Размещено на http://www.allbest.ru

МЕЖЛИЧНОСТНЫЕ ОТНОШЕНИЯ СТУДЕНТОВ РОССИИ И УКРАИНЫ В УСЛОВИЯХ ИНФОРМАЦИОННОГО ВОЗДЕЙСТВИЯ

Жучков Василий Васильевич

кандидат социологических наук,

старший преподаватель;

Зайцева Ольга Андреевна

студент, кафедра социологии,

Московский государственный

лингвистический университет,

г. Москва



Аннотация

В данной статье раскрывается характер межличностных отношений студентов России и Украины в условиях информационного воздействия (которое, с точки зрения социального явления, предопределяется СМИ и понимается как производная от деятельности СМИ), представляются особенности медиавлияния на данные отношения и типологизация межличностных студенческих российско-украинских отношений на отношения в мире медиа и отношения в мире без медиа, а также формулируются меры и предложения, направленные на развитие позитивных межличностных отношений студентов России и Украины.

Ключевые слова: межличностные отношения, медиавлияние, информационное воздействие.

студент межличностный информационный позитивный



Говоря о современных межгосударственных отношениях, сразу встает вопрос: «А в какой сфере реализуются эти отношения?». И почти сразу возникает ответ - в политической или экономической. В наше время проведено огромное количество исследований, посвященных изучению межгосударственных отношений на политическом или экономическом уровнях, тем самым «закрывая глаза» на не менее важный уровень - социальный, а именно - на межличностные отношения между народами государств.

Рассматривая современные отношения между Россией и Украиной, возникает сложная система взаимодействия государств на двух уровнях - на уровне межгосударственного взаимодействия в разных сферах общественной жизни и на уровне межличностных отношений россиян и украинцев, в частности, студентов России и Украины. Межличностные отношения - отношения, которые представляют собой непосредственные связи и отношения между индивидами, основанные на взаимных экспектациях (ожиданиях) соответствующего поведения и складывающиеся в конкретных условиях места и времени [1, 129]. Шаблон межличностных отношений, развивающихся между людьми, включенными в совместное действие, создает матрицу, которая накладывает дальнейшие ограничения на поведение и действия человека [2, 274]. Таким образом, видим, что межличностные отношения представляют собой совокупность связей, на которые воздействуют конкретные территориальные и временные факторы и которые основаны на взаимных ожиданиях. Более того, межличностные отношения создают и накладывают ограничения на человека и его взаимосвязь с другими людьми, что немаловажно как для межличностных отношений, так и для социальных отношений в целом, которые представляют совокупность многообразных связей, возникающих между отдельными индивидами, их группами и общностями, а также внутри последних в процессе их экономической, политической, культурной и прочей деятельности [3, 367]. Зачастую именно межличностные отношения создают базу для потенциального «братства» народов государств, тем самым обеспечивая надежность и стабильность во взаимоотношениях стран. Кроме этого, межличностные отношения студентов России и Украины носят общенародный характер, тем самым подтверждая, что они являются связующим звеном российскоукраинских отношений в целом. Соответственно, если межличностные отношения российских и украинских студентов носят деструктивный характер - возникает взаимный негатив народов, что может привести к информационной войне, войне ценностей и мировоззрений или даже к «горячей».

В связи с возникшим в последние годы взаимным информационным воздействием государств, то есть целенаправленной информационной атакой на объект разработки: одиночный, групповой или массовый [,4, 27] (в нашем случае - на групповой - студентов России и Украины), и непрекращающимся давлением политической «верхушки» обеих стран, наблюдается тенденция к ухудшению отношений России и Украины. С помощью СМИ как основного канала распространения информации [5, 85] и транслируемых ими образов «врагов» - современных образов России и Украины - происходит «перестройка» общественного мнения в отношениях между государствами. Тем самым, наблюдается искажение реальности, что приводит к разрушению некогда прочного фундамента позитивных межличностных отношений россиян и украинцев. Более того, изменение межличностных отношений россиян и украинцев приводит к изменению межличностных отношений с представителями других стран. В ходе этого создается толчок для разрыва взаимодействий не только с «братским», но и с другими государствами, что ведет к явному снижению авторитета на мировой арене и сопутствующим этому санкциям.

