное методологическое значение, обусловленное целью диссертационного исследования, составили основополагающие теоретические идеи и методологические подходы такие, как исторический подход, системный подход, структурно-функциональный подход, подход социального конструктивизма.

Исторический подход позволил рассмотреть исторически сложившиеся формы гендерных практик и представлений, их трансформацию в условиях современного общества, а также перспективы развития. Системный подход обусловил исследование таких составляющих гендера как социальные институты, социальное разделение труда, социальное поведение и социальные взаимодействия, предписываемые полом. Структурно-функциональный подход дал возможность раскрыть содержание и особенности полоролевых функций мужчин и женщин в контексте современных социальных процессов в России, рассмотреть процесс трансформации сфер ответственности в семье.

Использование основ социального конструктивизма способствовало рассмотрению гендера как системы межличностного взаимодействия, посредством которой создается, утверждается и воспроизводится представление о мужском и женском как базовых категориях социального порядка Уэст К., Циммерман Д. Создание гендера / Пер. Е. Здравомысловой // Гендерные тетради (ред. А.А. Клецина). Труды СПб. филиала ИС РосАН, 1997. С.94-124.. В исследовании использован также подход социального конструкционизма, раскрывающий процесс создания гендера в практиках обыденной жизни.

В ходе изучения проблемы использованы такие общенаучные методы, как анализ и синтез, сопоставление и сравнение, а также методы социологического исследования (анализ документов, вторичный анализ опубликованных статистических и социологических данных, компаративный анализ, факторный анализ, анкетирование).

Эмпирическая база исследования. Теоретико-методологический анализ формирования гендерных стереотипов в среде студенческой молодежи опирается на результаты самостоятельно проведенного автором эмпирического исследования.

· Социологическое исследование проводилось в 2012 году методом анкетного опроса студентов 3 вузов г. Уфы и 2 вузов городов Республики Башкортостан (г. Стерлитамак, г. Бирск) путем многоступенчатого отбора по крупным структурным составляющим генеральной совокупности, таким как учебные заведения, специальности, студенческие группы. Тип выборки - целевая, по способу отбора респондентов - случайная бесповоротная. Всего было опрошено 600 человек в возрасте от 17 до 25 лет. Выбор вузов был продиктован целью сопоставить ответы респондентов нескольких городов региона, а также стремлением включить в поле исследования и гуманитариев, и специалистов технического профиля. Ошибка выборки не превышает 3%. Полученная социологическая информация обработана в системе программного обеспечения «SPSS».

· В качестве дополнительных источников информации были использованы: анализ законодательных актов Российской Федерации и Республики Башкортостан; анализ данных Федеральной службы государственной статистики Российской Федерации, Федеральной службы государственной статистики по Республике Башкортостан. Кроме того, диссертант опиралась на анализ опубликованных результатов общероссийских социологических исследований по смежной тематике, проведенных научными коллективами ВЦИОМ «Россияне о разводах 20 лет назад и сегодня» (2013г., N = 1600), Левада-центра «Мужские и женские занятия в представлениях россиян» (2013г., N = 1601), «Россияне об отношении к сексуальным меньшинствам» (2012г., N = 1601), «Общественное мнение об ограничении абортов и разводов» (2013г., N = 1601), Института социально-политических и правовых исследований АН РБ «Семья и развитие человеческого потенциала в Республике Башкортостан» (2012г., N = 721). Также использовался вторичный анализ результатов социологических исследований: социологическое исследование С.В. Скутневой «Гендерные аспекты жизненного самоопределения молодежи» (2002г.; N = 1000); социологическое исследование Т.А. Долбик-Воробей «Современное восприятие студенческой молодежью брака и рождаемости» (2001- 2002гг., N = 843).

Исследования позволили обеспечить репрезентативность полученных результатов.

Научная новизна исследования может быть представлена следующими результатами:

1. Предложено определение понятия гендерного стереотипа как социально конструируемого устойчивого образа-представления о персональных характеристиках мужчин и женщин, предписывающего определенные стандарты поведения и ответственности в различных сферах жизнедеятельности, включая семью.

2. Разработана авторская социологическая трактовка понятия «гендерная самоидентификация», под которой понимается субъективный образ-представление о физиологических, психических, поведенческих свойствах, а также социальных ролях, присущих маскулинному или феминному типам поведения людей, сложившихся в процессе их индивидуальной социализации.

3. Выявлены региональные особенности процесса конструирования гендера, его содержания и обоснована противоречивость влияния на гендер таких социальных факторов, как семья, образование, формальные и неформальные молодежные группы, государственная молодежная политика, СМИ. Доказано, что наиболее выраженной применительно к Республике Башкортостан особенностью является преобладающее воздействие семьи как социального фактора формирования гендерных стереотипов студенческой молодежи, обусловленное многонациональным укладом региона. Установлено, что региональные особенности проявляются в большей устойчивости гендерных стереотипов под воздействием национальных обычаев и традиций.

