Статистика науки и образования в Российской Федерации

Статистика уровня образования населения и развития системы обучения. Основные понятия, использующиеся в процессе статистического наблюдения. Основные статистические показатели образования в России, уровень образования населения по возрастным группам.

Рубрика Социология и обществознание
Вид курсовая работа
Язык русский
Дата добавления 07.05.2015
Размер файла 86,5 K

Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже

Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.

Размещено на http://www.allbest.ru/

Размещено на http://www.allbest.ru/

Оглавление

  • Введение
  • 1. Статистика уровня образования населения и развития системы обучения
    • 1.1 Общие сведения о статистике образования населения
    • 1.2 Система показателей статистики образования
    • 1.3 Статистика уровня образования населения
  • 2. Основные статистические показатели образования в Российской Федерации в 2013 году
  • Заключение
  • Список литературы
  • Приложение

Введение

Социальная статистика - составная часть современной официальной статистики в России. В ее данных нуждаются органы государственного и муниципального управления, с учетом которых принимаются решения по вопросам экономической, демографической и социальной государственной политики. Она дает количественную характеристику структуры общества, жизни и деятельности людей, их взаимоотношений с государством, позволяет выявить и измерить основные закономерности в поведении людей, в распределении благ между ними.

Важным направлением социальной статистики является статистика образования - главнейшая составная часть качества жизни человека.

Основным источником сведений об образовательном составе и уровне населения служат сплошные и выборочные переписи населения, учитывающие название ВУЗа, число лет обучения, типе образовательного учреждения и т.д. Существенное внимание уделяется исследованию подготовки и повышению квалификации занятого населения: информация об уровне, профиле обучения и профессиональной подготовке.

Основным источником данных о государственных учреждениях образования остается государственная статистическая отчетность, которая представляется раз в год. В программу отчетности входят: данные о численности, составе и движении обучающихся, профессиональной подготовке педагогов и продолжительности педагогической работы; сведения о материальной состоятельности и финансовые показатели деятельности учебных заведений.

Различные сведения собираются в выборочных исследованиях обучающихся, которые проводятся не только статистическими службами, но и педагогами, социологами, медиками и другими специалистами.

Работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы и приложения.

1. Статистика уровня образования населения и развития системы обучения

1.1 Общие сведения о статистике образования населения

Статистика образования - отрасль статистики, изучающая деятельность учреждений: дошкольных; общеобразовательных; начального среднего и высшего профессионального образования; дополнительного образования. Курс социально-экономической статистики: Учебник / Под ред. М.Г. Назарова. - М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2007. - 771 с.

Задачи статистки образования:

- адекватное отображение состояния и тенденций развития образования;

- соответствие информационным потребностям пользователей;

- создание системы показателей, отвечающей российским и международным статистическим стандартам;

- модернизация инструментария статистического наблюдения;

- формирование блока финансовой статистики;

- ликвидация межведомственной разобщенности;

- обеспечение единого подхода к организации статистического наблюдения;

- формирование эффективного механизма анализа и распространения статистической информации;

- измерение уровня образования населения осуществляется при проведении переписей населения, в ходе выборочных опросов.

Основным источником информации об уровне образования населения является перепись. Материалы переписей населения позволяют проанализировать дифференциацию уровней образования городского и сельского населения, мужчин и женщин, занятого и незанятого населения, занятых преимущественно физическим и умственным трудом и др.

Программа переписи предусматривает получение сведений об уровне образования каждого человека, а также о типах учебных заведений, в которых он учится или закончил. При проведении переписи фиксируются следующие уровни образования: высшее, незаконченное высшее, среднее специальное, среднее общее, неполное среднее и начальное. Исходя из программы переписи создается методика построения обобщающих показателей образования населения в целом и отдельных социально-демографических групп, изучения их дифференциации и динамики. В современных условиях стали актуальными проблемы:

- доступности образования для населения с разным уровнем платежеспособности;

- выявления приоритетов в развитии системы обучения;

- выработки понятия и методики измерения качества образования.

Статистика образования изучает деятельность дошкольных учреждений, общеобразовательных учреждений, учреждений начального, среднего и высшего профессионального образования, дополнительного образования.

Действующая в Российской Федерации государственная система статистического наблюдения в сфере общего образования предусматривает прохождение статистической информации через органы Министерства образования и науки Российской Федерации и Федеральной службы государственной статистики.

Министерство образования и науки Российской Федерации осуществляет сбор и разработку статистической информации по общеобразовательным учреждениям, интернатным учреждениям для детей, учреждениям дополнительного образования, учебным заведениям начального профессионального образования.

Росстат собирает и обобщает отчетные данные о деятельности дошкольных учреждений, государственных высших и средних профессиональных учебных заведений, негосударственных общеобразовательных школ и вузов.

В отчеты высших учебных заведений в связи с введением в вузах России многоуровневой структуры образования включены показатели о приеме, контингенте и выпуске специалистов по направлениям обучения (кроме специальностей), и по III уровням подготовки - специалисты с неполным высшим образованием (1 уровень), диплом бакалавра (II уровень), диплом специалиста с высшим образованием, диплом магистра (III уровень).

Сбор и разработка информации по группам специальностей, областям знаний (наук), специальностям среднего и высшего профессионального образования, направлениям подготовки (в высшем образовании) осуществляется в соответствии с Общероссийским классификатором специальностей по образованию (ОКСО).

