Профессиональная ориентация в социальной работе

Для достижения цели проекта - содействие профессиональной ориентации детей, оставшихся без попечения родителей, командой организаторов была разработана стратегия достижения поставленной цели.

Проект состоял из нескольких этапов: организационного, методического, внедренческого и итогового. Все этапы реализованы в срок с 01.07.2013 по 27.09.2013.

На первом этапе была организована работа с детскими учреждениями: детским домом №5 и №74. В рамках методического этапа команда проекта разработала наглядно-иллюстративный и дидактический материал для организации профориентационной работы, направленной на повышение престижа рабочих профессий в области металлургии. Каждому ребенку была вручена «Памятка выпускнику», в которой рассказывалось о состоянии и структуре производства, производственной базе ОАО «Кузнецкие ферросплавы», основных льготах и гарантиях работникам предприятия и членам их семей, программах работы с персоналом и условиях труда на предприятии. Около 70 школьников согласились на профориентационную работу.

На внедренческом этапе проведены в увлекательной форме профориентационные мероприятия с детьми (игры, презентации и.т.п.). Дети придумывали свой завод и представляли его представителям предприятия в игровой форме. В том числе 3 экскурсии на ОАО «Кузнецкие ферросплавы» по результатам которых, более 83% школьников, участвующих в проекте узнали об особенностях металлургических профессий и более 56% участвующих в проекте изъявили желание в будущем получить профессию, связанную с металлургией. Также на данном этапе специалисты провели психолого-диагностические исследования, направленные на выявление склонностей детей к тому или иному виду профессиональной деятельности.

На итоговом этапе около 70 школьников ознакомились с результатами психологического исследования, получили заключения о профессиональных склонностях и памятные подарки.

Экскурсия на производство - это, безусловно, самый запоминающийся и удачный момент проекта «Труд - вектор будущего» для детей, оставшихся без попечения родителей. [35]

Во время экскурсии по заводу и выдачи результатов тестирования учащимся детского дома № 74 выяснилось, что некоторая часть подростков, принимавших участие в тестировании, отсутствовала, а вместо них на заводе находились другие дети, которые приехали, по словам педагогов по собственному желанию. Эти дети также получили запоминающиеся подарки от завода наряду со всеми. Заключения с результатами тестирования отсутствующих детей были переданы педагогам учреждения.

Педагогам учреждений, где воспитываются дети, было предложено воспользоваться результатами тестирования для дальнейшего проведения мероприятий по профессиональной ориентации.

Профориентация является важнейшим направлением в деятельности педагогов, психологов, социальных работников, работающих с детьми - сиротами. Ее содержание и форма зависят от возраста детей и этапа профессионального самоопределения воспитанников.

Особенно важно объединить усилия всех взрослых на старших ступенях обучения детей, в период предпрофильной подготовки, чтобы оказать действенную психолого-педагогическую помощь сиротам в профессиональном самоопределении.

Профессиональная ориентация активно проводится и в самих учреждениях, где воспитываются дети, оставшиеся без попечения родителей. Так, в МКОУ Детский дом-школа № 95 в 2008 году был открыт кабинет профориентации.

Психолог-профориентолог работает с воспитанниками по их профессиональному самоопределению в условиях детского дома-школы. Специалист исследует профессиональные интересы, склонности учащихся, консультирует их и педагогов, по результатам диагностики организует профессиональные пробы, занятия по развитию познавательного интереса к миру профессий.

В течение учебного года проводятся экскурсии в учебные заведения и предприятия города. На экскурсиях в учебные заведениях ребята получают исчерпывающую информацию об уровне образования, условиях поступления, обучения, узнают много нового и интересного о профессиях и специальностях посещаемых учреждений.

Важной частью профориентационной деятельности в Доме детства является работа в проекте «Точка опоры» по профессиональному самоопределению детей-сирот с 2007 года, учредителем которого является московский детский фонд «Виктория». Проект предполагает участие трех основных субъектов: воспитанника, тьютора (наставника), волонтера.