4. На основе сопоставления общероссийских и региональных особенностей студенческой молодежи как носителя гендерных стереотипов, а также анализа их содержания и основных тенденций доказано, что наибольшее приближение в системе представлений о феминности и маскулинности к западным образцам происходит на индивидуальном уровне (гендерная самопрезентация) под влиянием СМИ, неформальных молодежных групп, кинематографа и эстрады.

5. Раскрыта тенденция к унификации полоролевых представлений студенчества региона, проявляющаяся в приписывании традиционно феминных качеств (заботливость, трудолюбие, сексуальность, следование моде) как субъектам мужского, так и женского пола, что свидетельствует о смещении взглядов с биологически детерминированных характеристик мужчин и женщин в сторону характеристик, обусловленных социальными и профессиональными условиями и обстоятельствами.

6. На основе проведенного эмпирического исследования уточнено соотношение типов брачно-семейного поведения студентов. В гендерных стереотипах российского и регионального студенчества присутствуют традиционный, смешанный и эгалитарный типы брачно-семейных отношений. В Республике Башкортостан преобладают традиционный и эгалитарный типы, в то же время наибольшее влияние трансформационных процессов фиксируется в гендерных установках девушек, для которых эгалитарный тип является идеалом представлений о семейных отношениях.

Положения, выносимые на защиту:

1. Использованная в исследовании методология изучения гендерных стереотипов базируется на положениях социально-конструктивистского подхода, что позволяет сочетать необходимую степень абстрагирования с определением влияния современного социокультурного контекста на процессы, происходящие в поле гендера. Данный подход соотносится с определением различных уровней конструирования гендерных стереотипов: институциональный (семья, образование, СМИ), групповой (студенческая молодежь); индивидуальный (уровни социальной практики индивидов).

2. Основное место в формировании гендерного поля субъекта занимает его «гендерная самоидентификация», формирующаяся в результате взаимодействия усвоенного социального опыта и гендерных практик самой личности, определяющая ее гендерную роль, гендерную самопрезентацию и гендерную коммуникацию.

3. В ходе проведенного в диссертации анализа социальных стереотипов установлено, что гендерные стереотипы следует рассматривать как один из основных видов социальных стереотипов, складывающихся в процессе общественной коммуникации, интериоризирующихся индивидом в процессе социализации и играющих важную роль в поддержании существующих гендерных практик. Они рассматриваются как социально конструируемые устойчивые образы-представления о персональных характеристиках мужчин и женщин, предписывающие определенные стандарты поведения и ответственности как в производстве, так и в других сферах жизнедеятельности.

4. Современное студенчество, объединяющее в своих рядах молодых людей примерно одного возраста и образовательного уровня со свойственной ему организованностью, повышенной адаптивностью и инновационной восприимчивостью, представляет собой наиболее репрезентативную социально-демографическую группу для изучения соотношения общенациональных и региональных особенностей гендерных стереотипов молодежи в целом.

5. Гендерные стереотипы студенчества формируются под влиянием основных социальных факторов, определяющих воспроизводимость гендерных практик в повседневной жизни: семья, образование, формальные и неформальные молодежные группы, государственная молодежная политика, средства массовой информации. Данные, полученные в ходе эмпирического исследования, подтверждают заметное влияние этих факторов на воспроизводство существующих образцов полоролевого поведения, а также на их изменения. Влияние данных факторов противоречиво и различно по содержанию, направленности, силе, формам проявления. Подобная противоречивость наблюдается в воздействии фактора семьи, направленного на сохранение традиционных гендерных практик, государственной молодежной политики, ставящей своей целью решение социально-демографических проблем, и факторов СМИ, неформальных молодежных групп, трансформирующих и формирующих новые гендерные представления. Наиболее выраженной особенностью региона является преобладание роли семьи в формировании гендерных стереотипов студенческой молодежи.

6. Уточнены особенности проявления, распространенность типов брачно-семейного поведения студентов. Первый, традиционный тип, является более распространенным в Республике Башкортостан и характеризуется согласием на доминирование мужчины в браке. Наибольшее влияние трансформационных процессов отмечается в увеличении популярности второго, эгалитарного типа брачных отношений, который наблюдается больше в гендерных установках девушек и является идеалом их представлений о семейных отношениях. В литературе также выделяется смешанный тип брачно-семейных отношений, но проведенное эмпирическое исследование его не зафиксировало.

