Самореализация личности в зрелом возрасте (социологический анализ)

Молодость ставит перед личностью новые задачи. По мнению Э. Эриксона, основной задачей молодости является поиск спутника жизни и близких дружеских связей. Д.Левинсон полагал, что задачей молодости является построение первой взрослой жизненной структуры, которая формируется через отделение от родительской семьи и предполагает совершение ряда первичных выборов в области профессии, любовных отношений (обычно включающих брак и семью), отношений со сверстниками, ценностей и стиля жизни, хобби и т.д. Особенностью социализации в молодости является неокончательность совершенных личностью выборов. Это обусловлено социальными изменениями в профессиональной и семейной сферах (каждый человек сегодня в среднем меняет четыре места работы), высоким уровнем разводов (в среднем каждый третий заключенный брак распадается).

Парадоксальным является изучение зрелости, как этапа социализации личности. С одной стороны, практически все отрасли социологической науки изучают преимущественно представителей именно этой возрастной группы, в результате чего активно формируются разносторонние фрагменты картины их жизни (с точки зрения политической активности, экономического и/или брачного статуса, как создателей культуры, потребителей развлечений и т.д.). Но в то же время сам человек зрелого возраста в этих исследованиях выступает, скорее, как «фон», как данность, не требующая специального исследовательского внимания. Объединить фрагменты социальной жизни личности зрелого возраста можно в рамках понимания сущности социализации на этом возрастном этапе как самореализации.

Уточним также возрастные границы и социальное содержание зрелого возраста. Для этого необходимо развести понятия взрослость и зрелость. Статус взрослого человека основан на обладании всеми правами и обязанностями (экономическими, гражданскими и т.п.), которые предоставляются обществом. Таким образом, нижней границей взрослости является приобретение молодым человеком гражданских прав. Сложней определить границы зрелого возраста. Зрелость предполагает наличие у человека определенных социальных и психологических характеристик, отражающих высокий уровень его развития. Однако, хорошо известен закон гетерохронности развития различных систем организма и личности. Особенно ярко он проявляется при достижении личностью зрелости. Время ее наступления тесно связано с микро- и макросоциальными условиями жизни личности. Так, молодой человек, чья родительская семья находится в стесненных материальных обстоятельствах может начать демонстрировать признаки социальной зрелости гораздо раньше своих более материально благополучных сверстников, начиная, например, совмещать учебу с работой.

В гуманитарных науках существуют различные точки зрения на продолжительность зрелого возраста. Так, Э. Эриксон выделял седьмую (предпоследнюю) стадию становления идентичности личности, основным содержанием которой считал производительность (productivity), которая охватывала возраст от 30 до 60 лет. Д. Левинсон описывал среднюю взрослость, которая, по его мнению, охватывала период от 40-45 до 60-65 лет. Ш. Бюллер анализировала жизненный цикл личности, выделяя в нем фазу роста, кристаллизации жизненных целей (25-45 лет) и фазу репродукции, (45-65). Г.С. Абрамова помимо прочих этапов личности выделяет зрелость, маркируя ее 36-50 годами. В.И. Слободчиков и Е.И. Исаев в периодизации развития субъектности человека кроме молодости (19-28 лет) и ее кризиса (27-33 года), выделяют взрослость (32-42 года), ее кризис (39-45 лет), а также зрелость (44-60 лет) и ее кризис (55-65лет). Таким образом, как в зарубежной, так и в отечественной науке нет единой точки зрения на хронологические границы зрелого возраста. Также среди исследователей нет единства в выделении социального содержания зрелого возраста (так, например, Э.Эриксон выделял продуктивность, Д.Левинсон - создание зрелой, удовлетворяющей человека жизненной структуры, В.И. Слободчиков и Е.И. Исаев - индивидуализацию и универсализацию жизненного пути личности).

Вступившими в пору зрелости мы будем считать людей, достигших тридцатилетнего возраста. Еще в советском обществе существовал маркер окончания молодости в виде завершения членства в комсомольской организации в 28 лет. В современном обществе большее символическое значение имеют юбилеи, «круглые даты» и тридцатилетний возраст является для большинства рубежом, отделяющим молодость от зрелости. В то же время очевидна условность выделения определенной границы зрелого возраста, так как одни люди могут сформировать характеристики зрелой личности гораздо раньше, другие же не достигнут ее никогда. Но чаще всего это событие происходит около 30 лет. Завершением периода зрелости мы будем считать в этой работе возраст 60 лет. Этот возраст в российском обществе - социальный маркер завершения периода активной трудовой деятельности или субъективной подготовки к ней, формирования таких личностных диспозиций, в рамках которых работа не будет играть ведущей роли. Вместе с тем, мы полагаем, что изменения демографической и социально-экономической ситуации в нашей стране ведут к тому, что люди в своем большинстве будут работать дольше (во многом по экономическим соображениям), и, следовательно, граница зрелого возраста будет отодвигаться на более поздние возраста.

Зрелость изучается разными науками, поэтому возможны различные ее трактовки. Так, под психофизиологической зрелостью понимают состояние организма человека, достигшего взрослого возраста, его полное развитие, окончательную сформированность биологических предпосылок социальной зрелости.

Другой аспект зрелости описывается термином социально-психологическая зрелость. Она подразумевает высокий уровень развития «чувства ответственности, потребности в заботе о других людях, способности к активному участию в жизни общества и эффективному использованию своих знаний и способностей, к психологической близости с другим человеком, к конструктивному решению различных жизненных проблем на пути к наиболее полной самореализации» (Краткий психологический словарь, 1998, с.119-120).

