Размещено на http://www.allbest.ru/

• СОДЕРЖАНИЕ
• ВВЕДЕНИЕ
• Глава I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СОЦИАЛЬНЫХ РАБОТНИКОВ
• 1.1 Деятельность социальных работников в современных условиях
• 1.2 Профессиональная характеристика социального работника
• Глава II. ФОРМИРОВАНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ И ЛИЧНОСТИ СОЦИАЛЬНОГО РАБОТНИКА
• 2.1 Условия формирования личности социального работника
• 2.2 Формирование профессионально важных качеств личности социального работника
• ЗАКЛЮЧЕНИЕ
• СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность. Последние десятилетия наша страна переживает очень сложные времена в социально-экономическом, политическом, демографическом, национально-этническом плане. Людям приходится сталкиваться с рядом сложных жизненных проблем и особенно сильно страдают социально незащищенные категории населения: инвалиды, участники ВОВ, ветераны труда, дети-сироты, матери-одиночки, малоимущие граждане, лица без определенного места жительства, несовершеннолетние и т.д. Возникла острая нужда в профессиональных кадрах для социальной поддержки нуждающихся слоев населения.

Эффективность социальной работы во многом зависит от профессиональной подготовки кадров, их теоретической и практической базы знаний, наличия компетентности и готовности специалиста к этой работе. Социальный работник должен соответствовать профессиональным требованиям, которые закреплены законодательно в приказе Минтруда России «Об утверждении профессионального стандарта «Социальный работник»» от 18.11.2013 N 677н и в Письме Министерства труда и социальной защиты РФ от 24 января 2013 г. N 14-3/10/1-212 «О рекомендациях для определения функциональных обязанностей и квалификационных требований работников организаций социального обслуживания населения»

Данная профессия требует не только определенных профессиональных знаний, умение использовать самые эффективные для каждой конкретной ситуации формы, методы, технологии социальной работы, но и соответствующих личностных качеств, без которых многим она может показаться рутинной, слишком обременительной и морально тяжелой. Если специалист как личность не подходит для данной профессии, то о высокой эффективности его профессиональной деятельности не может быть и речи.

Степень научной изученности. Большой вклад в изучение проблемы формирования профессиональных и личностных качеств социального работника внесли следующие авторы: Е.И. Холостова, М.В. Фирсов, И.А. Зимняя, Л.В. Топчий, Н.Б. Шмелева, В.А. Сластенин. В трудах данных исследователей отражены условия формирования личности социального работника, процесс формирования профессионально значимых качеств личности социального работника и многие аспекты, важные для исследования данной проблемы. Вместе с тем изучение вопросов формирования профессионально-личностных качеств социального работника на наш взгляд, недостаточно глубоко изучена в трудах отечественных исследователей, нет четкого представления, как именно происходит процесс формирования профессионализма и личности социальных работников.

Объектом исследования является профессиональная деятельность социального работника. социальный работник личность профессиональный

Предмет исследования -- процесс формирования профессионально значимых качеств личности социального работника.

Цель данной работы -- провести подробный анализ профессионально важных и личностных качеств социального работника, которые способствуют эффективной профессиональной деятельности.

Для достижения указанной цели поставлены следующие задачи:

1. Изучить научную литературу по теме исследования;

2. Раскрыть содержание и структуру профессиональной деятельности и личности социального работника;

3. Охарактеризовать основные требования, предъявляемые к личности социального работника;

4. Установить, какие профессиональные качества личности способствуют эффективной деятельности социальных работников.

Структура курсовой работы. Данная работа состоит из введения, двух глав, состоящих из четырех параграфов, заключения и списка литературы.

Профессиональная характеристика -- это описательная модель профессии, определяющая ее место в народном хозяйстве, содержание трудовой деятельности, требования к профессиональной подготовке и контингенту обучаемых по данной специальности.

Социальный работник -- это специалист, который оказывает помощь в быту, а также моральную и правовую поддержку нуждающимся гражданам.

Объектами профессиональной деятельности работника сферы социальной защиты, являются отдельные лица, семьи, группы населения и общности, нуждающиеся в социальной защите.

Согласно федеральному государственному образовательному стандарту высшего образования по направлению подготовки «Социальная работа» Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта высшего образования -- бакалавриат по направлению подготовки 39.03.02 «Социальная работа»: Приказ Минобрнауки России от 05.02.2018 N 76 // СПС КонсультанПлюс. выпускник по данной специальности должен быть готов к выполнению задач профессиональной деятельности следующих типов:

1. социально-технологический;

2. организационно-управленческий;

3. проектный;

4. научно-исследовательский.

