Роль общественного объединения молодежи в профилактике наркомании

Размещено на http://www.allbest.ru/

Размещено на http://www.allbest.ru/

Роль общественного объединения молодежи в профилактике наркомании

1. Актуальность выбора темы

Цели написания работы

1 Изучить оценки подростками духовности, ответственности за судьбы своих ровесников, а, значит, и ответственности за историческую судьбу своей Родины.

2 Изучение отношения подростков к причинам, формам проявления и способам преодоления наркомании.

3 Создание конкретных практических рекомендаций для профилактики наркомании среди подростков через изменение форм работы школьной общественной организации.

План:

1.Актуальность выбора темы.

2 Наркомания - общественное зло.

3. Отношение моих ровесников к духовности, ответственности за историческую судьбу своей Родины, города, школы; ответственности за своих сверстников.

4. Одно из направлений профилактики девиантного поведения вообще и наркомании, в частности, - оживление работы школьной общественной организации.

Этапы работы:

I Подготовительный:

Определение структуры работы, сбор данных, поиск литературы, проведение анкетирования 150 старшеклассников, интервьюирование 7 респондентов- функционеров школьного парламента, завуча - организатора, классных руководителей, исследование сайтов молодежных парламентов регионов России.

II Аналитический: обработка анкет, интервью, изучение литературы, анализ работы нескольких парламентов; в том числе по проблеме профилактики наркомании среди молодёжи.

III Критический:анализ и рецензирование (выступление на заседании политического клуба в школе, защита проекта на заседании школьного парламента)

Актуальность выбора темы:

Если говорить о школьниках, как о будущем страны, то важным становится вопрос об их активной жизненной позиции, об их отношении к исторической судьбе страны. Правда, во многих школах слова и власть директора и учителей остаются основной формой управления. Мнение детей учитывается, если оно совпадает с мнением взрослых. В таких школах - порядок, дисциплина, очень сильные учителя, выпускники получают отличные знания и поступают в вузы. Но школа должна дать обществу активную, интересную во всём личность. Вот и создаются различные органы ученического самоуправления, созывается огромное количество собраний - всё это часто держится на инициативе взрослых. Школа, а за ней и всё общество рискует остаться вообще без инициативных, самостоятельных, способных принять решение людей.

Я задумалась о том, что молодые люди, привыкающие с молодых лет к исполнению чужой воли, приказа - способны выполнить и такие приказы, которые противоречат общечеловеческим ценностям (вандализм на кладбищах, расизм, терроризм). Или просто промолчат, не вмешиваясь в чужое решение (негуманные законы, принимаемые депутатами). Или становятся безликим объектом, просто звеном на пути обогащения других людей, то есть людьми, которые попадают в чью - то зависимость. Зависимая от чего - то судьба… А разве личность, если она - личность, не сильна сама по себе? Ей не нужны наркотики, чтобы стать свободной и независимой, личности не нужно искусственно деформировать мир, она воспринимает его таким, каков он есть, но стремится сделать его лучше. Ведь единственное право, которым ты на самом деле обладаешь, - это право на твою собственную жизнь. Ею ты можешь распорядиться так, как сам пожелаешь. Но, оказывается, ещё нужно уметь желать, чтобы сделать лучше окружающий тебя мир и свой собственный. Предоставить своеобразную трибуну для раскрытия активного своего потенциала, стать школой для воспитания гражданских качеств молодому человеку может школьное самоуправление. Поэтому захотелось осмыслить эту проблему, посмотреть, как относятся мои ровесники к духовности, думают ли они об ответственности за историческую судьбу своей Родины, города, школы; за своих сверстников. Есть ли действительные возможности у школьных органов самоуправления по разнообразию форм досуга, познавательной и трудовой деятельности школьников в деле профилактики девиантного поведения вообще и наркомании, в частности? Может быть, удастся создать конкретные практические рекомендации для профилактики наркомании среди подростков через изменение форм работы школьной общественной организации? Ведь в основу работы легли ответы учащихся 6-11 классов средней школы № 6 города Салехарда на вопросы анкет, их предложения по улучшению работы школьного парламента, по улучшению профилактической работы по предупреждению наркомании; материалы обсуждения данного проекта на заседании парламента.

2. Наркомания - общественное зло

Сегодня проблема наркомании среди подростков и молодёжи из экзотической, «заокеанской» стала по - настоящему реальной для нас, когда она практически вошла в каждый класс, в любую семью. Как свидетельствуют социологические исследования конца 90 - х годов, 8%молодёжи периодически принимают наркотики,1% признались в регулярном приёме, а ещё 15% эпизодически пробовали наркотические вещества. По данным Российского центра наркологии, каждый десятый школьник младших классов хотя бы один раз пробовал наркотики. Ни при каких обстоятельствах не собираются потреблять наркотики 64, 4% молодых людей. В 2000 году под наблюдением наркологических диспансеров находилось 9062 подростка - это в 17 раз больше, чем в 1991 году. Подрастающее поколение является наиболее поражённой частью общества, зависимой от психотропных веществ.¹ В этих условиях нельзя медлить и суетиться, надо действовать. Речь - не о лечении уже заболевших, речь - о предупреждении от этого зла, речь - о профилактике наркомании. Наиболее удобным местом для профилактической работы является школа, поскольку проблема эта молодёжная и начинается именно со школьного возраста. Почему? Здесь легче приказать, запретить и нажать? До настоящего времени акцент в профилактике делался на методе запретов и нажима. Такая технология не учитывает психологические и возрастные особенности подростков. Например, конечной целью профилактики наркомании в Голландии является снижения риска потребления « тяжёлых» наркотиков, когда потребление «лёгких» - легализовано. В Англии конечной целью профилактики наркомании является привитие навыков ответственно употреблять наркотики. В США и Австралии - полный запрет немедицинского потребления наркотиков. В настоящее время в мире получили наибольшее распространение две обучающие программы первичной профилактики для подростков: программы достижения социально - психологической компетентности (распространены в Европе и их целью является выработка у детей эффективного общения) и программы обучения жизненным навыкам (распространены в США и их цель - обучение навыкам ответственного принятия решения).²

