Адаптация детей с ограниченными возможностями

Причины увеличения количества детей-инвалидов

Количество детей-инвалидов в России увеличивается в среднем на 10-15 тысяч человек в год последние пять лет. Как сообщили в пресс-службе детского омбудсмена Павла Астахова, на 2014 год Минздрав насчитал больше 540 тысяч таких детей. См.: Романов П. В., Ярская-Смирнова Е. Р. Политика инвалидности: Социальное гражданство инвалидов в современной России. - Саратов: Изд-во «Научная книга», 2006. - 260 с.Инвалидность у детей - это значительное ограничение жизнедеятельности, приводящее к социальной дезадаптации вследствие нарушения развития и роста ребенка, а также способностей к самообслуживанию, передвижению, ориентации, обучению, общению.

В России на протяжении всех последних лет наблюдается тенденция к увеличению количества детей-инвалидов. Основными причинами детской инвалидности в России являются: психоневрологические заболевания (60%), заболевания внутренних органов (20%), заболевания опорно-двигательного аппарата (10%), нарушения зрения и слуха (10%). Так же к основным причинам инвалидизации детей относятся:

1.Осложнения беременности в результате различных, в том числе экзогенных воздействий. 2.Бытовые травмы. 3.Рост хронической заболеваемости. 4.Экология. Из поколения в поколение люди страдают от того, как живет мегаполис, уменьшая свои шансы на то, чтобы родить здорового ребенка. Кроме этой, специалисты называют в качестве причины и пугающий своими темпами рост числа мигрантов. 5.Неблагоприятные социально-экономические условия, с которыми связано: снижение уровня жизни населения и его качественного состояния.

Увеличение численности детей-инвалидов с достижением следующей возрастной ступени происходит по мере того, как обнаруживается заболевание, приводящее к ограниченным возможностям здоровья. В том числе за счет более позднего выявления отклонений в развитии, становящихся заметными для родителей в период взросления детей, а так же с резким возрастанием умственных и физических нагрузок во время обучения в школе с которыми больной ребенок не в состоянии справиться. По мнению экспертов, инвалидность устанавливают лишь каждому 5-6 ребенку (в 19% случаев) из числа имеющих стойкие нарушения здоровья. Не все дети даже со стойкими нарушеньями здоровья имеют выраженные ограничения жизнедеятельности, свойственных их возрасту. О степени ухудшения здоровья населения (в том числе матери и ребенка) и несостоятельность системы охраны здоровья можно судить по показателю «распространенность инвалидности» (в том числе «распространенность детской инвалидности»).

Проблемы, с которыми сталкиваются дети с ограниченными возможностями и их семьи

Итак, См.: Кузина И.Г. Теория социальной работы: Учебное пособие. - Владивосток: Изд-во ДВГТУ, 2006. - 230 с.социальная проблема - это социальное противоречие, осознаваемое субъектом деятельности (т.е. индивидом или социальной группой) как значимой для него несоответствие между целью деятельности и ее результатом; - это несоответствие, возникающее из-за отсутствия или недостатка средств для достижения цели, приводит к неудовлетворению социальных потребностей субъекта деятельности. Основными социальными проблемами детей-инвалидов и семей, в которых они воспитываются, является экономические, жилищно-бытовые, коммуникативные, проблемы с обучением и трудоустройством. Со многими из рассмотренных проблем ребенок и семья не могут справиться самостоятельно.

Среди основных проблем ребенка-инвалида, следует отметить следующие:

1. Изоляция. Дети с ограниченными возможностями сталкиваются с различными формами изоляции и испытывают на себе ее проявления в разной степени, в зависимости от вида их инвалидности, места жительства и культуры или класса, к которому они принадлежат. Изоляция нередко является следствием «невидимости» таких детей. Дети с ограниченными возможностями нередко считаются неполноценными, и это повышает их уязвимость. Отсутствуют условия обучения и воспитания детей-инвалидов в рамках общего образования, организации их внеучебной занятости, направление таких детей, как правило, в специальные (коррекционные) учреждения отторгает их от семьи, затрудняет их последующую социальную адаптацию.