Функциональные обязанности и квалификационные требования работников организаций социального обслуживания населения прописаны в Письме Министерства труда и социальной защиты РФ от 24 января 2013 г. N 14-3/10/1-212 «О рекомендациях для определения функциональных обязанностей и квалификационных требований работников организаций социального обслуживания населения», а также в профессиональном стандарте социального работника Об утверждении профессионального стандарта "Социальный работник": Приказ Минтруда России от 18.11.2013 N 677н (Зарегистрировано в Минюсте России 18.12.2013 N 30627) // СПС КонсультантПлюс..

Сфера деятельности социального работника очень широка:

-- в микрорайонах и на предприятиях он выявляет лиц, нуждающихся в социально-медицинской, юридической, психологической, материальной помощи;

-- содействует интеграции деятельности различных государственных организаций и учреждений по оказанию социально-экономической помощи населению;

-- помогает в семейном воспитании;

-- проводит работу с пенсионерами, инвалидами, детьми;

-- участвует в работе по созданию центров социальной помощи, социальной реабилитации;

-- работает с несовершеннолетними нарушителями закона, с людьми, вернувшимися из мест заключения свободы.

Исходя из должностных обязанностей социального работника, можно выделить следующие задачи, возлагаемые на работника социальной сферы: Козловская С.Н. Профессиограмма социального работника : Учебник . -- 2-е изд., доп. -- М.: ИНФРА-М, 2017. -- С. 7-9.

-- оказывать помощь индивидам и группам, осознавать и устранять затруднения личного, социального и духовного характера, неблагоприятно влияющие на него;

-- помогать людям справляться с этими затруднениями с помощью мер поддерживающего, реабилитирующего, защитного и исправительного воздействия;

-- защищать нуждающихся в соответствии с законодательством Российской Федерации;

-- способствовать самостоятельности получателя социальных услуг, широкому использованию ими собственных возможностей для социальной самозащиты;

-- использовать в рамках законодательства РФ все средства и источники для социальной поддержки нуждающихся категорий населения Воронцова М.В. Профилактика и преодоление профессиональной деформации специалистов социальной работы. Учебно-методическое пособие --Таганрог: Изд-ль А.Н. Ступин, 2013. -- С. 38-39..

Требования к квалификации социального работника содержатся в Письме Министерства труда и социальной защиты РФ от 24 января 2013 г. N 14-3/10/1-212 «О рекомендациях для определения функциональных обязанностей и квалификационных требований работников организаций социального обслуживания населения» Письмо Министерства труда и социальной защиты РФ от 24 января 2013 г. N 14-3/10/1-212 «О рекомендациях для определения функциональных обязанностей и квалификационных требований работников организаций социального обслуживания населения» // СПС «Гарант»..

Требования к квалификации:

-- начальное профессиональное образование без предъявления требований к стажу работы или среднее полное (общее) образование и стаж работы по профилю не менее 3 лет;

-- среднее профессиональное образование без предъявления требований к стажу работы или начальное профессиональное образование и стаж работы по профилю не менее 3 лет;

-- высшее профессиональное образование без предъявления требований к стажу работы или среднее профессиональное образование и стаж работы по профилю не менее 3 лет;

-- высшее профессиональное образование и стаж работы по профилю не менее 5 лет.

Социальный работник должен знать:

Специальность социального работника совмещает в себе ряд знаний по другим специальностям. В первую очередь по медицине, психологии, социологии, юриспруденции, педагогике, экономике и по ряду других специальностей. Будущие социальные работники должны уметь оказывать первую медицинскую помощь, так как их профессия сопряжена с незащищенными категориями граждан; проводить всевозможные практикумы, оказывать психологическую помощь; осуществлять консультативную деятельность по юридическим и экономическим вопросам в области социальной защиты населения.

П.Д. Павленок перечисляет следующие профессиональные функции специалиста социальной работы Павленок П.Д. Теория, история и методика социальной работы: Учеб. пособие. - М.: Издатель: скоторговая корпорация «Дашков и Ко», 2012. -- 592 с..

-- Диагностическая функция предполагает изучение социальным работником особенностей отдельного человека, группы граждан, степени и влияние на них окружающей их среды и постановку «социального диагноза».