Бесспорно, студенты России и Украины играют значительную роль в развитии российско-украинских отношений. Они являются не только основными носителями информации, но и одной из самых образованных социальных групп, поэтому будет целесообразно отметить, что российско-украинская студенческая молодежь выступает объективным носителем будущего России и Украины.

Современные российско-украинские межличностные студенческие отношения отличаются неопределенным характером, который сформировался, главным образом, посредством медиавлияния и информационного воздействия.

Относительно формулирования предположений о неопределенности характера межличностных отношений студентов России и Украины и медиавлияния и информационного воздействия на них, можно сказать, что они сводятся к четырем гипотезам, которые раскрывают социальные аспекты данных отношений.

Во-первых, в современных условиях межличностные отношения студентов России и Украины являются средой, в которую переносится содержание информационного воздействия, выступающее содержанием межличностных российско-украинских отношений.

Во-вторых, студенты России и Украины используют СМИ как источник информации, которая неизбежно используется в российско-украинских отношениях.

В-третьих, российско-украинские студенческие межличностные отношения отягощены массмедийным посредником.

В-четвертых, российско-украинские студенческие межличностные отношения негативны с точки зрения построения типового образа российского студента в глазах украинца/ украинского студента - в глазах россиянина.

Доказательство выдвинутых гипотез о состоянии межличностных отношений российско-украинских студентов, а также об особенностях влияния СМИ и информационного воздействия на них осуществлялось на эмпирическом материале, собранном в результате проведения социологического исследования межличностных отношений студентов России и Украины. Объектной областью исследования выступило влияние СМИ на межличностные отношения студентов России и Украины. Предметом исследования выступили особенности влияния СМИ на студентов России и Украины в условиях информационного воздействия. Сбор эмпирических данных осуществлялся с использованием опросного метода с помощью глубинного интервью студентов России (N=65) и Украины (N=47), а также с использованием контент-анализа постов (N=94) сообществ социальной сети ВКонтакте, посвященных российско-украинским отношениям (N=11).

Базируясь на ответах респондентов, были выделены следующие особенности влияния СМИ на межличностные отношения студентов России и Украины в условиях информационного воздействия:

1. Типологизация межличностных отношений студентов России и Украины на отношения в мире медиа и отношения в мире без медиа.

2. Составляющие влияния СМИ на межличностные отношения студентов России и Украины.

3. Характер влияния СМИ на межличностные отношения студентов России и Украины.

4. Источники получения информации о российско-украинских отношениях.

5. Обеспокоенность происходящими в Украине событиями и российско-украинским конфликтом.

6. Воздействие событий на межличностные отношения студентов России и Украины.

7. Роль информационного воздействия в межличностных отношениях студентов России и Украины.

8. Типовой образ русского студента и типовой образ украинского студента.

Разберем подробнее каждую из перечисленных особенностей.



Типологизация межличностных отношений студентов России и Украины на отношения в мире медиа и отношения в мире без медиа

На основе анализа полученных эмпирическим путем данных, можно типологизировать межличностные отношения российско-украинских студентов на две группы:

1. Отношения в мире медиа.

2. Отношения в мире без медиа.

К первой группе относятся те студенты, которые утверждают, что СМИ оказывают влияние на их взаимоотношения с партнерами из соседнего государства (см. рисунок 1).

Размещено на http://www.allbest.ru

Рис. 1. Процентное соотношение студентов из группы отношений в мире медиа (%)

В данный «мир» вошла большая часть украинских студентов (59,3%) и меньшая часть российских (26,6%).

Соответственно, во вторую группу входят те респонденты, которые отрицают медиавлияние на их отношения и на них самих (см. рисунок 2). Сюда вошла большая часть русских (73,3%) и меньшая часть украинцев (40,6%).

