Социология личности

Размещено на http://allbest.ru

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ

ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

ВСЕРОССИЙСКИЙ ЗАОЧНЫЙ ФИНАНСОВО-ЭКОНОМИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ

Кафедра философии и социологии

Контрольная работа

по дисциплине: Социология

на тему: «Социология личности»

Содержание

Введение

1. Понятия «человек», «личность», «индивид», «индивидуальность». Биологическое и социальное в человеке. Социологическое понятие личности

2. Теории развития личности

3. Основные факторы формирования личности, ее социализации

Заключение

Список использованной литературы

Введение

Одним из вопросов социологии является вопрос взаимодействия личности и общества, вопрос о том, как именно строятся отношения при социальном взаимодействии между людьми и между личностью и обществом, вопрос о причинах и закономерностях в поведении человека.

Каждая социологическая теория или концепция при исследовании этих вопросов, так или иначе, должна опираться на определенную модель личности. В некоторых социологических школах были созданы свои объяснительные модели, другие опирались на уже готовые модели, описанные ранее.

В любом случае, единства в понимании того, что есть личность, не было, пожалуй, никогда. Отсутствие этого понимания сохраняется и до сих пор и является характеристикой современной социологии.

Так же как нет единства в вопросе личности, нет единства и в вопросах ее развития, формирования и социализации.

Само понятие личности настолько сложно и многогранно, что ее рассмотрение в пределах одной науки и тем более в рамках одной теории бессмысленно. Именно поэтому изучение личности является междисциплинарным, именно поэтому существует множество различных теорий ее развития.

1. Понятия «человек», «личность», «индивид», «индивидуальность». Биологическое и социальное в человеке. Социологическое понятие личности

Человек уже долгое время размышляет над вопросом о своей природе и своем предназначении, о своем месте в мире, своем предназначении и истинных возможностях. Современные достижения человечества, уровень его развития, позволяют приблизиться к ответам на некоторые из этих и других вопросов. Поэтому именно сегодня проблема человека находится в центре внимания многих наук, составляет основу и предмет многочисленных междисциплинарных исследований.

В ходе изучения человека выделился ряд отдельных понятий, между которыми существует разница, не всегда понятная большинству людей: человек, индивид, индивидуальность и личность.

Человек представляет собой самое общее, родовое понятие, ведущее свое происхождение с момента выделения homo sapiens.

Индивид - это отдельный представительно человеческого рода, конкретный человек.

Индивидуальность - можно определить как совокупность черт, отличающих одного индивида от другого, причем различия проводятся на самых разных уровнях - биохимическом, физиологическом, психологическом, социальном и др.

Понятие личность используется для выделения и подчеркивания неприродной (надприродной, социальной) сущности человека и индивида.

В самом понятии личности заложено и индивидуальное, и социальное. В социологии индивид - это скорее обезличенная единица человеческого существования, нечто статистическое, единичный человек или биосоциальное существо, особь.

Личность же представляет собой любого человека, рассмотренного в его социальности, это ответственный субъект социальной жизни.

В любом человеке можно выделить чисто биологическую часть и охарактеризовать его такими понятиями как строение, потребности в еде и жилище, цвет глаз и т.п.

Одновременно с этим у человека есть и неотъемлемые социальные качества. Последние представляют собой сложный комплекс, поскольку в процессе развития от биологического организма до личности как социального субъекта участвуют различные факторы.

Первая группа факторов - это социокультурные предуказания, т.е. те статусы, роли, нормы и правила, которые обязан выполнять и учитывать всякий, входящий в общество.

Вторая группа факторов - биологические, врожденные свойства индивида, которые прямо или косвенно обуславливают индивидуальные особенности личности.

Третья группа факторов - овладение индивидом коллективного опыта и наработка индивидуального опыта в процессе социализации.

Таким образом, биологические и социальные качества человека тесно взаимосвязаны и постоянно взаимодействуют. Интересно высказывание А.И. Герцена по этому вопросу.

