В третьем параграфе «Системное устройство общества и его потенциал в процессах социальной интеграции» изложена авторская схема устройства российского общества, основанная на многоуровневом функциональном взаимодействии социальных систем и внесистемных элементов. При ее создании были использованы следующие постулаты:

1. Биологическая задача человечества - выжить в биосфере; задача социальной организации (организованности) - обеспечить выживание с наименьшими затратами и потерями. Человечество в эволюции выбрало путь совершенствования организации в отличие от пути психофизиологических адаптаций. Зачатки системной организации есть у многих видов животных, однако именно человечество развило их в наибольшей степени.

2. Системная структура (системное устройство) общества сформировалась в процессе развития, стимулом развития была и есть конкуренция за ограниченные природные ресурсы.

3. Усложнение общественных отношений в конкретных социальных системах, приводящих к усложнению структуры, давало преимущество в пользовании ресурсами элементам, составляющим эти системы, потому что социальные системы - это живые системы, нуждающиеся в природных ресурсах. Системы, возникшие в процессе социальной коммуникации в виде комплекса отношений, и относимые к социальным системам, не нуждаются в природных ресурсах.

4. Системообразующим фактором в живых системах выступает потребность элемента, составляющего систему, обеспечить преимущество в выживании. Участие в социальной системе гарантирует ее элементу выживаемость больше, чем существование вне системы.

5. Личностные свойства индивидуума обеспечивают ему личную выживаемость, свойства систем обеспечивают системную выживаемость, в том числе и индивидуумов в составе систем.

6. В реальном взаимодействии социальные живые системы при удачном стечении обстоятельств и собственных усилий могут выживать и обеспечивать себе более высокий статус (гарантию выживания и обеспечение наследуемости собственных признаков - сохранение генотипа) или либо погибать или получать низкий статус (меньшую вероятность выживания, больший расход усилий на выживание, меньшую вероятность воспроизводства и обеспечения наследуемости - сохранения генотипа). По этой причине социальным живым системам свойственна экспансия (давление жизни) в окружающую их среду, также как и сами системы испытывают давление со стороны соседних систем.

В социальной системе, отвечающей системным требованиям в соответствии с общей теорией систем, должны присутствовать механизмы, обеспечивающие выполнение ряда основных задач (целесообразно назвать их системными задачами), к которым нужно отнести: защиту и сохранение своей целостности; получение и переработку вещества и энергии для существования своих элементов (акторов в социологической терминологии), с учетом интересов этих элементов; получение и переработку информации для оценки факторов среды и адаптации к условиям; удаление продуктов жизнедеятельности (в том числе и передачи полезной продукции, необходимой другим системам и акторам); управление всеми процессами в пределах системы.

Это необходимо потому, что живая социальная система должна непрерывно функционировать, т.е. участвовать в кругообороте вещества, энергии и информации как открытая система. Она также должна постоянно развиваться (или изменяться), адаптируясь к внешним условиям, потому что находится в изменяющейся конкурентной среде. Движущими силами изменений служат противоречия в состоянии адаптированности к внешней среде и в необходимости поддержания эффективного усвоения, переработки и передачи веществ, энергии и информации, поступающих извне, для защиты интересов акторов.

В нашем представлении общество есть совокупность всех людей на конкретной территории. Такое определение делает общество адекватным понятию населения и относительно нейтрально, в то же время оно учитывает все разнообразные ситуации. Естественно, что под российским обществом подразумевается совокупность всех людей, проживающих в границах Российской Федерации как административного образования.

Общество структурировано так, как структурируется в экосистемном плане земная поверхность. Максимально возможное в пространственном плане общество на Земле - человечество. Любая совокупность людей меньшего масштаба может быть определена дополнительными характеристиками (городское общество, российское общество). Из этого представления вытекают следующие следствия: ни один человек не стоит вне общества; на одной территории может находиться только одно общество; в одной экосистеме может функционировать только одно общество.

Идеально организованное общество - такое общество, в котором все его члены объединены в систему, позволяющую оптимально распределять поступающую извне и высвобождающуюся внутри материю, энергию и информацию, при этом энергия, затрачиваемая на функционирование общества, минимальна по своим относительным размерам и соответствует уровню использования природных ресурсов .

Под системным устройством общества мы понимаем дифференциацию человечества на живые социальные системы и иные социальные объекты, не заслуживающие статус систем, но позволяющие поддерживать существование отдельных представителей человеческой популяции, предусматривающую также определенный способ взаимоотношений этих объектов между собой и с внешней средой обитания. В процессе возникновения общества и формирования его структуры имеет значение следующее:

- первопричинами объединений людей в общины (социальные общности) были внешние условия;

- каждый последующий шаг объединения осуществляли структуры, возникшие на предыдущем этапе, а не отдельные индивидуумы;

- каждый последующий шаг улучшал положение объединившихся элементов по отношению к необъединившимся;

- необъединившиеся элементы не исчезали сразу из состава населения, а продолжали существовать, решая свои задачи в более жестких условиях с меньшей эффективностью.

Структурирование человечества внутри самого себя позволяет выделять различные уровни организации общества по вертикали, природно-климатические условия предопределяют территориальное (пространственное) структурирование по линии, характеризующей отношение участников социума к совместному ресурсоиспользованию, т.е. по горизонтали.

В контексте системного устройства российское общество предстает в виде структурного подразделения человечества, т.е. той его части, которая проживает на территории Российской Федерации - государственного образования, сложившегося в ходе социальной эволюции.



Рисунок 1: Схема, иллюстрирующая принцип формирования системного устройства

Прямоугольники - социальные системы разного системного уровня, кружки - внесистемные составляющие

Это общество сформировано из социальных систем различного уровня организации, взаимодействующих для поддержания своего существования. Нижнюю ступеньку иерархии образуют различные малые группы типа семьи, трудовых и творческих коллективов, не имеющие строгой территориальной привязки. Выше надстраиваются социальные системы типа населенных пунктов, производственных предприятий и пр., за ними следуют социально-территориальные формирования (административные районы, области и т.д.),

В контексте интеграции из вышесказанного следует, что условия интеграции в систему для ее членов могут быть определены корректно для данной социальной системы, так что условия интеграции для инвалидов и оценку индивидуальных качеств дают только системы первичного уровня организации (коллективы). Для систем более высоких уровней важны групповые качества систем нижнего уровня, а индивидуальные качества их членов уже не играют существенной роли, что необходимо учитывать в оценках эффективности интеграционных процессов.