Суть проекта состоит в том, что ребенку дается возможность выбрать любую профессию с помощью своего наставника и волонтера, попробовать в ней свои силы, а затем самому сделать выводы о необходимости получения этой профессии или специальности. При получении отрицательного результата он может пробовать себя в других сферах труда и профессиях. [36]

Ежегодное участие в работе мастер-классов, круглых столов, фестивалей, профессиональных проб позволяет воспитанникам детского дома узнавать про различные профессии и учебные заведения.

Таким образом, профориентационные мероприятия активно проводятся и в стенах учреждений, где воспитываются дети, оставшиеся без попечения родителей и за их пределами, различными предприятиями, которые заинтересованы в подготовке новых молодых кадров для дальнейшего трудоустройства в их организацию. 

Заключение

Профессиональная ориентация - это целенаправленная деятельность по подготовке несовершеннолетних к обоснованному выбору профессии в соответствии с личными склонностями, интересами, способностями и одновременно с общественными потребностями в кадрах различных профессий и разного уровня квалификаций. С одной стороны, планирование своих жизненных и профессиональных перспектив - это личное дело каждого человека. Но с другой стороны, человек живет в обществе и, чем он будет заниматься в этом мире, должно это общество беспокоить. Количество работ, посвященных вопросам профориентации, из года в год увеличивается. Но качество профориентационной работы по-прежнему остается низким, особенно это ощущается в учреждениях для детей, оставшихся без попечения родителей.

Проанализировав различные источники о профориентации, можно сделать вывод, что профориентационная работа - это, прежде всего, социальная работа. Оказалось, что при профориентации используются методы социальной работы: консультирования, целеполагания, психологические, педагогические, экономические, организационно-распорядительные методы и т.п. Но разработка новых технологий на основе технологий социальной работы позволит более эффективно проводить профориентационную работу с детьми. По своему построению система профессиональной ориентации несовершеннолетних является сложной межотраслевой структурой, объединяющей деятельность школ, профессиональных учебных заведений, государственных органов управления, средств массовой информации, семьи, других социальных институтов, ответственных за их образование и трудоустройство. В этой связи вопросы проведения единой государственной политики по формированию у несовершеннолетних в процессе обучения и воспитания осознанного подхода к выбору профессии в соответствии с интересами и способностями каждого, координация профориентационной работы в регионах, ее методического обеспечения приобретают особую актуальность.

Профессиональный выбор, особенно в подростковом возрасте, осуществляется не только как собственное решение человека (далеко не все даже взрослые люди готовы брать на себя осознанную ответственность при планировании перспектив своего развития), поскольку он еще не готов в полной мере осознать все стороны своей будущей жизни и нуждается в поддержке со стороны взрослых. Высший уровень профориентации - профессиональное самоопределение. На этом уровне человек готов самостоятельно и осознанно делать ответственные жизненные и профессиональные выборы. Причем делать их уже без посторонней помощи.

Что касается вопроса о такой функции специалиста по социальной работе как профориентация несовершеннолетних, то можно утверждать, что это должно быть не только функцией, но и основной обязанностью отдельно взятого специалиста. Мероприятия, проводимые в интернате, детском доме, приюте или социально-реабилитационном центре для несовершеннолетних ничем не отличаются от элективных курсов, проводящихся в средних общеобразовательных школах. Но осложняется это тем, что у социальных педагогов очень большая нагрузка и без профориентации.

Чтобы повысить уровень профессиональной ориентации несовершеннолетних в современных условиях, необходимо создание профориентационного центра (далее Центра), т.к. потребность в профессиональной ориентации с каждым годом возрастает. Но, при открытии центра профориентации можно столкнуться с рядом некоторых трудностей, одно из которых - подбор кадров, т.к. профориентация - это специфический вид профессиональной деятельности, включающий в себя знания и по психологии, по педагогике, медицине, экономике и т.д. Поэтому для работы в таком Центре, необходимо будет провести качественный отбор профессиональных кадров.

Размещено на Allbest.ru