Размещено на http://www.allbest.ru/

ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«ВОЛГОГРАДСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»

Факультет технологии сервиса

Кафедра педагогики и психологии

Контрольная работа

по педагогике

на тему: «Значение игры для престарелых»

Выполнила:

Покручина С.В.

Проверил:

Корнева Т.И.

Содержание

Введение

1. Роль игры в жизни человека

2. Виды игр, используемых при работе с престарелыми

Заключение

Список использованной литературы

Приложение

Введение

Игры всегда присутствовали в жизни человека и так же, как человек, постепенно эволюционировали в те формы, которые позволяли лучше приспосабливаться к потребностям среды обитания. Сегодняшние игры вышли на уровень реалистического компьютерного моделирования.

Платон в своих «Законах» назвал человека «какой-то выдуманной игрушкой Бога», призванной «жить, играя в прекраснейшие игры», к коим великий философ относил, в том числе, жертвоприношения, песни, пляски и битвы с врагами.

Считается, что игровые инстинкты присущи человеческой природе. С ними связано восхождение к более высоким формам культуры. В игре рождаются великие движущие силы культурной жизни: право и порядок, общение, предпринимательство, ремесло и искусство, наука и.т.д. Игра - необходимый способ социальной жизни, то, что поддерживает идеал и определяет духовную жизнь эпохи.

Велико значение игр в жизни престарелых и пожилых людей.

1. Роль игры в жизни человека

Игра - вид непродуктивной деятельности, где основной мотив лежит в удовольствии, связанном не только с результатом, но и с самим процессом деятельности. Играют не просто с удовольствием, но ради удовольствия, доставляемом игрой. Игра не зависит от полезной непосредственной цели, она противоположна работе, труду, делу, и в этом смысле она «несерьезна». Сами же участники игры могут к ней относиться с полной серьезностью, например, к игре в шахматы. По своей сущности игра не эстетична, она не комична и не трагична, хотя может обладать определенным эстетическими качествами, например изяществом и красотой. Она на знает различения истины и лжи, добра и зла, в ней не заключено религиозной функции и правовых норм, хотя игровое начало присутствует в самых различных формах культуры, в том числе и в искусстве, религии, науке, праве и др Ворошилов В.Я. Феномен игры. - М.: Сов.Россия, 1982. С.12.

Можно выделить несколько основных формальных признаков игры. В первую очередь игра - это свободная деятельность. Игра по принуждению уже не игра, а имитация, воспроизведение игры, вызывающее скуку или активное неудовольствие. Особый случай - игра профессионалов (например, футболистов). Они относятся к своей игре как к работе, иногда как к творчеству с присущим этим видам деятельности спектром чувств. Не существует физической необходимости играть или моральной обязанности, по крайней мере у взрослого человека, который может обойтись и без игры. Человек играет тогда, когда у него возникает желание играть, он может отложить игру, или она может вообще не состояться.

Свобода от физической и моральной необходимости, от реальных житейских нужд выделяет игру из «обыденной» жизни, как бы изолирует ее в некий условный, относительно самостоятельный микромир. В этом микромире своя направленность, свои интересы, не совпадающие с интересами и нуждами «обыденной» жизни. По отношению к ним игра носит незаинтересованный характер. Она вклинивается в реальный процесс жизни как временное действие, занятие во время отдыха и ради него.

Изолированность игры обусловлена тем, что она «разыгрывается» в собственных рамках времени и пространства. Игра в определенный момент начинается и заканчивается.

Внутри игрового времени и пространства царит собственный и безусловный порядок, отклонение от него лишает игру собственного характера. Порядок выражается в том, что у каждой игры свои правила, безусловно обязательные, не подлежащие сомнению. Правила могут быть изменены, но они должны быть.

Игра занимает важное место в жизни человека, выполняя необходимые и полезные функции. Какую потребность удовлетворяет игра? На этот вопрос даются различные ответы: потребность выхода избыточной жизненной силы; подчинение врожденному инстинкту подражания; потребность в отдыхе и развлечениях; предварительная тренировка перед серьезными делами в будущей жизни; упражнение в самообладании; врожденная потребность в двигательной активности, в стремлении что-то совершить, что-то уметь; стремление к главенству или соперничеству; компенсация вредных побуждений; восполнение монотонной односторонней деятельности или невыполнимых в реальности желаний.

Объединяет все эти ответы, объясняющие происхождения игры, указание на врожденный, инстинктивный, биологический источник игры. Подтверждение этому находят в том, что играют не только люди, но и высшие животные, а игры детей младенческого возраста у всех без исключения разных народов одинаковы, что говорит об их биологической основе. По мере социализации человека биологические функции игры приобретают культурные формы.