7. Наиболее подверженным влиянию трансформационных процессов является индивидуальный уровень конструирования гендера, проявляющийся в практиках самопрезентации. Этот факт подтверждается подражанием образам внешнего облика, транслируемым из средств массовой информации, и абсолютизацией моды как универсальной характеристики мужчины/женщины.

8. В полоролевых стереотипах и представлениях студентов Республики Башкортостан преобладают унифицированные представления о мужественности и женственности, что в целом совпадает с общероссийскими данными и свидетельствует о смещении представлений с биологически-детерминированных характеристик мужчин и женщин к социальным и профессиональным качествам личности.

Достоверность и обоснованность результатов исследования определяются доказательностью теоретических положений, комплексным применением теоретических и эмпирических методов, репрезентативностью и сопоставимостью полученных статистических и социологических эмпирических данных, корректным выбором способов их интерпретации.

Личный вклад соискателя состоит в непосредственном участии в проведении эмпирического и социологического научного исследования; в получении, обработке и интерпретации эмпирических данных, в апробации результатов исследования посредством докладов на научно-практических конференциях различных уровней и в подготовке научных публикаций.

Теоретическая значимость диссертационного исследования заключается в систематизации теоретико-методологической основы социологического подхода к определению механизмов воспроизводства гендера в условиях современной социальной реальности; выявлении особенностей современного российского студенчества как носителя гендерных стереотипов и его региональной специфики. Сформулированные выводы могут быть использованы в ходе дальнейшего изучения особенностей содержания, структуры, тенденций и детерминирующих факторов гендерных стереотипов современной студенческой молодежи в общероссийском и региональном социуме. Базовые выводы исследования могут послужить основой для дальнейших исследований брака и семьи, гендерных отношений.

Практическая значимость диссертационного исследования состоит в том, что положения и основные выводы, изложенные в работе, могут быть использованы при создании вузовских образовательных программ; для подготовки учебных курсов по общей социологии, гендерной социологии, феминологии, социологии молодежи. Результаты диссертационного исследования могут быть использованы федеральными и региональными органами законодательной и исполнительной власти для выработки гендерно ориентированной государственной политики в брачно-семейной сфере, при разработке программ социальной помощи семье и молодежи.

Апробация результатов исследования. Основные положения диссертации и выводы диссертационного исследования отражены в 14 публикациях автора общим объемом 5,74 п.л., в том числе в четырех статьях, опубликованных в журналах, рекомендованных ВАК РФ для изложения основных результатов диссертационных исследований.

Основные положения диссертации были представлены и обсуждены на 9 научно-практических конференциях различного уровня, в частности, на международных конференциях «Достижения ученых XXI века» (Тамбов, 2007), «Актуальные проблемы права и государства в ХХI веке» (Уфа, 2011, 2012); на всероссийских конференциях «Актуальные проблемы государства и общества в области обеспечения прав и свобод человека и гражданина» (Уфа, 2010, 2011), «Человек. Общество. Культура. Социализация» (Уфа, 2011), «Актуальные проблемы коммуникации: теория и практика» (Уфа, 2011, 2012).

Структура диссертации. Диссертационная работа состоит из введения, двух глав, включающих пять параграфов, заключения, списка литературы, состоящего из 248 наименований, и приложения. Общий объем диссертации - 173 страницы.

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ

гендерный стереотип студенческий молодежь

Во «Введении» обосновывается актуальность темы исследования, анализируется степень ее научной разработанности, определяются объект и предмет исследования, цель, задачи, характеризуются теоретико-методологические и эмпирические основы исследования, раскрывается научная новизна диссертационной работы, приводятся положения, выносимые на защиту, показывается теоретическая и практическая значимость, приводятся сведения об апробации результатов работы.

В первой главе диссертационного исследования «Теоретико-методологические основы изучения проблемы гендерных отношений» проводится теоретический анализ проблемы; рассматриваются ключевые теоретико-методологические аспекты понимания сущности и содержания понятий «гендер», «гендерный стереотип» как значимой составляющей анализа оснований социальности и ее форм, выявляются основные подходы их социологического анализа, рассматриваются особенности конструирования гендера и гендерной идентичности.

В параграфе 1.1. «Понятие гендера в современной социологии» проведен теоретический анализ понятия «гендер», основных теорий формирования гендера и гендерной идентичности в парадигмах биологического, антропологического, социологического и культурологического подходов, дана авторская социологическая трактовка понятия «гендерная самоидентификация».

