Влияние телевидения и художественных фильмов на психику и развитие подростков

Размещено на http://www.allbest.ru/

Размещено на http://www.allbest.ru/

ГБОУ гимназия №192

Калининского района г. Санкт-Петербурга

Брюсовская гимназия

Реферат

на тему: Влияние телевидения и художественных фильмов на психику и развитие подростков

Выполнила:

Петрова София

Санкт-Петербурга 2012

Оглавление

Введение

1. Влияние телевидения и кино

1.1 Исследования влияния кино на психику человека. Последствия этого влияния

1.2 Влияния телевидения и кино на подростковое развитие

2. Влияние кино и телевидения на подсознание

2.1 Проблема техники внедрения в подсознание

2.2 Положительное влияние кино и телевидения

2.3 Негативные результаты влияния на подсознание телевидения и кино

Заключение

Список использованной литературы

Введение

В наше время, телевизор стал неотъемлемой частью жизни многих подростков.

Одной из широко распространённых зависимостей современного человечества -- информационная зависимость.

Мало кто из подростков задумывается над тем влиянием, которое оказывают не только современные, но и все художественные фильмы вообще.

В наше время, всё больше и больше фильмов делают так, что бы их хотелось смотреть снова и снова.

Вопрос того, как влияет телевидение и художественные фильмы на психику человека встаёт все острее. Всё чаще наблюдается агрессия или пассивность ко всему именно среди подростков, чьё формирование ещё не завершилось и влияние на него может быть пагубным.

Именно поэтому я решила взять эту тему.

В своей работе я попытаюсь осветить негативные и положительные стороны этого влияния, объяснить, почему же так важно, чтобы человек на ранних стадиях развития не подвергался отрицательному влиянию телевидения, и пояснить для чего каждому фильму соответствует возрастной порог и почему его необходимо соблюдать.

Предмет исследования: влияние художественных фильмов и телевидения на психику людей.

Цель исследования: изучить влияние кино и телевидения на развитие психики подростков

Методы исследования: проведя социальный опрос людей, разной возрастной категории, мы можем наблюдать следующие выводы:

-мужчины от 15 до 25 лет в большинстве предпочитают боевики и ужасы

-девушки от 15 до 25 лет в большинстве предпочитают комедии и мелодрамы

-60% опрошенных никогда не задумывались о том, какое влияние может оказывать на подсознание человека фильмы жанров «боевик», «ужасы», «триллер»

1. Влияние телевидения и кино

1.1 Исследование влияние кино на психику человека. Последствия этого влияния

Одной из широко распространённых зависимостей современного человечества - телемания. Примером проявления телемании может служить случай произошедший 27 августа 2000 г. Сильный пожар на второй по величине в мире башне оставил без телевидения около 16 млн. человек. Многие испытывали настоящую психологическую «ломку»: эмоциональную неустойчивость, раздражительность, конфликтность, не знали, куда себя деть, чем заняться. Такое поведение называется -- синдром лишения. По данным психологических исследований, у телеэкрана дети проводят больше времени, чем в школе.

Современному телевидению присущ целый ряд неблагоприятных факторов, но, к большому сожалению, с телеэкранов никогда не говорилось о специфике его психологического действия на человека. Исследователями было установлено, что наблюдение агрессивной модели поведения может провоцировать агрессию и учить новым способам ее проявления.

Знаменитые в своей области психологи Леонард Ирон и Роуэлл Хьюсманн в результате исследования обнаружили следующее: тридцатилетние мужчины, которые в детском возрасте смотрели много “крутых” телепередач, с большей вероятностью совершали серьезные преступления. Крис Бойацис, детский психолог, и его коллеги наблюдали сходные результаты, когда показывали строго ограниченному числу учащихся начальной школы эпизод из детской и при этом содержащей насилие - телепрограммы “Великий рэйнджер”, пользующейся огромной популярностью у детей. Сразу после просмотра эпизода зрители совершили в семь раз больше агрессивных действий, чем контрольная группа. Возникает опасность массового подражания подростков “героям” из фильмов, а, следовательно, роста детской преступности и повышения агрессивности. Эффект экранного насилия может способствовать выработке специфических установок и норм поведения, научить насильственному разрешению конфликтов. Экранные образы могут достаточно долго сохраняться в памяти человека, не подвергаясь контролю со стороны критического самосознания. Вполне возможно, что в реальной конфликтной ситуации, сходной с одной из увиденных на экране, человек поведет себя согласно “заученному сценарию”. Наблюдение насилия по телевидению создает почву для усиления агрессивного поведения, снижает восприимчивость зрителей к агрессии, искажает их представления о реальности, как показано на таблице в приложении 5. Телеэкран внедряет в сознание людей специально фабрикуемые, стандартные иллюзии, зачастую лишенные добрых намерений, оказывает в большинстве случаев неблагоприятный эффект на психические функции человека и его энергетику. Дело в том, что сами телепередачи, независимо от своего содержания, оказывают на зрителя выраженное гипнотическое действие, вводя его в измененное состояние психики. Одна из причин гипнотизирующего действия телепередач кроется в том, что восприятие ее материалов приводит к большому расходу энергии. Именно поэтому некоторые авторы именуют телевизор энергетическим вампиром.