Различные ответы на вопрос о функциях игры не противоречат друг другу, фиксируя многофункциональность этой деятельности. Но есть ли среди разных функций главная, интегрирующая все остальные?

Человеческий организм (да и высших животных) устроен так, что он воспринимает гораздо больше влечений, раздражений, чем он может осуществить в своем поведении. Нервная система похожа на станцию, к которой ведут пять путей (органов чувств) и от которой отходит только один. Ч.С.Шеррингтон сравнивает нашу нервную систему с воронкой, которая обращена широким отверстием к миру и узким отверстием к действию. Неосуществившаяся часть жизни создает функциональную избыточность мозга - источник напряжения, требующего выхода и разрядки. Главная функция игры состоит в том, чтобы реализовать такую разрядку, снять различного рода жизненные напряжения (физические, психические, духовные) Сайко Э.В. Игра как способ поведения и необходимый момент построения культурного пространства // Мир психологии. - 1998. - N 4. С. 3 .

Как она это делает? Каков механизм этой функции?

В рамках своего изолированного, условного микромира игра создает искусственные (моделирующие) напряжения и соответствующую разрядку. Она делает это как будто взаправду, а на самом деле, говоря языком детей, «понарошку». Игровое напряжение предполагает неуверенность в исходе игры, неустойчивость, некий шанс или возможность, а также риск неудачи. Но независимо от исхода сам процесс игры захватывает играющего, а по окончании наступает разрядка. Чтобы усилить игровое напряжение включается механизм состязания, соперничества, соревнования в каких-то качествах (в ловкости, силе, сообразительности и т.п.). Этот механизм состязания как важнейший элемент игрового начала можно наблюдать в самых различных областях культурной деятельности: празднества и турниры, судебные процессы, научные диспуты, военные и спортивные игры и многое другое.

Функциональная «хитрость» игры состоит в том, что снимая по окончании игры игровое напряжение, она одновременно «захватывает» и снимает реальное жизненное напряжение, дает отдых, разрядку, хотя бы на какое-то время. В этом суть игры, ее основное назначение как в жизни отдельных людей (индивидуальные игры), так и целых коллективов (коллективные игры) и общества в целом (общественные игры).

Со времени появления известной работы Йохана Хейзинги продуктивность анализа культуры через ее игровые моменты не вызывает сомнений.

2. Виды игр, используемых при работе с престарелыми

Классификация игр предполагает выделение: состязаний; игр, основанных на имитации, подражании (театр, религиозные ритуалы и т.п.); азартных игр с вероятностным исходом (лотерея, рулетка, карты); продуктивной игры человеческого воображения. Высшая ценность игры -- не в результате, а в самом игровом процессе Жарков А. Д., Чижиков В. М. Культурно-досуговая деятельность. -- М., 2000.С.56.

В системе работы с престарелыми игра выполняет ряд функций. Она служит одним из средств социализации. Игра также является сферой эмоционально насыщенной коммуникации, объединяющей людей с различным социальным положением и профессиональным опытом. Игра имеет немалую ценность и в качестве элемента творческого поиска.

Можно предложить следующую классификацию игр:

- учебные - наиболее простые и традиционные игры, помогающие выявить уровень развития мышления;

- комбинаторные - игры, которые требуют быстро и эффективно просчитывать варианты, подбирать комбинации;

- аналитические - развивающие аналитическое мышление, помогающие приобрести навык свободного, раскованного, но вместе с тем корректного логического анализа, видеть закономерности, общность и различие, причину и следствие;

- ассоциативные - в основе которых лежит обращение к ассоциативному мышлению, поиск сравнения, разгадывание намека;

- контекстные - привлекающие внимание к сложным смысловым связям, развивающие способность интерпретировать, понимать то, что прямо не выражено и наоборот - передавать информацию самыми разными способами;

- и другие.

Заслуженной популярностью у людей всех возрастов пользуются конкурсы и турниры.

Игровые конкурсы носят обычно комплексный характер, представляя собой сплав традиционных викторин, различных соревнований, выступлений.

Большие интеллектуальные игры, такие, как шахматы, шашки и го, принадлежат к наиболее совершенным творениям человеческого гения.

Китайская игра Веики, более известная под японским названием Го, была уже распространенной в V-м веке до нашей эры. При династии Хан (от 206-го года до нашей эры до 220-го года нашей эры) эта игра используется для приобщения военных к искусству стратегии. Согласно источникам, учителя игры в эту эпоху разделялись на три категории. При династии Тан в VIII-м веке была учреждена почетная степень по искусству Веики в Имперской Академии.