В четвертой главе «Процессы интеграции в российском обществе с участием инвалидов», включающей четыре параграфа, приведены результаты исследований, социальные конструкты, предназначенные для решения возникающих в сфере инвалидности проблем. Они основываются на материалах исследований, проведенных в Ставропольском крае, с использованием данных из других регионов России.

В первом параграфе главы «Социальная политика РФ в отношении интеграции инвалидов» проведено исследование различных сторон социальной политики, способных оказать влияние на интеграционные процессы с участием инвалидов. Инвалиды в России приобрели определенный статус, очень низкий, но весьма устойчивый. Вокруг этого статуса сложились представления о возможностях инвалидов, точнее, об ожиданиях, которые имеют люди при общении и социальных контактах с инвалидами. Этот статус активно поддерживает государство, предоставляя им различные льготы, без которых инвалидам, якобы, не прожить. Такое положение вполне можно охарактеризовать как состояние интегрированности инвалидов в общество. Философия независимой жизни призывает к тому, чтобы социальный статус инвалида (а в этом случае уже справедливо говорить не об инвалиде, а о гражданине с инвалидностью либо о гражданине с ограничениями жизнедеятельности) был максимально высоким; чтобы этот гражданин реально владел всеми правами, изначально предоставленными любому человеку. Общество воспринимает инвалида в его устоявшемся статусе, со всеми характеристиками, ожиданиями, ролями и действиями, поэтому новый статус гражданина с инвалидностью не образуется, если за этим гражданином будет сохраняться шлейф отношений, определенных статусом инвалида. Другими словами, если гражданин захочет поднять социальный статус, оставляя за собой все существующие ныне льготы, то это ему не удастся.

Каждый человек, в том числе и человек с инвалидностью, занимает какое-то положение в обществе, которое можно охарактеризовать различными способами. Мы хотели бы это положение охарактеризовать расстоянием, которое отделяет гражданина от жизненно важного ресурса. Под ресурсом можно понимать любые объекты, вещественные, материальные, нематериальные и пр., способствующие выполнению человеком его социобиологической миссии - пища, власть, состояние здоровья; под расстоянием - количество усилий для достижения цели. Тогда чем ближе человек к полному обладанию (владению) ресурсом, тем выше его статус. Гражданин с инвалидностью, обычно занимающий в отношении какого-либо ресурса дальнюю позицию, для выравнивания возможностей должен обладать другими преимуществами (быть умнее, активнее, работоспособнее и т.д. либо обладать дополнительными правами).

Каждый гражданин, впервые получивший инвалидность, определяет свои перспективы жизнедеятельности индивидуально. Вариантами его будущей жизни могут быть приобретение без особых усилий статуса инвалида либо деятельность по сохранению или поднятию социального статуса (предпринимателя, рабочего, научного работника, и пр.) с приложением для этого максимума сил и энергии. Процесс приобретения нового статуса представляет собой процесс реабилитации или интеграции индивидуума, при котором гражданин с впервые обнаруженной инвалидностью включается в общество на уже существующие роли.

Одна из основных проблем интеграции людей с инвалидностью, таким образом, заключается в определении возможностей каждого гражданина, имеющего заболевание или дефект, в приобретении высокого социального статуса, и в формировании психологической нацеленности его на достижение максимальных ресурсов жизнеобеспечения.

Обязанности общества в этих условиях будут заключаться не в обеспечении гражданина ресурсами, а в предоставлении ему возможностей достичь этих ресурсов. При этом следует отметить, что в этом смысле у гражданина с инвалидностью никогда не будет равных возможностей со здоровыми гражданами, если у всех будут равные права. Только дополнительные права для лица с инвалидностью могут выровнять его возможности с другими гражданами.

Можно предположить несколько вариантов причин, по которым общество может быть заинтересовано в успешной интеграции инвалидов в обществе:

Экономическая - неработающий человек находится на содержании общества, поэтому выгоднее сделать его работающим, полностью или частично сократив расходы;

Гуманистическая - общество жалеет каждого своего члена и заинтересовано в сохранении его здоровья только потому, что тот - человек;

Интеллектуальная - каждый член общества обладает интеллектуальным потенциалом и поэтому его нужно сохранять на тот случай, если вдруг обнаружится нехватка знаний или опыта;

Творческая - при раскрытии возможностей каждого человека он может произвести уникальные художественные ценности;

Психологическая - каждый член общества должен быть уверен, что общество его не оставит в беде (в случае наступления инвалидности), поэтому необходимо сохранять традиции поддержки и демонстрировать их постоянно;

Политическая - положительные либо отрицательные результаты реабилитации можно использовать в политической борьбе, разыгрывая «инвалидную карту»;

Стабилизационная - неудовлетворенность жизнью такой большой группы населения как инвалиды может привести к общественной нестабильности;

Религиозная - общество опасается, что за несоблюдение защиты человека как божественного продукта может последовать соответствующая кара.

Из перечисленных причин государство тревожат только экономическая, стабилизационная и политическая, остальные причины - забота общества. Именно эти причины хорошо просматриваются при анализе социальной политики России в отношении инвалидов.

