Отношение школьников и студентов к насилию над животными

Ещё одним важным аспектом данного исследования являются реакции учащихся на ситуацию насилия над животными. Большая часть учащихся проявили неравнодушие и вступились бы за животное, если бы стали свидетелями ситуации насилия. В равной мере «попытались бы выяснить причину ситуации» и «затруднились ответить» по одной десятой части учащихся. Оказались среди учащихся и такие, кто высказались, что прошли бы мимо и никак бы не отреагировали, таких немного (чуть больше 5%), но всё же есть.

Можно сделать вывод о том, что учащиеся в большей степени неравнодушны к ситуациям насилия над животными.

Как выяснилось, если насилие над животными было бы проявлено со стороны друзей учащихся, то почти половина школьников попытались бы поговорить с другом, участвующем в насилии над животными, чтобы этого не повторилось, желая сохранить отношения. Чуть больше трети школьников прекратили бы общение с таким другом, и лишь некоторые общались бы с таким другом, как и прежде. Студенты - большая их часть постарались бы сохранить общение, поговорив с таким другом, чтобы его участие в насилии над животными не повторилось, чуть меньше трети студентов высказались, что прекратили бы общение с таким другом. Стоит отметить, что среди студентов не оказалось тех, кто общался бы с таким другом как и прежде, что говорит о том, что на студентов подобная информация об участии в насилии над животными кого-то из их друзей в большей степени произвела бы впечатление и не оставила их равнодушными, чем среди школьников.

Что касается выдвинутых гипотез, то гипотезу о том, что студенты отрицательнее относятся к насилию над животными можно считать частично оправданной, так как в ходе сравнения отношения школьников и студентов к их друзьям, участвующим в насилии над животными, студенты разделились на два полюса: те, кто перестали бы общаться с таким другом и те, кто не перестали бы, но попытались бы поговорить с другом, чтобы такого не повторилось. А среди школьников помимо этих двух позиций выделилась ещё одна - те, кто общались бы с таким другом, как и прежде. Здесь уместен вывод о том, что студенты оказались более неравнодушными, узнав о друге не желаемое, нежели школьники.

Гипотеза о том, что те учащиеся, чье отношение к людям, участвующим в насилии, «положительное» - сами в той или и той мере склонны к проявлению жестокости; вероятность их вовлеченности в насилие больше, нежели тех, чье отношение людям-насильникам «отрицательное», осталась не до конца доказанной, однако можно предположить, что те студенты, которые положительно относятся к лицам, допускающим насилие над животными, сами согласились бы стать участниками данных действий, так как в другом случае их отношение к таким лицам было бы либо нейтральным, либо отрицательным, как у большинства опрошенных.

Обобщив полученные данные можно сделать вывод, что подавляющее большинство школьников и студентов отрицательно относятся к насилию над животными. Можно сделать заключающий вывод о том, что поставленная нами цель и задачи были достигнуты, а гипотезы частично оправданы.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Васильева Т.Г. Политические процессы и практики: власть и гражданское общество: шаг навстречу//Власть. - 2009. - № 8. - С.25-27.

2. Волков Ю.Г. Социология: учебник. - Москва: Гардарики, 2003. - Гл. 2. С. 411-425.

3. Горшкова И.Д., Шурыгина И.И., Насилие над женами в российских семьях // Экономическое насилие. Москва 2003. С. 23-35.

4. Грицай А.Г., Спирина В.И. физическое насилие в семье как одна из форм жестокого обращения с детьми// Вестник Адыгейского государственного университета. - 2011. - №1.

5. Козырев Г.И. Социология: учеб. пособие/Г.И. Козырев.-2-е изд., перераб. И доп. -М.:ИД «Форум».2010 -320с.-(Высшее образование).

6. Кравченко А.И. Социология: учебник. - Москва: Проспект, 2012. - Гл. 15. С. 248-272.

7. Лоренц К. Агрессия (так называемое «зло»). - Москва: ИЗДАТЕЛЬСКАЯ ГРУППА «ПРОГРЕСС». 1994. - 352 с.

8. Мэш Э., Вольф Д. Детская патопсихология // Жестокое обращение с детьми и отсутствие родительской заботы. Москва 2003. - Гл.14. С. 479-516.