Многие интеллектуальные игры преследования (Лиса и куры, Хнафатефл и др.) были известны в Европе до прихода шахмат. Существует более двадцати тысяч книг, посвященных шахматам. «Никакая игра не вызывала такого восхищения: она является первой игрой, в которой гибель главной фигуры приводит к поражению», -- пишет историк игр Жан-Мари Лот. игра развлечение интеллектуальный забава

В классических интеллектуальных играх: шахматах, шашках и го каждый может рассчитывать только на свое умение, эти игры характеризуются огромным количеством возможных партий и стратегической сложностью. Они дают возможность каждому продемонстрировать свой ум, тренировать память, логическое мышление.

Все интеллектуальные игры условно можно разделить на элементарные и составные (представляющие из себя сочетание элементарных). В свою очередь, элементарные игры можно классифицировать в зависимости от количества вариантов ответов, из которых участники выбирают правильный. Естественно, что любая интеллектуальная игра может проводиться как в индивидуальном, так и в групповом варианте.

Простейшей интеллектуальной игрой являются тестовые игры, которые представляют собой набор утверждений и заданного количества вариантов ответов к ним - от 2 (это игра называется «Веришь - не веришь») до 5 («Эрудит-лото). Этот тип игр применяется обычно в качестве разминки, для игр с залом или в перерывах между «основными» интеллектуальными играми. Их достоинство - высокая роль везения, что позволяет добиваться успеха даже не слишком подготовленным участникам, а так же возможность варьировать сложность заданий.

Наиболее сложной из этих игр являются так называемые «странные обстоятельства», когда об искомом объекте сообщаются последовательно все более конкретные сведения. Чем раньше человек (команда) разгадает зашифрованное понятие, тем больше очков он получает.

Этот вид игр является серьезным средством развития, когда в них содержится неявный, но четкий алгоритм поиска правильного решения, задание представляет из себя парадокс, и/или требует принятия парадоксального решения.

Особую группу представляют интеллектуальные игры, в которых участникам предлагается за определенное время ответить на тот или иной вопрос («Брейн-ринг», «Что? Где? Когда?»).

В отдельную группу следует выделить творческие игры, которые предполагают наличие заданий с «открытым ответом» (отсутствием единственно правильного решения), в процессе этого вида игр подростки самовыражаются средствами того или иного вида искусства, наконец, в результате таких игр должен рождаться некий уникальный, не запланированный изначально результат.

Главная задача состоит в том, чтобы, сохраняя игровой характер деятельности привести личностные возможности в соответствие с необходимостью эффективно действовать в высоко- конкурентной обстановки соревнования, приобрести навыки самораскрытия, спонтанности, эмпатии в отношении других членов группы.

В последнее время в практике работы с престарелыми большой популярностью пользуются деловые игры.

Игра, во-первых, достаточно реально имитирует существующую действительность; во-вторых, создает динамичные организационные модели; в-третьих, более интенсивно побуждает к решению намеченных целей.

Первые примеры применения деловых игр могут быть найдены в военном деле. Военные игры, изобретенные Герцогом Вертурини в 1796 г., были примером детально разработаны игр такого типа. Военные игры используются при составлении планов военных операций.

Деловые игры - это метод

- экспериментирования с возможным проигрыванием множества вариантов проекта и выявлением оптимального.

- обучения общению, коммуникабельности , сотрудничеству.

- перестройки на новое мышление, оказания воздействия на самосознание и развитие личности с воспитанием нравственных, правовых, этических и других качеств человека.

- пробуждения и развитию творчества.

- решения многих психологических проблем.

Заключение

На рубеже XXI века произошли качественные изменения в состоянии и ориентирах развития игровой культуры российского общества. Существенно возросли роль и место игровых явлений, игровых форм и технологий в жизни человека и общества, а значит, в обучении, воспитании и развитии личности.

Игра -- разновидность физической и интеллектуальной деятельности, лишенная прямой практической целесообразности и представляющая индивиду возможность самореализации, выходящей за рамки его актуальных социальных ролей.

Итак, значение игры в жизни престарелых огромно. С помощью игры возрождается интерес к жизни, поддерживается интерес к общению с другими людьми, формируются новые вкусы и пристрастия.

Список использованной литературы

1. Ворошилов В.Я. Феномен игры. - М.: Сов.Россия, 1982

2. Жарков А. Д., Чижиков В. М. Культурно-досуговая деятельность. -- М., 2000.

3. Холостова Е.И. Социальная работа с пожилыми людьми: Учебное пособие. - М.: Издательско-торговая корпорация «Дашков и К», 2002. - 296с.