Медиа используются в отношениях без медиа как объект рефлексии. Несоответствие содержания медиа содержанию межличностных отношений вычеркивает медиа из этих отношений. Тут возникает вопрос: либо медиа полностью вычеркиваются, либо создается роль для медиа - межличностные отношения.

Размещено на http://www.allbest.ru

Рис. 2. Процентное соотношение студентов из группы отношений в мире без медиа (%)

Составляющие влияния СМИ на межличностные отношения студентов России и Украины

Помимо этого, можно наблюдать субъективную и объективную составляющую влияния медиа. Субъективная составляющая относится к «миру без медиа», так как она проявляет себя в отрицательности влияния СМИ на отдельного респондента. Давления со стороны интервью не удалось избежать, однако наблюдается интересный момент - субъективная вовлеченность в СМИ. Образованный, умный, самодостаточный человек будет отрицать воздействие СМИ на его сознание, эмоции и поведение. Как отмечает респондент: «Я скажу, что мои отношения с людьми из России могут измениться, если меня задели. А СМИ обрисовывают общую картину, состояние «государствогосударство», и никакого отношения не имеют к друзьям, родственникам. У россиян и украинцев всегда были какие-то недовольства друг другом, но я не думаю, что это может как-то повлиять на меня и на мои взаимоотношения с родственниками и друзьями из России».

Объективная составляющая относится к «миру медиа». Она проявляется в том, что студенты уверены во влиянии СМИ как на них самих, так и в противоположную сторону, причем они убеждены в том, что на противоположную сторону медиа оказывают большее воздействие. Например, респонденты отмечают:

• «Хоть я и не доверяю СМИ, но все-таки в голове откладываются негативные высказывания о России в Украине. Получается, СМИ и на меня воздействуют. Сейчас вовсю идет информационная война, которая очень влияет на взаимоотношения людей в разных сферах»;

• «Нет. Не влияют вообще. Ну на меня, по крайней мере. А на партнеров из Украины периодически воздействуют».

Возможно, это объясняется феноменом концентрации медиа на относительно небольшой территории Украины и рассредоточенностью медиа на большой территории России. И это утверждение характерно только для россиян.

Характер влияния СМИ на межличностные отношения студентов России и Украины

Также неопределенность российско-украинских студенческих отношений может быть объяснена результатами контент-анализа. Нами были проанализированы посты (N=94) в сообществах (N=11), посвященных российско-украинским отношениям в социальной сети Вконтакте и получены следующие результаты - см. Рисунок 3.

Видим, что 32.7% постов имеет позитивное содержание, примерное такое же количество - 36,2% - постов имеет негативный контент. Недалеко от них ушло количество постов, содержащих нейтральный контент - 29,3%.

Близость результатов относительно друг друга объясняется состоянием неопределенности российскоукраинских студенческих межличностных отношений. Студенты России и Украины не могут однозначно понять и сказать, влияют ли СМИ на их отношения. Они находятся в условиях равной силы влияния как медиа, так и межличностных отношений.

Размещено на http://www.allbest.ru

36,20%

Рис. 3. Процентное соотношение контентов постов (%)

Источники получения информации о российско-украинских отношениях

В межличностных российско-украинских отношениях сформировалась группа источников информации - медиа. Опрошенные респонденты используют такие источники, как сообщества ВКонтакте или Фейсбуке, 1 Канал, Россия 24, Яндекс.Новости, Lenta.ru, РБК, радио, украинские телеканалы, а также мнения родственников/друзей. Распределение данных по используемым источникам представлено на рисунках 4 и 5.

Видим, что студенты, относящиеся к «миру медиа», чаще используют электронную прессу (Яндекс.Новости, Lenta.ru, РБК) в отличие от студентов из «мира без медиа», которые получают информацию по федеральным телеканалам и от друзей/родственников. Таким образом, смеем предположить, что студенты, которые отрицают медиавоздействие на себя, больше доверяют телевизору и друзьям/ родственникам, чем электронной прессе.