В анализе гендера как системы автор исходит из следующей методологической установки: пол не может рассматриваться только как предписанный статус, определяемый биологическими детерминантами вне социально-культурного контекста. Гендерные роли конструируются в процессе общественных отношений, представления о том, как должны вести себя «настоящие» мужчины и женщины, не являются биологически определенными, а формируются в практиках повседневной жизни. Если изначально гендер рассматривался в рамках теории биологического детерминизма, выделяющего физиологические различия мужчин и женщин как определяющие их общественную роль (З. Фрейд, Р. Крафт-Эбинг, X. Эллис), то, с введением в научный оборот понятия «гендерная идентичность» (Р. Столлер), пол стал относиться также и к культуре (психология, социология). Впоследствии гендерные исследования начали строиться с позиции феминистской эпистемологии, рассматривающей гендер как систему властных отношений (Г. Рубин, Дж. Скотт, А. Рич, М. Виттиг, Дж. Лорбер, Т. де Лауретис, И.Л. Аристархова), а также в рамках постмодернистского феминизма (Д. Харауэй, Дж. Батлер). Данные исследования рассматривали брак как систему, закрепляющую традиции гендерного неравенства, а женщину как предмет обмена между мужчинами, объект эксплуатации и их сексуального желания, а также источник присвоения продуктов труда, включая детей Рубин Г. Обмен женщинами: заметки по политэкономии пола // Антология гендерной теории. / Под. ред. Е. Гаповой. Минск: Пропилеи, 2000. С.99-113.. Несмотря на несомненное научное значение феминистских теорий, исследующих гендер уже в рамках социальной структуры, рассмотрение гендерных отношений только с позиций властной системы и угнетения женщин сужает роль самого субъекта в формировании гендерной идентичности.

Изучение сущности понятия «гендер» невозможно без авторского определения гендерной самоидентификации, под которой понимается субъективный образ-представление о физиологических, психических, поведенческих свойствах, а также социальных ролях, присущих маскулинному или феминному типу поведения, сложившийся в процессе индивидуальной социализации. Данное понятие наиболее полно раскрывается с методологических позиций социального конструктивизма, изучающего гендер как систему межличностного взаимодействия (Г. Гарфинкель, К. Уэст, Д. Циммерман, И. Гоффман, Е.И. Здравомыслова, А.А. Темкина, С.Г. Айвазова, Л.Н. Попкова, Л.П. Репина), посредством которой создается, утверждается и воспроизводится представление о мужском и женском как базовых категориях социального порядка Уэст К., Циммерман Д. Создание гендера / Пер. Е. Здравомысловой // Гендерные тетради (ред. А.А. Клецина). Труды СПб. филиала ИС РосАН, 1997. С.94-124.. Структурно-функциональный анализ (Т. Парсонс, Р. Бейлз), рассматривающий гендерные отношения с точки зрения определенной ролевой системы, ограничивает роль гендерного субъекта в процессе его конституирования. Тем не менее взгляды Т. Парсонса могут быть отправной точкой в той области исследований, которые касаются изучения процесса трансформации гендерных ролей и отношений в циклические практики, регулирующие желаемый тип социальной системы и поведения индивидов.

В рамках задач диссертационного исследования автором особое внимание уделяется теории половых ролей Р. Коннелла, связавшего социальную структуру с процессом формирования личности. В рамках данного подхода гендер рассматривается как динамический процесс и конструируется в социальной реальности существования индивида посредством циклических/изменяющихся практик и ролевых ожиданий. Теория половых ролей способствует выявлению особенностей воспроизводства гендера в социальной реальности и может быть использована с целью прослеживания динамики развития гендерных отношений и стереотипов в современном обществе.

Автором также выделен подход социального конструкционизма (П. Бергер, Т. Лукман), согласно которому «гендерная личность» конституируется в межличностных отношениях, «созидающих» гендер в практиках обыденной жизни, где гендер рассматривается как причина и результат социальных отношений Бергер П. Социальное конструирование реальности. Трактат по социологии знания / П. Бергер, Т. Лукман. М.: Медиум, 1995. С.210..

Проведенный автором анализ демонстрирует методологическую тенденцию, проявляющуюся в социальном конструктивизме, отвергающем идею о неподвижности и стабильности гендерной идентичности и рассматривающем гендер как результат процесса социального взаимодействия.

В параграфе 1.2. «Гендерные стереотипы в системе социальных стереотипов» были рассмотрены теоретические основы исследования понятий «стереотип», «социальный стереотип», «гендерный стереотип», определено место гендерных стереотипов в системе социальных стереотипов.