В середине XIX в. А. И. Герцен декларировал: "Физиология доблестно выполнила свою задачу, разложив человека на бесчисленное множество действий и реакций, сведя его к скрещению и круговороту непроизвольных рефлексов. Пусть же она не препятствует теперь социологии восстановить целое, вырвав человека из анатомического театра, чтобы возвратить его истории". Социология в России / Под ред. В. А. Ядова. - М.: Издательство Института социологии РАН, 1998. - С. 325.

Личность и индивид являются предметом исследования многих и наук и рассматриваются с различных точек зрения. К примеру, Н.И.Кареев заключает функцию термина "личность" в системе теоретических понятий - связать воедино влияния органические и неорганические.

Различия в исследовании человека в разных науках можно представить в виде таблицы.

	БИОЛОГИЯ	ПСИХОЛОГИЯ	СОЦИОЛОГИЯ
1. Объекты изучения	вид	культурная группа	социальная организация
2. Признаки	органическое строение	культура	социальные формы
3 Факторы единения	физическая наследственность строения	психологическая трансляция культуры	консервация социальных форм
4. Факторы изменчивости	индивидуальная изменчивость	личная инициатива	свобода личности
5 Главные явления	борьба за существование	психическое взаимодействие	социальная солидарность

Само понятие личности претерпело множество изменений во времени.

В своем первоначальном значении личность - это маска, роль, исполнявшаяся актером в греческом театре. Для древних греков личность все общины, вне полиса не существовала.

В христианстве личность понималась как особая сущность, как синоним нематериальной души, а эпоха Ренессанса выдвигает на передний план самосознание, и личность практически отождествляется с понятием «Я». Социология: Учебник для вузов / В.Н. Лавриненко, Н.А. Нартов, О.А. Шабанова, Г.С. Лукашова; под ред. проф. В.Н. Лавриненко. - М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2000. - С. 255.

Также с течением времени не только менялось представление о личности, но в процесс ее изучения включались различные науки.

Представление о личности менялось от материалистического, сводившегося к идее материальной обусловленности личности воспитанием, происхождением и уровнем обеспеченности, к более сложным.

Большой вклад в разработку понятия личности внесла классическая немецкая философия (И. Кант, Ф. Шеллинг, Г. Гегель). Согласно их взглядам в личности присутствовала некая активная сила, наделенная преобразующим потенциалом. Согласно Гегелю, личность - это одна из множества граней мирового разума и смысл ее бытия в том, чтобы путем развития самосознания прийти к полному осознанию себя и к свободе.

Значительную роль в разработке современного понимания личности и индивидуальности сыграл психологический подход. Два крупнейших представителя данного подхода - З. Фрейд и К. Юнг - выделили в человеческой индивидуальности наряду с сознанием еще два уровня: бессознательный и сверхсознательный.

Переход от философского к собственно социологическому пониманию личности впервые совершил К. Маркс, заявивший, что «сущность человека не есть абстракт, присущий отдельному индивиду. В своей действительности она есть совокупность всех общественных отношений». Социология: учебник / Ю. Г. Волоков.- М.: ИНФРА-М, 2010. - С. 211. Таким образом, понятие «личность» было выведено за рамки понятия «индивидуальность», и подчеркнута связь личности с социальным в человеке.

Благодаря тому, что социология ориентирована на идеологически нейтральный анализ реальной жизни человека, тяготению к исследованию фактических данных и явлений, эта наука внесла общепризнанный вклад в осмысление проблем личности.

Именно социология вместо нравоучительных и умозрительных рассуждений о личности и смысле ее бытия попыталась исследовать личность как реально действующего участника социальных взаимодействий, изучить конкретные механизмы влияния общества и культуры на социальные свойства личности.

Вместе с тем существует проблемы, которые пока с трудом поддаются социологическому анализу. Социология заостряет внимание в большей степени на социокультурных предуказаниях, которые должны выполняться, она нередко стандартизирует личность, наделяя ее стандартными характеристиками, типичными реакциями.

Большинство социологических моделей рассматривают личность как совокупность общественных отношений, социальных ролей. Личность скорее выступает как отдельный «кирпичик» общества, его индивидуальная проекция.