-- Предупредительно-профилактическая функция позволяет привести в действие социально-правовые, психологические, социально-медицинские, педагогические и другие механизмы предупреждения и преодоления негативных явлений в обществе, организовать социально-бытовую, психолого-педагогическую, медицинскую, юридическую и иную помощь нуждающимся, обеспечить защиту прав нуждающихся групп населения.

-- Правозащитная функция в социальной работе предполагает использования законодательных актов в сфере социальной защиты граждан

-- Социально-педагогическая функция -- выявление интересов и потребностей людей в различных видах деятельности и привлечение к работе с ними различных организаций культурно-досугового характера.

-- Психологическая функция предполагает различные виды консультирования, социализации человека, адаптации его к изменившимся условиям жизни;

-- Социально-медицинская функция проявляется в организации работы по профилактике здоровья, помощи в овладении основами первой медицинской помощи, культурой питания, санитарно-гигиеническими нормами, полового воспитания молодежи, развитию трудотерапии, способствовании формированию здорового образа жизни.

-- Социально-бытовая функция. Социальный работник обязан в соответствии со своими должностными обязанностями способствовать в оказании необходимой помощи и поддержки незащищенным категориям населения в улучшении их жилищных условий, организации нормального быта, помощи в поддержании чистоты и порядка в дома человека;

-- Коммуникативная функция;

-- Рекламно-пропагандистская функция социальной работы выражается в организации рекламы услуг служб социальной помощи, пропаганде социальной поддержки граждан;

-- Нравственно-гуманистическая функция придаёт социальной работе высокие гуманистические цели, создаёт условия для достойной жизнедеятельности личности, групп и категорий общества;

-- Организационная функции состоит в том, чтобы способствовать организации социальных служб на предприятиях и в учреждениях, а также по месту жительства, привлекать к их работе общественность, направлять деятельность социальных служб на оказание различных видов помощи и социальных услуг населению, в первую очередь слабо защищённым слоям и группам, отдельным личностям.

Таким образом, профессионализм как высокий стандарт профессиональной деятельности выражается, прежде всего, в стабильности и результативности и связан с индивидуальным стилем деятельности Жуков В.И. Теория социальной работы: учебник. -- М.: Издатель-ство РГСУ, 2017.-- C. 284..

Глава II. ФОРМИРОВАНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ И ЛИЧНОСТИ СОЦИАЛЬНОГО РАБОТНИКА

В статье 25 Федерального закона «Об основах социального обслуживания в РФ» говорится: «Эффективность деятельности социальных служб обеспечивают специалисты, имеющие профессиональное образование, соответствующие требования к характеру выполняемой работы, опыт работы в области социального обслуживания и склонные по своим личным качествам к оказанию социальных услуг» Федеральный закон «Об основах социального обслуживания граждан в Российской Федерации» от 28.12.2013 N 442-ФЗ (последняя редакция) // СПС КонсультантПлюс»..

Таким образом, социальная работа относится к тем редким видам профессиональной деятельности, где личностные качества специалиста в большей степени определяют успешность работы.

Работа, связанная с социальной помощью, поддержкой, разных категорий населения, требует особых подходов в профессиональном образовании. Подготовка специалиста социальной работы рассматривается на личностном уровне, т. е. ставится задача не только приобретения профессиональных знаний, но и развития его способностей, возможностей правильно и ответственно выполнять профессиональные задачи, формировать и воспитывать качества личности, которые помогают более эффективно выполнять эту работу Турчанинова Т. В. Социально-личностные предпосылки формирования профессиональной компетентности будущего социального работника // Молодой ученый. -- 2010. -- №10. -- С. 171-173..

До настоящего времени в теории и практике преобладал и преобладает функциональный подход к анализу профессиональной деятельности социального работника. В этом подходе нет ничего предосудительного, пока он рассматривается как один из этапов развития, призванный задать некую общую картину о технологической структуре профессиональной деятельности в ее неизменных характеристиках. Но поскольку профессией социального работника можно овладеть лишь в духовно-личностном плане, -- отмечает В. А. Сластенин, -- профессиональное образование должно быть ориентировано, прежде всего, на личность специалиста Сластенин, В. А. Социальный работник: личность и профессия // Социальная работа. 1992. -- № 6. -- С. 52..

Анализ личностных качеств специалиста по социальной работе, осуществленный Т. Шевеленковой, позволил предложить один из вариантов Квалификационной характеристики социального работникаШевеленкова Т.Д.Личностные качества социального работника как проблема его профессиональной (ква- лификационной) характеристики //Социальная работа. -- 1992. № 2. С. 8-15.