Стереотип рассматривается как упорядоченная, схематичная, детерминированная культурой «картинка» мира в сознании человека, экономящая его усилия при восприятии сложных социальных объектов Липпман У. Общественное мнение. М.: ФОМ, 2004. С.104.. В исследованиях особенностей социального стереотипа автором выделяются такие его характеристики, как стандартизация знания (У. Вайнэки), устойчивость и прочность убежденности, сопутствующей стереотипу (П.Н. Шихирев), простота, преобладание ошибочного компонента, усвоение через опыт других людей, устойчивость к воздействию нового опыта. Автор поддерживает точку зрения А.В. Меренкова в том, что в социальных стереотипах фиксируются те устойчивые элементы действительности, которые дают возможность индивиду успешно участвовать в функционировании общественной системы. Однако, существенные социальные трансформации могут способствовать смене стереотипов, рождая новые формы мыслительной деятельности.

Наряду с ценностями, стереотипы нужны человеку для обеспечения стабильности социального порядка, они задают стандарт, в соответствии с которым отбираются цели действия. Они усваиваются в процессе социализации, усиливая связь человека с социальной системой и таким образом обеспечивают порядок и предсказуемость. Стереотипы часто не поддаются изменению или исправлению при сравнении с действительностью, поскольку порождают чувство социальной солидарности, способствуют сохранению важных ценностей. Их устойчивость усиливается под воздействием национальных обычаев и традиций, равно снижается скорость их распространения в социуме.

Ключевым понятием для диссертационного исследования являются гендерные стереотипы как вид социальных стереотипов, затрагивающие взаимоотношения двух групп - мужчин и женщин. Ряд исследователей определяет их как схематизированный набор представлений о персональных характеристиках мужчин и женщин (Р. Ашмоа, Ф. дель Бока) Ashmore R. D., Del Boca F.K. The Social Psychology of Female - male Relations: A Critical Analysis of Central Concepts. N.Y., 1986.. В другой группе исследований акцент приходится на гендерные отношения (Р. Унгер), влияние процесса воспитания и социальных ожиданий (К. Жаклин, Э. Мэккоби). И.С. Кон отмечает, что полоролевые предписания и гендерные стереотипы имеют социокультурное происхождение Кон И.С. Мужские исследования: меняющиеся мужчины в изменяющемся мире // Ведение в гендерные исследования. Ч.2. СПб.: Алетейя, 2001. С.52..

Автор определяет гендерные стереотипы как социально конструируемые устойчивые образы-представления о персональных характеристиках мужчин и женщин, предписывающие определенные стандарты поведения и ответственности в различных сферах жизнедеятельности, включая семью. Гендерные стереотипы следует рассматривать как один из основных видов социальных стереотипов, складывающихся в процессе общественной коммуникации, интериоризирующихся индивидом в процессе социализации и играющих важную роль в поддержании существующих гендерных практик. Идеи «мужественности» и «женственности» здесь выступают как архетипы поведения, взаимодействий с другими людьми, социальных ожиданий и оценок. В качестве основных свойств гендерных стереотипов традиционно выделяют их эмоционально-оценочный характер, устойчивость и стабильность, высокую степень единства представлений и нормативность.

В структуре гендерных стереотипов можно выделить три типа: 1) стереотипы, касающиеся семейных гендерных ролей; 2) стереотипы профессиональной сферы; 3) полоролевые стереотипы Клёцина И.С. Психология гендерных отношений: теория и практика. СПб.: Алетейя, 2004. С.194..

Особое внимание в диссертационном исследовании уделяется процессу формирования гендерных стереотипов, а также детерминирующим их социальным факторам: СМИ, семье, образованию, политическим и социальным институтам в разрезе исследования ретрансляционной функции социополовой стереотипизации.

Традиционным для современных исследований является психологический подход, ограничивающийся изучением межличностных отношений в семье, психологии межролевого гендерного взаимодействия. Использование методологии социоконструктивистского подхода позволяет изучить гендерные стереотипы как на макросоциальном уровне социально воспроизводимых циклических практик (мужчины/женщины - общество), так и на уровне гендерной самоидентификации, т.е. индивидуальных практик субъективной повседневности индивида, формирующих гендер в повседневной жизни (личность - личность).

Во второй главе исследования «Особенности формирования гендерных стереотипов студенческой молодежи на различных уровнях организации российского социума» определены свойства и специфические черты, характеризующие современную студенческую молодежь, выявлен ряд сложностей, связанных с проблемами ее самоидентификации и распределением гендерных ролей, установлены актуализирующие их факторы.

В параграфе 2.1. «Студенчество как особая социальная группа и носитель гендерных стереотипов» даны социологическая характеристика и особенности студенческой молодежи как социально-демографической группы, элемента социальной структуры и объекта гендерной социализации.