2. Теории развития личности

Многомерная, сложноорганизованная природа человека, широта и многообразие его социальных связей и отношений определяют множество теоретических подходов, как в понимании самой личности, так и в понимании ее развития.

Выделяют следующие основные подходы к изучению личности:

1. Социобиологический подход. В рамках междисциплинарных исследований сложился социобиологический подход, сторонники которого (Э.Уилсон, Д.Фридман и др.) в объяснении процессов формирования и развития личности делают акцент на биологических факторах.

Так Уилсон утверждает, что любое поведение животных, и в частности человека является продуктом наследственности, экологических стимулов и прошлого опыта, а свобода воли - это иллюзия. Социобиологическая теория Уилсона призвана научно обосновать несостоятельность подхода «tabula rasa», согласно которому человек рождается без каких-либо врождённых знаний.

Эта теория подвергается критике со стороны многих ученых, отмечающих, что социобиологи не принимают во внимание способность людей мыслить, использовать символы и тем самым игнорируют роль культуры и социальной среды в становлении и развитии личности.

2. Ролевая теория личности. Ролевая концепция личности возникла в американской социальной психологии в 1930-х гг.: Дж. Г. Мид, Р. Линтон, Р. Мертон, Т. Парсонс, Т. Шибутани и др.

Личность рассматривается как функция от множества социальных ролей, которые присущи любому индивиду в том или ином обществе. Социальная роль - модель поведения, объективно заданная социальной позицией личности в системе общественных и межличностных отношений. Социология: Учебник для вузов / В.Н. Лавриненко, Н.А. Нартов, О.А. Шабанова, Г.С. Лукашова; под ред. проф. В.Н. Лавриненко. - М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2000. - С. 255. При этом социальная роль распадается на ролевые ожидания - то, чего ждут от той или иной роли и ролевое поведение - то, что человек реально делает в рамках своей роли.

В рамках данной концепции были введены также такие понятия как социальный контроль и соответствующая ему система социальных санкций.

Один и тот же человек выполняет множество ролей, которые зачастую могут противоречить друг другу, что приводит к возникновению ролевого конфликта. К примеру, конфликт между профессиональной и семейной ролями женщины.

3. Марксистский подход. При марксистском подходе к изучению личности упор делается на социальную обусловленность ее природы и деятельности. Исходным моментом здесь является теоретическое положение К. Маркса о том, что сущность человека есть совокупность всех общественных отношений. Сущность же особой личности составляет не ее физическая природа, а ее социальное качество, т.е. общественно значимое качество, присущее многим людям.

Таким образом, личность, с точки зрения марксистского подхода, рассматривается как реализованная в индивиде интеграции социально значимых черт и общественных отношений данного общества. Это, с одной стороны, продукт исторического развития, а с другой - результат включения индивида в социальную систему, его предметной деятельности, способной из менять общественные отношения.

4. Психоаналитический подход. В данном подходе центральное место занимает фрейдистская концепция личности, оказавшая заметное влияние на развитие представлений о природе человека. Модель личности, разработанная Фрейдом, включает три компонента:

- сферу подсознания (Ид - Оно), где господствуют биологически обусловленные сексуальные (либидо) и агрессивные возбуждения;

- сферу самосознания (Ego - Я), которая стремится реализовать бессознательные побуждения в приемлемой для общества форме;

- сферу сверхсознания (SuреrЕgо - Сверх-Я), включающую моральные нормы, принятые в данном обществе (это своеобразный «моральный цензор»). личность индивидуальность психоаналитический социализация

Взаимодействие этих сфер носит конфликтный характер и определяет динамику развития личности. Возникающие при этом конфликты между сознанием и подсознанием решаются, по Фрейду, с помощью ряда психологических механизмов, которые подавляют и вытесняют из сознания личности побуждения и импульсы, противоречащие требованиям морального цензора.

Главная проблема, которую пытался разрешить Фрейд, - проблема противоречия между человеком и обществом.

Были разработаны также и другие концепции, такие как:

- поведенческая - личность как система реакций на различные стимулы (Б. Скиннер, Дж. Хоманс);

- деятельностный подход - человек как деятельное существо, преследующее свои цели и задачи (Л.С. Выготский);

- теория нравственного развития (Л. Колберг);

- теория развития познания (Ж. Пиаже) и др.