1.2 Система показателей статистики образования

Система показателей, характеризующая количественные и качественные изменения, происходящие в сфере образования, позволяет получить по каждому уровню образования информацию о числе учебных заведений, контингенте обучающихся, характеристики внутренней эффективности процесса обучения, данные о приеме в учебные заведения, выпуске специалистов, количественные и качественные характеристики преподавательского персонала, состояние материально-технической базы учебных заведений.

В процессе статистического наблюдения используются следующие основные понятия. Кучмаева О.В. Социальная статистика Социальная статистика: Учебное пособие / О.В. Кучмаева. - М.: Изд. центр ЕАОИ, 2009. - С. 250. 288 с.

Дошкольное образовательное учреждение - тип образовательного учреждения, реализующего общеобразовательные программы дошкольного образования различной направленности. Дошкольное образовательное учреждение обеспечивает воспитание, обучение, присмотр, уход и оздоровление детей в возрасте от 2-х месяцев до 7 лет. В соответствии с направленностью дошкольные учреждения делятся на виды: детский сад, детский сад с приоритетным осуществлением одного или нескольких направлений развития воспитанников (интеллектуального, художественного, физического и др.), детский сад компенсирующего вида с приоритетным осуществлением квалифицированной коррекции отклонений в физическом и психическом развитии воспитанников; детский сад присмотра и оздоровления с приоритетным осуществлением санитарно-гигиенических, профилактических и оздоровительных мероприятий и процедур, детский сад комбинированного вида; центр развития ребенка. Для последних лет характерно резкое сокращение числа дошкольных учреждений. При анализе деятельности дошкольных учреждений применяются следующие показатели.

Обеспеченность местами детей, находящихся в дошкольных учреждениях (на 100 мест приходится детей):

где К о/мб - обеспеченность местами детей, находящихся в дошкольных учреждениях;

М дду - число мест в дошкольных учреждениях;

Ч д/дду - численность детей в детских дошкольных учреждениях (ДДУ).

Обеспеченность (охват) детей дошкольными учреждениями

где К дду/об - Обеспеченность (охват) детей дошкольными учреждениями;

Ч д/дду - численность детей, посещающих дошкольные учреждения;

Ч 1-6 - численность детей в возрасте 1-6 лет по данным демографической статистики, скорректированная на численность детей 6 лет, обучающихся в школе.

Обеспеченность детей дошкольного возраста местами в дошкольных учреждениях (на 1000 детей приходится мест):

где К м.дду/об.дошк - обеспеченность детей дошкольного возраста местами в дошкольных учреждениях;

М дду - числа мест в дошкольных учреждениях;

Ч 1-6 - численность детей в возрасте 1-6 лет по данным демографической статистики, скорректированная на численность детей 6 лет, обучающихся в школе.

Общеобразовательное учреждение реализует общеобразовательные программы начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования. Виды общеобразовательных учреждений: начальные, основные, средние полные общеобразовательные школы, в том числе с углубленным изучением отдельных предметов, лицеи, гимназии.

Общеобразовательные учреждения распределяются на государственные, муниципальные и негосударственные. Общеобразовательное учреждение является основным звеном системы непрерывного образования и предоставляет всем гражданам Российской Федерации возможность реализовать гарантированное государством право на получение бесплатного общего образования в пределах государственных стандартов.

За последние годы в России произошло сокращение числа государственных учебных заведений, во многих случаях это коснулось, соответственно, и численности учащихся. Исключение составили лишь высшие учебные заведения. В противовес этому происходит рост числа негосударственных образовательных учреждений.

Негосударственное образовательное учреждение - учебное заведение, которое не находится в ведении какого-либо государственного органа, независимо от того, финансируется оно такими органами или нет. Негосударственное учебное заведение может получать и не получать финансовую поддержку от государственных органов.

Уровни общеобразовательных программ - общеобразовательное учреждение осуществляет образовательный процесс в соответствии с уровнями общеобразовательных программ трех ступеней образования: 1 ступень - начальное общее образование (нормативный срок освоения 3-4 года); II ступень - основное общее образование (нормативный срок освоения 5 лет); III ступень - среднее (полное) общее образование (нормативный срок освоения 2-3 года).

Численность учащихся (студентов) образовательных учреждений - численность обучающихся в общеобразовательных учреждениях, учреждениях начального, среднего и высшего профессионального образования.

В статистической отчетности данные о численности учащихся (студентов) приводятся по классам (курсам), полу, возрасту, специальностям и другим показателям.

Вечернее (сменное) общеобразовательное учреждение - образовательное учреждение, которое представляет гражданам России любого возраста (работающим и неработающим) реальную возможность получить основное общее и среднее (полное) общее образование. Виды: вечерние (сменные) общеобразовательные школы, открытые (сменные) общеобразовательные школы, центры образования, вечерние (сменные) общеобразовательные школы при исправительно-трудовых учреждениях и воспитательно-трудовых колониях.

Общеобразовательные программы осваиваются в форме очного, заочного, семейного образования, самообразования, экстерната.

Образовательное учреждение высшего профессионального образования (высшее учебное заведение) - учреждение, имеющее статус юридического лица и реализующее профессиональные образовательные программы высшего профессионального образования. Обучение с целью получения высшего образования осуществляется в следующих видах учебных заведений: университет, академия, институт, колледж. Высшие учебные заведения могут иметь филиалы, факультеты, кафедры, подготовительные отделения, научно-исследовательские лаборатории, аспирантуру, докторантуру, учебные подразделения профессионального образования, опытные хозяйства, учебные театры и другие структурные подразделения.