1.2 Влияние телевидения и кино на подростковое развитие

Думаю, что многие согласятся с тем фактом, что влияние кино на человека на сегодняшний день заметно и бесспорно. Оно сильно проявляется именно среди молодежи. Однако такое влияние достаточное легко объяснить. Не все родители в состоянии уделять своему ребенку столько внимания и времени для общения, сколько ему необходимо, а ведь это очень важно для человека, который формируется. Именно в этом возрасте и появляются идеалы, а также восприятие окружающего мира. Так и получается, что дети, родители которых не находят достаточно времени для общения с ними, ищут самостоятельно ответы на вопросы, которые возникают по мере их развития. Чаще всего источником ответов на все интересующие вопросы становится кино, которое имеет неоднозначное влияние.

Существует масса фильмов, причем достойных, которые способны научить многим вещам не только молодого человека, но и взрослого. Так, например, некоторые фильмы рассказывают о том, что дружба в жизни человека важна. И надо цепляться за тех редких людей, которых ты можешь назвать настоящим другом, а так же как необходимо охранять узы доверия и любви в семье, уважать старших и т.д. Однако в мировой киноиндустрии также существуют фильмы, которые несут отрицательное влияние, да и к тому же просмотр таких фильмов даже может негативно отразиться на психике человека.

Многие подростки не задумываются над тем, что такие жанры фильмов, как «ужасы», «триллеры» и т.д. могут вызвать серьёзные девиантные расстройства психики.

Девиантное поведение подразделяется на две большие категории. Во-первых, это поведение, отклоняющееся от норм психического здоровья, подразумевающее наличие явной или скрытой психопатологии. Во-вторых, это антисоциальное поведение, нарушающее какие-то социальные и культурные нормы, особенно правовые. Когда такие поступки сравнительно незначительны, их называют правонарушениями, а когда серьезны и наказываются в уголовном порядке - преступлениями.

В педагогической литературе под девиантным поведением понимается отклонение от принятых в данном обществе, социальной среде ближайшем окружении, коллективе социально-нравственных норм и ценностей, нарушения процессов усвоения и воспроизводства социальных норм и культурных ценностей, а также саморазвития и самореализации в том обществе, к которому человек принадлежит.

В медицинской литературе под девиантным поведением понимается отклонение от принятых в данном обществе норм межличностных взаимоотношений: действий, поступков, высказываний, совершаемых как в рамках психического здоровья, так и в различных формах нервно-психической патологии, особенно пограничного уровня.

В психологической литературе девиантным называется поведение, отклоняющееся от социально-психологических и нравственных норм, либо как ошибочный антиобщественный образец решения конфликта, проявляющийся в нарушении общественно принятых норм, либо в ущербе, нанесенном общественному благополучию, окружающим и себе.

Переходя именно к своей теме, нужно отметить такую разновидность девиантного поведения, как аддиктивное поведение.

Аддиктивное поведение (англ. addiction - склонность, пагубная привычка). В русском языке сильная наклонность, привязанность, слепое безотчетное предпочтение чего-либо, страсть к чему-либо.

Аддиктивное поведение характеризуется способом взаимодействия с действительностью в виде ухода от реальности осознанно (или неосознанно). Его выбирают те, кто относится к реальности негативно и оппозиционно, считая себя неспособными адаптироваться к ней. При этом может присутствовать нежелание приспосабливаться к действительности по причине ее несовершенства, консервативности, единообразия, подавления экзистенциальных ценностей или откровенно антигуманной деятельности.