Ни одна из приведенных теорий развития личности не исчерпывает этого феномена целиком, каждая из них рассматривает отдельные ее проявления, возводя их в ранг наиболее важных, основополагающих. Очевидно, что создание полной социологической объяснительной модели личности еще предстоит.

3. Основные факторы формирования личности, ее социализации

Формирование личности - это сложный и длительный процесс. В нем участвует настолько огромное количество различных факторов и сил, что создать единую модель этого процесс практически невозможно.

Социология пытается хотя бы частично решить этот вопрос, обозначить основные элементы и этапы этого процесса, который называется социализация.

Социализация - это процесс формирования социальных качеств, свойств, ценностей, знаний и умений, благодаря которым человек становится дееспособным участником социальных связей, институтов и общностей. Общая социология: Учебное пособие / Под общ. ред. проф. А.Г. Эфендиева. - М.: ИНФРА-М, 2009. - С. 492.

Понятие социализации шире понятий образование и воспитание, она включает в себя не только передачу определенных знаний и умений и формирование навыков поведения, овладение нормами и ценностями, а также и те стихийные, незапланированные воздействия, которые оказывают влияние на становление личности, на процесс ассимиляции индивидов в социальные группы.

Агентами социализации, т.е. теми социальными субъектами, социальными организациями и институтами являются: институты семьи и образования, СМИ и Интернет, спорт, окружение сверстников, работа и др.

Семья является базовым агентом социализации, именно в семье ребенок проходит первичную социализацию, знакомится с правилами поведения в обществе, проходит процесс половой идентификации и т.п.

В настоящее время институт семьи пребывает в кризисном состоянии, что вызвало большие сложности в социальной адаптации российских семей. Средняя семья в нашей стране не способна качественно выполнять свою социализирующую роль, и наблюдается резкое падение ее воспитательных функций, что в целом характерно и для школы, в результате чего подростки оказываются предоставленными самим себе, социализируются в молодежных неформальных группах.

Школа как агент социализации принципиально отличается от семьи тем, что это эмоционально нейтральная среда, где к ребенку относятся объективно, в соответствии с его реальными качествами.

Еще одним важнейшим агентом социализации являются СМИ и в первую очередь телевидение и Интернет. С одной стороны телевидение внедряет в сознание образы, зачастую не соответствующие реальности, и стереотипы поведения, которые люди не могут видеть в своей семье и непосредственном окружении, с другой стороны, телевидение является возможностью расширения кругозора, для людей с различными возможностями (из обеспеченных слоев и необеспеченных, в городах или селах).

Ни одно социальное свойство не является врожденным - социальный опыт, ценности, чувство совести и чести и т.д. не передаются генетически. В этом смысле фактически у всех новорожденных есть биологические предпосылки стать дееспособным участником социальных связей и взаимодействий.

Реализация этих предпосылок зависят от того, с какой средой будет взаимодействовать человек. Связь биологического организма и социальной среды проявляется при выделении этапов становления и развития духовного мира личности, форм и сроков освоения ею социальных требований, ожиданий и ценностей.

Речь идет, в частности, о хронологическом совпадении оптимального времени усвоения определенных социальных ценностей и норм с биологическим развитием человека.

Таким образом, от определенных психофизиологических особенностей будет зависеть скорость социализации, успешность этого процесса и сроки отдельных этапов (следует при этом помнить, что сам процесс социализации протекает в течение всей жизни человека).

При выделении этапов нравственного развития человека Л. Колберг указал, что прохождение всех стадий не является обязательным, хотя многие люди проходят все эти стадии, некоторые так и остаются на начальном этапе развития, т.е. остаются нравственно незрелыми людьми.