Нами был проведен таксономический анализ характеристик личности в зрелом возрасте, которые были выделены в теориях зарубежных и отечественных психологов. В число авторов, с чьими конструктами личности в зрелом возрасте мы работали, вошли А. Маслоу, Г. Оллпорт, К. Роджерс, Э. Эриксон, В. Франкл, К. Юнг, Р. Пекк, Дж. Фоулер, А.А. Реан, В.И. Слободчиков и Е.И. Исаев, Д.А. Леонтьев, Б.С. Братусь, а также представители феминистского направления. Были обобщены качества, которые каждый из авторов считает характерными для личности в зрелом возрасте. Чем больше частота встречаемости, тем выше консенсус исследователей в отношении данной личностной характеристики в теоретическом дискурсе.

В число наиболее часто встречающихся характеристик зрелой личности вошли: реальная оценка себя и жизненных ситуаций; вера (не обязательно классически религиозная), «вершинные», мистические переживания; ответственность (за себя, за мир, как внутренний локус контроля, опосредованный ценностными ориентирами); свобода выбора; автономность.

Как видно из данного перечня не все характеристики личности являются психологическими, они подразумевают включенность личности в социальный контекст, что привносит в изучение зрелой личности социологический аспект.

Чрезвычайно важным, на наш взгляд, является социальный аспект зрелости. Позитивная направленность социально зрелой личности в концентрированном виде содержит следующее ее определение: «личность, полностью разделяющая ценности социума и реализующая их в своем поведении» (Образование взрослых на рубеже веков, 2000, с.24). Большинство исследователей личности в зрелом возрасте склоняются к точке зрения, что одним из важнейших показателей социальной зрелости личности является ее ответственность перед обществом и самим собой (А.А. Реан, Я.Л. Коломинский и др.), а одним из существующих и надежных инструментов ее измерения считают внутренний «локус контроля» Дж. Роттера (регистрирующий атрибуцию успеха или неуспеха себе).

Вероятно, зрелость социального поведения может быть в полной мере оценена только коллективной рефлексией того социума, ценности которого разделяет личность, или на основе критериев общечеловеческих ценностей. Однако на определенных этапах развития личности коллективная рефлексия социума может быть интериоризирована человеком на основе высокоразвитой способности к рефлексии и выступать в качестве внутренних императивов и оценок своего поведения по определенным социальным стандартам.

Критериями социально зрелой личности могут выступать:

- способность к конструктивному решению своих жизненных проблем;

- эффективное использование своих знаний и способностей;

- адекватное восприятие окружающего мира и себя в нем.

Основным содержанием социализации личности в зрелом возрасте является самореализация через различные социальные практики, творчество, как процесс возвращения вложений общества в личность.

Наиболее ярко процесс самореализации проявляется в молодости и в зрелом возрасте. Она тесно связана с решением социальных задач, стоящих перед человеком в это время. Р. Хейвиргист выделяет следующие социальные задачи молодости. Большая их часть связана с созданием семьи: выбор супруга, подготовка к супружеской жизни, создание семьи, воспитание детей, ведение домашнего хозяйства. Молодой человек также должен начать профессиональную деятельность, принять гражданскую ответственность и сформировать группы членства и референтные группы.

По мнению ряда исследователей, для зрелого возраста социальными задачами выступают:

- достижение зрелой гражданской и социальной ответственности;

- достижение и поддержание целесообразного жизненного уровня;

- выбор удовлетворяющих способов проведения досуга;

- помощь детям стать ответственными и счастливыми взрослыми;

- усиление личностного аспекта супружеских отношений;

- принятие физиологических перемен середины жизни и приспособление к ним;

- приспособление к взаимодействию со стареющими родителями.

В контексте решения этих социальных задач может происходить самореализация человека зрелого возраста. Однако, по мнению, как зарубежных, так и отечественных исследователей в настоящее время происходит активное «размывание» границ традиционных периодов жизни. В связи с этим наступление многих основных событий жизни меньше регламентируется возрастом, чем это было несколько десятилетий назад. Следовательно, в зрелом возрасте личность может впервые или вновь решать задачи, связанные с формированием семьи и воспитанием детей. Последовательность, субъективная значимость решения различных социальных задач, а также возможное наличие уникальных, индивидуальных задач определяет направления (векторы самореализации в зрелом возрасте).

Самореализация личности происходит путем осуществления личностью жизненных выборов, ее самодетерминацией.

К.А. Абульханова-Славская ввела понятие жизненной стратегии (близкое понятию траектория жизни), которое описывает особенности самореализации личности в зрелом возрасте. Формирование жизненной стратегии предполагает, что каждый человек строит свою жизнь самостоятельно. Стратегия имеет три основных признака: выбор основного для человека направления, способа жизни (определение главных ее целей, этапов их достижения); разрешение противоречий жизни, достижение своих жизненных планов и целей; творчество, созидание ценностей своей жизни (Абульханова-Славская К.А., 1991).

На наш взгляд, выделяя признаки жизненной стратегии личности, исследователь наметила ключевые точки механизма самореализации личности. Во-первых, этот процесс может происходить только тогда, когда личность выбирает основные направления своей самореализации, формируя тем самым индивидуальный стиль жизни. Во-вторых, для разрешения противоречий жизни необходима самодетерминация, которая предполагает адекватный учет, как внешних по отношению к человеку условий решения проблемы, так и приведение в соответствие с ними внутренних потребностей личности. В-третьих, при этом возможны не только «присвоение», интериоризация нормативно предписанных, ранее известных, но и создание новых жизненных приоритетов, поиск новых жизненных целей и смыслов.