Специфика определения процессов формирования гендерных стереотипов студенческой молодежи обусловлена, с одной стороны, характером самого студенчества как социально-демографической группы, с другой стороны, - совокупностью факторов, в условиях которых эта группа формировалась. Автор акцентировал внимание на следующих особенностях студенчества: 1) со студенчеством традиционно связывают характеристики перспективных социальных изменений и новые стратификационные модели общества; 2) студенчество является по социальным и половозрастным показателям наиболее мобильной и открытой социальной группой; 3) его главной функцией является пополнение рядов квалифицированных слоев общества; 4) в рамках данной группы осуществляется личностное и социальное становление; 5) его состав формируется из представителей различных слоев и классов населения приблизительно одного возраста с определенным уровнем образования; 6) важная черта студенчества - концентрация не только в крупных столичных городах, но и в небольших провинциальных центрах.

В отечественных научных исследованиях студенчество рассматривается как особая социальная категория, объединенная институтом высшего образования, не имеющая четкого социального статуса и в то же время занимающаяся систематическим накоплением, усвоением и овладением научными знаниями (И.А. Зимняя, Т.В. Ищенко, С.В. Алещенок). В качестве отличительных особенностей студенчества выделяются формы организации его жизнедеятельности, концентрация в крупных вузовских центрах, «локализация» образа жизни в стенах вуза, студенческой группе, общежитии, относительная самостоятельность в выборе способов деятельности в учебное и неучебное время Рубина Л.Я. Советское студенчество: социологический очерк. М.: Мысль, 1981. С.20. (Л.Я. Рубина, А.С. Власенко, А.П. Ветошкин).

Студенческая молодежь составляет значительную часть социальной группы молодежи. Так, по данным Федеральной службы государственной статистики, в 2012 году численность студентов российских вузов составила 6073,9 тыс. чел., из них 56,1% - женщины Российский статистический ежегодник. 2012. М.: Росстат, 2012. С.80..

В результате анализа теоретических подходов автор делает вывод о том, что такие особенности студенчества как организованность, мобильность, инновационная восприимчивость, социальная активность и открытость делают его наиболее репрезентативной группой для изучения гендерных стереотипов молодежи. Гендерные представления современной молодежи будут определять специфику их брачно-семейных отношений в будущем. Общемировые и российские тенденции современной семьи свидетельствуют о том, что и студенческая семья, проходящая стадию адаптации к супружеской жизни, уже демонстрирует совокупность социальных проблем. Одной из них является рост числа разводов - в 2012 году на 1,2 млн. браков приходилось 600 тыс. разводов Россияне о разводах 20 лет назад и сегодня. Прессвыпуск ВЦИОМ №2338 от 07.07.2013г.. Сходные проблемы отмечаются и в Республике Башкортостан студенческая молодежь которой в 2012 году составила 153 тыс. чел. (из них: в государственных вузах - 136,5 тыс. чел.; в негосударственных вузах - 16,5 тыс. чел.). Данные официальной статистики свидетельствуют о тенденции к снижению численности браков, в том числе среди молодежи. Так, в 2007 году количество браков составило 8,8 на 100 тыс. чел. населения, а в 2012г. - уже 8,4. Также наблюдается тенденция к увеличению возраста брачности молодежи. По итогам 2012 года средний возраст вступления в первый брак составил 24,9 года для женщин и 27,1 года для мужчин. В 2012 году в Республике Башкортостан на 1000 браков приходилось 522 развода, что укладывается в рамки общероссийской тенденции Республика Башкортостан в 2012 году. Статистический ежегодник. 2012. Уфа: Башкортостанстат, 2012. С.8-10.. Статистические данные подтверждаются результатами опросов студентов, согласно которым только 52,9% девушек предпочитает зарегистрированный брак, а 21,6% девушек предпочитает гражданский. Юноши, в отличие от девушек, не стремятся сразу создать семью, предпочитая гражданский брак (60,4%) из-за необходимости проверить совместимость между партнерами. Существующие тенденции в брачно-семейных представлениях студентов актуализируют вопрос о более углубленном осмыслении гендерных аспектов молодежных проблем с целью выработки и реализации соответствующей образовательной и воспитательной политики.

В параграфе 2.2. «Социальные факторы формирования гендерных стереотипов студенческой молодежи» автор определяет основные социальные факторы, детерминирующие формирование гендерных стереотипов студенческой молодежи как на общероссийском, так и на региональном уровне:

1. Семейный фактор. Общероссийские социологические исследования студенчества доказывают, что семья является основной ценностью для большинства студентов (97%), а мнение отца и матери всегда будет авторитетным для 59,4% респондентов (В.Д. Голиков). Большинство студентов Республики Башкортостан (53,6%) всегда прислушивается к советам своих родителей и старших в семье; уважает жизненный опыт старших (43,4%), хотя при этом поступает по-своему. Одобрение семьи и родственников играет ведущую роль при выборе будущего супруга у 18,3% юношей и 26,9% девушек.