Процесс формирования личности и ее социализации осуществляется под воздействием множества факторов, которые объединяют в четыре иерархических структуры:

- микросистема - в которой индивид принимает непосредственное участие: семья, детский сад, школа, круг друзей. Действуют социально-психологические факторы - физиологические и психологические особенности человека, взаимодействие с другими людьми, в результате которого происходит обмен знаниями, чувствами, эмоциями, опытом;

- мезосистема - отношения между элементами микросистемы. Учитываются такие факторы как влияние внешних характеристик субкультуры конкретной социальной общности (этнической, возрастной, половой, территориальной и др.);

- экзосистема - состоит из институтов, которые непосредственно не касаются индивида, но участвуют в его социализации. К примеру, работа родителей, их окружение;

- макросистема - культурное окружение. Сюда относятся такие факторы как идеологические установки в целом, детские и юношеские организации идеологического характера и т.п.

Роль сформированных мировоззренческих установок личности неизмерима. От успеха социализации зависит, насколько личность сумеет реализовать свои способности, будет ли жить в социальном смысле комфортно и благополучно. Социализация важна не только для каждой отдельной личности, но и общества в целом.

Успех процесса социализации является своеобразной гарантией того, что представители новой генерации сумеют занять место старших поколений в системе социальных взаимодействий, перенять их опыт, умения, ценности, т.е. гарантией самовозобновляемого социума. Неполадки в системе социализации порождают не только конфликты поколений, но и дезорганизацию социальной жизни, распад общества, его социальных институтов. Общая социология: Учебное пособие / Под общ. ред. проф. А.Г. Эфендиева. - М.: ИНФРА-М, 2009. - С. 493.

Социальный контроль является важнейшим результатом социализации и заключается в регулировании поведения индивида, что приводит к подчинению индивида группе, к следованию нормам, предписанным группой.

Заключение

Личность является предметом изучения целого комплекса наук. Социология является одной из основных наук этого комплекса, но она все же не способна заменить все остальные - философию, этику, психологию, педагогику и др.

Сегодня все явственнее ощущается, что в рамках социологии пока не рассмотрены должным образом проблема автономии и неповторимости, уникальности конкретной личности, многообразие личностей.

Изучение проблем личности породило немало теорий и концепций. Но ни одна из них не может быть абсолютизирована, ни одна из них не раскрывает данный вопрос полностью. Только синтез лучших достижений разных исследовательских подходов позволит составить целостное представление о природе личности, о процессах ее формирования и развития.

Процесс развития личности и ее слияния с обществом очень сложен, продолжителен и находится под влиянием множества факторов.

Процесс социализации имеет важнейшее значение для формирования личности. Лишь незначительная часть установок, определяющих биологический базис личности, заложена в человеке посредством инстинктов, все остальные качества, определяющие человека как общественное существо, приобретаются в процессе социализации.

В настоящее время в России общество, а значит, и каждая отдельная личность находится в процессе ценностной и практической переориентации. Сегодняшний период развития общества характеризуется нестабильностью, кризисными явлениями, слабой управляемостью, снижением эффективности социального регулирования, возникновением разного рода альтернативных структур.

Список использованной литературы

1. Общая социология: учебник / А.В. Дмитриев, А.А. Сычев. - М.: Альфа-М: ИНФРА-М, 2011. - 304 с.

2. Общая социология: Учебное пособие / Под общ. ред. проф. А.Г. Эфендиева. - М.: ИНФРА-М, 2009. - 654 с.

3. Социлогия: Учебное пособие / Ю.С. Броцов. - М.: ИНФРА-М, 2011. - 351 с.

4. Социология: учебник / Ю. Г. Волоков.- М.: ИНФРА-М, 2010. - 448 с.

5. Социология: Учебник. / В.И. Добреньков, А.И. Кравченко - М.: ИНФРА-М, 2010. - 624 с.

6. Социология: Учебник для вузов / В.Н. Лавриненко, Н.А. Нартов, О.А. Шабанова, Г.С. Лукашова; под ред. проф. В.Н. Лавриненко. - М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2000. - 407 с.

7. Социология в России / Под ред. В.А. Ядова. - М.: Издательство Института социологии РАН, 1998. - 722с.

8. Социология семьи: Учебник / МГУ им М.В. Ломоносова; Под ред. А.И. Антонова. - М.: ИНФРА-М, 2010. - 637 с.

Размещено на Allbest.ru