Рис. 4. Распределение данных по используемым источникам в группе отношений в мире медиа

Использование материалов медиа в межличностных отношениях показывает устоявшуюся социальную практику потребления медиа и означает перенос материалов медиа в содержание этих отношений. Модель социальных отношений, при которых медиа не используются, основана на доминировании ценности существующих межличностных отношений, где медиа - это фоновая функция. Такие ценности являются продуктом традиционных социальных сетей: родственных отношений и отношений дружбы, товарищества, соседства, то есть не электронных отношений.



Рис. 5. Распределение данных по используемым источникам в группе отношений в мире без медиа

Таким образом, подтвердилась первая дополнительная гипотеза о том, что студенты России и Украины используют СМИ как источник информации, который неизбежно применяется ими в российско-украинских межличностных отношениях.

Обеспокоенность происходящими в Украине событиями и российско-украинским конфликтом

Следующей особенностью является заинтересованность событиями, происходящими в Украине, а также российско-украинским конфликтом. Большинство респондентов из обеих групп сказали, что они следят за данными событиями и обеспокоены ими и российско-украинским конфликтом, однако уже не так сильно, как раньше. Например, респонденты отмечают:

• «Слежу, однако год назад был сильнее этим обеспокоен. А то, что происходит там сейчас, уже неинтересно. Это уже не так будоражит, ибо привык к этим событиям. Наскучило»;

• «Меня напрягает, что происходит в моей стране. Экономическая разруха, забыты старые традиции - первое. Второе - отношение людей к соседним народам, возвышение своей страны».

Видим, что респонденты все еще обеспокоены событиями, которые происходят в Украине, а также российско-украинским конфликтом, однако уже не так сильно. И причиной пониженной заинтересованности послужил дефицит новых событий, вследствие чего реакция на них становится менее яркой.

Воздействие событий на межличностные отношения студентов России и Украины

Среди событий, которые передавались в СМИ и которые оказали воздействие на студентов и их взаимоотношения, респонденты отмечают следующие: события на Майдане, война на Донбассе, коррупционные скандалы, курс гривны к рублю:

• «Ситуация в Донецком аэропорту»;

• «Курс гривны к рублю. Страна в упадке»;

• «Ситуаций много было.. Тот же самый Майдан, Крым.. даже война на Донбассе сыграла свою роль».

Однако данные события воспринимаются по-разному вышеуказанными типизированными группами студентов. Те, кто относится к «миру медиа», отмечают, что они испытывают негатив к данным событиям:

• «Коррупционные скандалы. Не люблю такое»;

• «Ненавижу хохлов. Они отвратительные для меня. И я до сих пор не могу понять, почему уровень гривны по отношению к рублю растет».

Соответственно те, кто включен в «мир без медиа», утверждают, что испытывают сострадание к пострадавшим от произошедших событий:

• «Было событие, вследствие которого я почувствовал сочувствие к друзьям из Украины. Мне товарищ из Донбасса рассказал, что он не может ездить домой к себе из-за того, что вокзал там взорвали»;

• «Да все события…но тут негатива нет. Есть сочувствие. Я как жалел их, так и жалею. У них смерть, разрушение, голод. И это не может не вызывать сочувствие».

И вторично наблюдается неоднозначный характер воздействия СМИ на студентов. С одной стороны, СМИ транслируют данные события и вызывают негатив к ним и к представителям соседнего государства, а с другой - сострадание к потерпевшим.

Итак, подтвердилась вторая дополнительная гипотеза о том, что российско-украинские межличностные отношения отягощены масс-медийным посредником.

Роль информационного воздействия в межличностных отношениях студентов России и Украины

Следующей особенностью является роль информационного воздействия в межличностных отношениях студентов России и Украины.

Основными факторами, влияющими на межличностные отношения студентов России и Украины, респонденты отмечали следующие:

• Политические процессы;

• Экономические процессы;

• Общественное мнение;

• Культурные факторы; ? Информационное воздействие.