По мнению К.А. Абульхановой-Славской, не существует критериев и норм, по которым можно было бы оценить жизнь человека извне. Тем не менее, сам человек имеет безошибочный критерий оценки - удовлетворенность или неудовлетворенность жизнью. По мнению ученого, удовлетворенность жизнью - это «сложное, но всегда обобщенное чувство состоявшейся или несостоявшейся, удачной или неудачной жизни» (К.А. Абульханова-Славская, 1991, с.152). Его сложность заключается в том, что, испытывая разочарование в чем-то, человек утешает себя другими достижениями. Удовлетворенность отражает чувство верности, истинности своей жизни. Аналогичный критерий формирования позитивной идентичности на завершающей стадии жизненного пути личности предлагал Э. Эриксон. Если в период молодости субъективная удовлетворенность жизнью определяется таким социальным ресурсом, как длительная жизненная перспектива, пиком физической формы, то в зрелом возрасте она во все большей степени определяется мерой реализации юношеской «Мечты» (Д. Левинсон), своих жизненных планов.

Люди в зрелом возрасте приобретают черты субъекта жизни, для которого характерна всевозрастающая степень и расширяющееся пространство «овладений», присвоений (интериоризация в терминах Л.С. Выготского). Первоначально ребенок в ходе социализации овладевает своими действиями, придавая им нужное направление, затем - ситуациями, далее - отношениями, а через их регуляцию все более возрастает возможность организации жизни, как целостного процесса (т.е построения траектории жизни).

Социализация личности происходит на всем протяжении ее жизненного пути. Однако направления этого процесса существенно различаются на разных этапах онтогенеза. На ранних этапах жизненного пути личности, вплоть до завершения образования, доминирующим вектором ее развития является процесс усвоения культурных, социальных норм того общества, в котором она живет и развивается. Ее механизмом является интериоризация, «вращивание» внутрь личности писанных и неписанных правил, норм и ценностей общества, что меняет личностную структуру. Благодаря этому накапливаются знания, социальные навыки, формируются личностные смыслы, необходимые ей для дальнейшего самостоятельного функционирования в зрелом возрасте.

В молодости, и особенно в зрелом возрасте постепенно начинает меняться баланс процессов интериоризации и экстериоризации (экспликация накопленного опыта вовне) в пользу последнего. Интериориоризация не прекращается в зрелом возрасте, но в жизни взрослых людей более ярко представленным становится процесс экстериоризации, «отдачи», трансляции накопленного опыта. Мы полагаем, что человек зрелого возраста экстериоризирует не все нормы и правила, усвоенные им ранее, а только те, которые являются адекватными образу жизни, формируемому личностью в период зрелости и сложившимся культурно-историческим условиям. Более того, в этом процессе «овеществления» себя-в-мире личность способна не только транслировать усвоенные нормы и ценности, но и творчески порождать новые, обеспечивая развитие социума.

Таким образом, самореализация является сущностной характеристикой социализации личности в зрелом возрасте.

На заключительных этапах социализации личности ведущим ее содержанием становится модус ограничения и самоограничения, который позволяет сохранять, удерживать привычный уровень личностной активности в наиболее значимых для человека отношениях, как можно дольше. Исследователи отмечают, что этот период в жизни современного человека становится все более продолжительным. Как следствие этого, он вызывает интерес исследователей разных научных направлений. В современной науке сформировалась геронтология, рассматривающая заключительные этапы жизненного пути личности с точки зрения физиологических, психологических и социальных изменений. В конце ХХ века происходил пересмотр понимания старости, как упадка, конца жизни и умирания в направлении поиска позитивных новообразований, формирования активного образа жизни пожилых людей, сохранения здоровья и активности людей «третьего» возраста.

Исследователи выделяют новообразования, формирующиеся в старости, например, появление такого нового качества личности как мудрость (Э. Эриксон, Д. Левинсон, П. Балтес и др.), культивирование своеобразной «исторической памяти», такой как «вписывание» своего индивидуального жизненного пути в исторический контекст.

Итак, на ранних этапах жизненного пути личности (вплоть до завершения процесса образования) доминирует социализация, описываемая через усвоение социальных и культурных норм конкретного общества. Социализация в зрелом возрасте осуществляется в форме самореализации, проявлениями которой является продуктивная деятельность и творчество. Это основное направление социализации личности в зрелом возрасте. И, наконец, на завершающих этапах жизненного пути личности социализация заключается в «вписывании» событий индивидуальной жизни в исторический контекст, в приобретении мудрости.

В третьей главе «Зрелый возраст и динамика самореализации личности в современном российском обществе» предлагается авторская концептуальная модель социологического исследования самореализации личности и ее частичная верификация эмпирическими данными.

В гуманитарных науках сосуществуют термины «самоактуализация» и «самореализация». Понятие «самоактуализация» отражает субъективную, внутреннюю потребность человека достичь наиболее полного личностного развития (потребность в самоактуализации - единственная движущая сила развития личности, по К. Роджерсу). Самореализация - это объективный, внешний процесс, на который влияют многие социальные факторы. Поэтому самореализацию мы рассматриваем, как проявление потребности в самоактуализации в конкретных исторических условиях.

Самореализация носит процессуальный, динамический характер. Не может быть полной и окончательной самореализации, ее «завершения», т.к. у человека до конца жизни возникают новые цели, к достижению которых он стремится. Континуальный характер личностной самореализации подчеркивает и Т.З. Козлова (Козлова Т.З., 2004), выделяя следующие ее фазы: адаптация (20-29 лет); наиболее плодотворная фаза (30-39 лет); зрелости (40-49 лет); передачи опыта и подготовки к пенсии (50-59 лет), пенсионная.