Мне импонирует научный подход обеих программ, в рамках моего исследования задача преобразования работы органов школьного самоуправления имеет такие же цели: научить общению и научить ответственно относиться прежде всего к своей жизни (тогда и чужая жизнь будет интересна, тогда и меньше останется людей, равнодушно наблюдающих за ростом количества наркоманов). Нужна система в такой работе. Об этом говорит Закон ЯНАО « О профилактике наркомании и токсикомании в ЯНАО».³ О необходимости именно системного подхода в деле предупреждения наркомании свидетельствует Галина Андриянова, заместитель председателя Госдумы ЯНАО: «Несмотря на то, что в регионе работали межведомственные муниципальные комиссии, существовала и окружная, но не было единой системы профилактических мер предупреждения наркомании.»⁴

Для организации профилактической работы нужно хорошо представлять себе объект работы. По одной из теории личности потребителей наркотиков, основоположниками которой являются Э.Бабаян и А.Сергеев, потребителей наркотиков можно условно разделить на 5 групп: экспериментаторы, эпизодические потребители, систематические потребители, постоянные потребители, больные наркоманией.⁵ В ответах на наши анкеты встречаются экспериментаторы - их 2% респондентов-старшеклассников и эпизодические потребители 9% отвечавших младших школьников и 37% отвечавших старшеклассников⁶.

По мнению названных учёных (Бабаян), только представителей пятой группы необходимо квалифицированно лечить и они нуждаются в социальной реабилитации.

А четыре из названных - поведенческие и они - объект воспитательной работы⁷. Такого же мнения придерживаются отечественные исследователи проблем наркомании Ю.Латов, Т. Вуколова⁸. Что является главным в воспитательной работе? Воспитание личности. Ведь именно личности не нужны никакие искусственно построенные модели, она сама строит свой мир, сама за него отвечает. Анализируя причины, по которым молодые люди выбирают наркотик, приходишь к элементарному выводу об отсутствии заинтересованности общества, может, даже друзей к отдельному человеку. Группа учёных приводит такую классификацию причин обращения подростков к наркотикам: любопытство, влияние друзей, скука, любовь к риску (наркотики нелегальны и поэтому интересны), протест против отношений, существующих в семье и между родителями; стремление уйти от проблем, желание утвердиться и развить уверенность в себе; восприятие наркотиков как реальности (если они есть, то почему бы не попробовать) и лёгкий доступ к наркотикам.⁹ Имеется в научной литературе и разделение причин на внутренние и внешние¹⁰,что нам кажется интересным для понимания мира наркомана и для утверждения вывода о необходимости оживления работы общественных организаций в школе.

Скольких бы причин просто не существовало, если бы каждому нашлось дело по душе.

Внутренние	Внешние
Низкая самооценка личности Пассивная жизненная позиция Гиперактивность, агрессивность Отсутствие новых интересов и нежелание приобретать новые знания Неспособность самостоятельность принимать решения в критических ситуациях низкая любознательность неспособность разобраться в своих эмоциях и чувствах неспособность говорить «нет!» недоразвитые навыки общения с людьми	Давление, оказываемое сверстниками Контакт с потребителями наркотиков, относящимся к различным возрастным группам Отсутствие удовлетворённости от учёбы Проблемы в семейных отношениях Одиночество Стресс Постоянные конфликты вокруг Наличие в семье проблем, связанных с алкоголем или наркотиками Жестокость в семье или сексуальное насилие Отсутствие личной свободы

молодежь профилактика наркомания

Нетрудно увидеть и подсчитать, что по первой классификации из всех причин только две не смогут быть разрешены в школе, а с разрешением остальных вполне можно справиться или предупредить их, серьёзно занимаясь в школе досугом личности и её воспитанием как раз возможностями детской общественной организации. Тем более, что наше исследование вопроса о причинах дало такие факты: больше всего ответов, указывающих на такую причину, как интерес к наркотикам из - за пропаганды друзей, СМИ и кино (15% отвечавших младших школьников и 26% респондентов - старшеклассников), отсутствие какого - то серьёзного дела (12,5% и 9%), влияние друзей (20% и 57%); желание уйти от трудностей (5% и 21%)¹¹. Знание этих причин нам кажется интересным для понимания мира наркомана и для утверждения вывода о необходимости оживления работы общественных организаций в школе. Скольких бы причин просто не существовало, если бы каждому нашлось дело по душе уже в школе, если бы влияние друзей было положительным.

3. Изучение отношения молодёжи к духовности, ответственности за историческую судьбу своей Родины, города, школы…ответственности за своих друзей

Казалось бы, такие высокие понятия как ответственность за судьбу Родины, отношение к духовности далеки от отношения к близкому другу или к себе самому. Нам представляется, что эти категории - две составляющие одного процесса, ведь судьба большой Родины зависит от судьбы каждого её гражданина: сможет ли он послужить Родине, сделает ли её богаче?

Нет, если не будет развивать в себе активную личность, которой интересно совершенствовать себя, чтобы развивалась Родина. Нет, если уйдёт в потусторонний мир наблюдателя, потребителя (в том числе и наркотиков). Чтобы этого не случилось, надо с раннего возраста привить человеку интерес жить в обществе, быть интересным обществу. Думаю, что ничего особенного изобретать не надо, надо попробовать оживить то, что способно решить эти задачи. Имею ввиду общественные школьные организации - прекрасное изобретение демократии, своеобразный «первый класс» будущей взрослой демократии.