Например, респондент отметил: «Тут скорее дело во внешней политике. Если люди хотят разжечь войну - у них это выходит. Портить отношения на политическом уровне, экономическом, межличностном - смешно и непонятно. Это поведение детей».

Но при этом, большинство респондентов отметили информационное воздействие как основной фактор изменения межличностных российско-украинских студенческих отношений:

• «Да и еще сто раз да. СМИ как один из методов информационной войны оказывают сильное воздействие на сознание народов, соответственно, на их взаимоотношения. Они сейчас не такие позитивные, какими были, скажем, лет 5 назад, и основная причина ухудшения - информационное воздействие»;

• «Естественно. Это один из пунктов ухудшения межличностных взаимоотношений россиян и украинцев. Один из основных, даже, наверное, основной, потому что идут с обеих сторон провокации. Идет искажение информации».

Представители выделенных типизированных групп сошлись во мнении, что информационное воздействие является основным фактором ухудшения взаимоотношений россиян и украинцев на межличностном уровне, следовательно, является содержанием межличностных отношений.

Следовательно, подтвердилась основная гипотеза - в современных условиях межличностные отношения студентов России и Украины являются средой, в которую переносится содержание информационного воздействия, выступающее содержанием межличностных российско-украинских отношений.

Типовой образ русского студента и типовой образ украинского студента

Далее, респонденты составляли социальные портреты типичного русского и типичного украинца. Типичный русский, с точки зрения россиянина, выглядит следующим образом:

• пьющий,

• веселый,

• широкая душа,

• добрый,

• трудолюбивый,

• семьянин,

• патриот,

• простой,

• гостеприимный,

• дружелюбный,

• готовый помочь,

• разносторонний,

• непостоянный, православный,

• находчивый, ? рациональный, ? ленивый.

С точки зрения украинца типичный русский - это:

• простой ? добрый,

• трудолюбивый,

• патриот,

• кроткий,

• тихий,

• дружелюбный,

• серьезный,

• миролюбивый,

• красивый

• готовый прийти на помощь.

Типичный украинец, с точки зрения россиянина, обладает следующими характеристиками: ? пьющий,

• веселый,

• хитрый,

• семьянин,

• трудолюбивый,

• ленивый,

• безответственный,

• простой,

• добрый,

• патриот,

• серьезный,

• непостоянный, ? эгоистичный, ? самостоятельный.

С точки зрения украинца типичный украинец - это:

• простой,

• добрый,

• трудолюбивый,

• хитрый,

• почитающий традиции,

• хозяйственный, ? патриотичный, ? серьезный человек.

Респондент отмечает:

«-Охарактеризуй, пожалуйста, типичного русского студента.

-Простой, добрый, работяга, бьющийся до последнего человек.

-А типичный украинский студент?

-Такой же. Только еще и хитрый».

Таким образом, видно, что типовые образы российского и украинского студента не окрашены негативным восприятием и практически не отличаются друг от друга. Следовательно, можно предположить, что российские и украинские студенты воспринимают друг друга схожим образом, показывая, что они практически не отличаются друг от друга. Это говорит о том, что межличностные отношения студентов России и Украины не отличаются негативом с точки зрения построения типового образа студентов России и Украины. Следовательно, третья дополнительная гипотеза о том, что российско-украинские студенческие межличностные отношения негативны с точки зрения построения типового образа российского студента в глазах украинца/ украинского студента - в глазах россиянина - не подтвердилась.

Рассмотрев особенности влияния СМИ на исследуемые отношения, следует теперь сформулировать предложения, направленные на развитие межличностных отношений российских и украинских студентов.

Во-первых, следует применить медийные технологии и технологии Интернета для донесения правдивой информации о заказчиках данного конфликта, что заставит людей задуматься о реальном положении дел.