Изначально авторы идей о самореализации личности (К. Гольдштейн, К. Роджерс, А. Маслоу) рассматривали ее как позитивный процесс раскрытия внутренних, сущностных сил человека. Поэтому, самореализация по своей сути может быть только просоциально направленной. Самовыражение, подразумевающее использование деструктивных механизмов (социальных - войны, межнациональные конфликты, преступность, терроризм и т.п. и личностных - невротизация, «уход в болезнь» и т.п.), скорее, является девиацией. В лучшем случае это обеспечивает личности период «психосоциального моратория» (Э. Эриксон), но никак не способствует «опредмечиванию», экстериоризации ее сущностных сил, скорее, наоборот, - является разрушительным для личности.

В социологической модели исследования социализации и самореализации личности в зрелом возрасте можно выделить несколько основных параметров:

I. Условия самореализации

1.1. Социальные условия самореализации

1.1.1.Стабильное общество - нормативный жизненный путь, при своевременном выполнении социально-временного «расписания жизни» человек достигает удовлетворяющего его уровня самореализации. Идеологическая пропаганда направлена на внедрение и закрепление уже массово существующих образцов жизни (ожидание квартиры в очереди на жилье в Советском Союзе, жизнь в пригороде в cобственном доме как американская мечта). В СССР не было такого выраженного массового стремления к материальному достатку, возможно, по двум причинам: отсутствовали образцы, к которым можно было стремиться, и достаток рос вместе со стажем работы, который его во многом и определял.

1.1.2. Нестабильное общество (общество риска). В связи с быстрой изменяемостью всех социальных практик, человек зрелого возраста должен принимать решения, делать выборы при изменении социальной ситуации, следовательно, формируется множество вариантов траекторий самореализации. Критерии самореализации более «размыты», в обществе существует огромное множество жизненных путей, на которые можно ориентироваться. В связи с повышением роли средств массовой коммуникации людям навязывается рекламой некий образ, образец, следуя которому он или она станут счастливыми («Ты этого достойна»). Формируется общество потребления, где потребление субъективно гораздо важнее производства, в том числе и собственной личности. Таким образом, часть людей следует навязанной обществом траектории самореализации (давление по поводу внешности, особенно для женщин, увеличение проявлений анорексии и абулии среди девочек-подростков, стремление попасть на телевидение, прославиться чрез книгу рекордов Гиннеса и т.п.)

1.2. Индивидуальные условия самореализации

Обладание следующими характеристиками увеличивают вероятность достижения высокого уровня самореализации: высокий уровень образования, хорошее здоровье. Также индивидуальным условием самореализации является выраженность черт самоактуализирующейся личности.

II. Установки на самореализацию.

Социологические индикаторы - готовность к изменениям (гибкость, мобильность) в своей жизни, в том числе способность реагировать на изменения, вызванные сменой макросоциальных условий. Такие изменения принимаются личностью как данность, а высокая субъективная значимость самореализации сохраняется. Эти качества продемонстрировали работники военно-промышленного комплекса, которые ушли в другие сектора экономики, когда в начале 90-х годов прекратилось государственное финансирование из предприятий.

Социально-психологические установки проявляются в готовности человека актуализировать черты самореализующейся личности.

III. Процесс самореализации

Процесс самореализации осуществляется через проживание личной траектории самореализации. Эта траектория специфична в зависимости от:

3.1. области социальной практики, в которой наиболее активно происходит процесс самореализации личности.

3.2. скорости протекания самореализации

3.3 самодетерминированности/навязанности. Однако к этому критерию трудно подобрать эмпирические индикаторы, т.к. для самого человека навязанная саморелизация будет выступать как истинная.

IV. Механизмы самореализации.

Механизмами самореализации можно считать личностный выбор ее направления, определение его субъективной значимости, последовательности осуществления; самодетерминацию личности: создание личностных смыслов; их экстериоризацию. Экстериоризация является воплощением в реальном, социальном мире результатов деятельности, осуществленной во внутреннем плане.

V. Критерии самореализации.

Удовлетворенность и продуктивность/полезность (Л.А. Коростылева, 2000), которые направлены во благо как личности, так и социума.

Продуктивность рассматривается как успех. Это объективный критерий самореализации (А.Адлер - стремление к превосходству). Критериями социальной успешности может служить популярность «звезд» шоу-бизнеса, признание ученого (через присвоение научных степеней и званий, публикации статей и монографий, принятие профессиональным сообществом и т.п.), должность чиновника.

Удовлетворенность - субъективный критерий.

VI. Уровни самореализации.

1. Выбор собственной траектории самореализации. При этом выборе преобладают внутренние устремления, сопровождаемые уверенностью в том, что осуществляемые социальные практики эффективны. Источником поведения при этом выступает осознание своих потребностей и чувств, маркирующие усвоенные (или порожденные личностью) нормы и ценности.

2. Нормативная самореализация характеризуется преобладанием внешних по отношению к личности стратегий, соответствует ожиданиям социального окружения. Человек удовлетворен своей деятельностью и ее результатом, но источником поведения выступают внешние, «отчужденные» требования. Например, желание выйти замуж к определенному возрасту, так как позже будет поздно, причем выбор брачного партнера может быть не очень удачным.

3. Отсутствие самореализации - личность этого типа убеждена, что результат не может быть достигнут целенаправленно и предсказуемо. Такой человек пассивен, реализует в поведении стратегию «ухода» от принятия решений. Например, религиозное растворение личности в любви к Богу.