2.Нарушение связи с миром. Эта проблема является следствием не только субъективного фактора, каковым является состояние физического и психического здоровья ребёнка, но и результатом социальной политики и сложившегося общественного сознания, которые санкционируют существование недоступной для инвалида архитектурной среды, общественного транспорта, социальных служб. Ребёнок, имеющий инвалидность, может быть также способен и талантлив, как и его сверстник, не имеющий проблем со здоровьем, но обнаружить свои дарования, развить их, приносить с их помощью пользу обществу ему мешает неравенство возможностей.

3.Проблема получения образования. Проблема получения образования инвалидами в современной России является одной из наиболее актуальных проблем нашего времени. Не имея образования, инвалид не только не может участвовать в общественной жизни, но и заработать себе на пропитание. Общеизвестно, что пенсия, назначаемая государством по инвалидности, не только не соответствует минимальным стандартам жизни, но и намного меньше прожиточного минимума, необходимого для выживания человеческого организма. Поэтому этих людей содержат их родные и близкие, а если их нет, -- они вынуждены идти в учреждения для инвалидов. Для того чтобы найти себе работу и быть конкурентоспособным на рынке труда, инвалид должен получить образование, начиная со среднего школьного образования. Поэтому возможность получения инвалидом образования играет важную роль в его жизни. В свою очередь основополагающую роль в образовании любого человека играет именно школьное образование.

4. Пространственно-средовой барьер. Даже в тех случаях, когда лицо с физическими ограничениями имеет средство передвижения (протез, кресло-коляска, специально оборудованный автомобиль), сама организация жилой среды, транспорта не является пока дружественной к инвалиду. Недостает оборудования и приспособлений для бытовых процессов, самообслуживания, свободного передвижения. Люди с сенсорными нарушениями испытывают дефицит специальных информационных средств, извещающих о параметрах окружающей среды. Для лиц с интеллектуально-психическими ограничениями отсутствуют возможности ориентироваться в среде, безопасно передвигаться и действовать в ней.

Однако, проблемы существуют не только у самих детей с ограниченными возможностями, но и у их семей. Семья с ребенком-инвалидом - это семья с особым статусом, особенности и проблемы которой определяются не только личностными характеристиками всех ее членов и взаимоотношениями между ними, но и большей занятостью решением проблем ребенка. Она является для детей первичным социальным окружением. Поэтому она тоже сталкивается с многочисленными проблемами.

Основными проблемами семьи, имеющей ребенка-инвалида являются:

1.Отказ от ребенка. Рождение больного ребенка повергает всех членов семьи в шок. При этом в 50 процентах случаев отцы оставляют такую семью, и лишь 4 процента из них помогают воспитывать ребенка. 32 процента отцов никогда не встречаются со своими детьми. Мать одна вынуждена нести все бремя забот о ребенке-инвалиде, нередко находясь в состоянии тяжелой депрессии.

2. Медицинские проблемы, связанные с участием в программе медицинской реабилитации. Это получение информации о заболевании ребёнка, ожидаемых социальных трудностях; овладение практическими навыками выполнения медицинских рекомендаций, коррекции речи; поиск возможностей дополнительного консультирования ребёнка, его возможная госпитализация, получение путевок в санаторий и т.д.

3. Экономические проблемы. Поскольку, в семьях, имеющих ребёнка-инвалида, уровень материальной обеспеченности оказывается ниже, чем в семьях со здоровыми детьми. Это связано с рядом причин: вынужденным неучастием большого количества матерей детей-инвалидов в общественном производстве, оформлением сокращенного рабочего дня, вынужденной сменой работы нередко с потерей заработной платы, оформлением отпуска без сохранения содержания для лечения и оздоровления ребенка, затратами на приобретение дефицитных медикаментов, вспомогательных технических средств и специального оборудования, оплату консультантов, медицинских сестер, массажистов, выезд с ребёнком на курорт и т.д. Актуальна проблема трудоустройства матери, так как надомные формы трудовой деятельности недостаточно развиты, а руководители предприятий неохотно идут на установление гибкого трудового графика, неполного рабочего дня. Установлено, что доля неработающих матерей детей-инвалидов составляет 21%, работающих неполный рабочий день - 11,7%.