Второй параграф «Модели интеграции инвалидов в обществе» содержит авторские обобщения некоторых сторон интеграционных процессов, представленные в виде моделей инвалидности. При разработке представляемых моделей мы исходили из признания того, что общество, а, тем более, любая социальная система, образованы субъектами, обладающими определенной свободой воли. Эта свобода воли направлена на осуществление выбора в недетерминированных ситуациях с недостаточным количеством информации о возможных путях развития. Второй предпосылкой в наших моделях явилось представление о социальных системах и об обществе как о реальных объектах, имеющих ресурсопользовательский характер, существующих в условиях ограниченности этих ресурсов. В сочетании эти две предпосылки позволяют утверждать, что поведение людей в социальных системах объективно оценивается выживаемостью: правильным поведение нужно назвать только тогда, когда оно способствовало выживанию человека и/или повышению его социального положения, которое в свою очередь повысило бы гарантию оставления жизнеспособного и конкурентоспособного потомства.

Недостаток информации о возможных путях развития социальной системы, в которой находится человек, превращает процедуру волеизъявления (т.е. принятия решения) в стохастический процесс, исход которого может быть предсказан с той или иной степенью вероятности.

Для соответствия этим подходам были выделены следующие группы людей с инвалидностью, у которых социальные стратегии были относительно оформлены и отличались друг от друга. Тем не менее, и это деление не следует абсолютизировать, потому что люди могли менять стратегии в ходе жизненного развития или при смене внешних условий.

1. Дети с инвалидностью.

2. Инвалиды, не способные осознавать и контролировать свое поведение.

3. Инвалиды, осознающие свое социальное положение, и согласные с ним.

4. Инвалиды, осознающие свое социальное положение, но не согласные с ним и нацеленные на изменение социального статуса.

Представляемые нами модели носят функциональный характер и отражают последовательность действий и общества, и самого инвалида, необходимых для достижения поставленных целей интеграции.

Первую модель мы обозначили как модель социализации ребенка с инвалидностью. Выше было указано, что особенностью интеграции детей является нацеленность воздействия не на создание какой-то новой социальной системы или нового сообщества, а на усвоение ребенком социальных знаний, умений, норм и правил поведения, которые в будущем должны обеспечить ему включение в более устойчивые социальные системы и приобретение наибольшего статуса. Эта модель рассчитана на детей, т.е. субъектов, которые сами не способны на волеизъявление либо это волеизъявление не признается легитимным окружающими людьми.

Следующая модель получила в нашей классификации название модели социального содержания инвалидов (вариант модели инвалида). Она предназначена для реализации в отношении людей, которые сами неспособны к принятию решений и поэтому должны находиться под постоянным внешним контролем. Их ресурсодобывающий потенциал нулевой, они не могут производить какого-либо общественно-полезного продукта. Как правило, это люди, страдающие психическими заболеваниями, сопровождающимися явлениями глубокой умственной отсталостью. Заболевания поражают людей в любом возрасте, поэтому в целевой группе могут находиться как дети, так и престарелые граждане. Главная цель интеграции - обеспечить физиологические потребности больных граждан, чтобы их жизнь не была примером жестокости в отношениях между людьми. Интеграционные качества состоят в использовании больными людьми ресурсов, полученных в обществе, в том числе и путем отвлечения части общественного ресурса на содержание людей, осуществляющих уход. Эти люди не являются участниками коммуникативных процессов, их виртуальный мир для сторонних наблюдателей неизвестен. Все процессы социальной поддержки инвалидов этой группы происходят в рамках института инвалидности, в первую очередь, в его составляющей, сформированной в виде социального обеспечения. Эта модель в наибольшей степени отражает функции, которые несет на себе инвалидность как социальный институт.

Третья модель имеет в предложенной классификации название модели социального обслуживания. Она характеризует порядок деятельности для лиц, имеющих различные формы и степень ограничений жизнедеятельности. Главным критерием, дающим право на включение гражданина в число пользователей этой модели, является его волеизъявление. Люди, выбирающие данную жизненную стратегию, в целом удовлетворены своим социальным положением, их устраивает набор ролей, отведенных им для коммуникации. Наличие определенного недовольства не стимулирует их к социальной мобильности.

Целью интеграционных процессов в этой модели служит получение комплекса услуг, позволяющих инвалиду поддерживать свое биологическое существование при сохранении социального положения, которое он занимал до наступления инвалидности либо которое смог занять в предшествующий период инвалидности. Социальное поведение может включать определенную общественную активность, в том числе участие в общественном производстве, политических процессах, в творческой и досуговой деятельности. В этой модели в равной степени представлены и интеграционный, и реабилитационный аспекты.

Для лиц, имеющих инвалидность, но неудовлетворенных создавшимся положением, в котором они находятся в обществе, больше подходит четвертая модель социальной мобильности (социального роста). Целью интеграции в этой модели служит достижение для человека с инвалидностью более высокого уровня социального участия, чем он имеет. Результатом ее реализации может быть представлено как повышение социального уважения в глазах общества, либо как повышение материального благосостояния, либо как переход в новые социальные системы, принятие новых социальных ролей и т.д. Для разработки стратегии социальной мобильности в этой модели лучше всего подходит схема системного устройства общества, которая позволяет оценить объем необходимых и достаточных средств для любого конечного социального перехода, будь то переход внутри системы в пределах ранговой шкалы, или переход между коллективами в пределах одного уровня организации, или переход между уровнями организации общества. Психологическую поддержку обеспечивает идеология независимой жизни инвалида, опирающаяся на его стремление к максимальному социальному участию в жизни общества.

Третий параграф «Социальное образование - элемент регулирования взаимоотношений общества и инвалидов» посвящен результатам исследований, связанных с вовлечение в процессы интеграции с участием инвалидов граждан, инвалидности не имеющих. Однако эта часть граждан представляет либо другую сторону при формировании новых социальных систем, либо является участником создания внешней среды для этих новых систем.

Всю область социального обучения можно разделить на три составляющие: 1 - профессиональное обучение в образовательных учреждениях начального, среднего и высшего профессионального образования, 2 - послевузовское обучение специалистов социальной работы и специалистов других профессий, работающих в системе «человек-человек»; 3 - социальное обучение населения в общинах.