Образовательное учреждение среднего профессионального образования (среднее специальное учебное заведение) - учреждение, реализующее профессиональные образовательные программы среднего профессионального образования. К средним специальным учебным заведениям относятся: техникум (училище, школа), колледж, техникум-предприятие (учреждение).

Средние специальные учебные заведения могут иметь филиалы, учебно-консультативные пункты, отделения, подготовительные курсы, учебные кабинеты и лаборатории, учебные и учебно-производственные мастерские и хозяйства, учебные полигоны, отделения повышения квалификации и переподготовки специалистов и рабочих и другие структурные подразделения.

Прием в учебные заведения - показатель численность лиц, принятых на обучение в данном учебном году. В число принятых не включают второгодников и лиц, восстановленных на обучение. Количественные характеристики приема в учебные заведения данного уровня образования включают: численность приема, структуру приема по формам обучения, по направлениям, по базовому образованию, конкурс в учебные заведения, степень доступа к данному уровню образования.

Конкурс в учебные заведения - прием в высшие и средние профессиональные образовательные учреждения производится по заявлениям граждан на конкурсной основе по результатам вступительных испытаний (за исключением случаев, установленных законодательством Российской Федерации). При анализе результатов приема используется показатель, который характеризует соотношение числа подавших заявления и числа зачисленных на обучение (выдержавших экзамены) и выражается следующим образом: на 100 мест подано заявлений о приеме. Эти показатели весьма значительно отличаются в зависимости от отраслевой группы вуза, от того, специалистов для работы в какой области он готовит.

Формы получения высшего и среднего профессионального образования - образовательные программы высшего и среднего специального образования могут осваиваться в различных формах, отличающихся объемом обязательных занятий преподавателя с обучающимися: очной, очно-заочной (вечерней), заочной, в форме экстерната. После значительного сокращения в середине 90-х годов численности студентов, обучающихся на заочных и вечерних отделениях вузов, в последние годы наблюдается серьезный рост показателя. статистика образование население обучение

Выпуск из учебных заведений - численность лиц, полностью завершивших курс обучения в учебных заведениях и получивших соответствующее образование (специальность). Лицам, окончившим средние специальные учебные заведения и высшие учебные заведения, присваивается квалификация в соответствии с полученной специальностью, выдается диплом установленного образца.

Численность студентов высших и средних специальных учебных заведений в расчете на 10 тысяч населения определяется как отношение числа студентов на начало учебного года к численности наличного населения.

Выпуск специалистов из высших и средних специальных учебных заведений в расчете на 10 тысяч населения определяют как отношение числа выпускников к среднегодовой численности наличного населения данного года.

Материальная база образовательных учреждений - комплекс зданий и оборудования, используемых для организации учебно-воспитательного процесса. Характеристики материально-технической базы конкретного уровня образования представляют собой следующие показатели: объемы площадей по функциональному назначению, учебные площади в расчете на одного учащегося, площади общежитий в расчете на одного проживающего, обеспеченность общежитиями, обеспеченность техническими средствами обучения, библиотечным фондом, предприятиями общественного питания. Статистика образования изучает также техническое состояние зданий обще-образовательных школ и их благоустройство.

Показатели об уровне сменности работы школ выражаются удельным весом школ, работающих в одну, две, три смены, а также удельным весом численности учащихся, занимающихся в первой, второй и третьей сменах.

Расчет сменности работы школ проводится по начальным, основным и средним (полным) школам, т.е. без школ для детей с недостатками умственного или физического развития.

Площадь классных комнат дневных общеобразовательных школ в расчете на одного учащегося. Данные о площади классных комнат (включая учебные кабинеты и лаборатории) делятся на расчетную численность учащихся, занимающихся в первой смене по начальным, основным и средним (полным) школам (без школ для детей с недостатками умственного или физического развития).

Обеспеченность студентов средних специальных и высших учебных заведений сетью общественного питания. По действующим в настоящее время нормам на 1000 студентов должно приходиться 200 мест в предприятиях общественного питания учебного заведения. Для получения числа посадочных мест по норме, нужно расчетную численность студентов умножить на 200 и разделить на 1000. Число посадочных мест в учебном заведении сопоставляется с числом посадочных мест по норме (расчет) и таким образом определяется степень обеспеченности предприятиями общественного питания учебного заведения. Также проводится расчет по учебным заведениям региона.

1.3 Статистика уровня образования населения

Одна из ведущих задач статистики заключается в измерении образовательного потенциала общества.

Образовательный потенциал общества - накопленный поколениями объем и качество знаний и профессионального опыта, которые усвоены населением и воспроизводятся через систему образования. Основным источником информации об уровне образования населения является перепись. Программа переписи предусматривает получение сведений об уровне образования каждого человека, а также о типах учебных заведений, в которых он учится или закончил.

Материалы переписей населения позволяют проанализировать дифференциацию уровней образования городского и сельского населения, мужчин и женщин, занятого и незанятого населения, занятых преимущественно физическим и умственным трудом и др. Сведения об уровне, профиле обучения и профессиональной подготовке включены в программы периодических выборочных опросов незанятого населения, проводимых службой государственной статистики с 1992 г. При проведении переписи фиксируются следующие уровни образования: высшее, незаконченное высшее, среднее специальное, среднее общее, неполное среднее и начальное.