9. Пирожков В.Ф., Деткин И.Ф. Насилие над личностью и его социально-психологические последствия. -- Рязань, 1982

10. Табатадзе Г.С. Социология, политология: Насилие как социальное явление//Вестник ВолГУ. - 2003-2004. - Серия 7. Вып. 3. - С. 109-116.

11. Фролов С.С. Социология. - М.: Логос, 1994. - 258 с.

12. Ядов В.А. Социология в России // Социология девиантного поведения и социального контроля. Москва: Издательство Института социологии РАН, 1998. - Гл.29. С.539-558.

Электронные ресурсы

13. 10 признаков эмоционального насилия в отношениях. [Электронный ресурс] // Psy-Files.ru. URL: http://www.psy-files.ru/bibl/articles/1115-10-priznakov-emocionalnogo-nasiliya-v-otnosheniyah.html (дата обращения: 23.08.2015).

14. Естественнонаучные и социальные модели насилия. [Электронный ресурс] // Современные наукоемкие технологии. . URL: http://www.rae.ru/snt/?section=content&op=show_article&article_id=4703 (дата обращения: 28.09.15).

15. Жестокое обращение с животными. [Электронный ресурс] // Министерство внутренних дел Российской Федерации. URL: https://mvd.ru/search?q=%D0%B6%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%BE%D0%BA%D0%BE%D0%B5+%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%B0%D1%89%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5+%D1%81+%D0%B6%D0%B8%D0%B2%D0%BE%D1%82%D0%BD%D1%8B%D0%BC%D0%B8&group=&from=2010-1-1&to=2015-9-25 (дата обращения: 28.09.15).

16. Жестокое обращение с животными: статистика. [Электронный ресурс] // Vetatlas - каталог ветеринарных учреждений. URL: http://blog.vetatlas.ru/novosti/novosti-o-zhivotnyx/zhestokoe-obrash(henie-s-zhivotnymi-statistika/3522/ (дата обращения: 20.09.2015).

17. Значение слова животное. [Электронный ресурс] // Толковый словарь Ефремовой. URL: http://www.efremova.info/word/zhivotnoe.html#.VgE5j9_tmkq (дата обращения: 15.08.2015).

18. Значение слова школьник. [Электронный ресурс] // Толковый словарь Ефремовой. URL: http://www.efremova.info/word/shkolnik.html#.Vf_HDN_tmkp (дата обращения: 17.08.2015).

19. Зоозащитник Анна Воронина: «Дела по жестокому обращению с животными портят полиции статистику». [Электронный ресурс] // 7х7 новости, мнения, блоги. URL: http://7x7-journal.ru/item/50222 (дата обращения: 15.09.2015).

20. Круглый стол «Жестокое обращение с животными» [Электронный ресурс] // animal.ru Мир домашних животных. URL: http://animal.ru/articles/%D0%9A%D1%80%D1%83%D0%B3%D0%BB%D1%8B%D0%B9_%D1%81%D1%82%D0%BE%D0%BB_%D0%96%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%BE%D0%BA%D0%BE%D0%B5_%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%B0%D1%89%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D1%81_%D0%B6%D0%B8%D0%B2%D0%BE%D1%82%D0%BD%D1%8B%D0%BC%D0%B8/ (дата обращения: 08.09.2015).

21. Мы можем их спасти! [Электронный ресурс] // Аргументы и факты. URL: http://www.pskov.aif.ru/society/education/140387 (дата обращения: 14.09.2015).

22. На Сахалине возбуждено уголовное дело в отношении троих граждан, издевавшихся над медведем. [Электронный ресурс] // Министерство внутренних дел Российской Федерации. URL: https://mvd.ru/news/item/6380988 (дата обращения 28.09.15).

23. Насиливать. [Электронный ресурс] // толковый словарь живаго Великорусского Языка Владимира Даля. URL: http://slovardalja.net/word.php?wordid=18410 (дата обращения: 17.09.2015).

24. Ответственность за жестокое обращение с животными. [Электронный ресурс] // Прокуратура Калужской области: официальный сайт. URL: http://prokuror.kaluga.ru/razyasnenie-6037.html (дата обращения: 26.08.2015).

25. Понятие и виды насилия. [Электронный ресурс] // VI Международная студенческая электронная научная конференция «Студенческий научный форум». URL: http://www.scienceforum.ru/2014/453/1575 (дата обращения: 29.08.2015).