Отсюда вытекает очень важная роль вузовского компонента, который берет на себя получение, переработку, оформление и распространение информации в сфере инвалидности. От того, каким образом будут направлены информационные потоки и какое содержание они будут иметь, зависит успешность всего процесса интеграции инвалидов, потому что в современной России отсутствует устойчивая и объективная система формирования массовой коммуникации. Сегодня только вузы с их гуманитарными подразделениями сохранили мотивацию к научным исследованиям в вопросах социальных отношений и обуславливающих их механизмам передачи и трансляции социокультурных знаний.

Господствующие в современной России отношения к инвалидности направлены на политику удовлетворения социальных потребностей людей, получивших тяжелые заболевания и ставших инвалидами. Ставятся задачи поднятия активности инвалидов в качестве потребителей социальных услуг, что, возможно, актуально сегодня в условиях перехода от одной модели общественного бытия, при которой инвалидам отводилась роль сохранения жизнедеятельности под опекой государства, к другой, при которой инвалидов привлекают к участию в общественной жизни общества в качестве полноправных членов. Однако при этом не учитываются свойства самого общества, еще не оформившегося в своем развитии, испытывающего проблемы с постановкой целей и распределением ролей и статусов среди всего населения. По нашим представлениям, в российском обществе еще не закрепилось понимание того, что участвовать в интеграционных процессах с людьми, имеющими нетипичные потребности и социальные характеристики, значительно сложнее, чем быть донорами социальной помощи, пусть и проявляющейся в различных формах. По этой причине, выпускники кафедр по специализации «социальная работа с инвалидами» должны стать еще и «агентами влияния», т.е. теми точками роста, от которых в обществе должно распространяться новое представление об инвалидности как социальном явлении. Специалисты по социальной работе с инвалидами должны будут не просто оказывать услуги инвалидам, а улучшать жизнедеятельность общины или коллектива, в котором живет и работает человек с инвалидностью. Для этого требуются знания и умения работы в общине.

Исходя из сказанного, можно определить цели послевузовского образования по проблемам инвалидности следующим образом:

«Распространение и углубление знаний по проблемам инвалидности и путях их решений среди специалистов различных профессий для обеспечения соответствия их усилий по обслуживанию людей с инвалидностью современным требованиям соблюдения их прав и интеграции инвалидов в общество».

В этом направлении объектами обучения должны стать:

- специалисты - гуманитарии, подготовка которых в сфере инвалидности полезна для повышения общекультурного уровня в обществе из-за их повышенных контактов с населением;

- специалисты- «технари», подготовка которых целесообразна для поворота технических разработок в сторону индивидуальности пользователя;

Рассматривая и оценивая группы специалистов с высшим образованием, можно выделить из них те, которые в наибольшей степени контактируют с людьми, имеющими тяжелые заболевания и дефекты, и потому нуждающиеся в первую очередь в повышении уровня знаний по проблемам инвалидности. К ним относятся педагоги, врачи, психологи, юристы, библиотечные работники, работники государственного и муниципального управления, работающие как в учреждениях своих ведомств, так и в учреждениях социальной защиты. Однако прежде чем обращаться к ним с предложениями о повышении квалификации в отношении инвалидности, нужно решить вопрос о заинтересованности их в этих знаниях. То, что очевидно для организаторов движения за равные права инвалидов, далеко не очевидно для других общественных деятелей, поэтому в ряде случаев было бы оправданным вводить обучение императивным путем за счет введения в должностные инструктивные документы требований знакомства с проблематикой людей, имеющих инвалидность, и получения сертификата о прохождении специализации. Например, это было бы полезным для врачей общей практики (семейных врачей) и их медперсонала, для работников специализированных библиотек и библиотечных подразделений, для педагогов дополнительного образования и др. Заинтересованность в получении знаний об инвалидности специалистами, работающими в коммерческой сфере обслуживания населения, могла бы стимулироваться давлением активистов инвалидского движения. Выдача лицензий на право социального обслуживания может иметь приоритетность при наличии у персонала с высшим образованием сертификата о повышении квалификации по проблемам инвалидности.

Принципы разработки обучающих программ послевузовского обучения имеют свои особенности, в отличие от программ основного обучения. Во-первых, при разработке их необходимо максимально учитывать уровень подготовки специалистов и их профессиональную направленность. Для специалистов, уже знакомых с проблематикой инвалидности, нет необходимости вновь повторять основные представления об этих проблемах, а следует развивать и углублять представления о частных вопросах, с которыми специалисты постоянно встречаются в своей практике. Во-вторых, объем читаемых курсов должен быть как можно более сжат, чтобы послевузовское обучение не вносило помех текущей деятельности специалистов.

Наиболее отработанной при практическом образовании специалистов социальной работы является учебно-производственная практика студентов. В последние годы вышло несколько учебных пособий, характеризующих разные стороны студенческой практики в сфере социальной работы (Гуслякова Ю.Н., Золотарева Т.Ф., Клушина Н.П. и др.). Наши исследования и практические разработки дали возможность конкретизировать требования, предъявляемые к процессам практики студентов таким образом, чтобы совместить учебные задачи с задачами просвещения населения в сфере инвалидности.

Четвертый параграф «Прогнозирование социальных процессов интеграции с участием инвалидов» посвящен оценке возможного развития ситуации в сфере инвалидности, которая основывается на авторских критериях, разработанных в ходе исследовательской и практической работы. В основу выводов положены преимущественно качественные данные наблюдений за социальными ситуациями, проводимых в период выполнения федеральных и региональных программ социальной поддержки инвалидов. В параграфе прогнозируется достижение независимой жизни инвалидов, которое складывается из экономической, пространственной, социальной независимости. При прогнозировании оценивались перспективы экономического развитие региона, развития общественного производства, трансформация структуры и системного устройства общества, уровень развития гражданского общества, интенсивность изменений социально-психологических представлений в рамках социального института инвалидности, уровень глобализации как отражение возможности давления мирового сообщества на Правительство.

Широкое понятие состояния независимой жизни очень сложно отслеживать, поэтому мы считаем возможным выделить в нем несколько направлений, в рамках которых независимость жизнеобеспечения людей с инвалидностью проявлялась бы наиболее отчетливо.