Начиная с переписи 1989 г. в программу включается вопрос об окончании профессионально-технического училища, а с переписи 2002 г. учитывается послевузовское образование (окончание аспирантуры, адъюнктуры, докторантуры). Необходимо, чтобы программы будущих переписей позволили отразить введение многоуровневой системы высшего образования (бакалавриата и магистратуры). На основе данных переписи население распределяется по уровню образования, находятся обобщающие показатели его уровня. Эти показатели в общем виде характеризуют удельный вес населения, имеющего определенный уровень образования. На практике наиболее распространены следующие обобщающие показатели уровня образования:

- процент грамотных среди населения в возрасте от 9 до 49 лет;

- число лиц, имеющих высшее, незаконченное высшее, среднее специальное и среднее (полное и неполное) образование, на 1000 чел. в возрасте старше 15 лет;

- число лиц, имеющих высшее, незаконченное высшее, среднее специальное и среднее (полное и неполное) образование, на 1000 занятого населения;

- число лиц с высшим образованием на 1000 чел. в возрасте старше 15 лет.

При проведении выборочных обследований населения, кроме вышеперечисленных обобщающих показателей, могут быть построены показатели на основе числа лет обучения. При этом наличие начального образования приравнивается к 4 годам обучения, высшего - к 15 годам. Такое измерение позволяет построить показатель «средний уровень образования в годах обучения». При изучении образовательного статуса семей обычно сравниваются уровни образования супругов и выделяются гомогенные и гетерогенные семьи (т. е. семьи с одинаковым или различным уровнем образования супругов). Изучаются сочетания в уровне образования супругов в гетерогенных семьях.

2. Основные статистические показатели образования в Российской Федерации в 2013 году

Данная глава содержит отдельные показатели статистики образования, разрабатываемые Росстатом статистические данные о дошкольных образовательных учреждениях, разрабатываемые Минобрнауки России данные об общеобразовательных учреждениях, образовательных учреждениях начального, среднего и высшего профессионального образования, интернатных учреждениях для детей, учреждениях дополнительного образования детей.

Показатели деятельности, характеризующие уровень и тенденции развития образования в стране, публикуются в статистическом сборнике «Образование в Российской Федерации».

Публикация этих данных подготавливаются Национальным исследовательским университетом «Высшая школа экономики» совместно с Министерством образования и науки Российской Федерации и Федеральной службой государственной статистики.

До 1993 г. все действовавшие в стране образовательные учреждения имели статус государственных; с принятием Конституции Российской Федерации они разделились на государственные и муниципальные.

По данным Министерства образования и науки Российской Федерации (таблица 1), в 2013 г. число общеобразовательных организаций (без вечерних (сменных) общеобразовательных организаций) сократилось на 4,4% и составило 44436 единиц.

В то же время увеличилось число государственных и муниципальных гимназий (на 1,2%), лицеев (на 0,3%) и численность обучающихся в них (соответственно на 3,7% и 3,2%).

По сравнению с 2012 г. число частных общеобразовательных организаций увеличилось на 0,7% и составило 720 единиц, численность обучающихся в них выросла на 3,3% и составила 94,9 тыс. человек.

Таблица 1 - Отдельные показатели деятельности организаций образования в 2013 году

2013

В % к 2012

Справочно

2012

в % к 2011

Государственные и муниципальные общеобразовательные организации (без вечерних (сменных) общеобразовательных организаций): число организаций, единиц

43716

97,1

45031

96,9

из них: гимназии

1464

101,2

1446

100,6

лицеи

1101

100,3

1098

102,2

численность обучающихся, тыс.человек

13548,3

100,8

13445,4

100,6

из них: в гимназиях

1126,8

103,7

1086,0

102,8

в лицеях

789,1

103,2

764,4

103,8

Частные общеобразовательные организации число организаций, единиц

720

100,7

715

104,1

из них: гимназии

124

96,9

128

110,3

лицеи

38

97,4

39

92,9

численность обучающихся, тыс. человек

94,9

103,3

91,9

110,0

из них: в гимназиях

20,5

98,7

20,8

121,3

в лицеях

6,8

100,2

6,7

106,3

Государственные и муниципальные профессиональные образовательные организации, осуществляющие подготовку специалистов среднего звена

число организаций, единиц

2488

91,3

2725

102,3

численность студентов, тыс.человек

1856,1

93,5

1984,4

100,0

прием, тыс.человек

590,5

95,1

620,8

98,7

выпуск, тыс.человек

403,5

88,7

454,9

94,0

Частные профессиональные образовательные организации, осуществляющие подготовку специалистов среднего звена

число организаций, единиц

215

84,0

256

98,5

численность студентов, тыс.человек

126,0

122,7

102,7

105,1

прием, тыс.человек

46,4

131,1

35,4

114,9

выпуск, тыс.человек

35,0

111,5

31,4

92,7

Государственные и муниципальные образовательные организации высшего образования

число организаций, единиц

578

94,9

609

96,1

численность студентов, тыс.человек

4762,0

92,6

5143,8

94,3

прием, тыс.человек

1066,8

96,0

1110,6

105,0

выпуск, тыс.человек

1060,0

94,0

1127,1

97,4

Частные образовательные организации высшего образования

число организаций, единиц

391

89,5

437

98,0

численность студентов, тыс.человек

884,7

95,1

930,1

89,8

прием, тыс.человек

179,7

96,3

186,6

124,7

выпуск, тыс.человек

231,0

85,0

271,9

95,2

В 2013 г. число профессиональных образовательных организаций, осуществляющих подготовку специалистов среднего звена, сократилось на 9% и составило 2703 единицы. Сокращение числа профессиональных образовательных организаций произошло как среди государственных и муниципальных, так и среди частных профессиональных образовательных организаций.