Данный автор выделяет следующие характеристики:

1. Личная и социальная ответстенность;

2. Гуманистическая направленность личности;

3. Уважение себя и других людей;

4. Наличие эмпатии у специалиста;

5. Готовность к пониманию и оказанию социальной помощи и поддержки;

6. Психологическое здоровья личности социального работника;

7. Эмоциональная устойчивость;

8. Адекватная самооценка уровня собственных профессиональных навыков и профессионализма;

Е.И. Холостова выделяет 3 основные группы личностных качеств социального работника Холостова Е.И. Теория социальной работы: Учебник. -- Юристь, 2010. -- С. 220-221.:

К первой группе относятся психофизиологические характеристики, от которых зависят способности к данному виду деятельности. Ко второй -- психологические качества, характеризующие социального работника как личность. К третьей группе -- психолого-педагогические качества.

Качества первой группы отражают психические процессы, к которым относятся: восприятие, память, воображение, мышление, психические состояния -- тревожность, усталость, апатия, стресс, депрессия, внимание как состояние сознания, эмоциональные и волевые проявления (сдержанность, настойчивость, последовательность, импульсивность) должны отвечать требованиям, предъявляемым к профессиональной деятельности социального работника. Некоторые из этих психологических профессиональных требований являются основными, без них в целом невозможна качественная деятельность.

В работе с людьми необходимы собранность и внимательность, умение понять клиента, такие волевые качества, как терпение, самообладание и т.д. Без этих ведущих для данной профессии характеристик психики невозможна эффективная работа.

Чем труднее для освоения профессия, чем более значима она для общества, тем крупнее должны быть комплексы личностных свойств, принимаемых в качестве основы профессиональной пригодности. Когда же дело касается социального работника, то при подборе кадров следует оценивать целый образ личности, в формировании которого, с одной стороны, существенную роль играет опыт работы с людьми, а с другой -- установки и ценностные ориентации кандидата С.А.Давиденко. Состояние, проблемы и перспективы подготовки специалистов по социальной работе // Вестник Нижневартовского университета - 2012. - №2. -- С. 5..

Ко второй группе качеств относятся такие психологические качества, как самоконтроль, самокритичность, самооценка своих поступков, а также стрессоустойчивые качества -- физическая тренированность, самовнушаемость, умение переключаться и управлять своими эмоциями.

К третьей группе качеств относятся: коммуникабельность, эмпатичность (улавливание настроения людей, выявление их установок и ожиданий, сопереживание их нуждам); внешняя привлекательность личности; грамотная речь.

Объединение всех качеств личности позволяет оценить личность социального работника как единый компонент в рассматриваемой системе «личность и деятельность социального работника».

Опираясь на профессиональные качества личности, И.А. Зимняя разработала четырехзвенную сферу деятельностных и интерактивных характеристик социального работника Зимняя И.А. Ключевые компетентности как результативно-целевая основа компетентностного подхода в образовании. Авторская версия. М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов 2004.-- С. 17-18. Деятельностные особенности, в свою очередь, были разделены на социально-конвенциональные знания и умения.

Социально-конвенциональные знания представляют собой знания должностных обязанностей и умение их исполнять: знания нормативно-правовой базы сферы социальной поддержки; организации социально-значимой деятельности среди населения; социально-правовая защита интересов клиента и соответствующие умения оформления и ведения документации, контроля за грамотностью ведения документации и выполнению поручений по ней.

Группа деятельностно-ролевых умений предполагает сформированность умений: устанавливать равноправные отношения как с клиентами, так и с коллегами; легко и беспрепятственно менять ролевые и отношения, а также формировать новые социальные роли у клиентов. В группу коммуникативных особенностей И.А. Зимняя включает коммуникативно-информационные и социально-перцептивные умения. Они предполагают: владение культурой межличностного общения; фасилитативные умения; навыки оптимизации общения с клиентами, представителями различных социальных групп. Особенности социального взаимодействия включают умения: координировать социальные связи и отношения; координировать взаимодействия с разными клиентами на основе навыков наблюдения, отбора и анализа социально-значимой информации.

По мнению Н.Б. Шмелевой, решающую роль в развитии человека играют его представления о самом себе -- его «Я-концепция», центральным звеном которой является самоценность. Адекватное представление специалиста о самом себе, правильное толкование своей личности ведет к более глубокому пониманию клиента и повышает эффективность помощи, оказываемой ему.