VII. Результат самореализации.

7.1. Для общества: Формирование социально одобряемых образцов личностной успешности, которые могут служить примером для подражания следующих поколений. Служит стабилизации общества, повышению его «социального капитала».

7.2. Для личности: Благодаря ей происходят личностный рост и развитие личности, формирует психологически здоровую, хорошо адаптированную личность.

Исходя из этих критериев, предлагается типология траекторий самореализации личности.

Во-первых, траектории самореализации можно классифицировать в соответствии с областями социальных практик, в которых наиболее активно происходит самореализация. Для современных россиян главными социальными практиками, в которых происходит самореализация - профессия и семья. Традиционно выделяют две сферы самореализации (см. Коростылева Л.А., 2000): профессиональную и семейную. Не вызывает сомнения тот факт, что эти области жизнедеятельности личности зрелого возраста являются определяющими для состояния всех остальных. По данным нашего исследования основными сферами самореализации личности зрелого возраста являются именно они. Дополнительными же сферами выступают самообразование, хобби, увлечения, поддержание здоровья. Это совпадает с анализом современного общества, предпринятого Ф. Хадсоном, который считал, что образование перестает быть уделом только молодых, что поддержание здоровья становится одной из ведущих ценностей современного общества, что досуг и отдых начинают по значимости конкурировать с ценностью работы. Это связано с тем, что с начала 90-х годов главными категориями для самоидентификации россиян, по данным социологических исследований, стали: семья, друзья и коллеги (см., например: Дилигенский, 1998; Граждане России: кем они себя ощущают и в каком обществе хотели бы жить? 1998; Российское общество на рубеже веков: штрихи к портрету, 2000). В связи с быстрыми технологическими изменениями, усложнением труда одной из основных социальных практик, где активно происходит самореализация, становится получение образования, особенно второго высшего, изучение компьютера, иностранных языков, обучение на всевозможных курсах дополнительного образования.

Следующей по важности для людей зрелого возраста становится практика освоения здоровье сберегающего, самосохранительного образа жизни, активное отношение к состоянию своего здоровья. Также немаловажной стороной самореализации личности зрелого возраста становится освоение новых форм досуга и творческого отношения к нему (однако это свойственно в большей степени для состоятельной, материально обеспеченной части людей зрелого возраста). И, наконец, самореализация может проявляться в общественной активности. К этой форме самореализации могут быть отнесены протесты против монетизации льгот, марши несогласных и т.п.

Во-вторых, специфика самореализации личности может быть определена по критерию времени:

· Нормальная (социально принятая), хронология важных жизненных событий, свойственных «нормативному» расписанию событий жизненного цикла.

· «Ускоренная», стремительная - может определяться либо разнообразным «социальным капиталом» на старте, либо высокой направленностью на достижения. Например, человек, обучавшийся за границей, может быстрее найти высокооплачиваемую работу, быстрей продвигаться по карьерной лестнице.

· «Неравномерная», отложенная, например, отложенное вступление в брак и обзаведение детьми из-за концентрации на карьере.

По критерию истинности/навязанности. Истинная самореализация - выборы личности относительно траектории своей самореализации. Навязанная - воспринимаемая личностью как своя, но навязанная средствами массовой коммуникации, рекламой. Примером такой самореализации может служить престижное потребление, подражание определенным социальным группам.

По преобладанию семьи или профессии в качестве сферы самореализации были получены эмпирические данные. При анализе методики незаконченных предложений нашего исследования респонденты были разделены на четыре группы по полу и возрасту (до 30 лет и старше 30 лет). Проведенный анализ полученных эмпирических данных позволяет выделить траектории самореализации сформированных групп респондентов (см. Таблицу 1).

Таблица 1 Траектории самореализации личности в зрелом возрасте.

1 траектория - сбалансированная. В нашем исследовании характерна для работающих людей в возрасте до 30 лет, для респондентов обоего пола в возрасте 30 лет и старше, успешных в сфере как профессиональных, так и семейных отношений. Для этой траектории самореализации характерны реалистичные планы как в семейной, так и в профессиональной сферах. Однако для респондентов в возрасте до 30 лет эти планы могут не осуществиться, и в дальнейшем они могут перейти к траекториям 2 и 3. У респондентов (в возрасте 30 лет и старше) уже имеются достижения в обеих сферах самореализации, так что их планы выглядят подкрепленными уже имеющимися достижениями.

Дополнительной сферой самореализации этой траектории выступает поддержание своего здоровья. Для мужчин - занятия спортом, для женщин - сохранение здоровья в более неопределенной форме (возможно медикаментозное лечение или соблюдение пищевых диет). Типично женская дополнительная сфера самореализации - путешествия (от посещения определенных европейских стран до экзотических, например, Малайзии).

2 траектория - неравномерная, с ориентацией на профессию. Для нее характерна несамореализованность личности в брачно-семейной сфере, при высоких профессиональных достижениях. Такая траектория самореализации среди наших респондентов эмпирически выявлена не была. Скорее всего, она может быть представлена людьми, которые все свои силы отдают работе, например, в силу отсутствия у них семьи. Не исключено, что она может иметь ограниченные временные рамки, когда молодые работающие люди обоих полов сначала строят свою профессиональную карьеру, откладывая обзаведение семьей и/или детьми на более поздние сроки. В то же время такая траектория может стать постоянной, особенно для женщин, достигших высоких профессиональных успехов, но не могущих найти достойного брачного партнера среди представителей противоположного пола.