4. Кавтарадзе Д.Н. Человек в мире игры // Мир психологии. - 1998. - N 4. - С. 33.

5. Сайко Э.В. Игра как способ поведения и необходимый момент построения культурного пространства // Мир психологии. - 1998. - N 4. - С. 3 - 7.

Приложение

ИГРА «ВЕРЮ - НЕ ВЕРЮ»

Чернику к столу положено подавать только вместе с лимоном ДА

Яичницу-глазунью положено есть ложкой ДА

Правоверным евреям запрещено есть лесные ягоды ДА

Традиционные исландские блюда готовят на прогорклом масле. ДА

Византийских императоров согласно этикету кормили их придворные из рук. НЕТ

Один из предков Пушкина прославился блинной торговлей на московских рынках. НЕТ (не торговал мой дед блинами)

Золотое правило - чем крепче напиток, тем меньше рюмка

(НЕТ - исключение коньяк)

У некоторых рыб самцы и самки имеют разный вкус. ДА

Банан - ягода. ДА

Первый советский посол в Швеции - госпожа А.М. Коллонтай предпочитала пить водку из самовара. НЕТ

В Португалии очень любят морковное варенье ДА

Раков варят только живыми. ДА

Анорексия - это патологическое обжорство НЕТ как раз наоборот.

Кочевникам разрешается пить молоко в пост. ДА

А. Дюма писал поваренные книги ДА

ИГРА «УГАДАЙ МЕЛОДИЮ»

В нашем клубе угадать мелодию можно, опознав ее по «научном рассказу» о сюжете той или иной песни.

1.Песня человека, который готов не только питаться запахами, но и пьянеет от отечественной погоды, что, впрочем, не мешает ему ворчатна женщин

(Как упоительны в России вечера)

2.История двух близких родственников, страдавших типичной для их местности своеобразным нарушением цветовосприятия, по не вполне понятным причинам нарушивших основное правило дуэльного кодекса.

(Голубая луна)

3. Песня человека с тяжелым неврозом сомнения в реальности, с нарушенной ориентацией во времени и пространстве, обращенная к девушке с последствиями детского церебрального паралича.

(Подмосковные вечера).

4. Песня о групповой истерике в патриархальной семье, вызванной прослушиванием на искусственном носителе итальянской музыки 18 века, причем хозяйка дома готова повторять ее неоднократно.

(Под музыку Вивальди)

5. Песня не о вещем Олеге, в которой фигурирует говорящая лошадь, приносящая дурные вести, а так же выясняется, что не только пролетариату нечего терять, кроме своих цепей.

(Там вдали за рекой)

ЭРУДИТ-ЛОТО (О, СЧАСЛИВЧИК!)

1. Гостиница «Россия» не была включена в «Книгу рекордов Гиннеса» из-за

а) Отсутствия удобств

б) Больного количества «ночных бабочек».

в) Государственной собственности на нее.

г) Из вредности.

2. "Двойным бриллиантом" назывался

а). Главный приз кинофестиваля в городе Куала-Лумпур.

б). Главный труд великого талмудиста 11 века Михоэлса.

в). Первый в мире кроссворд.

г). Самогон самой высокой очистки во Владимире эпохи поздней перестройки.

3. Настоящий джентльмен может пригласить на танец даму, сидящую за соседним столиком только после того, как

а). Даст в морду ее кавалеру.

б). Подарит ей букет цветов.

в). Выпьет четвертую рюмку.

г). Перетанцует со всеми дамами, сидящими за его столом.

4. Японская школьная форма скопирована

а). Парадной самурайской.

б).Формы американских десантников.

в).Формы русских гимназистов.

г).Формы советских милиционеров

5. Некоторое время медали Чемпионаты СССР по фехтованию разыгрывались за сражения на

а). Палках

б). Офицерских кортиках

в). Штыках

г). Мечах харалужных.

6. В Средние века на факультете свободных искусств в основном занимались

а). Живописью и рисованием.

б). Физкультурой и спортом

в). Математикой и музыкой

г). Интригами и шашнями.

7. Екатерина II собиралась, да так и не собралась поставить памятник

а) Петру Великому

б) Себе самой

в) А.С. Пушкину

г) Вольтеру

8. Отель "Калифорния" прославили

а. Жуки

б. Обезьяны

в. Орлы

г. Скорпионы

9. В космическом полете Юрий Гагарин "от избытка счастья" пел

а. Интернационал

б. Широка страна моя родная...

в. Родина слышит, Родина знает...

г. Вдоль по Питерской

Размещено на Allbest.ru