В социологических опросах, проведенных среди людей с инвалидностью в Ставропольском крае, со всей очевидностью преобладают ожидания экономической независимости, связанные с надеждами на достаточно высокие доходы, которые позволяли бы получить свободу в приобретении различных товаров и услуг. По представлениям респондентов, экономическая независимость должна быть следствием высоких пенсий и пособий (в том числе льгот) и/или удачного трудоустройства.

Пространственная (физическая) независимость предусматривает полную доступность инфраструктуры населенных пунктов, свободный выбор места жительства и передвижения. Надо признать, что, несмотря на большую популярность этой формы поддержки людей с инвалидностью, непосредственно физические барьеры ограничивают жизнедеятельность сравнительно узкого круга людей. Возможно, по этой причине к требованиям безбарьерности среды многие жители относятся нейтрально, поэтому предполагается, что формирование безбарьерной среды в крае затянется на неопределенно долгий срок.

Под социальной независимостью мы хотели бы понимать свободный выбор социальных отношений (бытовых, репродуктивных, профессиональных, социокультурных), востребованность социальных услуг и всего того, что может формировать образ жизни человека. Сюда входит:

свобода выбора при приобретении продуктов питания и одежды;

свободный выбор видов и места лечения;

свободный выбор форм и способов образования;

свободный выбор видов профессиональной деятельности и места работы;

свободный выбор видов и места отдыха;

свободный выбор брачных партнеров и планирование семьи;

свободный выбор форм, объемов и времени получения социальных услуг.

Видно, что этот перечень свобод настолько обширен, что обеспечить их усилиями отдельных программ в короткие сроки, наверное, нереально.

Наконец, информационная независимость как свободный выбор получаемой и передаваемой информации пока не очень востребована российскими инвалидами, особенно теми, кто проживает в провинции. Она обеспечивается тем, что любой гражданин получает и распространяет ту информацию, которую он хочет получить и распространить, находясь в рамках требований законодательства. Информация может носить бытовой, правовой, политический и иной характер и может охватывать все стороны жизни. В социологических опросах потребность в информации обычно инвалиды ставят на последние места. На наш взгляд, это объясняется слабым представлением о роли информации в жизнеобеспечении. По отношению к инвалидам принято считать, что ограничения в информационных потоках свойственны лицам с заболеваниями органов чувств, т.е. незрячим и неслышащим. Однако более внимательный анализ такого социального феномена как информация показывает, что в выборе информации и особенно в способности к ее распространению ограничены многие люди, и в очень большой степени люди, имеющие инвалидность. Информацию для них дозируют СМИ, органы государственного управления и т.д. А уж доступ к информационным средствам для свободного изложения своих взглядов и мнений явно мал. Даже в тех случаях, когда освещаются проблемы инвалидности в СМИ, о них предпочитают рассуждать корреспонденты, вставляя эпизоды интервью с инвалидами как иллюстрации к своим заключениям.

Подводя итог, нужно сказать следующее:

Независимая жизнь для любого гражданина начинается с осознания своих потребностей (своих интересов) и с усвоения тезиса о том, что никто кроме самого индивидуума, не сможет их озвучить и длительно отстаивать;

Отстаивать собственные интересы лучше сообща, объединившись. Как бы не казалось это высказывание избитым и очевидным, тем не менее практика жизни не дает оснований считать, что ставропольские жители, имеющие инвалидность, в полной мере действуют в согласии с ним.

В Заключении подводятся итоги и обобщаются результаты исследований, выделяются направления дальнейшего научного поиска и предлагаются рекомендации.

В качестве выводов можно отметить следующее:

- Существующие модели структуры общества отражают социальные конструкты, созданные исследователями без учета природопользовательского характера общества и его существования в конкурентной среде земной биосферы, что выводит их за рамки борьбы за выживаемость и ограничивает целеполагание в функционировании социальных систем.

- Разработанная нами в процессе научного исследования модель социального устройства общества в наибольшей степени способствует выработке путей включения в общественную жизнедеятельность каждого индивида, так как позволяет объяснить, почему это выгодно и отдельному индивиду, и социальным системам.

- Инвалидность как индивидуальное состояние дезадаптированности обусловлено биологическими процессами и социокультурной историей развития общества; возможности его устранения или корректировки очень низки, поэтому наиболее целесообразным будет признание этого состояния в качестве естественного социального факта.

- Инвалидность как состояние социальной недостаточности регистрирует конфликт между индивидуумом с тяжелыми нарушениями здоровья и обществом (государством); зафиксировано в обществе в виде социального института, который формируется и поддерживается государственной социальной политикой.

- Оценка общественной значимости инвалида выражается в виде его социального статуса, величина которого зависит от социального пространства, сформированного в сфере общественных отношений, и индивидуальных установок инвалида, которые могут выражаться в виде модели инвалида либо модели независимой жизни.

- Модель инвалида, реализующая социальные отношения в рамках института инвалидности, гарантирует гражданину с тяжелым заболеванием определенный уровень жизни, не требуя от него соответствующего вклада в общественное благосостояние, однако социальный статус гражданина при этом будет находиться на низком уровне.

- Выбор жизненной стратегии принадлежит гражданину, в соответствии с результатами наших исследований такой выбор легче всего осуществить в пределах социальных систем нижнего уровня организации общества, когда в результате согласования интересов возникают новые социальные системы, способные к самостоятельному существованию на других, более высоких уровнях социальной организации общества (конечная цель интеграционных процессов).

- Общественные объединения инвалидов, сформированные как системы социальной защиты их интересов, лучше всего позволяют осуществлять согласование интересов инвалида и общества на всех уровнях его системной организации, однако правозащитная деятельность общественных объединений нуждается в научном сопровождении.

- Научное и профессиональное сопровождение процессов интеграции инвалидов позволяет не только находить оптимальные пути решения конфликтов, но и менять параметры социального пространства за счет изменения общественных взглядов на проблемы инвалидности. Такую деятельность должны взять на себя в России образовательные учреждения высшего и среднего профессионального образования, готовящие специалистов социальной работы в практикоориентированном формате.