3 траектория - а) неравномерная, с ориентацией на успешность детей. Брачно-семейная сфера выступает как основная сфера самореализации личности. В самореализации в профессиональной сфере личность испытывает серьезные затруднения. Среди наших испытуемых такая траектория самореализации оказалась присущей женщинам в возрасте 30 лет и старше, работающим на государственном предприятии. Возможность самореализации они связывают, прежде всего, с семьей, причем по большей части - с семьей своих детей, таким образом, передают свои несбывшиеся (в первую очередь профессиональные) надежды детям и внукам. В качестве дополнительной сферы самореализации выступает работа на дачном участке, которая приносит им удовлетворение и также может служить компенсацией профессиональной неудовлетворенности.

3 траектория - б) неравномерная, с ориентацией на материальное обеспечение семьи. Характерна для мужчин в возрасте 30 лет и старше, неудовлетворенных профессиональной деятельностью. В нашей выборке такая траектория самореализации оказалась характерной для работников государственного предприятия и охранников частного агентства. В целом они удовлетворены своей семейной жизнью и ценят ее. Зрелые люди, относящиеся к этому типу, не строят профессиональных планов, вся их энергия направлена на достижения наибольшего материального достатка.

В качестве дополнительной сферы самореализации выступает спорт, как способ сохранения здоровья.

4 траектория - неуспешная с точки зрения социально-позитивных критериев. Среди наших испытуемых представлен не был, т.к. в исследовании принимали участие здоровые, социально адаптированные работающие люди. По-видимому, он возможен в кризисной жизненной ситуации (среди безработных, инвалидов, людей, не имеющих семьи и/или постоянного места жительства), или при девиантном/делинквентном жизненном пути.

Можно предположить, что чем моложе человек, тем больше у него шансов двигаться по более сбалансированной траектории самореализации. «Застревание» же на «неравномерных» участках траектории с возрастом приводит к невозможности перехода на сбалансированную траекторию. Возможно, осознание этого приводит к более низкой оценке своей самореализованности людьми в возрасте старше 30 лет.

При этом необходимо учитывать социальные условия самореализации в современном российском обществе. Как отмечалось ранее, самореализация личности протекает в конкретно-исторических условиях. В нашей стране в этих условиях произошли глубокие изменения.

Реформы, происходящие в нашей стране, следует рассматривать как радикальные социальные изменения, характеризующиеся масштабностью, разнонаправленностью, высокой скоростью протекания (Андреева Г.М., 2000). Эвристичным представляется выделение ряда стадий радикальных социальных изменений в России, предложенных Е.Н. Даниловой (Социальные трансформации в России…, 2005): кризис (1992 - 1994), адаптация (1994 - 1998), стабилизация (1998 - наст. время).

Рассмотрим некоторые социальные условия жизни в современной России. В период радикальных социальных изменений при сохранении масштаба значительно изменился характер географической мобильности. Во-первых, новым явлением стали потоки беженцев и вынужденных переселенцев, как русскоязычного населения республик бывшего СССР, так и других этносов распавшейся страны. Сегодня в России число лиц, относящихся к этим двум категориям, оценивается не менее 1 млн. человек (Социология в России, 1998). Появилось такое явление как «утечка мозгов», Россию покидают наиболее образованнее, профессионально подготовленные люди (около 100 тысяч в год). Многие отъезжающие считают это вынужденной мерой, так как не имеют возможности заниматься своим профессиональным делом на родине.

Данные социологического исследования «Мегаполисы и провинции в современной России» свидетельствуют о высокой социальной мобильности россиян. Так, только чуть более половины жителей Москвы родились и выросли в Москве, причем только у половины из них и родители прожили в Москве всю жизнь. Похожая ситуация наблюдается и в Санкт-Петербурге. Свыше 30% населения этих городов составляют мигранты первого поколения, приехавшие в столицы уже взрослыми. Характерен высокий уровень миграций и для провинций. Так, 13,6% жителей российской провинции приехали на их теперешнее место жительства за последние 10 лет. Причем пропорция эта практически не меняется в зависимости от величины провинциального города.

В отношении социальной мобильности, по мнению О.И. Шкаратана, в конце 1980-х годов в СССР наблюдалась стабилизация стратификационной иерархии, умеренный ее масштаб, возрастание преемственности в социальном статусе. За период реформ изменились основания выделения социальных слоев общества. Они, прежде всего, связаны с трансформацией государственной формы собственности и отношения к ней. На первый план выступает в качестве дифференцирующего признака имущественное неравенство. В период кризиса наблюдалась массовая нисходящая мобильность: переход в более низкую профессиональную группу и/или снижение дохода. Это происходило в первую очередь на предприятиях военно-промышленного комплекса, а также в сферах науки, образования, здравоохранения.

В современной России значительно увеличилась экономическая дифференциация. В период радикальных социальных изменений коэффициент дифференциации доходов, непрерывно увеличивался в течение всего измеряемого периода и стабилизировался на максимальном уровне (14 раз). Некоторые исследователи полагают, что предельно критическое значение доли населения, живущего за чертой бедности, составляет 10%, а соотношение доходов 10% самых богатых и 10% самых бедных граждан не должно превышать 10 раз. А превышение этих пропорций свидетельствует о люмпенизации населения и антагонизации социальной структуры (Осипов, 1999).

Значительные изменения произошли в «возрастном расписании». В сегодняшней России жизненные преимущества имеют молодые люди. Объявления о найме на работу часто содержат указание «не старше 35-40 лет». Среди владельцев бизнеса и топ-менеджеров немало молодых людей. По мнению В.Г. Дубина «лучше всего чувствуют себя молодые люди, особенно мужчины с высоким уровнем образования. Их стартовый уровень (обучение, качество жилья, потребительская среда и др.) во многом … обеспечен родителями. Сегодняшний день - это время молодых, время открытых возможностей, интенсивной работы, высоких заработков» (Дубин В., 1995, с.240).