Социальная работа относится к тем профессиям, где не только необходима готовность к работе, здесь важную роль играют компетентность социального работника, его личностные, профессиональные качества, именно они во многом определяют успешность и эффективность профессиональной деятельности Шмелева Н. Б. Введение в професиию «Социальная работа»: Учеб-ник. -- М.: Издательско-торговая корпо-рация «Дашкови К°», 2013. -- C. 114-116..

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Проблема формирования профессиональных и личностных качеств социального работника остается актуальной во все времена, так как от этого во многом зависит эффективность деятельности специалиста.

Изучение сущности понятий «личностные качества» и «профессиональные качества» показали, что под личностными качествами понимают врожденные или приобретенные особенности характера человека. Одни могут меняться в течение жизни, особенно под влиянием социума, другие остаются неизменными, а профессиональное воспитание способствует формированию личности обучающихся в учреждениях профессионального образования, подготовке их к активной профессиональной деятельности, развитию их на личностном уровне. Следовательно, можно сделать вывод, что человек, для успешного существования и исполнения своих функций в обществе, должен иметь целый набор соответствующих качеств. Приобретаются они, чаще всего, в процессе жизнедеятельности.

Проведя данное исследования, мы можем сделать вывод о том, что профессиональный социальный работник должен быть носителем этическим и квалификационных стандартов, касающихся отношений между людьми, между людьми и обществом, отношений в семье, трудовом коллективе и других сферах жизнедеятельности людей. К претендентам на профессиональную деятельность в области социальной работы предъявляется целая система требований: их практическому опыту, психологическим качествам личности, общему и физическому развитию.

Также мы выяснили, какими качествами должен обладать социальный работник согласно профессиональному стандарту, «Специалист по социальной работе» (утвержден приказом министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 22.10.2013 № 571н) и профессиональному этическому кодексу социального работника России (Принят Межрегиональной ассоциацией работников социальных служб 22 мая 1994) рассматриваются следующие качества.

Специальность социального работника совмещает в себе ряд знаний по другим специальностям. В первую очередь по медицине, психологии, социологии, юриспруденции, педагогике, экономике и по ряду других специальностей. Будущие социальные работники должны уметь оказывать первую медицинскую помощь, так как их профессия сопряжена с той категорией граждан, которые в этом нуждаются; оказывать психологическую помощь, т.к. лица, нуждающиеся в социальной поддержке очень часто находятся в сложных стрессовых условиях. Также социальный работник дожжен осуществлять консультативную деятельность по социально-правовым, социально-экономическим и иным вопросам, касающимся социальных услуг.

В формировании личности социального работника огромную роль играет образовательная среда. Именно в учебном заведении студент формируется как творческая личность, именно в учебном заведении воспитывается чувство личной и социальной ответственности за происходящее, что очень важно для специалиста социальной сферы.

Социальный работник -- это особая профессия, это люди особого душевного склада, милосердные, умеющие сострадать и оказать реальную помощь тем, кому трудно, помогают им решать сложные жизненные вопросы и стать их другом а иногда и их спасителем, когда жизненная ситуация очень сложная и человек остался один на один с жизненным испытанием.

В социальной работе случайных людей не бывает или они быстро уходят, а остаются только те, для кого социальная работа -- это необходимость, потребность души, призвание. Именно поэтому личность социального работника, его духовный портрет так важны в деятельности социальной работы, для решения поставленных перед нею задач.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Федеральный закон «Об основах социального обслуживания граждан в Российской Федерации» от 28.12.2013 N 442-ФЗ (последняя редакция) // СПС КонсультантПлюс».

2. Об утверждении Кодекса этики и служебного поведения работников органов управления социальной защиты населения и учреждений социального обслуживания: Приказ Минтруда России от 31 декабря 2013 г. № 792 // СПС «Гарант».

3. Об утверждении профессионального стандарта «Социальный работник»: Приказ Минтруда России от 18.11.2013 N 677н (Зарегистрировано в Минюсте России 18.12.2013 N 30627) // СПС КонсультантПлюс.

4. Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта высшего образования -- бакалавриат по направлению подготовки 39.03.02 «Социальная работа»: Приказ Минобрнауки России от 05.02.2018 N 76 // СПС КонсультанПлюс.

5. Письмо Министерства труда и социальной защиты РФ от 24 января 2013 г. N 14-3/10/1-212 «О рекомендациях для определения функциональных обязанностей и квалификационных требований работников организаций социального обслуживания населения» // СПС «Гарант».

6. Бюндюгова Т.В. Управление персоналом в социальных службах. Учебное пособие. -- Таганрог: Ид-ль С.А Ступин, 2016. -- 368 с.