Интернет - сеть содержит интересные адреса опыта работы молодёжных парламентов. Так, например, в республике Татарстан создана Общественная молодёжная палата при Государственном совете, которая призвана изучать проблемы молодёжи и предлагать пути их решения.¹² В Саратовской области готовится Закон о молодёжи¹³, в Амурской области депутаты молодёжного парламента участвуют в формировании молодёжной политики края, где главными вопросами считаются вопросы повышения правовой культуры и правового сознания молодых людей¹⁴. В Новосибирской области депутаты Молодёжного парламента занимаются правовым просвещением молодых людей в рамках осуществления проекта «Доступ к правосудию для молодёжи». Там же прошли выборы молодёжного мэра. К акциям молодёжного форума в этой области относится создание детских телевизионных программ, митинга «Молодёжь против терроризма»¹⁵. А вот планы юных азовчан не столь грандиозны, зато конкретны: в первую очередь молодёжный парламент занялся вопросами разнообразия отдыха молодых¹⁶. Молодёжь Санкт - Петербурга имеет большой опыт работы в разных направлениях и в разных организациях. Сегодня их задача - объединить усилия в Едином Молодёжном Парламенте, чтобы не превратить необходимость решения серьёзных дел в «просто тусовку». Именно в описании опыта этого молодёжного объединения мы нашли рассказы, отчёты об акциях против наркомании.¹⁷

В нашем родном городе Салехарде тоже существует Молодёжный парламент, входящий в Союз молодёжи Ямало - Ненецкого автономного округа. Это организация единомышленников, созданная для достижения совместными усилиями общественно - значимых целей гражданско - патриотического, общественно - политического, социального, спортивного и культурно - досугового направлений. Дела молодёжи заметны, и о них говорят школьники в своих ответах на наши вопросы: молодёжное шествие «Нет - наркотикам!», вечера воинов - интернационалистов, акция «Посылка солдату», в которой приняли участие учащиеся средних школ города, публикации городской молодёжной газеты, участие в КВН - ском движении, организация групп волонтёров для реализации программы «Сверстник - сверстнику» по профилактике наркозависимости и другие.¹⁸

Очень интересен опыт молодёжного парламента Республики Марий Эл. Нами получены материалы действующего депутата этого образования, студента политехнического университета, которые представляют интересные цифры изучения общественного мнения молодёжи этой волжской республики. Их исследование привело к настораживающему факту, что более 7% общего числа опрошенных считают бесполезным какое либо активное воздействие на ситуацию в России и более 17% не хотят или не знают, что можно сделать для обеспечения достойного уровня жизни в Российской Федерации. Зато ребята правильно расставляют акценты в понимании таких ценностей, как «патриотизм», «семья», «Россия». Оказалось, что 26% опрошенных подростков задумываются о судьбе Родины, хотя, когда их просили проанализировать ситуацию вообще: задумываются ли подростки об этом, процент был выше (то есть кто- то пусть думает, но не я).¹⁹

Для исследования в своей школе мы специально подбирали такие вопросы, которые могли продублировать, возможно, неискренние ответы ребят из - за, допустим, непонятности для них вопроса, из-за некорректности формулировки и т. д.. Так, в анкете «Чем ты лично можешь помочь своей стране?» получено много ответов, характеризующих желание заботиться о природе, о старых и больных людях и участия в делах молодёжной организации (по 23 %)²⁰. Ребята хотели бы принять участие в охране и реставрации памятников, помочь решить нравственные проблемы, воспитывать порядочность, честность, уважение к другим (11% ответов)^21. В другом исследовании мы спрашивали ребят об их отношении к судьбе таких сверстников, кто пробует наркотики, у кого есть уже в этом плане проблемы. Нет равнодушной позиции, ответы ребят показывают желание активно бороться за судьбу друга: или своим убеждением - (52% ответ младших классов и 37% ответов старшеклассников), или обращением к его родителям - (36% и 23 % ответов²² соответственно).

Итак, изучив ответы старшеклассников, мы можем прийти к выводу, что молодым людям не безразлична судьба страны, их интересуют вопросы духовности, ответственность за судьбу сверстников, они просто хотят что - то делать полезное и нужное. И школьный парламент может стать той площадкой, где разовьются лидерские качества в личности, где могут реализоваться желания быть полезными людям, школе.

Мнения ребят о школьном парламенте интересны, искренни. Вот некоторые из них:

-молодёжный парламент, по моим представлениям, это определённый коллектив людей, усилия которых направлены на достижение одной, общей цели…(Николай Л., 10 класс)

- ученики (пусть их немного) хоть чем - то заняты, молодёжь пытается править, хотя бы в кругу парламента (Гуля К.,11 класс)

-это организация, занимающаяся решением вопросов молодёжи, занятостью молодого поколения, организовывающая культурные мероприятия по досугу молодёжи. В нашей школе тоже есть парламент и я, например, вижу, что каждый может решить проблемы, обратившись в него, каждый может организовать интересное мероприятие (Вадим Г.,11 класс)

Но видят ребята в работе парламента и Минусы:

- парламент школы - это группа людей, которые выполняют поручения учителей (Андрей С.-11 класс)

-он действует по - старому, не стремится к модернизации, к новаторству.

- ребята не заинтересованы в работе школьного парламента, моя активность ограничилась только участием в выборах президента и органов детского самоуправления (Егор П. -10 класс)

- мало действительно активных людей, настоящих лидеров в школе, от них почти нет никакой инициативы (Марина Ж. - 11 класс)

- всё делается наспех, на скорую руку, в последний момент (Надя И.-10 класс)

- учителя очень сильно ограничивают деятельность парламента, не дают возможности выразить свою индивидуальность, им просто некогда, да и, наверное, не хочется быть с нами на многих мероприятиях

- Казалось бы, развлекательные мероприятия должны интересовать школьников. Даже если они проводятся силами активистов, они малопосещаемые. Причина - плохая аппаратура, часто ломается, плохой звук, что не может нравиться молодым людям.(помощник организатора)

-Я хочу открыть глаза тем, кто этого не замечает: в нашей школе парламент не нужен, как всё было, так и осталось. А ведь можно больше дел доверить детям. Пока же парламент выполняет волю педагогов или администрации. Не помню случая, чтобы детское мнение или предложение победило (Дима- 10 класс)

Педагоги школы отметили такие негативные моменты: ребята не инициативны, ждут сигнала от взрослых, от классного руководителя. Главная проблема, наверное, состоит в том, что в школе мы не успеваем научить организаторским навыкам группу активистов, не учим их анализировать свою работу, нет в этом системы, которая должна быть заложена в 7-9 классах. Тогда в 10-11 классах, в условиях подготовки к экзамену, время активиста будет потрачено экономно, рационально.