По сравнению с 2012 г. число государственных и муниципальных профессиональных образовательных организаций уменьшилось на 8,7% и составило 2488 единиц; число частных профессиональных образовательных организаций уменьшилось на 16% и составило 215 единиц.

В 2013 г. (по сравнению с 2012 г.) на 3,1% увеличилась доля принятых на обучение в профессиональные образовательные организации, осуществляющие подготовку специалистов среднего звена.

Также в 2013 г. продолжалась тенденция перераспределения приема в профессиональные образовательные организации, осуществляющие подготовку специалистов среднего звена, в пользу негосударственного сектора.

Прием в частные профессиональные образовательные организации в 2013 г. вырос на 31,1%; при этом программы подготовки специалистов среднего звена реализует ряд частных образовательных организаций высшего образования, в 2013 г. число таких организаций составляло 112 единиц.

В 2013 г. актуальным оставался тренд на дальнейшую оптимизацию числа образовательных организаций высшего образования. Так, общее количество образовательных организаций высшего образования уменьшилось и составило 969 единиц. Соответственно, число государственных и муниципальных образовательных организаций высшего образования уменьшилось на 31 единицу, а частных образовательных организаций - на 46 единиц.

В 2013 г. структура приема в государственные и муниципальные образовательные организации высшего образования по формам обучения не претерпела значительных изменений - 53,3% абитуриентов поступили на очную форму обучения (в 2012г. - 51,9%).

Как и в 2012 г., в 2013 г. сохранилась доля принятых на обучение в образовательные организации высшего образования с полным возмещением стоимости обучения и составила 60,0%.

Прием в государственные и муниципальные профессиональные образовательные организации и образовательные организации высшего образования в 2013 году наглядно показаны на диаграммах (рисунок 1), тыс. человек.

Динамика состояния образования в России: дошкольное образование, общее образование, среднее и высшее профессиональное образование, послевузовское профессиональное образование, представлены в Приложении.

В таблицах ниже показаны отдельные показатели статистики образования в Российской Федерации.

Таблица 2 - Уровень образования населения в возрасте 15 лет и более (по данным переписей населения)

На 1000 человек соответствующего возраста имеют образование

Годы

высшее профессиональное

неполное высшее профессиональное

Среднее профессиональное

начальное профессиональное

среднее (полное) общее

основное общее

начальное общее

1959

27

12

58

631)

2341)

306

1970

50

15

83

1231)

2841)

241

1979

77

17

127

2041)

2721)

185

1989

113

17

192

130

179

175

129

2002

160

31

271

127

175

138

77

2010

228

44

303

54

177

107

52

Таблица 3 - Уровень образования населения по возрастным группам (по данным Всероссийской переписи населения 2010 года)

Указавшие уровень образования

в том числе

имеют профессиональное образование

имеют общее образование

не имеют начального общего образования

после-вузовское

высшее

неполное высшее

среднее

начальное

Среднее (полное)

основное

начальное

Тысяч человек

Все население в возрасте 15 лет и более

117640

707

26834

5388

36735

6535

21468

12933

6328

712

в том числе в возрасте, лет

15-19

8190

-

-

646

596

304

2743

3220

641

40

20-24

11831

53

2227

2502

3181

764

2132

800

119

53

25-29

11599

156

4184

699

3262

663

1722

748

116

49

30-34

10614

126

3514

403

3299

623

1713

787

108

41

35-39

9836

90

2873

280

3601

629

1640

608

82

33

40-44

8939

57

2403

203

3662

620

1502

400

64

28

45-49

10334

52

2584

171

4249

721

1984

469

76

28

50-54

11143

47

2517

143

4491

755

2382

666

115

27

55-59

9742

38

2113

108

3734

569

2088

889

180

23

60-64

7617

32

1699

88

2754

371

1469

919

266

19

65-69

3901

16

802

42

1117

146

639

695

424

20

70 и более

13894

40

1918

103

2789

370

1454

2732

4137

351

На 1000 человек соответствующей возрастной группы, указавших уровень образования

Все население в возрасте 15 лет и более

1000

6

228

46

312

56

182

110

54

6

15-19 лет

1000

-

-

79

73

37

335

393

78

5

20-24 лет

1000

5

188

211

269

65

180

68

10

4

25-29 лет

1000

13

361

60

281

57

149

65

10

4

30-34 лет

1000

12

331

38

311

59

161

74

10

4

35-39 лет

1000

9

292

29

366

64

167

62

8

3

40-44 лет

1000

6

269

23

410

69

168

45

7

3

45-49 лет

1000

5

250

17

411

70

192

45

7

3

50-54 лет

1000

4

226

13

403

68

214

60

10

2

55-59 лет

1000

4

217

11

383

58

215

91

19

2

60-64 лет

1000

4

223

12

361

49

193

120

35

3

65-69 лет

1000

4

206

11

286

37

164

178

109

5

70 лет и более

1000

3

138

7

201

27

105

196

298

25

Таблица 4 - Грамотность населения в возрасте 9-49 лет (по данным переписей населения; в процентах)