4. Проблема воспитания, обучения и ухода за больным ребёнком заключается в трудностях, связанных с подготовкой ребёнка к школе и сложностях в его обучении, особенно при обучении на дому; осуществлением целенаправленной работы по социальной адаптации ребенка, формированием навыков самообслуживания, передвижения, пользования вспомогательными техническими средствами, общественным транспортом, развитием самостоятельности; организацией досуга и игровой деятельности ребёнка, способствующих развитию или компенсации нарушенных функций, гармоническому развитию личности; приобретением и установкой дома специального оборудования для тренировки бытовых навыков, навыков ходьбы, развития нарушенных моторных функций, а также приобретение высококачественных технических средств. Таким образом, очевидно, что в силу особенного положения детей-инвалидов в обществе, специфики их нужд и потребностей, им необходима профессиональная помощь специалистов, которая должна носить не только медицинский характер, а затрагивать все стороны жизни такого ребенка.

Защита детей-инвалидов государством

В основу работы с детьми с органическими возможностями положены международные документы ООН, гарантирующие всем категориям населения равные права. В числе основных международных документов, защищающих и гарантирующих права этой категории детей, можно назвать следующие:

«Всеобщая Декларация прав человека»,

«Декларация о правах инвалидов»,

«Декларация о правах умственно-отсталых лиц»,

«Конвенция о правах ребенка»,

«Стандартные правила обеспечения равных возможностей для инвалидов».

Основные льготы и преимущества, предоставляемые инвалидам и их семьям, зафиксированные в указанных выше законодательных актах:

- бесплатное обеспечение лекарственными препаратами, отпускаемыми по рецептам врача;

- бесплатное санаторно-курортное лечение;

- дети-инвалиды, их родители, опекуны, попечители и социальные работники, осуществляющие уход за ними, пользуются правом бесплатного проезда;

- 50% скидка на стоимость проезда на междугородних линиях воздушного, железнодорожного, речного и автомобильного транспорта детям-инвалидам и лицам их сопровождающим;

- 50% скидка на стоимость проезда в течение года, а также бесплатный проезд раз в год к месту лечения и обратно;

- инвалиды и их семьи, нуждающиеся в улучшении жилищных условий, принимаются на учёт и обеспечиваются жилыми помещениями;

- семьям, имеющим детей-инвалидов, предоставляется скидка на квартплату и оплату коммунальных услуг в размере не ниже 30% в домах государственного и общественного фонда.

Социальные учреждения для детей:

- социально-реабилитационные центры для несовершеннолетних;

- центры помощи детям, оставшимся без попечения родителей;

- социальные приюты для детей и подростков;

- детские дома-интернаты для умственно отсталых детей и дома-интернаты для детей с физическими недостатками;

- реабилитационные центры для детей и подростков с ограниченными возможностями.

Дети с ограниченными возможностями обслуживаются в Российской Федерации в разных учреждениях Министерства здравоохранения и социальной защиты населения и Министерства образования и науки. Дети до 4 лет с поражением опорно-двигательного аппарата и снижением умственного развития находятся в специализированных домах ребёнка, где получают уход и лечение. Дети с не резко выраженными аномалиями умственного и физического развития обучаются в специализированных школах-интернатах. Дети и подростки в возрасте от 4 до 18 лет с более глубокими психосоматическими нарушениями проживают в домах-интернатах системы социальной защиты населения. Отбор в эти учреждения осуществляют медико-психологические комиссии, осматривая ребёнка, устанавливая степень заболевания и оформляя необходимую документацию.