Познакомившись с ответами ребят, приходишь к выводам:

1 Школьники нашей школы - не равнодушная толпа не очень умных исполнителей. Только 26% опрошенных считают парламент в школе бессмысленным, бессильным решать какие- то проблемы. Эта цифра настораживает, но и ярко показывает, что об этой проблеме думали, пришли к определённому выводу. О том, что в школе учатся люди думающие, говорят их искренние ответы на общий вопрос «Что волнует тебя, ученик?»²³ И пусть заявленная в теме проблема заняла не приоритетное место (7,6%), но все ответы представляют собой программу действий любой серьёзной организации Цифры выбора ребятами дел по уходу за малышами, за инвалидами, в охране и реставрации памятников примерно одинаковы и воспринимаются как альтернатива парламентской работе. Зато 50% наших респондентов хотели бы попробовать себя в органах самоуправления школы, 46% - в организации детского движения²⁴. Им дорога школа, они хотят, чтобы в ней было интересно, чтобы человек чувствовал здесь себя и защищённым, и востребованным. А это уже место, которое можно противопоставить тем тусовкам, где легко можно «познакомиться» с наркотиком

2 Высказывания недовольства кажущимся диктатом учителей - не главные в ответах ребят. А если их сопоставить с мнением педагогов, то становится очевидным обоюдное желание строить новые отношения вместе. Это тоже гарантия качества проводимой в будущем работы по любому направлению, в том числе и профилактике наркомании. Учителя- люди с дипломами качественного образования, способные донести информацию так, как этого никто больше не сделает.

3 Документы о самоуправлении, уставные положения, которые были приняты в нашей школе 7 лет назад - демократичны, позволяют реализовать детский творческий потенциал, но в чём - то они устарели, от них как бы устали и педагоги, и учащиеся. Поэтому мне захотелось попробовать себя в роли детского реформатора и предложить свою программу оживления, например, такой интересной сферы деятельности парламента как организация культмассовой работы без дополнительных денежных затрат. Тем более, что в официальных документах на первое место ставится задача создания среды, поддерживающей здоровый образ жизни в ближайшем социальном окружении лиц, страдающих наркоманией²⁵. А в школе эта среда без организации, какой является парламент, не создастся.

4. Оживление работы школьной общественной организации через реформирование деятельности детского министерства культуры. (как одно из направлений профилактики девиантного поведения вообще и наркомании, в частности)

А Если не ты, то кто…? (кадровая политика) В каждой параллели классов создается маленькое сообщество культмассовичков - талантливых организаторов интересных дел, избранных классом на эту работу. Для них организовывается «Школа лидера», на занятиях которой ребят учат организовывать и проводить вечера и праздники опытные учителя, работники Дома творчества или старшие школьники. Темы для занятий можно предложить такие: «Вечер в классе», «Как отметить дни рождения в классе», «Праздник мам и девочек», «Праздник пап и мальчиков», «Игровые шоу-программы по типу телевизионных», «Тематические литературные или музыкальные». Формы проведения занятий: только ролевые игры, когда будущий организатор должен сам пройти все этапы подготовки, проведения и оценки результатов мероприятия. Специально оговаривать роль учителя на каждом этапе: готовить ребят к мысли, что они полностью отвечают за мероприятие, учитель - только консультант. В организации профилактической антинаркотической работы хорошо использовать и старые, хорошо зарекомендовавшие себя методы. Например, на некоторых из занятий школы лидера проводить своеобразные шок- уроки «Наркотики: путешествие туда и обратно», на которых самые активные школьники вооружаются знаниями о вреде наркотиков и могут их эффективно применить в агитации за свои мероприятия, в «борьбе» за сверстников.

Такой опыт применяется в Новоуральске, есть отзывы ребят, что « после ваших уроков хочется встряхнуться, хочется что - то делать против наркотиков;… я только теперь понял, что эта проблема всё равно меня касается, даже если я не употребляю наркотик;… надо всем миром объединяться, чем - то хорошим отвлекать ребят от этого …»²⁶

Б Работа в параллели:

Начало работы лежит, наверное, в 5 классе, в области диагностики интересов и талантов: в школе должна быть создана серьёзная картотека всех талантливых в любой области детей на основе хороших, профессиональных тестов.²⁷ Картотека на уровне школы (завуча по воспитательной работе и завучей по науке и учебной работе), а не класса, так как классные руководители могут часто меняться, потом многие из них не считают себя психологами, культмассовиками и т. д. И с этой картотекой нужно продумать своеобразный «бизнес - план» на перспективу обучения ребёнка до 9 и 11классов:

Что предоставляет школа для развития существующих способностей	Чем отвечает ученик (его достижения на уровне урока, класса, школы, параллели, города, округа, России)
Продумать максимальное количество баллов за каждый вид «победы» - это сделать нужно системой для всей школы. (Баллы можно назвать какой - то интересной валютой школы, пусть это решение примут на школьном референдуме…)	Отмечать реально заработанные достижения. Проставлять соответствующие баллы, ежегодно подводить итог, никого не теряя, записывая в Книгу почёта, книгу рекордов… Стараться поощрять значимо! (есть попечительские советы, есть родители, есть, наконец, министерство образования, которое могло бы профинансировать хорошую авторскую программу, если её авторы докажут значимость и эффективность в деле профилактики девиантного поведения

А потом, исходя из интересов школьников и планируемых конкурсов

-составление графика всех культурно-развлекательных мероприятий в параллели или группе классов; посещение членами «Школы лидера» подготовленных мероприятий друг друга с целью оценки, доброй подсказки; Обозначить оценку такого посещения в 5, например, баллов.

- такие мероприятия, как подготовленные в «Школе лидера» тематические литературные или музыкальные вечера можно просто проводить в других классах (какая экономия времени и школа для оттачивания мастерства юного организатора! И какое поле деятельности для зарабатывания баллов активистом, создавшим такое мероприятие или вечер!); такое дело можно оценить в 10 баллов при последующем умножении, когда проводишь мероприятие в другом классе; подготовка и проведения общешкольного дела раз в четверть силами «Школы лидера» (охрана порядка классами по очереди). «Цена» должна быть выше: 30 баллов

В Что бы хотели проводить ребята в школе?