Трансформировались образование и здравоохранение. Высшее образование все больше становится платным и все менее доступным способным старшеклассникам из малообеспеченных слоев населения.

Бесплатное советское здравоохранение трансформировалось в частично платное, появилась возможность лечиться в любых клиниках мира, однако это доступно подавляющему меньшинству россиян. Экспериментирование со здравоохранением (резкое повышение зарплаты врачам общего профиля при ее неизменном уровне для узких специалистов и т.д.) разрушение инфраструктуры и износ оборудования приводит к снижению качества медицинского обслуживания населения. Существенный вклад в этот процесс внесла монетизация льгот, приведшая к ухудшению снабжения лекарствами хронических больных, усложнению процедуры их получения.

Следует отметить, что, несмотря на сложность и неоднозначность современных общественных реалий, возникших вследствие радикальных социальных изменений, сейчас у большинства россиян доминирует точка зрения о невозможности возврата к старым «советским» временам, возникло понимание законов «новой жизни», стремление приспособиться к ней, добиться успеха. Отталкиваясь от выделенных ранее трех периодов в постсоветской истории (кризис, адаптация, стабилизация), исследователи отмечают закономерное и существенное изменение отношения россиян к реформам и их социального самочувствия. Так, на первом этапе реформ наблюдалось разрушение социальной идентичности россиян, доминирование в ней негативных характеристик (Гудков Л., 2004). Падало доверие к властным органам, появлялись жесткие социальные реакции на неоправдавшиеся надежды (Наумова Н.Ф., 1995).

На втором этапе реформ у людей сформировалось устойчивое, стабильно сильное недоверие к властным структурам. Устоялось восприятие исторического сдвига, происходящего в России, как природного процесса, неуправляемого и необратимого.

На третьем этапе реформ большинство россиян стали воспринимать происходящие перемены как необратимые, поняли и приняли новые социальные правила жизни, осознали, что перемены отныне будут неотъемлемой частью жизни общества. Происходящие изменения больше не воспринимаются как катастрофические, социальное настроение людей меняется в лучшую сторону. Так, по данным ВЦИОМ (сентябрь 2006), 54% россиян строят планы на будущее. Это свидетельствует о появлении временной перспективы, формировании жизненных целей, желания преуспеть.

Далее выявляется специфика социальных установок россиян зрелого возраста на самореализацию. Влияние социальной установки на поведение личности показывает, как усвоенный социальный опыт проявляется в ее действиях и поступках. Социальная установка служит для обозначения устойчивой предрасположенности, готовности индивида или группы к действию, ориентированному на социально значимый объект. В качестве социальных установок личности на самореализацию мы выявляли отношение россиян к тем чертам самореализующейся личности, которые чаще всего выделялись исследователями, занимающимися этой проблематикой.

Свобода личности (понимаемая как свобода выбора) является важным условием самореализации личности. На важность свободы выбора указывали В. Франкл, А.А. Реан, В.И. Слободчиков, Б.С. Братусь, Р. Мэй. Как существенный параметр самореализации эту характеристику отмечает А.Г. Асмолов. Он считал, что социально-исторический образ жизни должен предоставлять возможность выбора деятельности своим членам для осуществления самореализации. Вместе с тем, тоталитарные политические режимы искусственно ограничивают возможность выбора, чтобы полностью контролировать человека, в том числе с помощью репрессий, например, создания ГУЛАГа в СССР.

Для представления об установках современных россиян о свободе было проанализировано согласие с высказыванием из ТGI-Russia «Моя свобода важнее, чем какие-либо правила, ее ограничивающие». Молодые респонденты (до 30 лет) выше других ценят личную свободу. Но и среди людей в возрасте 46 лет и старше с течением времени становится все больше единомышленников молодых респондентов. Эта тенденция наблюдается в течение шести лет (с 2000 по 2005 годы). По данным исследования «Мегаполисы и провинции» существенны различия между жителями мегаполиса и провинций по критерию «возможность быть самому себе хозяином». Среди жителей мегаполисов больше лиц, ценящих независимость (примерно на 10%).

Установки на морально-нравственное поведение рассматривали, как важный параметр самореализующейся личности, такие исследователи как А. Маслоу, К. Юнг, В.И. Слободчиков, Б.С. Братусь, Д.А. Леонтьев. По данным ТGI-Russia, респондентов, «строго соблюдающих принципы нравственности и морали» становится больше с возрастом и чаще к таковым относят себя женщины. Это отчасти согласуется с теоретическими положениями К. Юнга, который считал, что интерес к религии формируется во второй половине жизни.

Еще одной важной социальной установкой на самореализацию многие ученые (В. Франкл, Р.Мэй, А.Г. Асмолов, А.А. Реан, В.И. Слободчиков, Д.А. Леонтьев, Б.С. Братусь) считают ответственность личности. Ее показателем может служить готовность взять на себя ответственность за собственное дело, основать свой бизнес (данные ТGI-Russia). В течение последних шести лет у россиян наблюдается тенденция к увеличению во всех возрастах доли лиц, готовых взять ответственность на себя, и основать собственный бизнес. По абсолютным значениям среди желающих организовать собственное дело лидирует молодежь, с увеличением возраста желающих становится меньше. Интересно, что за шесть лет проведения опроса мужчин, желающих стать предпринимателями, стало на 5,9% больше, в то время как женщин - на 7,8%. Таким образом, с течением времени гендерные различия в стремлении организовать свою компанию стираются.