Образовательные учреждения, органы социальной защиты населения, учреждения связи, информации, физической культуры и спорта обеспечивают непрерывность воспитания и образования, социально-бытовую адаптацию детей с ограниченными возможностями здоровья.

Детям дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья предоставляются необходимые реабилитационные меры и создаются условия для пребывания в детских дошкольных учреждениях общего типа. Для детей с ограниченными возможностями, состояние здоровья которых исключает возможность их пребывания в детских дошкольных учреждениях общего типа, создаются специальные дошкольные учреждения.

Общеобразовательные учреждения совместно с органами социальной защиты населения и органами здравоохранения обеспечивают дошкольное, внешкольное воспитание и образование детей с ограниченными возможностями здоровья, получение ими среднего общего образования, среднего профессионального образования и высшего профессионального образования в соответствии с индивидуальной программой реабилитации ребенка. При невозможности осуществлять воспитание и обучение в общих или специализированных дошкольных или образовательных учреждениях, органы управления образованием обеспечивают с согласия родителей обучение детей с ОВЗ по индивидуальной программе на дому.

Исследовательская часть

Для достижения целей и выполнения поставленных задач мы выяснили, какие в нашем городе существуют учреждения для детей с ограниченными возможностями и к сожалению, в настоящий момент, условия для детей-инвалидов созданы не в полной мере. Но у нас есть организации, которые занимаются обучением и реабилитацией детей с ограниченными возможностями такие как:

Реабилитационный центр для детей и подростков с ограниченными возможностями «Прометей»

Краевое государственно автономное учреждение социального обслуживания населения «Реабилитационные центр для детей и подростков с ограниченными возможностями» г. Березники занимается комплексной реабилитацией детей (в возрасте с 2 месяцев до 18 лет) с патологией нервной системы, нарушениями опорно-двигательного аппарата, врожденными аномалиями развития и генетическими синдромами. Основная задача центра - это согласованное проведение медицинских, психолого-педагогических мероприятий, направленных на создание условий, способствующих максимальной социальной адаптации детей-инвалидов.

Реабилитационный центр «Добродея»

Реабилитационный центр переехал в специально приспособленное здание, оборудованное пандусом и лифтом. Здесь для посетителей открыты два зала лечебной физкультуры и массажа, бассейн, кабинеты физиотерапии, гидромассажа, функциональной диагностики, стоматкабинет, сенсорная комната. В центре, получившем статус краевого учреждения социального обслуживания населения, проходят реабилитацию дети с психоневрологическим расстройством и функциональными отклонениями.

Прежде отделения центра находились в разных зданиях, что создавало неудобства в работе. Теперь все кабинеты будут работать под одной крышей, и родителям не доставит хлопот сопровождать детей на процедуры. Главное новшество: березниковский центр сможет принимать детей не только из Березников, но и со всего Верхнекамья.

Также существуют и другие учреждения для детей с ограниченными возможностями:

1. МБС(К)ОУ С(К)ОШ № 3 VIII вида. Муниципальное бюджетное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья. Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа VIII вида г. Березники.

2. МБС(К)ОУ «С(К)ОШ V вида» Муниципальное бюджетное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья. Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа V вида г. Березники.

3. МБС(К)ОУ С(К)ОШ № 15 VII вида Муниципальное бюджетное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья. Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа VII вида г. Березники.

4. Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

«Центр развития ребенка - Детский сад № 21» компенсирующего вида. В детском саду работает 9 групп для детей с нарушениями речи, оборудованы 5 логопедических кабинетов, кабинет педагога-психолога, изостудия, музыкальный зал, физкультурный зал, оснащенный современным стандартным и нестандартным оборудованием. Комнаты психологической разгрузки, комнаты сказок, В группах оборудованы горницы, уголки уединения, минитеатры и центры для разных видов деятельности детей.