2. Вузовское образование. Согласно данным общероссийских исследований, процесс обучения в вузе формирует стойкие полоролевые стереотипы у студенческой молодежи. Так, среди студентов специальностей, специфика деятельности которых в большей степени отражает стереотипы поведения, присущие типичному образу мужчины, доминирует маскулинный полоролевой тип как у юношей, так и у девушек, и наоборот, выраженная ориентация будущей профессиональной деятельности на реализацию стереотипов поведения, присущих типичному образу женщины, связана с преобладанием феминного полоролевого типа (Е.П. Ильин) Ильин Е.П. Дифференциальная психофизиология мужчины и женщины. СПб.: Питер, 2002. С.37.. Л.Н. Ожигова приводит данные, касающиеся гендерной обусловленности профессионализации женщин. Ее исследования показали, что в процессе обучения в вузе происходит смещение самооценочных показателей «Я - женщина» в сторону показателей «Я - профессионал», то есть проявляется интеграция представлений о гендерном и профессиональном статусе, которая характеризуется изменением гендерных представлений в зависимости от профессиональных Ожигова Л.Н. Гендерная интерпретация самоактуализации личности в профессии (на материале педагогической профессии): автореф. дис. ...канд. психол. наук: 19.00.07. Краснодар, 2001. 23 с..

3. Формальные и неформальные молодежные группы. В современной студенческой молодежной среде существуют формальные (студенческая учебная группа) и неформальные объединения (самодеятельные любительские объединения обучающихся). Согласно данным эмпирического исследования, молодежная группа друзей стоит на третьем месте (21%) по значимости при принятии решений студентами. Свидетельством значимости студенческой группы служит пример одногруппников как образец для подражания во внешнем облике респондентов (15,2%).

4. Государственная молодежная политика. В Российской Федерации и Республике Башкортостан активно реализуются многочисленные программы, направленные на развитие духовно-нравственной культуры и гражданской активности молодежи, стимулирование демографической и экономической активности молодых семей. Данные программы включают в себя улучшение жилищных условий, безвозмездные жилищные субсидии при рождении ребенка, создание комплексной системы оказания психологической помощи молодым семьям. Реализация указанных программ дает основание предположить, что со стороны государства ведется планомерная работа по формированию у молодежи, в том числе студенческой, образа молодой, экономически независимой семьи с детьми как образца семейно-брачной практики.

5. Средства массовой информации. В условиях нарастания влияния глобализационных процессов активизируется фактор СМИ как источник формирования гендерных стереотипов. Посредством влияния рекламы и популяризации у молодежи глянцевых изданий транслируются нормативные образцы поведения, стиля жизни, оказывается воздействие на формирование ценностных ориентаций аудитории, создаются образцы для подражания. Социологические исследования отмечают, что женские издания наиболее активно представляют женщин как заботливых и любящих жен, воспитательниц детей, хранительниц домашнего очага, в то время как мужские акцентируют внимание на автономности и профессионализме своих героев Воронина О.А. Свобода слова и стереотипный образ женщины в СМИ // Знамя. 1999. №2. С. 165-175.. Для студентов Республики Башкортостан образцом в их внешнем облике, одежде и поведении являются модные журналы (12,8% - юноши и 30,5% - девушки) и телепередачи (9,1% - юноши и 11,2% - девушки). Большая популярность подобных изданий и передач в студенческой аудитории оказывает мощное влияние на формирование эстетических взглядов молодежи.

В параграфе 2.3. «Трансформация ценностных ориентаций современной студенческой молодёжи и их отражение на гендерных стереотипах» на основе данных эмпирического исследования выявляются региональные особенности гендерных стереотипов в семейно-брачной сфере, полоролевых представлениях и практиках самопрезентации современных студентов.

В научной литературе делается вывод о том, что ценностные ориентации и гендерные представления современной студенческой молодежи трансформируются в контексте общецивилизационных процессов под влиянием глобализации. Трансформация их неоднородна и определяется региональными особенностями и факторами, формирующими их содержание. С целью изучения гендерных стереотипов студенческой молодежи в 2012 году было проведено социологическое исследование студентов пяти крупных вузов Республики Башкортостан. Эмпирическими индикаторами выступали ориентация на семейные ценности, практики добрачного поведения, ролевые ожидания в браке, идеальные представления о мужчине/женщине, гендерная самопрезентация. Полученные результаты были соотнесены с общероссийскими показателями.

