Социальное партнерство как фактор профессиональной подготовки социальных работников осуществлению социальной профилактики

Romanova L.L.

The efficiency of the professional activity of the future bachelors of social work is largely dependent on practical training on direction 040400.62 "Social Work", which consists of practices (training practice and work practice) and extracurricular activities (participation in volunteer activities). The author describes the social partnership in higher education as a specific kind of interaction with the subjects and the institute of labour-market, the public and the local authorities, the non-governmental organizations, aimed at maximum harmonization and the interests of all participants in this process. In turn, the social partnership in higher education conducives rise of the professional competence of the bachelor of social work to the prevention of family problems, the inclusion of students in extracurricular activities, high-quality organization of training and work practices. During the practices, students master the necessary activities, labor actions necessary skills. The specific requirements for the professional activity of social work are presented in the federal state educational standards of higher education and professional standards expert in social work. For example, Bachelor of Social Work is to carry out: the social and technological activities, research, organizational, administrative and socio-design. The practical training of bachelors of social work carried out by the joint organization of activities with partners to facilitate the formation of professional readiness of the Bachelor of Social Work to the prevention of family trouble. Additionally, the partners of the university appreciate the quality of the professional training of bachelor of social work for the prevention of family problems and may affect the organization of practical training of students.

Keywords: Social work, family disadvantage, family problems prevention, training of social workers.

Указом Президента от 1 июня 2012 года «О Национальной стратегии действий в интересах детей на 2012-2017 годы» выделено, что распространенность семейного неблагополучия, жестокое обращение с детьми и различные формы насилия в отношении детей являются одной из значимых проблем в сфере детства. А основной задачей семейной политики обозначено обеспечение профилактики семейного неблагополучия, опирающейся на раннее выявление неблагополучия, индивидуализированную адекватную помощь семье, подверженной тем или иным рискам, оказываемую на межведомственной основе, приоритете воспитания ребенка в родной семье.

Социальное партнерство в высшем образовании - это специфический вид взаимовыгодных отношений между вузом и работодателями, вузом и субъектами рынка труда, вузом и органами власти, направленных на обоюдный учет интересов взаимодействующих участников данного процесса.

Социальное партнерство в процессе профессиональной подготовки бакалавров социальной работы рассматривается нами как участие государственных и общественных организаций, частных лиц в совместной деятельности, направленной на решение определенных задач, которые стоят перед социальной сферой. Макропартнером в системе социальных взаимоотношений является само государство [5].

Социальными партнерами Амурского государственного университета, в процессе подготовки бакалавров социальной работы к профилактике семейного неблагополучия, являются Министерство социальной защиты населения Амурской области, Министерство образования и науки Амурской области, управление социальной защиты населения, Благовещенский комплексный центр социального обслуживания населения «Доброта» и другие социальные учреждения.

Практическая подготовка бакалавров социальной работы к профилактике семейного неблагополучия в рамках социального партнерства осуществляется согласно следующей структуре: учебная практика (1 курс) и производственная практика (2-4 курсы), кроме того, студенты активно участвуют в волонтерских мероприятиях и выступают добровольными помощниками в социальных службах [4].

Итак, на первом курсе студенты могут проходить практику в следующих учреждениях: Управление (отделы) социальной защиты населения, социальные приюты для детей, комплексные центры социального обслуживания населения, медико-социальные кабинеты при городских больницах.

Учебная практика является первой в системе практической подготовки и направлена на практическое освоение изученных в процессе теоретической подготовки технологий социальной работы с неблагополучными семьями. В период прохождения учебной практики происходит усвоение специфических ценностных ориентаций, применение теоретических знаний о профилактике семейного неблагополучия на практике и развитие профессионального самосознания путем совместного участия со специалистом социальной службы в решении проблем неблагополучных семей в соответствии с функциями социальной службы. Таким образом, происходит овладение навыками работы под контролем руководителя практики [3].

На втором и третьем курсах студенты проходят практику в следующих учреждениях: Управления (отделы) социальной защиты населения, социальные приюты для детей, комплексные центры социального обслуживания населения, медико-социальные кабинеты при городских больницах, Министерство социальной защиты, Министерство образования и науки Амурской области. бакалавр социальный семейный неблагополучие

Производственная практика характеризуется углублением знаний студентов, включающих функции и задачи социальных учреждений занимающихся работой с семьей. Данная практика направлена на овладение методами научно-исследовательской работы и трудовыми действиями профессиональной деятельности по профилактике семейного неблагополучия, способствует развитию профессиональных ценностей, практическому применению теоретических знаний.

На четвертом курсе бакалавры социальной работы проходят практику в таких учреждениях как Управления (отделы) социальной защиты населения, социальные приюты для детей, комплексные центры социального обслуживания населения, медико-социальные кабинеты при городских больницах, Министерство социальной защиты, Министерство образования и науки Амурской области Целями производственной практики на четвертом курсе является совершенствование знаний о профилактике семейного неблагополучия; осмысление студентами глубинных проблем социальной работы с семьей через активное участие будущих бакалавров в работе социальных служб, проявления инициативы в решении проблем профилактики семейного неблагополучия. Студенты, используя методы научного исследования, изучают проблемы неблагополучных семей, организацию социальной работы с данной категорией клиентов в рамках тем бакалаврских работ. Студент совместно с преподавателем составляет программу исследований в области профилактики семейного неблагополучия. На данном этапе обучения разрабатывается схема эксперимента, выбираются методы и способ оформления исследования. Студенту во время прохождения практики предлагается:

а) на основе изучения документов базы практики выявить численность людей, нуждающихся в социальной помощи: многодетных семей; одиноких родителей; трудных подростков; неблагополучных семей; семей группы риска и других;

б) определить проблемы, с которыми семьи обращаются в социальные службы и критерии и

показатели отнесения семьи к той или иной категории нуждающихся в помощи;

в) рассмотреть предоставляемые социальными учреждениями услуги, (каким категориям клиентов предоставляются и в какой форме (платные, льготные и т.д.), в каком виде конкретно

(правовая помощь, социально-медицинский патронаж, психологическая помощь и др.));

г) оценить эффективность деятельности социального учреждения (путем анализа документов, экспертного опроса) по отношению к семье, женщинам и детям, в том числе подросткам;

д) составить профессионально-психологический портрет социального работника

конкретного социального учреждения - базы практики;

е) ознакомиться с социальными программами оказания помощи нуждающимся (виды,

условия, необходимые ресурсы, мотивы, финансирование);

ж) проанализировать предоставляемую социальную помощь семьям, имеющим детей;

з) оценить информационное обеспечение социальной работы в учреждениях - базах

практики;

и) выработать кодекс поведения бакалавра по социальной работе социальных служб,

занимающихся профилактикой семейного неблагополучия.

Во время прохождения производственной практики на четвертом курсе, студенты пишут бакалаврскую работу, примерные темы разработаны совместно с Министерством социальной защиты населения Амурской области (Организация социальной работы с неполными семьями, Социальная работа с детьми с ограниченными возможностями (на примере Амурской области)), Организация социальной работы с неблагополучными семьями, Причины насилия в семье и пути их преодоления, Медико-социальная работа с семьей группы риска, Организация социальной работы по охране семьи, материнства и детства в Амурской области, Социальная профилактика девиантного поведения подростков и защите их прав, Реализация «самообеспечения» как технологии социальной работы с малообеспеченными семьями, Социальная адаптация неполных семей, Социальная профилактика семейного неблагополучия семей с детьми, Социальная профилактика семейного неблагополучия в многодетных семьях и другие). Так, потенциальным работодателем осуществляется контроль и оценка исследований, проводимых студентами.

Таким образом, партнерами вуза предоставляется база практики (учебной, производственной), студенты обеспечиваются дополнительными информационными материалами, при необходимости, специалисты учреждений баз практик консультируют студентов, а впоследствии выпускнику данного образовательного учреждения предоставляется рабочее место. Так, в процессе подготовки будущих бакалавров социальной работы к осуществлению профилактики семейного неблагополучия, студенты, проходя практику в Управлении социальной защиты по г. Благовещенску и Благовещенскому району, в отделе социальной поддержки семей с детьми, на практике знакомятся с мерами социальной поддержки многодетных семей, малоимущих семей и обычных семей с детьми. Важное значение здесь имеет то, что студенты лично общаются с данными клиентами социальной работы, узнают их проблемы, знакомятся с актуальной нормативно-правовой базой и механизмом осуществления помощи семье [1]. Кроме того, в ГКУ АО «Благовещенское УСЗН» работой с семьей занимаются и другие отделы, так, в отделе адресной социальной помощи населению студенты-практиканты имеют возможность познакомиться с порядком назначения и предоставления адресной социальной помощи малоимущим семьям; в отделе предоставления мер социальной поддержки по жилищно-коммунальным услугам студенты, при прохождении практики, познакомятся с порядком назначения выплат семьям с детьмиинвалидами, многодетным семьям; в отделе социальных доплат к пенсиям студенты-практиканты узнают о порядке предоставления выплат региональной социальной доплаты к пенсии до величины прожиточного минимума неработающим гражданам, к числу которых относятся несовершеннолетние дети, получатели пенсии по потере кормильца. На старших курсах в процессе прохождения практики в социальных учреждениях студенты сами выступают в роли специалиста по социальной работе, таким образом, осуществляя деятельность по предоставлению различной социальной помощи семье с детьми.

В рамках практической подготовки будущих бакалавров социальной работы к профилактике семейного неблагополучия, особое внимание нами уделяется проведению рейдов по неблагополучным семьям, которые проводятся совместно со специалистами социальных служб (БКЦСОН «Доброта») и совместно с сотрудниками отдела ОВД по делам несовершеннолетних. В процессе данных мероприятий студенты получают практический опыт работы с семьей, видят динамику изменений в семьях и результаты работы социальных служб, на практике получают опыт реализации технологии патронажа. На первых курсах студенты наблюдают: как проводится профилактика семейного неблагополучия, как оказывается психологическая помощь семье, как она направляется в нужное русло. На старших курсах по согласию специалистов могут сами, например, осуществлять профилактическую беседу. Важным здесь является и то, что рейды проводятся не только по неблагополучным семьям, но и по обычным семьям, в случае поступления сигнала, так студенты на практике видят механизм постановки семьи на учет, если подтверждается неблагоприятная ситуация для ребенка [2].

Таким образом, практическая подготовка будущих социальных работников к осуществлению профилактики семейного неблагополучия в рамках социального партнерства обеспечивает решение следующих задач профессионального образования: а) повышение уровня профессиональной готовности будущих бакалавров социальной работы к осуществлению профилактики семейного неблагополучия; б) более качественную организацию практик, а также эффективное включение студентов - будущих социальных работников во внеучебную деятельность и др. Данный факт был подтвержден результатами педагогического эксперимента.