Во-вторых, стоит использовать молодежные форумы, семинары, научно-практические конференции, проводимые как европейским, так и российским студенческим сообществом, в том числе с приглашением украинских студентов участвовать в данных мероприятиях. А также важно организовать развлекательные мероприятия с привлечением студентов России и Украины.

В-третьих, необходимо найти взаимопонимание на основе исторических и художественных произведений российских и украинских авторов и народного фольклора, что может привести к постепенному налаживанию взаимоотношений России и Украины.

Завершая социологический анализ, необходимо сделать ряд выводов о характере межличностных отношений студентов России и Украины, а также о медиавлиянии и информационном воздействии на них. Во-первых, межличностные отношения студентов России и Украины можно типологизировать на две группы: отношения в «мире медиа» и отношения в «мире без медиа». К первой группе относятся студенты, которые утверждают влияние медиа на данные отношения. Ко второй - студенты, которые отрицают медиавлияние как на них самих, так и на межличностные отношения, однако СМИ полностью не вычеркиваются респондентами из данной группы, они используют данный источник информации, однако доминирующее положение занимают сами межличностные отношения.

Во-вторых, существует объективная и субъективная составляющая влияния медиа. К первой относятся студенты из группы отношений в «мире медиа», так как они уверены во влиянии медиа как на них самих, так и на противоположную сторону. При этом они убеждены, что на противоположную сторону оказывается большее медиавоздействие. Субъективная составляющая включает в себя тех респондентов, которые отрицают медиавлияние на них, то есть, респондентов из группы отношений в «мире без медиа». Они считают себя образованными и самодостаточными, поэтому отвергают медиавоздействие на их эмоции, мысли и поведение.

В-третьих, контент постов в сообществах, посвященных российско-украинским отношениям, в социальной сети ВКонтакте приблизительно одинаковый. Это говорит о состоянии неопределенности российско-украинских студенческих межличностных отношений.

В-четвертых, использование материалов медиа в межличностных отношениях показывает устоявшуюся социальную практику потребления медиа и означает перенос материалов медиа в содержание этих отношений. Однако, модель социальных отношений, при которых медиа не используются, основана на доминировании ценности существующих межличностных отношений, где медиа - это фоновая функция.

В-пятых, студенты России и Украины заинтересованы и обеспокоены событиями, которые происходят в Украине, а также российско-украинским конфликтом, однако не так сильно, как раньше, в связи с дефицитом новых событий. Помимо этого, наблюдается разное восприятие событий, которые оказали воздействие на студентов и их взаимоотношения. Те, кто относится к «миру медиа», отмечают, что они испытывают негатив к данным событиям. Соответственно те, кто включен в «мир без медиа», утверждают, что испытывают сострадание к пострадавшим от произошедших событий. Таким образом, вторично наблюдается неоднозначный характер воздействия СМИ на данные отношения.

В-шестых, информационное воздействие является основным фактором ухудшения межличностных отношений студентов России и Украины, следовательно, его содержание переносится в содержание вышеуказанных отношений.

В-седьмых, говоря о взаимовосприятии российских и украинских студентов - они воспринимают друг друга схожим образом, показывая, что они практически не отличаются друг от друга. Это говорит о том, что межличностные отношения студентов России и Украины не отличаются негативом с точки зрения построения типового образа студентов России и Украины.



Список литературы

1. Осипов Г.В. Социология. Основы общей теории: Учебник для вузов. М.: НОРМА, 2002. С. 129.

2. Шибутани Т. Социальная психология. Ростов-на-Дону: Феникс, 1999. С. 274.

3. Бабосов Е.М. Общая социология: Учеб. пособие для студентов вузов. Мн.: ТетраСистемс, 2004. С. 367.

4. Рудаков А.Б. Стратегия информационного противоборства на современном этапе / Предисловие и общая редакция - Тулаев П. В., издание журнала «АТЕНЕЙ»/ М.:2003. С. 27.

5. Романов А.А., Васильев Г.А. Массовые коммуникации: Учебное пособие. М.: Вузовский учебник, 2009. С. 85.

Размещено на Allbest.ru