Согласно полученным результатам, в сознании регионального студенчества по-прежнему сохраняется традиционный для российского менталитета приоритет семейных ценностей - источником экономического благосостояния должен быть мужчина/отец. Большинство респондентов (80,6% юношей и 72,8% девушек) считает, что муж должен зарабатывать больше жены. Материальное обеспечение семьи как обязанность мужчины воспринимают 56,2% юношей и 31,9% девушек. Однако гендерные установки девушек являются более эгалитарными по сравнению с установками юношей (68,1% девушек считают, что равное участие в материальном обеспечении семьи должны принимать оба супруга). В распределении домашних обязанностей большинство студентов поддерживает стратегию совместного равного участия в воспитании детей и выполнении домашней работы (85,7% юношей и 95,2% девушек). Воспитание детей и ведение домашнего хозяйства уже не рассматривается только как сфера деятельности женщины. В то же время работа выделяется как главное в жизни мужчины (56,5% юношей и 43,5% девушек). В числе основных приоритетов большинства девушек стоит не только семья, но и профессиональная самореализация (67,9%), а также профессиональная карьера (15,8%). Взгляды юношей более стереотипны, они связывают обязанности замужней женщины с ведением домашнего хозяйства (38,8%) и предлагают полностью отказаться от профессиональной деятельности ради семьи (21,2%). Семья в первую очередь рассматривается студентами как сфера брачных отношений мужчины и женщины, а не родственных связей. Однако в сознании респондентов понятия «женщина» и «мужчина» в значительной степени определяются выполнением семейных обязанностей (муж - «глава семьи», «кормилец семьи», «жена» - «хранительница домашнего очага», «хозяйка») и родительских функций («мать», «отец»). Более 80% респондентов предпочитают зарегистрированный брак и выбирают полную нуклеарную семью. В системе гендерных ценностей молодежи репродуктивная функция семьи значительно преобладает над сексуальной. Результаты общероссийских исследований позволяют сделать вывод о том, что в стране стереотипы приватной сферы девушек навязываются старшим поколением, родителями. Существующие противоречия способствуют консервации у молодых людей/мужчин традиционного культурного идеала гендерных отношений в семье, но эти же противоречия толкают девушек/женщин на поддержание эгалитарного типа семьи.

Отмечается, что в полоролевых стереотипах студентов республики преобладают унифицированные представления о мужественности и женственности, что свидетельствует о смещении представлений с биологически детерминированных характеристик мужчин и женщин в сторону социальных или профессиональных качеств. Такие качества, как целеустремленность - 70,2%, заботливость - 67,5%, талант - 88,8%, трудолюбие - 78%, спортивность - 65,2%, сексуальность - 81%, следование модным тенденциям - 79,8%, уверенность - 68,1%, терпеливость - 60,8%, внимательность - 71%, надежность - 56,4%, ласковость - 54,2%, ум - 83,3%, красота - 73,7%, не разделяются студентами по признаку пола. Маскулинный образ в большей степени, чем феминный наделяется свободой и независимостью. Если к традиционно женским качествам девушки относят слабость, то к традиционно мужским - силу, смелость, настойчивость, жесткость. Стереотипный образ феминности в сознании современной республиканской молодежи является более неопределенным, чем стереотипный образ маскулинности. Наибольшее влияние трансформационных процессов наблюдается при рассмотрении гендерного дисплея (гендерной самопрезентации) как наиболее пластичного и легко изменяющегося компонента самоидентификации личности. Если образцом во внешнем облике, одежде и поведении юноши указали пример подруг и друзей - 38,3%, а также родителей - 25,9%, то для девушек - это модные журналы - 30,5%, мнение подруг и друзей - 30,2% и пример родителей - 26%. Отмечается, что увеличивающаяся степень влияния глянца на сексуализацию гендерного дисплея контрастирует со сложившейся при жизни предыдущих поколений российского общества тенденцией уравнения мужчин и женщин в их внешнем облике. Большая популярность глянцевых изданий и передач в студенческой аудитории оказывает мощное влияние на формирование эстетических взглядов молодежи, что подтверждают ответы респондентов, указавших в качестве модного эталона витрины модных магазинов, внешний вид знаменитостей, Интернет, зарубежные фильмы и внешность актеров. Проведенное исследование свидетельствует о формировании среди студентов устойчивой тенденции рассмотрения мужчины как объекта модной индустрии. Это находит подтверждение во взглядах большинства респондентов мужского (63,1%) и женского (77,5%) пола, которые считают допустимым для мужчин следование моде. Посещение мужчинами салонов красоты положительно оценивают 20,9% юношей и 29,5% девушек. Таким образом, находит свое подтверждение гипотеза о том, что в иерархии поля гендера наиболее значительные изменения происходят на уровне гендерной самопрезентации.