Такие ответы дали школьники нашей школы на этот вопрос: организовывать встречи с другими школами; устраивать больше конкурсов; организовывать кружки по интересам (предложение о добавление строки в Устав школы); бороться против единой школьной формы. Россия - демократическая страна, а мы её граждане и нам никто не смеет указывать, как одеваться; создать школьную газету или радио, чтобы в перемены можно было получить интересную всей школе информацию и успеть обменяться мнениями о ней; открытие молодёжных клубов; дискотека должна быть открыта для молодёжи с 16 лет - это сняло бы как-то проблему занятости, полезного времени провождения (всё- таки, на дискотеке есть контроль со стороны органов и взрослых, существуют и определённые программы, дающие современную музыкальную информацию, заставляющие задуматься): должна быть очень хорошая реклама всех дел, что проводятся парламентом (не просто афиши, а и рассказ-приглашение: для этого надо пройти по классам и рассказывать ребятам, что будет);создать «Ученическое кафе»,где можно посидеть и пообщаться со сверстниками. Если бы всё это осуществилось - разве это не профилактическая работа против наркомании и другого зла?

Говоря о предпринимательской деятельности школьников, я бы предложила такие темы для экономических проектов (совместно с другими министерствами школьного правительства).

Сбор грибов, ягод, работы в ЖКХ, помощь социальной службе по уходу за ветеранами- всю работу распределить между старшими классами, заключить соответствующие договоры с 15% отчислением прибыли в общий бюджет и на эти средства осуществлять в школе ремонт аппаратуры для дискотек. Можно даже сделать платными эти дискотеки (разумеется, цены должны быть значительно ниже городских), уверена, что родители это поддержат, они тоже переживают, что пойти ребёнку вечером некуда. На этих же дискотеках талантливые школьники проходили бы свою «фабрику звёзд», школу ди-джеев, можно было бы организовывать серии различных конкурсов по поиску талантов (1/6,1/4,1/3, Ѕ финала), как в КВН или в футболе. Постепенно расширять количество школьников, участвующих в школьных делах по интересам. Для этого постоянно и сразу же после проведённого мероприятия проводить анализ его (только не называть это таким скучным словом!) в виде листочков «блиц - опроса», экспресс - газет, радио - минуток в перемены и т. д. Научить оценивать мероприятие: для этого перед началом какого - то «Шоу», например, раздать листы для оценки или при помощи разноцветных листов бумаги продумать одновременное голосование в ходе мероприятия; можно заранее объявить график такого судейства- сегодня оценивать будет 10 а класс, следующее мероприятие будет оценивать 11 к класс и т. д. Вот так я себе мыслю борьбу за каждого, пусть он будет в школе, а не на улице обслуживает денежный интерес чужого дяди (ищет и покупает наркотик).

Г Что поможет поднять ответственность активистов?

Своё предложение о введении единой школьной валюты-оценки за определенные виды деятельности я бы реализовала введением по всей школе творческих дневников²⁸, куда записываются все дела и выставляются все баллы. По итогам и по количеству баллов в конце года на школьном празднике проводится награждение (система накопления портфолио)²⁹. Кроме этого, согласно Положению о парламенте, дважды в год министерства отчитываются перед парламентом. Такую систему работы можно предложить каждому министерству, нельзя забывать о чередовании поручений с тем, чтобы каждый ученик мог попробовать свои силы в разных ролях, чтобы в школе он увидел себя или организатором, или хорошим исполнителем. Парламентская работа предоставляет широкую возможность для этого, поэтому органы детского самоуправления можно с уверенностью считать прообразом будущих молодежных и «взрослых» парламентов.

4. Рецензия учителя обществознания, отличника образования РФ, Заслуженного работника образования Республики Марий Эл Карягиной Н.А. на работу «Роль общественного объединения молодежи в профилактике наркомании» Казанцевой Гульфии

Тип работы: реферативный, с элементами исследования. Автор использовал широко известные данные, доказывающие характер наркомании, как общенационального зла; также были использованы специализированные издания, уникальные материалы интернет-сайтов и страницы официальных документов. Основой работы стало изучение общественного мнения о состоянии духовности, ответственности за историческую судьбу своей Родины, города, школы; за своих сверстников, действительных возможностей школьных органов самоуправления по разнообразию форм досуга, познавательной и трудовой деятельности школьников.

Работа над проектом началась в рамках участия в акции «Мы - за здоровый образ жизни», организованной Управлением образования города Салехарда, работа отмечена грамотой и на защите её были заданы вопросы о возможностях детской общественной организации в деле профилактики наркомании. Вопросы заинтересовали автора и учителя- консультанта и было проведено дополнительное исследование, в частности - исследование отношения школьников к наркомании и возможности её профилактики. Работой доказаны уже установленные причины отклоняющегося поведения и приведены новые, не упомянутые в источниках. Автор владеет базовым аппаратом, в работе использованы общенаучные и специальные термины.

Степень самостоятельности работы ученицы 10 класса общеобразовательной школы - высокая: сама организовала анкетирование, интервьюирование респондентов. Ею также были организованы группы ребят для обработки анкет и материалов интернет-сайтов. Автор самостоятельно получила консультации в Комитете по наркоконтролю г. Салехарда, а также ею была выстроена блестящая защита своего проекта на заседании школьного парламента, для которой был изготовлен стенд, в фотографиях и документах отражающий этапы работы над темой.

Работа имеет практическое значение, она явилась основой для будущего реформирования работы школьного парламента; ребята - помощники в работе над проектом станут во главе реформированных комитетов школьного парламента.