Кроме того, мы посетили Центр Детского (юношеского) Научно-Технического Творчества, в котором с 1996 года для детей с ограниченными возможностями было создано объединение «Мы с тобой», в которое вошли 68 обучающихся, их родители, педагоги и просто сочувствующие люди. Совместное сотрудничество педагогов, родителей и других специалистов помогает решать следующие задачи:

- оказывать помощь детям, не посещающим образовательные учреждения, в овладении дополнительными образовательными программами на дому и в Центре;

- развивать творческие способности детей через различные виды деятельности;

- предоставить необходимые профессиональные знания и умения, овладев которыми дети смогут впоследствии зарабатывать себе на жизнь.

И лицеисты присоединились к людям, которые помогают детям с ограниченными возможностями. Ребенок с ограниченными возможностями нуждается в общении со сверстниками. Мы считаем, что нормальное общество должно соблюдать нормы морали по отношению ко всем людям одинаково, иметь правильное восприятие детей-инвалидов, помогать им. Подобные дети - полноправные члены общества, к которым нужно относиться с уважением. И мы должны сделать все возможное, что бы дети-инвалиды чувствовали себя комфортно среди своих сверстников. Для того, что бы порадовать детей, каждый год, мы организовываем сбор игрушек и других вещей для детей-инвалидов. Мы с уже 2 год подряд ходим в ЦДЮНТТ и устраиваем праздники для детей с ограниченными возможностями(см.приложение 1). Проводим для них интересные игры и общаемся с ними. Мы думаем, что этот хоть и небольшой вклад делает детей хоть немного счастливее. Об этом мероприятии написала статью одна из учениц Лицея, что бы в дальнейшем все больше людей проявляли инициативу и присоединялись к нам.

См.: http://maoulyceum1.ucoz.com/news/20_dekabrja_2015/2015-12-20-138Статья:

19 декабря молодежная организация ДИМСИ из лицея №1 и школы №2 проводила конкурсы и экономическую игру для детей-инвалидов в рамках благотворительного марафона «Город добрых дел».

Когда ребята только пришли, их радушно встретили члены организации «Мы с тобой» из ЦДЮНТТ и выпили вместе с ними по чашке чая. Подходило время конкурсов и …

Задания были разные: надо было собрать ёлочку и снеговика. Хотя элементы были одинаковыми, елочки у всех получились своеобразные. Для этих елочек участники раскрасили украшения, приготовленные лицеистами. Чтобы подвигаться, ребята из ЦДЮНТТ решили поучаствовать в конкурсах «Попади в обруч» и «Пробеги с обручем». В преддверии Нового Года димсисты подготовили интересные загадки, которые все успешно отгадали.

Ребята должны были не только участвовать в конкурсах, но и побеждать! За победу получали жетоны, которые можно было обменять на игрушку, книжку, украшение.

После конкурсов все дружно начали петь и играть! И напоследок мы все вместе сфотографировались!

Мы все получили массу эмоций и позитива!

Елизавета Мазилкина, 8 класс

Большинство населения, относится к инвалидам должным образом. Однако все же, многие дети с ограниченными возможностями сталкиваются с грубым отношением. И что бы выяснить отношение обычных подростков к детям-инвалидам. Мы провели анкетирование среди учащихся Лицея №1. Было опрошено 100 человек. Мы задали такие вопросы, как:

«Есть ли в вашей семье или в семьях ваших друзей дети с ограниченными возможностями?»

У 60% в семьях или в семьях у знакомых есть такие дети.

«Оказывали ли вы когда - нибудь помощь детям с ограниченными возможностями?»

Конечно, 50% никогда не помогали детям с ограниченными возможностями, но 40% готовы это сделать.

«Как бы вы отнеслись к тому, если бы с вами в одном классе учился такой ребенок?»

К нашему удивлению, большинство опрошенных, абсолютно положительно относятся к детям с ограниченными возможностями. И 64% из них готовы попытаться найти общий язык с детьми с ограниченными возможностями, если они будут учиться с ними в классе. И совершенно никто не отнесся бы к этому отрицательно.