Рекомендации:

В связи с недостаточной разработанностью проблемы необходимо развивать обоснование инвалидности как социального института, возникшего в России в результате целенаправленной социальной политики.

Требуется разрабатывать и совершенствовать методы прогнозирования социальной ситуации в сфере инвалидности.

Необходимо продолжать исследования, посвященные проблемам согласования в социальных отношениях индивидуальных интересов граждан с интересами социальных систем.

Нужно совершенствовать, опираясь на системные оценки, методологические подходы к изучению функционирования общества, для того, чтобы можно было показывать положение каждого индивидуума и каждой группы людей, появившихся в обществе естественным (эволюционным) путем.



ПО ТЕМЕ ДИССЕРТАЦИИ ОПУБЛИКОВАНЫ СЛЕДУЮЩИЕ НАУЧНЫЕ РАБОТЫ

Монографии

1. Блинков, Ю.А., Ткаченко, В.С., Клушина, Н.П. Медико-социальная экспертиза лиц с ограниченными возможностями. Серия: учебники и учебные пособия. - Ростов - н/Дону: Феникс, 2002 - 320 с.

2. Ткаченко, В.С. Основы социальной медицины. Учебное пособие. - М.: Инфра-М, 2004. - 368 с.

3. Клушина, Н.П., Ткаченко, В.С. Организация практики студентов по социальной работе: учебное пособие для студентов, обучающихся по направлению и специальности «социальная работа» - М.: Гуманитар. Изд. Центр ВЛАДОС, 2004. - 127 с.

4. Ткаченко, В.С. Государственная служба реабилитации инвалидов как инструмент решения социальных проблем //Управление и организация в социокультурных системах. Монография/ под ред. В.П. Барсукова. - Ставрополь:СевКавГТУ, 2006. - с. 71 - 79

5. Ткаченко, В.С. Общество и проблемы инвалидности: монография. - Ставрополь: Сервисшкола, 2006. - 300 с.

Статьи в журналах из перечня, утвержденного ВАК

6. Ткаченко, В.С. Системное устройство общества // Человек и общество: на рубеже тысячелетий. Международный сборник научных трудов/под общ. Ред. О.И. Кирикова. Выпуск XXXIII. - Воронеж: ВГПУ, 2006. - с. 5 - 16

7. Ткаченко, В.С. Стратегии социальных отношений при интеграции в обществе людей с инвалидностью// Известия ТРТУ. - Таганрог: Изд-во ТРТУ, 2006, № 13. - с. 279-284

8. Ткаченко, В.С. Инвалидность как состояние социальной дезадаптированности (социофункциональный аспект)//Личность. Культура. Общество. - М.: ИСПИ РАН, 2006. - Т.8, Вып. 2 (30). - с. 318 - 330

9. Ткаченко, В.С Анализ социальных предпочтений у людей, имеющих инвалидность//Вестник Северо-Кавказского государственного технического университета. - 2006, № 4 (8). - с. 30-33

10. Ткаченко, В.С. Технологии практического образования специалистов социальной работы в сфере инвалидности // Известия ТРТУ. Тематический выпуск «Психология и педагогика». - Таганрог: Изд-во ТРТУ, 2006 № 1 (56). - с. 62-67

Статьи и брошюры

11. Сборник нормативных актов по социальной защите детей-инвалидов/Составители М.П. Ширанович, В.С. Ткаченко, И.М. Холковская - Ставрополь: Кавказский край, 1996. - 64 с.

12. Ширанович, М.П., Ткаченко, В.С. Модель регионального звена государственной службы реабилитации инвалидов (Опыт работы). - М.: ЦБНТИ Минсоцзащиты России, 1997

13. Организационно-методические основы социально-психологической реабилитации инвалидов (методы и технологии психокоррекции и психотерапии в процессе профессионального обучения молодых инвалидов): Методические рекомендации / Составители М.П.Ширанович, Р.Г. Мархаева, В.С. Ткаченко, Т.Ф. Каримов. - М.: ЦБНТИ Минсоцзащиты России, 1998. - 116 с.

14. Организационно-методические основы региональной службы реабилитации инвалидов: Методические рекомендации / Составители М.П.Ширанович, В.С. Ткаченко, Т.Ф. Каримов. - М.: ЦБНТИ Минсоцзащиты России, 1998. - 96 с.

15. Ткаченко, В.С. Вариативные модели региональной службы реабилитации инвалидов// Экономика, право, образование. Сб.научн.тр. - Ставрополь: Ставропольсервисшкола, 1998

16. Основы социальной медицины. Программа курса и методические рекомендации для студентов специальности 350500 - социальная работа / составитель Ткаченко В.С. - Ставрополь: СКСИ, 2000

17. Практика студентов специальности 022100 - социальная работа/ Составители Клушина Н.П., Маслова Т.Ф., Митрофаненко В.В., Ткаченко В.С. - Ставрополь: СКСИ, 2000

18. Ваша поддержка. Памятка и рекомендации для граждан, проживающих с престарелыми людьми, страдающими психическими заболеваниями старческого возраста/Составители Ткаченко В.С., Яровицкий В.Б., Налчаджан А.А., Иванов С.Г. - Ставрополь: Кавказский край, 2001

19. Положение о практике/составитель Ткаченко В.С. - Ставрополь: СКСИ, 2003

20. Программа итогового междисциплинарного экзамена по специальности 350500 - социальная работа/Составители Маслова Т.Ф., Ткаченко В.С. - Ставрополь: СКСИ, 2003

21. Методические указания по производственной практике для студентов специальности 350500 «социальная работа». Содержание и методика социальной работы в условиях социально-реабилитационного центра для несовершеннолетних по профилактике употребления несовершеннолетними психоактивных веществ/ Составители М.А. Логачева, И.И. Ульянченко, О.П. Соболь, В.Н. Зольников, Л.А. Сергеева, С.В. Минаева: под общей редакцией В.С. Ткаченко, М.А. Логачевой. - Ставрополь, 2003