Ниже приводится мнение автора о выводах, получившихся в ходе работы:

На защите данного проекта на заседании самого парламента школы были заданы вопросы о конкретной «цене» каждого мероприятия, о возможных мерах повышения ответственности рядовых школьников; высказаны пожелания поучаствовать в разработке системы платных дискотек и предложены кандидатуры самых уважаемых учителей на роли консультантов по тем или иным вопросам деятельности парламента. Можно с уверенностью сказать, что данная тема вызвала интерес, тем более, что в исследовании приняли участие все старшеклассники. Мне лично она интересна тем, что прямо отвечает на вопрос: Как отвлечь ребят от улицы, как бороться с наркомафией за каждую душу.

В работе над темой узнала много интересного, никогда столько не общалась со сверстниками, как в ходе подготовки работы. Почувствовала большую ответственность, приходилось перед анкетированием искренне разговаривать с ребятами о проблеме, обещать, что ответы никогда не попадут к учителям… Но когда в работах одной группы ребят увидела положительный ответ на вопрос, являешься ли ты наркоманом, стало по - настоящему страшно. Я ещё раз встретилась с этой группой ребят, сказала, что нужно ещё одно исследование по поводу их оценки тех плакатов, рисунков, средств профилактики, которые есть в школе (хотя по формулировке моей темы видно, что это мне не нужно было) и предложила оценить статьи профилактической тематики³⁰, которые я прочитала. Это хороший материал и я долго репетировала дома, чтобы каждое слово дошло до слушателей. Ребята поставили оценки, выполнили, что я попросила, но главное - не в этом. Главное - что равнодушных не осталось, и, может быть, я достучалась до тех, кто в первую мою встречу с ними дал такие ответы (я допускаю, что они могли и не отражать действительность). И ещё - для моей будущей работы по перестройке деятельности парламента я нашла себе союзников и помощников.

Ответственность современных подростков за историческую судьбу своей страны

	В натуральном выражении
	Всего	М	Д	10 класс	11 класс
				М	Д	М	Д
Всего анкет	1343	549	794	310	462	239	332
Подберите слово, наиболее отображающее смысл слова патриотизм
Мир	136	45	91	28	46	17	45
Достоинство	478	216	262	123	149	93	113
Защита	711	277	434	153	262	124	172
Агрессия	18	11	7	6	5	5	2
Что по вашему важнее (как основа патриотизма)?
Вы	86	35	51	12	22	23	29
Ваша семья	184	77	107	53	63	24	44
Родной город	44	20	24	12	14	8	10
Россия	880	387	493	213	281	174	212
Весь мир	148	29	119	20	82	9	37
Считаете ли вы себя патриотом?
Да	752	338	414	187	230	151	184
Нет	172	77	95	44	52	33	43
Не знаю	418	133	285	78	180	55	105
Кто по вашему должен обеспечить вам достойный образ жизни?
Вы сами	1087	459	628	258	363	201	265
Родители	73	30	43	16	20	14	23
Общество	64	24	40	18	33	6	7
Президент	109	31	78	14	44	17	34
Заграница	7	5	2	4	1	1	1
Что нужно делать, чтобы в России жилось лучше?
укреплять армию	58	27	31	19	20	8	11
Поднимать экономику и укреплять законы	1144	451	693	256	396	195	297
присоединится к Западу	38	18	20	9	16	9	4
все бесполезно	100	52	48	25	30	27	18
создать свой собственный бизнес 580 272 308 163
ничего не хочу делать	42	21	21	10	10	13	11

Чем лично ты можешь помочь своей стране?

Работой в частном секторе - 15%	Трудовыми делами, за которые платят - 15%
Заботой о природе - 23%	Трудовыми делами, за которые не платят - 7,6%
Заботой о старых и больных людях - 23%	Воспитанием в себе качеств гражданина - 0%
Заботой о младших - 19%	Участием в делах молодёжных организаций - 23%
Заботой о своей школе - 7,6%	Изменить жизнь - это дело взрослых - 0%
Своей хорошей учёбой - 7,6%	Пусть школьные годы будут только для развлечений - это самая беззаботная пора - 38%
Участием в научных разработках - 7%	Не знаю, как ответить - 3,8%

Где бы ты хотел приложить свои силы, если бы был участником парламента, общественной организации

В самоуправлении школы	50%
В организации детского молодёжного движения	46%
Я считаю, он бессилен решить указанные проблемы	26%
Я бы помогал инвалидам, детским домам	15%
Проявил бы себя в других делах, здесь не названных	15%
В самоуправлении по месту жительства	11%
В охране, реставрации памятников	11%
В распространении политических и правовых знаний 11%	11%
Помочь решить нравственные проблемы, воспитывать порядочность, честность, ответственность, уважение к другим людям	11%
Помочь воспитать чувство доброты, терпимости, милосердия, желания помогать другим людям	11%
Затрудняюсь ответить	7,6%
В работе политического клуба	3,8%
Помочь возродить духовность	3,8%
В поисковой работе по истории школы	0%
В поисковой работе по истории ВОВ	0%

Что волнует тебя, Ученик?

СПИД	69%
Организованная преступность	42%
Межнациональные конфликты	42%
Материальное положение моей семьи	42%
Ядерная угроза	38%
Экология	38%
События в Чечне	30%
Проблемы в экономике страны	26%
Низкая дисциплина вообще и в школе, в частности	19%
Другие ответы	11%
Бюрократизм	7,6%
Пьянство, наркомания	7,6%

Анкетирование школьников школы №6 г. Салехарда (первая цифра - ответ группы младших подростков, вторые цифры - ответы старшеклассников)