26. Примеры физического и психического насилия в мире детей и взрослых [Электронный ресурс] // Народная медицина. URL: http://www.rasteniya-lecarstvennie.ru/1807-primery-fizicheskogo-i-psihicheskogo-nasiliya-v-mire-detey-i-vzroslyh.html (дата обращения: 19.08.2015).

27. Размышляя о насилии в современном мире [Электронный ресурс] // 2info.ru -информационно аналитический сайт. URL: http://2info.ru/index.php?dn=article&to=art&id=12 (дата обращения: 23.08.2015).

28. Сексуальное насилие над женщинами в России: описание и масштаб проблемы [Электронный ресурс] // FEMINISTKI.LIVEJOURNAL. URL: http://feministki.livejournal.com/1253531.html (дата обращения: 10.09.2015).

29. Социологический словарь: отношение. [Электронный ресурс] // Энциклопедии & Словари. URL: http://enc-dic.com/sociology/Otnoshenie-5316.html (дата обращения 16.09.2015).

30. Социологический словарь: студенчество. [Электронный ресурс] // Энциклопедии & Словари. URL: http://enc-dic.com/sociology/Studenchestvo-7688.html (дата обращения 16.08.2015).

31. Сущность и последствия насилия (о последствиях насилия и жестокого обращения с детьми, памятка родителям) [Электронный ресурс] // Ханты-Мансийский автономный округ - Югра: единый официальный сайт государственных органов. URL: http://www.stategovernor.admhmao.ru/wps/wcm/connect/Web+Content/hmao-departments/gov/komissii_i_sovety/nesovershennoletnie/seminar/seminar+2/4f40bd51-bb23-44ca-aec3-3926be54404a?presentationtemplate=Web+Content%2Fpt_print (дата обращения: 16.09.2015).

32. Теория насилия [Электронный ресурс] // Закон сегодня - юридический портал. URL: http://lawtoday.ru/razdel/biblo/tgp/012.php (дата обращения: 25.08.2015).

33. Физическое насилие [Электронный ресурс] // MedicalJ.ru. URL: http://www.medicalj.ru/diseases/psychiatrics/1168-fizicheskoe-nasilie (дата обращения: 01.09.2015).

34. Что такое Насилие? Значение и толкование слова nasilie, определение термина. [Электронный ресурс] // Online-Slovari.ru - крупнейший сборник онлайн словарей. URL: http://www.onlineslovari.ru/dic-soc/n/nasilie.html (дата обращения: 16.09.2015).

35. Что такое эмоциональность. [Электронный ресурс] // ХАРАКТЕР.net. URL: http://www.xapaktep.net/virtues/creative/affectivity/desc.php (дата обращения 17.09.2015).

36. Эмоциональное насилие: что это такое? [Электронный ресурс] // babycorrec11. URL: https://sites.google.com/site/babycorrec11/to-interesno/emocionalnoe-nasilie-cto-eto-takoe (дата обращения: 17.09.2015).

ПРИЛОЖЕНИЕ А

Теоретическая интерпретация

· Отношение - англ. relation; нем. Verhaltnis. 1. Взаимная связь различных величин, предметов, действий. 2. Взаимосвязь и характер расположения элементов определенной системы или одной системы по отношению к другой. 3. Эмоционально-волевая установка личности на ч.-л., т. е. выражение ее позиции. 4. Мысленное сопоставление различных объектов или сторон данного объекта.

- Информированность - осведомленность о чем-нибудь.

- Эмоциональность - свойство человека, характеризующее содержание, качество и динамику его эмоций и чувств. Одна из основных составляющих темперамента.

- Включенность - причастность к чему-либо, участие в чём-либо.[29]

· Школьник - учащийся школы. Перен. разг. Тот, кто отличается неопытностью. [18]

· Студенчество - учащиеся высших учебных заведений, представляющих собой социально-демографическую группу с определенным общественным положением, ролью и статусом, а также определенную социально-профессиональную группу, характеризующуюся общностью интересов, субкультурой и образом жизни при возрастной однородности, которой не имеют другие социально-профессиональные группы. [30]

· Насилие - англ. violence; нем. Gezualt. Применение силы либо разного рода угроз по отношению к определенным соц. субъектам или их собственности с целью запугивания и принуждения к определенным действиям. [9]

· Животное - любое живое существо. Живое существо в отличие от человека. [17]

Размещено на Allbest.ru