22. Ткаченко, В.С., Карабут А.П., Гайдуков А.К. Региональные комплексные программы реабилитации инвалидов//Социальная работа: региональный контекст. Вып.1. - Ставрополь, 2004

23. Ткаченко В.С. Проблема структуризации инвалидов как социальной категории// Социальная работа: региональный контекст. Вып.2. - Ставрополь, 2004. с. 100

24. Маслова, Т.Ф., Шаповалов, В.К., Ткаченко В.С. Концепция исследования интеграции инвалидов в общество// «Мы вместе». Бюллетень Канадско-Российской программы по инвалидности. Вып.1. - Ставрополь, 2004, с. 20-28

25. Ткаченко В.С. Социальная роль общественных объединений инвалидов в России // Образ жизни различных групп населения, находящихся в трудной жизненной ситуации. Мат. Научно-практической международной конф. 7-8 апреля 2005 г. /Под ред. И.П. Соколова. - М.: ГОУВПО МГУС, 2005. - с. 146-150

26. Положение в г. Ставрополе семей, воспитывающих детей с инвалидностью: общественный доклад/сост. В.С. Ткаченко, Г.В. Маковкина, А.Э. Гапич. - Ставрополь: Сервисшкола, 2005. - 48 с.

27. Методические рекомендации по реабилитации детей с ограничениями жизнедеятельности в надомных условиях/Составит. Ткаченко О.Ю., Ткаченко В.С., Лебедева Е.Н. - Ставрополь: Краевая библиотека для слепых, 2006. - 41 с.

28. Ткаченко, В.С. Модель социального пространства, отражающая его геометрию//XVI Уральские социологические чтения - социальное пространство Урала в условиях глобализации - XXI век. Материалы международной научно-практической конференции (Челябинск, 7-8 апреля 2006 года). В 3 ч./Отв. ред. С.Г. Зырянов. - Челябинск: Центр анализа и прогнозирования, 2006. - Ч 1. - с. 65 - 66

29. Ткаченко, В.С., Шаповалов, В.К. Практика социальной работы и подготовка специалистов в социальной сфере//Формирование института социальной работы и образа социального работника в современной России: сборник материалов конференции. - Смоленск: Универсум, 2006. - с. 219-224

30. Ткаченко В.С. Социальная интеграция и сопровождающие ее проблемы// Материалы Всероссийской научной конференции «Современное российское общество: состояние и перспективы». Казань, 15-16 ноября 2005 г., т.1 - Казань, Центр инновационных технологий, 2005. - с. 260 - 263.

31. Ткаченко, В.С. Проблемы интеграции людей с нетипичными социофизиологическими свойствами в общество// Интеграция людей с инвалидностью в российское общество: теория и практика/под ред. Шаповалова В.К. - М.: Муравей, 2006. - с. 26 - 37

32. Ткаченко, В.С., Симен-Северская, О.В. Инвалидность как социальный институт //Интеграция людей с инвалидностью в российское общество: теория и практика/под ред. Шаповалова В.К. - М.: Муравей, 2006. - с. 45 - 54

33. Маслова Т.Ф., Шаповалов В.К., Ткаченко В.С. Концепция исследования интеграции людей с инвалидностью в общество // Интеграция людей с инвалидностью в российское общество: теория и практика/под ред. Шаповалова В.К. - М.: Муравей, 2006. - с. 73 - 80

34. Ткаченко, В.С. Структура инвалидности и тенденции в изменении численности людей с нарушениями здоровья// Интеграция людей с инвалидностью в российское общество: теория и практика/под ред. Шаповалова В.К. - М.: Муравей, 2006. - с. 80 - 99

35. Ткаченко, В.С., Шаповалов, В.К. Теоретико-методологические основы подготовки специалистов к социальной работе с людьми, имеющими инвалидность // Интеграция людей с инвалидностью в российское общество: теория и практика/под ред. Шаповалова В.К. - М.: Муравей, 2006. - с. 228 - 239

36. Шаповалов, В.К., Ткаченко, В.С. Опыт разработки и внедрения специализации «Социальная работа с людьми, имеющими инвалидность» в процессе профессиональной подготовки специалистов социальной работы // Интеграция людей с инвалидностью в российское общество: теория и практика/под ред. Шаповалова В.К. - М.: Муравей, 2006. - с. 239 - 245

37. Ткаченко, В.С., Маслова, Т.Ф. Технологии практического образования специалистов социальной работы в сфере инвалидности // Интеграция людей с инвалидностью в российское общество: теория и практика/под ред. Шаповалова В.К. - М.: Муравей, 2006. - с. 245 - 255

38. Ткаченко, В.С. Послевузовское обучение специалистов различного профиля социальной работе с людьми, имеющими инвалидность // Интеграция людей с инвалидностью в российское общество: теория и практика/под ред. Шаповалова В.К. - М.: Муравей, 2006. - 266- 276

39. Ткаченко, В.С. Общественная самооценка нуждаемости в социальной поддержке//Бюллетень Канадско-Российской программы по инвалидности «Мы вместе». - Ставрополь: СевКавГТУ, 2006. - с. 29 - 33

40. Ткаченко, В.С. Действия вузовской кафедры в Контексте Канадско-Российской программы по инвалидности// Бюллетень Канадско-Российской программы по инвалидности «Мы вместе». - Ставрополь: СевКавГТУ, 2006. - с. 48-56

41. Ткаченко, В.С. Разработка и осуществление моделей учебной практики для специалистов социальной работы через призму канадского опыта// Бюллетень Канадско-Российской программы по инвалидности «Мы вместе». - Ставрополь: СевКавГТУ, 2006. - с. 63- 70

42. Ткаченко, В.С. Перспективы приобретения инвалидами России независимости в жизни//Инвалидность в контексте становления гражданского общества в России. Материалы международной конференции 26-27 октября 2006 года. - Ставрополь: СевКавГТУ, 2006. - с. 137-142