Годы

Все население

Городское население

Сельское население

всего

мужчины

женщины

всего

мужчины

женщины

всего

мужчины

женщины

1897

29,6

44,4

15,4

61,1

71,0

48,5

24,6

39,5

11,0

1926

60,9

77,1

46,4

85,0

91,9

78,4

55,0

73,3

38,8

1939

89,7

96,0

83,9

94,9

98,1

91,8

86,7

94,8

79,3

1959

98,5

99,3

97,7

98,8

99,6

98,2

98,0

99,1

97,1

1970

99,7

99,7

99,6

99,8

99,9

99,8

99,4

99,5

99,3

1979

99,8

99,8

99,8

99,9

99,9

99,9

99,6

99,6

99,6

1989

99,8

99,7

99,8

99,8

99,8

99,9

99,5

99,5

99,5

2002

99,8

99,7

99,8

99,9

99,8

99,9

99,5

99,5

99,6

2010

99,8

99,7

99,8

99,9

99,8

99,9

99,5

99,4

99,5

Таким образом, статистика российского образования, реализуемая Министерством образования в сотрудничестве с Госкомстатом России, затрагивает все основные составляющие системы - от анализа актуализированного состава показателей и форм статистической отчетности до организации и процедур сбора данных.

В то же время, российская статистика образования нуждается в существенном реформировании. Это определяется рядом факторов.

Во-первых, за последние 15 лет произошли кардинальные изменения в системе и в условиях ее функционирования: появились вариативность образовательных программ и многоканальное финансирование, новые типы учебных заведений, изменилась структура управления образованием в части перераспределения функций, прав и обязанностей между органами управления всех уровней, повысилась автономность учебных заведений, происходит их постепенное преобразование в самостоятельные структуры, имеющие статус юридического лица.

Во-вторых, принципиально изменился запрос на информацию об образовании со стороны органов управления всех уровней, различных профессиональных и социальных групп: насущные задачи оптимизации наличных ресурсов, мониторинга системы образования в условиях изменений требуют расширения набора показателей и анализируемых данных, изменения разрезов и группировок, ставят задачи повышения оперативности сбора и обработки данных, ужесточаются их требования к составу данных.

В третьих, кардинально поменялись возможности и оперативность сбора передачи, обработки и представления информации: современные информационные технологии создали предпосылки для сбора информации на безбумажной основе, формирования банков данных и доступа к ним через Интернет, обмена информацией между базами данных.

Необходимость реформирования системы статистики образования в полной мере осознается и органами управления образованием, и органами государственной статистики. Начавшийся процесс модернизации статистики образования ставит своей целью превратить ее в действенную информационную основу принятия решений - от выработки образовательной политики на уровне страны и региона до выбора родителями и учащимися учебных заведений и образовательных траекторий. Для этого необходимо пересмотреть состав собираемых данных, организацию сбора, обработки и анализа статистической информации, формы представления данных.

Заключение

Таким образом, статистика уровня образования населения и развития системы обучения рассматривает ряд проблем, связанных с обучением: система обучения, дошкольное воспитание и образование, школьное и внешкольное образование, социально-профессиональная ориентация выпускников общеобразовательных школ, профессиональное образование и т.п.

Основная задача статистики уровня образования населения и развития системы обучения представляет собой измерение образовательного потенциала общества, процесса его формирования, дифференциации и использования.

Источником информации об уровне образования населения является перепись населения; о государственных учреждениях - ежегодная государственная статистическая отчетность; о деятельности частных учебных заведений - специальные обследования и регулярная отчетность.

Результатом работы статистики уровня образования населения и развития системы обучения является выработка рекомендаций по улучшению качества образования, соотношения и преемственности различных видов, стадий, ступеней и форм образования.

Однако статистика образования у нас исторически была разорвана между ведомствами, курировавшими общеобразовательную и высшую школу, система сбора, передачи и обработки информации морально и технически устарела, и не охватывает всех современных аспектов развития сферы образования и не позволяет обеспечить расчет многих необходимых индикаторов..

Поэтому назрела необходимость более четко скоординировать деятельность уже существующих и создаваемых структур, работающих в области мониторинга и статистики образования. А также разработку новых индикаторов статистики образования.

Список литературы

1. Гохберг Л.М. Статистика образования: новый инструментарий. Информационный бюллетень / Л.М. Гохберг и др. - М.: ГУВШЭ, 2006. - 88 с.

2. Ефимова М.Р. Социальная статистика: Учеб. пособие / М.Р. Ефимова, С.Г. Бычкова. - М.: Финансы и статистика, 2007. - 556 с.

3. Иванов С.А. Мониторинг и статистика в образовании: Учебно-методический комплект материалов для подготовки тьюторов / С.А. Иванов и др. - М.: АПК и ППРО, 2007.- 28 с.

4. Кучмаева О.В. Социальная статистика Социальная статистика: Учебное пособие / О.В. Кучмаева. - М.: Изд. центр ЕАОИ, 2009. - 288 с.

5. Лобова Н.Н. Социально-экономическая статистика: учебное пособие / Н.Н. Лобова, С.Н. Пенчева, И.Н. Поспелова. - Барнаул: АГАУ, 2007. - 112 с.

6. Образование в Российской Федерации: 2012: стат. сб. - М.: НИУ «Высшая школа экономики», 2012. - 444 с.

7. Российский статистический ежегодник. 2013: стат. сб. - М.: Росстат, 2013. - 717 с.

8. Социальная статистика: Учебник / Под ред. И.И. Елисеевой. - М.: Финансы и статистика, 2011. - 278 с.

9. Шерстнева Г.С. Социальная статистика: конспект лекций / Г.С. Шерстнева. - М.: Эксмо, 2009. - 156 с.

Приложение

Таблица. Динамика основные показатели образования в России

1980

1990

1995

2000

2003

2004

2005

2006

2007

2008

2009

2010

2011

2012

Число дошкольных образовательных учреждений, тыс.