Еще одной социальной установкой, тесно связанной с готовностью к самореализации является для современных россиян установка на материальный достаток. Его важность в период наше время отмечают многие ученые. В период радикальных социальных изменений материальное благополучие стало важнейшим критерием жизненного успеха для россиян. В качестве индикатора социальной установки на материальное благосостояние как критерия самореализованности личности было выбрано утверждение ТGI-Russia «Деньги - лучший показатель успеха». Выраженность этой установки является стабильной на протяжении шести лет: более половины респондентов в возрасте от 20 до 60 лет согласны с этим утверждением. О значимости денег как показателя благополучия свидетельствует данные Е.В. Дугиной. В ее исследовании приняли участие 142 испытуемых-москвича в возрасте от 26 до 45 лет. В ходе использования модифицированной методики «пиктограмма», в которую наряду с традиционным набором понятий было включено понятие «благополучие» было обнаружено, что 67% испытуемых нарисовали деньги (российские и доллары США), 15% - дом, 6% - семью. Остальные ответы не были категоризированы (Дугина Е.В., 2001). Полученные результаты совпадают с нашими данными о том, что материальное благополучие является ведущим критерием оценки самореализации для мужчин.

Таким образом, в других исследованиях отмечается высокая значимость установки россиян на материальное благополучие, как направления самореализации личности.

Итак, в заключительной главе были предложена концептуальная модель социологического исследования самореализации личности, выделены возможны траектории самореализации в зрелом возрасте, типологизированы траектории самореализации россиян, проанализированы условия самореализации личности в современном российском обществе, выявлены и проанализированы специфические установки на самореализацию современных россиян.

В Заключении диссертации подводятся итоги исследования, делаются выводы из него и намечаются пути дальнейших социологических исследований социализации и самореализации личности в зрелом возрасте.

Опубликованные работы, отражающие основные научные результаты работы

I. Публикации в ведущих рецензируемых журналах перечня ВАК:

1. Социализация личности: сущность и особенности на разных этапах жизни // Социологические исследования. - 2007. - №2. - c.32- 40. (0,8 п.л.).

2. Современные психологические интерпретации психологически зрелой личности // Ученые записки РГСУ. - 2005.- №2. - с.48-58. (0,7 п.л.).

3. Развитие человека в зрелости как проблема гуманитарных наук // Общественные науки и современность. - 2001.- №2. - с.147-157. (1 п.л.).

4. Играйте вместе с детьми // Дошкольное воспитание. - 1996. - №5. - с.27-30. (0,3 п.л.).

5. Как совмещаются социализация и неповторимость личности // Вестник РАН. - 1994.- Т.64, №5.- с.398-402. (0,5 п.л.).

6. Эффект внутригруппового фаворитизма в лабораторных и естественных условиях / И.В. Солодникова, В.С. Агеев // Вестник Моск. ун-та. Сер. 14, Психология. - 1984. - №4. - с.28-38. (0,9 п.л.).

Публикации в других научных изданиях:

1. Траектории социализации и самореализации человека зрелого возраста (30-60 лет). - М.: ИНТУИТ.РУ, 2003. - 150c. (10 п.л.).

2. Взгляды на возраст человека в различные исторические эпохи // Журнал практического психолога. - 2005. - №6. - с.39-52. (0,6 п.л.).

3. Эдипов комплекс // Социологическая энциклопедия: в 2-т. - М.: Мысль, 2003. - Т.2. - с.788 -789. (0,4 п.л.).

4. Жизненные циклы и стратегии личности по материалам американских исследований // Интеллигенция в обществе риска: сб. ст. по материалам IV междунар. теорет.- методол. конфер. - М.: РГГУ, 2003. - с.325 - 336. (0,7 п.л.).

5. Социально-психологические аспекты социализации личности // Социальная психология (учебник) / Под ред. А.Н. Сухова, А.А. Деркача. - 2-е изд. - М.: Academia, 2003.- с.156-164. (0,4 п.л.).

6. Изучение зрелости как актуальная социологическая проблема // Социальная политика и социология. - 2002. - №4. - с.37-42. (0,5 п.л.).

7. Дошкольное воспитание: история, современность, перспективы / Е.В. Савушкина, В.В.Солодников, И.В.Солодникова - Рязань: Изд-во РГПУ, 1996. - 82с. (5,3 п.л.).

8. Особенности социально-психологической диагностики // Основы социально-психологической теории: учебно-методическое пособие / И.В. Солодникова, В.Н. Казанцев / Под ред. А.А. Бодалева, А.Н. Сухова. - М.: Междунар. пед. акад., 1995. - с.246-251. (0,5 п.л.).

9. Влияние социально-психологических факторов на социализацию личности // Основы социально-психологической теории: учебно-методическое пособие / И.В. Солодникова, В.Н. Казанцев / под ред. А.А. Бодалева, А.Н. Сухова. - Рязань: Инст. права и экономики МВД РФ, 1995. - с.39-43. (0,4 п.л.).

10. Социальная идентичность и жизненный путь личности: учебно-методическое пособие. - М.: Институт Молодежи, 1993. - 117с. (6,7 п.л.).

11. Э. Эриксон: концепция жизненного пути человека // Молодежь и современный мир.- М.: Институт Молодежи, 1991. - с.184 -191 (0,4 п.л.).

12. Влияние полового состава группы на процесс межгруппового сравнения / И.В. Солодникова, В.С. Агеев // Новые исследования в психологии. - 1986. - №2. - с.63-68. (0,5 п.л.).

Размещено на Allbest.ru