Тезисы

43. Ткаченко, В.С., Чуйко, С.В. Проблемы аттестации студентов-практикантов, обучающихся по специальности «социальная работа»//Межрегиональная научно-практическая конференция «Развитие личности как стратегия гуманизации образования». - Ставрополь, 2002

44. Ткаченко, В.С., Вартанян, Д.М., Копнина, О.О. Структура инвалидности в Ставропольском крае// Мат. VI региональной научно-технической конференции «Вузовская наука - Северо-Кавказскому региону». - Ставрополь, 2002. - ч. IV. - с 72

45. Ткаченко В.С. Взаимодействие с базовыми учреждениями социального обслуживания населения при практической подготовке студентов специальности «социальная работа» // XXXII научно-техническая конференция по результатам работы профессорско-преподавательского состава, аспирантов и студентов СевКавГТУ за 2002 г. - Ставрополь, 2003

46. Клушина, Н.П., Ткаченко, В.С. Перспективы интеграции детей-инвалидов в систему непрерывного общего и профессионального образования //Здоровый город: план действий сегодня. Партнерство бизнеса, личности и власти. Межрегиональная научно-практическая конференция 29-30 июня 2004 года. - Ставрополь, 2004 , с. 259-261

47. Ткаченко, В.С. Об учебной дисциплине «Технологии социальной работы с инвалидами»// «Мы вместе». Бюллетень Канадско-Российской программы по инвалидности. Вып.1. - Ставрополь, 2004. - С. 60-63

48. Ткаченко, В.С., Степанова, Ю.А. Социальный портрет семьи, воспитывающей ребенка-инвалида в сельской местности// Интеграция людей с инвалидностью в российское общество: социальная работа и другие профессии в межсекторном взаимодействии. Мат. междунар. конференции. 15-16 октября 2004 г. Ставрополь. - Ставрополь: СевКавГТУ, 2004. - с. 81-83

49. Ткаченко, В.С., Нечитайло Ю.Н. Барьеры для ребенка с нарушениями опорно-двигательного аппарата при использовании объектов инфраструктуры города// Интеграция людей с инвалидностью в российское общество: социальная работа и другие профессии в межсекторном взаимодействии. Мат. междунар. конференции. 15-16 октября 2004 г. Ставрополь. - Ставрополь: СевКавГТУ, 2004. - с. 140-143.

50. Мельник, Ю.В., Ткаченко В.С. Представления студентов специальности «социальная работа» о своей будущей профессии// Интеграция людей с инвалидностью в российское общество: социальная работа и другие профессии в межсекторном взаимодействии. Мат. междунар. конференции. 15-16 октября 2004 г. Ставрополь. - Ставрополь: СевКавГТУ, 2004. - с. 203-205

51. Ткаченко В.С. О проблемах интеграции людей с инвалидностью в российском обществе// Общество и личность: интеграция, партнерство, социальная защита. Мат.1 Международной научно-практической конференции. - Ставрополь: СКСИ, 2004. - с. 328-329

52. Ткаченко О.Ю. Ткаченко В.С. Эффективность трудотерапии для детей с тяжелыми заболеваниями // Социальная работа с детьми, имеющими нарушения здоровья. Мат. научно-практ. конф. - Ставрополь: СевКавГТУ, 2005. - с 54-56

53. Мельник Ю.В., Ткаченко В.С. Восприятие городской среды подростком с тяжелыми нарушениями здоровья // Социальная работа с детьми, имеющими нарушения здоровья. Мат. научно-практ. конф. - Ставрополь: СевКавГТУ, 2005. - с 13-15

54. Ткаченко, В.С., Самсоненко, Л.В., Шевердяева, М.В. Профессиональная ориентация молодых людей с тяжелыми нарушениями здоровья//Крупные города и адресная социальная помощь: проблемы и пути решения. Международная научно-практическая конференция. - Ставрополь, 2005. - с.202-204

55. Ткаченко В.С. Новая учебная дисциплина в подготовке специалистов по социальной работе с инвалидами// «Мы вместе». Бюллетень Ставропольского Регионального Координационного Комитета. Выпуск № 3. Информационно-методические материалы. - Ставрополь-Виннипег: Изд. СевКавГТУ, 2006. - с. 34-38

56. Ткаченко В.С. Самооценка студентов перед практикой как форма их подготовки к практической деятельности// «Мы вместе». Бюллетень Ставропольского Регионального Координационного Комитета. Выпуск № 3. Информационно-методические материалы. - Ставрополь-Виннипег: Изд. СевКавГТУ, 2006. - с. 22-25

57. Ткаченко В.С. Экологические предпосылки формирования системного устройства общества //Мат. XXXV научно-технической конференции по результатам работы профессорско-преподавательского состава, аспирантов и студентов СевКавГТУ за 2005 г. Общественные науки. Экономика. Т.2. - Ставрополь: СевКавГТУ, 2006 - с. 57-58

58. Ткаченко В.С. Успехи и неудачи региональной государственной службы реабилитации инвалидов// Мат. XXXV научно-технической конференции по результатам работы профессорско-преподавательского состава, аспирантов и студентов СевКавГТУ за 2005 г. Общественные науки. Экономика. Т.2. - Ставрополь: СевКавГТУ, 2006 - с. 58

59. Ткаченко В.С. Механизмы защиты интересов граждан с нетипичными потребностями в условиях местного самоуправления// Всероссийская научно-практическая конф. «Здоровые города: роль межсекторального сотрудничества в сохранении и укреплении здоровья населения» 27-28 июня 2006 г. - Ставрополь, 2006. - с. 40-42

60. Ткаченко В.С. Основные функциональные задачи социальных систем //Тезисы докладов и выступлений Всероссийского социологического конгресса «Глобализация и социальные изменения в современной России»: в 16-ти томах. - М.: Альфа-М, 2006.- Т.1. История и теория социологии. - М., 2006. - с. 139 - 142.

Размещено на Allbest.ru