Общее количество анкет 150
1. Как вы относитесь к употреблению наркотиков?
1. Можно употреблять любые наркотики 0% 0 %	2. можно употреблять только «легкие»3% 17%	3. можно употреблять, только через уколы О% 1%	4. категорически против наркотиков 91% 67%	5. трудно сказать 6% 19%	6. ничего не знаю про наркотики 0% 0%
2. Как вы считаете, если человек начал употреблять наркотики, то легко ли ему потом бросить это?
1. довольно легко 0% 1%	2. сложно 12% 17%	3. очень сложно 33% 45%	4. практически невозможно43% 29%	5. трудно сказать 12% 8%
3. Почему, на ваш взгляд начинают употреблять наркотики?
См. приложение № 7
4. Есть ли у вас среди ваших друзей, близких знакомых те, кто употребляет наркотики?
1. да 3% 33%	2. нет 85% 52%	3. не знаю 12% 15%
5. Если кто-то из ваших друзей начинает употреблять наркотики, то как вы к этому отнесетесь?
1. я не буду вмешиваться - это его личное дело 9% 12%	2. постараюсь убедить, чтобы бросил 52% 37%	3. расскажу его родителям, постараюсь привлечь внимание взрослых, чтобы лечили, что-то сделали 36% 23%	4. другой ответ 3% 6%
6. Случалось ли вам когда-либо пробовать наркотики?
1. да, я продолжаю употреблять сейчас 0% 2%	2. да, но сейчас не употребляю 9% 37%	3. нет, никогда 91% 61%
7. Если вы употребляете сейчас наркотики, то делаете ли это через уколы?
1. да 0% 0%	2. нет 0% 0%
8. Если «да», то приходилось ли вам пользоваться общим шприцем с кем-нибудь другим?
1. да 0% 0%	2. нет 0% 0%
9. Известно, что заражение СПИДом происходит чаще всего через инъекционное употребление наркотиков или из-за беспорядочных половых связей хотя бы одного из партнеров, тем не менее люди продолжают рискованно себя вести, как вы думаете, почему это происходит?
1. бояться заражения, но ничего не могут с собой поделать 6% 19%	2. знают об опасности заражения, но им все равно, «будь что будет» 21% 19%	3. надеются, что с ними ничего не случится 52% 33%	4. не знают об опасности заражения 21% 9%	5. другой ответ 0% 0%
10. Ваш пол?
1. мужской 67% 53%	2. женский 23% 47%
11. Ваш возраст? 11 лет - 3% 12 лет -24% 13 лет -49% 14 лет - 19% 15 лет - 25% 16 лет - 33% 17 лет 26%

Ответы респондентов на третий вопрос анкеты

-стресс 5% 19%

-нечего делать - 15% 9%

-интерес к наркотикам -15% 26%

-кто-то дал попробовать, нет своей головы на плечах - 20% 57%

-помогают выглядеть «крутыми» -5% 7%, выглядеть старше - 5%, выглядеть лучше -2,5%

-хотят уйти от трудностей - 5% 21%

-не хотят выглядеть «белой вороной» -2,5% 2%

-хочется чего-то нового - 2,5%

- непонимание того, что делают -2,5% 5%

Кроме совпадающих ответов с ответами школьников младших классов, у старшеклассников есть и такие ответы о причинах приобщения к наркотикам:

- непонимание других, одиночество -7%

-разочарование в жизни -9%

-получить «кайф»- 12%

Плохое воспитание, разлука с любовью, мало пропаганды против наркотиков, бесхарактерность, некуда деньги девать - по одному ответу

Приложение №8 Творческий дневник ученика (цы) … класса МОУ СОШ № 6

Внутренний разворот красочно оформленной книжечки

№	Содержание работы	Баллы	Дата
1	Разработка сценария мероприятия	5 баллов
2	Проведение его перед членами « Школы лидера» в качестве зачета	10 баллов
3	Проведение этого мероприятия в классе	10 баллов
4	Проведение этого мероприятия в параллели	30 баллов
5	Проведение этого же мероприятия в школе	50 баллов
6	Разработка творческой программы на весь учебный год с определением победителей в 1/4, 1/3, 1/2 финала	100 баллов
7	Занесение в Книгу почёта школы, награждение грамотами и призами (парламент разрабатывает регламент награждения по всем отраслям работы)

Список основных терминов (понятий), используемых в работе

Девиантное поведение -форма дезорганизации поведения индивида в группе или категории лиц в обществе, обнаруживающая несоответствие сложившимся ожиданиям, моральным и правовым требованиям общества.

Наркомания - (лат.) - «безумный сон»

Состояние периодической или хронической интоксикации, вызванное повторным потреблением наркотиков (определение Всемирной Организации здравоохранения -ВОЗ,1957)

Милосердие -готовность помочь из чувства человеколюбия, сострадания; помощь, охватывающая жизненно важные проблемы и потребности нуждающихся в ней.

Нравственность - внутренние, духовные и душевные качества человека; этические нормы, правила поведения, определяемые этими качествами.

Гуманизм -мировоззрение, основанное на человечности отношений между людьми, проникнутое любовью к людям, уважением к человеческому достоинству, заботой о благе людей.

Патриотизм - одна из высших общечеловеческих ценностей, отличающаяся чувством глубокой любви и преданности Родине, готовностью к самопожертвованию, к самосовершенствованию во имя её Блага.

Профилактика - один из способов преодоления проблем в обществе путём выявления основных причин проблемы и поэтапного преодоления основ её (их) существования;

Вторичная профилактика - диагностика типа и степени зависимости, а также факторов, предрасполагающих к возникновению зависимости, провоцирующих и поддерживающих эту зависимость; формирование среды, поддерживающей здоровый образ жизни.

Социологическое исследование -изучение общества, его составляющих в динамике и системе с помощью фактов, наблюдения и эксперимента

Лёгкие наркотики - гашиш, марихуана

Тяжёлые наркотики - героин, крэк, кокаин

Отсутствие мотивации - отсутствие интереса к каким - либо занятиям, вещам, событиям.

Социальная реабилитация - восстановление активности личности, значимости её для общества посредством социализации

Суицид - самоубийство, намеренное лишение себя жизни (Ожегов С.И. Словарь русского языка. Под ред. Шведовой Н.Ю. М. 1984)

Токсикомания -зависимость от барбитуратов (с 1988 г эти вещества включены в список наркотиков, поэтому и заболевание сразу стало «наркоманией»)

Личность -человек, живущий в обществе и обладающий системой социально значимых черт, свойств и качеств.