7. Воронцова М.В. Профилактика и преодоление профессиональной деформации специалистов социальной работы. Учебно-методическое пособие. -- Таганрог: Изд-ль А.Н. Ступин, 2013. -- 272 с.

8. Гаранин С.А. Самооценка профессионального мастерства как отражение уровня развития профессионального самосознания учителя физической культуры: автореферат дис. канд пед. наук : 13.00.04. -- Санкт-Петербург, 1993.-- 22 с.

9. Давиденко С.А. Состояние, проблемы и перспективы подготовки специалистов по социальной работе // Вестник Нижневартовского университета -- 2012. -- №2. -- С. 5-9.

10. Жуков В.И. История социальной работы: Учебник. -- М.: Изд-во РГСУ, 2015. -- 440 с.

11. Зимняя И.А. Ключевые компетентности как результативно-целевая основа компетентностного подхода в образовании. Авторская версия. М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов 2004.-- 40 с.

12. Жуков В.И. Теория социальной работы: учебник. -- М.: Издательство РГСУ, 2017. -- 500 с.

13. Зритнева Е.И. Семьеведение: учеб. пособие. -- М.: Гуманитар. и изд. центр ВЛАДОС, 2006. -- 246 с. -- (Социальная работа).

14. Кови С. Р. Семь навыков высокоэффективных людей: Мощные инструменты развития личности. -- М.: Альпина Паблишер, 2018. -- 398 с.

15. Козловская С.Н. Профессиограмма социального работника : Учебник . -- 2-е изд., доп. -- М.: ИНФРА-М, 2017. -- 174 с. -- (Высшее образование: Бакалавриат).

16. Кон И.С. Психология юношеского возраста: Проблемы формирования личности: Учеб. пособ. для пед. ин-тов / И.С. Кон. - М: Просвещение, 1979. -- 175 с.

17. Москаленко О.В. Личностно-профессиональное развитие современного человека // Мир психологии. -- № 4.-- 2010. -- С. 166-172.

18. Невлева И.М. Теория социальной работы: Учебное пособие / И.М. Невлева, Л.В. Соловьева -- Белгород: Кооперативное образование, 2005. - 431 с.

19. Николаев Н.С. Факторы и условия формирования личности профессионала при подготовке будущих специалистов-менеджеров // Вестник Череповецкого государственного университета. -- 2008. - № 1. -- С. 100-103.

20. Павленок П.Д. Теория, история и методика социальной работы: Учеб. пособие. - М.: Издатель- скоторговая корпорация «Дашков и Ко», 2012. -- 592 с.

21. Песчанская В.О. Роль ВУЗа в профессиональном становлении социальных работников -- 2017. Сборник статей международной научной конференции. Россия, Москва, 2 сессия -- 20 мая 2017 г. -- М.: РусАльянс Сова, 2017. -- 242 с.

22. Профессиональное взаимодействие в социальной работе: Учебно-метод. комплекс. -- УО «ВГУ им. П.М. Машерова». -- Витебск, 2013. -- 57 с.

23. Сластенин, В. А. Социальный работник: личность и профессия // Социальная работа. 1992. -- № 6. -- С. 52.

24. Уфимцева Н.Ф., Блинова М.Г. Профессиональная деятельность специалистов социальной сферы: сборник научных трудов студентов и аспирантов. -- ФГАОУ ВПО «Рос. Гос. Проф. пед. Ун-т». -- Екатеринбург, 2014. -- 206 с.

25. Холостова Е.И. Теория социальной работы: Учебник. -- Юристь, 2010. -- 334 с.

26. Топчий Л.В. Методологические проблемы теории социальной работы. -- М.: Квант Медия. -- 2017. -- 310 с.

27. Турчанинова Т. В. Социально-личностные предпосылки формирования профессиональной компетентности будущего социального работника // Молодой ученый. -- 2010. -- №10. -- 379 с.

28. Фирсов М.В., Студенова Е.Г. Теория социальной работы: учебник. -- Москва: КноРус, 2018. -- 322 с. -- Для бакалавров.

29. Шило А.С. Профессия социального работника в России: противоречия современного этапа развития // Современные исследования социальных проблем (электронный научный журнал). -- № 6 (50).-- 2015. -- С. 111-123.

30. Шмелева Н. Б. Введение в професиию «Социальная работа»: Учебник. -- М.: Издательско-торговая корпорация «Дашкови Ко», 2013. -- 224 с.

Размещено на Allbest.ru