74,5

87,9

68,6

51,3

47,8

47,2

46,5

46,2

45,7

45,6

45,3

45,1

44,9

44,3

В них детей:

тыс. человек

8149

9009

5584

4263

4321

4423

4530

4713

4906

5105

5228

5388

5661

5983

в процентах от численности детей соответствующего возраста

64,9

66,3

54,3

55,0

57,4

57,2

56,7

57,6

58,9

59,3

58,7

59,2

60,6

62,1

Численность детей, приходящихся на 100 мест в дошкольных образовательных учреждениях ,человек

109

108

83

81

88

92

95

99

105

105

106

107

106

105

Число общеобразовательных учреждений (без вечерних (сменных) общеобразовательных учреждений), тыс.

68,8

67,6

68,9

67,0

64,5

63,2

61,5

59,4

56,4

54,3

51,7

49,5

47,1

45,7

в том числе:

государственных и муниципальных

68,8

67,6

68,4

66,4

63,8

62,5

60,8

58,7

55,7

53,6

51,0

48,8

46,5

45,0

негосударственных

-

-

0,5

0,6

0,7

0,7

0,7

0,7

0,7

0,7

0,7

0,7

0,7

0,7

Численность обучающихся в общеобразовательных учреждениях (без вечерних (сменных) общеобразовательных учреждений), тыс. человек

17638

20328

21567

20074

17323

16168

15185

14362

13766

13436

13329

13318

13446

13537

в том числе:

в государственных и муниципальных

17638

20328

21521

20013

17254

16098

15113

14291

13695

13363

13258

13244

13362

13445

в негосударственных

-

-

46

61

69

70

72

71

71

73

71

74

84

92

Охват детей общим образованием

...

...

...

91,6

93,6

93,9

92,9

92,9

93,2

95,3

97,1

98,5

99,6

100,3

Число вечерних (сменных) общеобразовательных учреждений, тыс.

6,0

2,1

1,8

1,7

1,7

1,7

1,7

1,6

1,6

1,5

1,4

1,3

1,2

1,1

В них обучающихся, тыс. человек

2578

523

472

480

475

463

446

425

408

389

360

325

292

267

Число образовательных учреждений начального профессионального образования

4045

4328

4166

3893

3798

3686

3392

3209

3180

2855

2658

2356

2040

1719

В них обучающихся, тыс. человек

1947

1867

1690

1679

1649

1604

1509

1413

1256

1115

1035

1007

921

838

Численность обучающихся в образовательных учреждениях начального профессионального образования на 10 000 человек населения

140

126

114

115

114

112

105

99

88

78

72

70

64

58

Принято в образовательные учреждения начального профессионального образования, тыс. человек

1489

1252

928

845

823

783

688

630

586

541

543

609

533

499

Выпущено квалифицированных рабочих и служащих из образовательных учреждений начального профессионального образования:

всего, тыс. человек

1399

1272

841

763

722

708

703

680

656

605

538

581

517

484

на 10 000 занятых в экономике, человек

191

169

127

118

109

107

105

101

96

88

80

86

76

71

Число образовательных учреждений среднего профессионального образования

2505

2603

2634

2703

2809

2805

2905

2847

2799

2784

2866

2850

2925

2981

в том числе:

государственных и муниципальных

2505

2603

2612

2589

2627

2637

2688

2631

2566

2535

2564

2586

2665

2725

негосударственных

-

-

22

114

182

168

217

216

233

249

302

264

260

256

Численность студентов в образовательных учреждениях среднего профессионального образования, тыс. человек

2642

2270

1930

2361

2612

2600

2591

2514

2408

2244

2142

2126

2082

2087

в том числе:

в государственных и муниципальных

2642

2270

1923

2309

2502

2504

2473

2389

2288

2136

2052

2027

1984

1984

в негосударственных

-

-

7

52

110

96

118

125

120

108

90

99

98

103

Численность студентов в образовательных учреждениях среднего профессионального образования на 10 000 человек населения

190

153

130

162

181

181

181

176

169

157

150

149

146

146

Принято студентов в образовательные учреждения среднего профессионального образования, тыс. человек

818

754

669

867

906

890

854

799

771

703

694

705

660

656

в том числе:

в государственные и муниципальные

818

754

665

842

862

852

811

756

730

670

667

672

629

621

в негосударственные

-

-

4

25

44

38

43

43

40

33

28

34

31

35

Коэффициент приема в образовательные учреждения среднего профессионального образования, процентов

-

-

-

35,1

37,7

39,6

39,7

42,5

45,0

46,6

46,3

49,0

48,5

50,8

Выпущено специалистов из образовательных учреждений среднего профессионального образования, тыс. человек

721

637

474

579

701

703

684

700

699

671

631

572

518

486

в том числе:

из государственных и муниципальных

721

637

473

568

671

675

651

658

657

632

594

536

484

455

из негосударственных

-

-

1

12

31

28

33

42

42

39

37

36

34

31

Выпущено специалистов из образовательных учреждений среднего профессионального образования на 10 000 занятых в экономике, человек

98

85

71

90

107

106

103

104

103

98

94

85

76

72

Коэффициент выпуска из образовательных учреждений среднего профессионального образования, процентов

-

-

-

23,6

28,2

27,7

27,2

29,3

30,4

30,1

33,0

32,2

33,7

32,2

Число образовательных учреждений высшего профессионального образования

494

514

762

965

1044

1071

1068

1090

1108

1134

1114

1115

1080

1046

в том числе:

государственных и муниципальных

494

514

569

607

652

662

655

660

658

660

662

653

634

609

негосударственных

-

-

193

358

392

409

413

430

450

474

452

462

446

437

Численность студентов в образовательных учреждениях высшего профессионального образования, тыс. человек

3046

2825

2791

4741

6456

6884

7065

7310

7461

7513

7419

7050

6490

6075

в том числе:

в государственных и муниципальных

3046

2825

2655

4271

5596

5860

5985

6133

6208

6215

6136

5849

5454

5145

в негосударственных

-

-

136

471

860

1024

1079

1177

1253

1298

1283

1201

1036

930

Численность студентов в образовательных учреждениях высшего профессионального образования на 10 000 человек населения

219

190

188

324

447

479

493

512

523

526

519

493

454

424

Принято студентов в образовательные учреждения высшего профессионального образования, тыс. человек

614

584

681

1292

1643

1659

1640

1658

1682

1642

1544

1399

1207

1298

в том числе:

в государственные и муниципальные

614

584

629

1140

1412

1384

1373

1377

1384

1363

1330

1195

1058

1112

в негосударственные

-

-

52

152

232

275

268

281

298

279

215

204

150

186

Коэффициент приема в образовательные учреждения высшего профессионального образования, процентов

-

-

-

50,1

63,9

64,9

68,0

71,9

75,9

86,4

89,1

91,1

80,0

90,0

Выпущено специалистов из образовательных учреждений высшего профессионального образования, тыс. человек

460

401

403

635

977

1077

1152

1255

1336

1358

1442

1468

1443

1397

в том числе:

из государственных и муниципальных

460

401

395

579

860

930

978

1056

1109

1125

1167

1178

1157

1125

из негосударственных

-

-

8

56

117

146

173

199

227

233

275

290

286

272

Выпущено специалистов из образовательных учреждений высшего профессионального образования на 10 000 занятых в экономике, человек

63

53

61

99

149

162

172

188

197

198

215

217

213

206

Коэффициент выпуска из образовательных учреждений высшего профессионального образования1), процентов

-

-

-

28,8

42,7

44,5

45,5

51,2

53,8

53,7

56,6

60,2

61,7

61,2

Охват молодежи программами начального, среднего, высшего и послевузовского профессионального образования, процентов

16,4

17,0

16,1

20,5

24,0

24,7

25,0

25,2

25,1

24,8

24,5

23,8

22,6

21,8

Размещено на Allbest.ru


Подобные документы

  • Общие сведения о статистике образования населения, система показателей. Измерение образовательного потенциала общества как основная задача статистики. Уровень образования населения по возрастным группам. Грамотность населения в возрасте 9-49 лет.

    контрольная работа [83,2 K], добавлен 19.06.2014

  • Основные понятия статистики образования. Дошкольное, школьное и внешкольное образование. Среднее профессиональное, высшее образование. Исследование развития рынка услуг образования в Приморском крае и его анализ. Перспективы развития образования в России.

    курсовая работа [90,9 K], добавлен 14.08.2010

  • Система показателей уровня жизни населения на примере муниципального образования "Урванский район". Географические основы изучения качества жизни населения района. Статистика доходов и сбережений населения, потребления материальных благ и услуг.

    курсовая работа [53,0 K], добавлен 26.05.2010

  • Показатели статистики образования - отрасли статистики, изучающей деятельность учреждений: дошкольных; общеобразовательных; начального, среднего, высшего профессионального и дополнительного образования. Исследование развития рынка услуг образования.

    курсовая работа [380,0 K], добавлен 07.05.2012

  • Показатели соотношения экономической эффективности и доступности высшего качественного образования для всех слоев населения. Преимущества и недостатки введения Единого Государственного экзамена в России. Элитарность реформируемого образования в РФ.

    контрольная работа [15,1 K], добавлен 20.06.2011

  • Проблемы развития образования в России, пути их преодоления и принципы государственной политики в этой области. Федеральная программа развития образования, социальные гарантии обучающимся. Мероприятия программы реформирования системы образования.

    курсовая работа [84,6 K], добавлен 16.01.2009

  • Статистика населения, доходов населения, потребления товаров и услуг. Занятость и безработица. Статистика жилищных условий. Статистика охраны здоровья. Обеспеченность населения необходимыми материальными благами и услугами.

    реферат [24,1 K], добавлен 22.04.2003

  • Понятия, предмет, задачи, система показателей статистического изучения уровня и качества жизни населения, методы их оценки. Анализ уровня доходов и обеспеченности населения жильем в каждой области России и перспективы улучшения этих показателей.

    курсовая работа [77,5 K], добавлен 01.03.2009

  • Организация государственной статистики в России. Требования, предъявляемые к собираемым данным. Формы, виды и способы статистического наблюдения. Подготовка статистического наблюдения. Ошибки статистического наблюдения. Методы контроля за статистикой.

    реферат [27,9 K], добавлен 02.12.2007

  • Определение проблем доступности высшего образования. Профессиональное образование и рынок труда. Динамика профессиональной структуры спроса (вакансий) в зависимости от уровня образования. Реальный и необходимый уровень образования рабочих Удмуртии.

    курсовая работа [147,6 K], добавлен 13.12.2009

Работы в архивах красиво оформлены согласно требованиям ВУЗов и содержат рисунки, диаграммы, формулы и т.д.
PPT, PPTX и PDF-файлы представлены только в архивах.
Рекомендуем скачать работу.