Социализация -процесс воздействия общества и его структур на индивида, в результате которого он усваивает свой социальный опыт, получает социальные статусы и роли и таким образом становится личностью

Ссылки на использованные источники)

1 Информационно - методические материалы « Разработка региональной системы профилактики зависимости от ПАВ среди подростков и молодёжи».Екатеринбург.2003,стр. 12

2 -avicenna.freenet.uz/

3 Закон ЯНАО « О профилактике наркомании и токсикомании в ЯНАО» от 21 июня 2003 года № 35-ЗАО

4 Брошюра Госдумы ЯНАО « О деятельности постоянной депутатской комиссии по контролю за реализацией мер по пресечению распространения наркомании на территории ЯНАО». Салехард. 2005

5 Бабаян Э. Сергеев А. Наркомания.М.1985.

6 Приложение № 6

7 Бабаян Э., Гонопольский. Наркомания.М. 1987.

8 Латов Ю. Вуколова Т.Наркомания. www.krugosvet.ru

.9 Лисовский В.Т., Колесникова Э.А. Наркотизм как социальная проблема. СПб, 2001

10 Наркомания: ситуация, тенденции и проблемы. Сборник под общей редакцией Поздняковой М.Е. М. 1999

11 Приложение № 7

12 http://www.rt-online.ru

13 http://saratov.gov.ru

14http://www.gazeta.ee/ (МП Амурской области)

15 http://molodoy.nsk.ru

16 http://www.azov.info/

17 http://www.gazeta.ee/ Единый Молодёжный Парламент в Санкт - Петербурге

18smynao@yandex.ru Региональная общественная организация Союз молодежи ЯНАО

19 E-mail: tiprav@yandex.ru и Приложение №1

20 Приложение №4

21 Приложение №3

22 Приложение №6

23 Приложение № 5

24 Приложение № 4

26 Материалы выездного заседания постоянной комиссии Государственной Думы ЯНАО по контролю за реализацией мер по пресечению распространения наркомании на территории округа- www.yanao.ru

27 Тришечкина З. Наркотики: путешествие туда и обратно. -www.library.novouralsk.ru.

28 Дифференциально - диагностический опросник.М. ВЛАДОС.2003,стр 44-47

29 См.Волков И.П. Система развивающего обучения с направленностью на развитие творческих качеств личности. (В сборнике «Современные образовательные технологии».М. Народное образование.1998)

30 Приложение № 8

31 infosite.aids.ua/content/view Исповедь наркомана.

-www.marshak.ru/ nark.shtml. Материалы из клиники.

www.moltat.ru. Исповедь наркомана.

Литература

1. Бабаян Э. Сергеев А. Наркомания.М.1985.

2. Бабаян Э., Гонопольский М. Наркомания.М. 1987.

3. Наркомания: ситуация, тенденции и проблемы. Сборник под общей редакцией Поздняковой М.Е. М. 1999

4. Волков И.П. Система развивающего обучения с направленностью на развитие творческих качеств личности. (В сборнике «Современные образовательные технологии».М. Народное образование.1998)

5. Лисовский В.Т., Колесникова Э.А. Наркотизм как социальная проблема. СПб, 2001

6. Файзрахманова Ю. Исповедь наркомана: полёт над краем бездны. -www.moltat.ru

7. Дифференциально - диагностический опросник. М. ВЛАДОС.2003

8. Попов В.А., Кондратьева О. Ю. Наркотизация в России -шаг до национальной катастрофы. Социологические исследования. 1998,№8

9. Габиани А.Наркотики в среде учащейся молодёжи. Социологические исследования.1999, №1

10. Косарецкий С.Г. Влияние группы как фактор наркотизации подростков. Способы противостояния негативному групповому влиянию. Социальная профилактика и здоровье.2003, № 4

11. *Постановление правительства РФ « О федеральной целевой программе «Комплексные меры противодействия злоупотребления наркотиками иих незаконному обороту на 2004 2005 годы» от23 января 2002 года №44

12. *Федеральный закон «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних» от 21 мая 1999года

13. *Закон ЯНАО « О профилактике наркомании и токсикомании в ЯНАО» от 21 июня 2003 года № 35-ЗАО

· Скажи наркотикам НЕТ! Сборник документов Управления по делам молодёжи и туризму администрации ЯНАО.Салехард.2004

14. Информационно - методические материалы « Разработка региональной системы профилактики зависимости от ПАВ среди подростков и молодёжи».Екатеринбург.2003

15. *Материалы выездного заседания постоянной комиссии Гоударственной Думы ЯНАО по контролю за реализацией мер по пресечению распространения наркомании на территории округа- www.yanao.ru

16. *« О деятельности постоянной депутатской комиссии по контролю за реализацией мер по пресечению распространения наркомании на территории ЯНАО» - брошюра Госдумы ЯНАО

17. - Буклет комиссии по контролю за реализацией мер по пресечению распространения наркомании на территории ЯНАО со стихами студентки ЗВТ Зарубиной Евгении

18. http://saratov.gov.ru (опыт работы Молодёжного Парламента (далее - МП) Саратовск. области)

19. http://www.gazeta.ee/ (МП Амурской области;МП при законодательном собрании Ростовской области; Единый Молодёжный Парламент в Санкт - Петербурге; 23 нарвских школ и Нарвского колледжа Тартусского университета)

20. http://molodoy.nsk.ru (МП Новосибирской области)

21. http://www.azov.info/ -МП г. Азова

22. http://www.rt-online.ru (Общественная молодёжная палата Республики Татарстан)

23. E-mail: tiprav@yandex.ru (МП Республики Марий Эл и самостоятельная студенческая организация Марийского политехнического университета « Ты прав»)

24. smynao@yandex.ru Региональная общественная организация Союз молодежи ЯНАО

25. -avicenna.freenet.uz/

26. download/prof.htp школа и наркомания

27. -www.moltat.ru исповедь

28. -infosite.aids.ua/content/view исповедь

29. -www.narkotiki.by.

30. -www.library.novouralsk.ru.

31. -www.t-l. ru/print.shtml?lot-id

32. -www.marshak.ru/ nark.shtml.

33. Латов Ю. Вуколова Т.Наркомания. www.krugosvet.ru.

34. Тришечкина З. Наркотики: путешествие туда и обратно. -www.library.novouralsk.ru.

Размещено на Allbest.ru