Так же, мы опросили не только лицеистов, но и 150 других подростков нашего города. Мы задали те же вопросы. И у нас получились следующие результаты:

У 40% опрошенных, в семьях, есть дети с ограниченными возможностями.

На второй вопрос 60% ответили, что когда-либо помогали детям - инвалидам, 17% никогда этого не делали, а 23? Никогда этого не делали, но хотели бы участвовать в помощи.

На третий вопрос 44% подростков отнеслись бы положительно к тому, если бы с ними учились дети с ограниченными возможностями, 29% нейтрально бы отреагировали на это, 24% пытались бы найти с ними общий язык и все лиш 3% отнеслись бы к этому отрицательно.

Так же часть учащихся на вопрос: «Как вы считаете, кто такие дети-инвалиды?», - ответили, что это такие же дети, как и мы. Из этого мы видим, что подростки готовы помогать детям с ограниченными возможностями. И мы можем сделать что-то, чтобы дети чувствовали себя такими же, как и мы, чтобы им было более комфортно, и они получали это незаменимое общение со сверстниками.

Заключение

Все вышесказанное дает нам возможность сделать выводы о том, что инвалид - это ребенок, у которого помимо физических отклонений существую, не менее важные трудности, связанные с социализацией. Для того что бы помочь ребенку, необходимо создать условия, при которых он общался бы с другими детьми. Это может быть реализовано через организацию досуга, развитие творческих и интеллектуальных способностей. Но к сожалению, в настоящий момент, в нашем городе эти условия созданы не в полной мере.

Инвалиды по-прежнему остаются особыми людьми, не вписывающимися в современное общество. Инфраструктура города в незначительной степени учитывает потребности инвалидов. Финансовая поддержка таких детей остается на низком уровне. Практически не проводятся совместные мероприятия для инвалидов и здоровых детей. В обществе считают, что дети-инвалиды не нуждаются в полноценном образовании, ограничивают их в обучении прикладным профессиям, тем самым закрывая ребенку дорогу в будущее.

Безусловно, обычные подростки не могут решить какие-то глобальные проблемы. Но определенную помощь мы все же можем предложить.

Во-первых, необходимо найти добровольцев, которые готовы оказывать помощь детям-инвалидам.

Во-вторых, можно организовать походы в специальные учреждения, где находятся дети-инвалиды, с целью проведения различных праздников.

В-третьих, можно организовать благотворительные концерты или ярмарки, выручка от которых шла бы на помощь детям.

В-четвертых, закрепить за каждым учебным заведением некоторое количество больных детей, и осуществлять необходимую им помощь.

В-пятых создать фонд по сбору игрушек, одежды, канцтоваров для детей.

Все это, в значительной мере может помочь детям с ограниченными возможностями и сделать их жизнь хоть немного проще.

Список литературы

Романов П. В., Ярская-Смирнова Е. Р. Политика инвалидности: Социальное гражданство инвалидов в современной России. - Саратов: Изд-во «Научная книга», 2006. - 260 с.

Кузина И.Г. Теория социальной работы: Учебное пособие. - Владивосток: Изд-во ДВГТУ, 2006. - 230 с.

Социальная реабилитация детей с ограниченными возможностями: медико-социальные аспекты / Под ред. Кривцова Л.Н., Красотина Л.И., Цуканова Е.В., Гребенникова Н.В. - М.: Социально-технологический институт, 2012. - 212 с.

Холостова Е.И., Дементьева Н.Ф. Социальная реабилитация: Учебное пособие. -- М.: Издательско-торговая корпорация Дашков и К, 2006. - 340 с.

Ялпаева Н.В. Социально-психологическая работа с семьями детей с ограниченными возможностями. - М., 2009. - 112 с.

Приложение 1

Рис. 1 посещение ЦДЮНТТ.

Приложение 2

Приложение 3

Приложение 4

Приложение 5

Приложение 6

Приложение 7

Размещено на Allbest.ru