Под подростковым комплексом понимаются резко выраженные особенности подросткового возраста. Подростковый комплекс характеризуется беспокойством, тревогой, склонностью подростка к резким колебаниям настроения, меланхолией, импульсивностью, негативизмом, конфликтностью и противоречивостью чувств, агрессивностью. К психологическим особенностям подросткового возраста относят перепады настроения, категоричность высказываний и суждений, желание подростка быть признанным и оцененным другими, сочетающееся с показной независимостью, борьбу с авторитетами и обожествление кумиров. Кумиры могут появиться как из реальной жизни, так и из мира кино. Из «идеального мира», где супер герои спасают мир и завоёвывают любовь дамы сердца. Но самое привлекательное - супер героем может стать каждый.

Эгоистичность подростка проявляется наряду с преданностью и самопожертвованием. Проявление грубости и бесцеремонности к другим людям сочетается с неимоверной собственной ранимостью, колебаниями ожиданий от сияющего оптимизма к самому мрачному пессимизму.

Обостряется чувствительность подростка к оценке другими его внешности, способностей, силы, умений в сочетании с излишней самоуверенностью, чрезмерной критикой к самому себе, пренебрежением к суждениям взрослых и т.д.

Как мы видим, негативное влияние телевидения и художественных фильмов ярко выражено среди современных людей, особенно подростков. Люди, подверженные такому влиянию становятся опасными не только для себя, но и для окружающих. Стираются жизненные ценности, моральные, нравственные и социальные устои, мнение окружающих воспринимается слишком остро. Такие подростки становятся легкораздражимыми и вспыльчивыми, а возникающие проблемы решают, в большинстве случаев, с помощью насилия так, как это показано на телеэкране. И не всегда это оказывается мирным путём решения проблем.

2. Восприятия кино и телевидения подсознанием

2.1 Проблема техники внедрения в подсознание

Художественные фильмы воспринимаются нами не только сознательно, но и действуют на подсознание, и если осознанную часть информации, полученной из фильмов, человек может контролировать, то подсознание нам не подвластно. А это и является самым опасным. Подсознание контролирует сознание, так что мы можем даже не подозревать, что подверглись какому-либо воздействию. Наши интересы полностью отражают наш внутренний мир и его потребности.

Техники внедрения в подсознание составляют большую проблему. Средства массовых коммуникаций, применяя специальную технику воздействия на подсознание, ”насилуют” наши чувства ежедневно в течение многих часов. Это насилие со стороны массмедия обладает специфическими свойствами управлять, манипулировать человеческим поведением и контролировать его в интересах многомиллионной национальной экономики. Сама проблема подсознательных воздействий непосредственно связана с вопросом о порогах восприятия органов чувств. Как известно, для того, чтобы тот или иной сигнал был воспринят сознанием, его сила должна достигать определенной величины. Сигналы, не воспринимаемые сознанием, оказываются, таким образом, подпороговыми.

Американский теоретик информационных систем Мария Винн отмечает: “Совсем не отличаясь от наркотиков или алкоголя, телепереживание позволяет своему участнику вычеркнуть мир реальный и войти в приятное и пассивное состояние. Тревоги и заботы с помощью поглощенности телепрограммой куда-то вдруг исчезают, так же как и при выходе в путешествие, вызванное наркотиками или алкоголем. И точно так же, как алкоголики лишь смутно сознают свое пристрастие, чувствуя, будто контролируют свое состояние больше, чем на самом деле... Телезритель подобным же образом переоценивает свой контроль, свое владение ситуацией во время просмотра телепередачи. В конечном счете, именно это вредное влияние телевидения на жизнь огромного числа людей определяет его как фактор серьезного пристрастия“

Подсознание - это совокупность психических процессов , функций, операций и состояний, не представленных в структуре сознания. Г. Лейбниц дал трактовку подсознанию как низшей формы духовной деятельности, лежащей за порогом осознаваемых представлений. И. Кант связывал подсознание с понятием интуиции, доопытного знания. З. Фрейд установил прямые зависимости между различными невротическими симптомами и подсознанием. Доказательством теории Фрейда и является влияние телевидения на психику человека. Ребёнок, отдающий предпочтение жанру фильмов «ужасы», ведёт себя агрессивнее, чем, например, ребёнок, смотрящий комедии. Причём происходит это всё именно бессознательно. Они сами и могут не догадываться о том, что их поведение не нормально агрессивно, или же наоборот, пассивно.

Иногда подсознание играет с нами злую шутку, заставляя нас вести себя так, как ему надо. Так, действия, которые мы неоднократно повторяем, или реакции на определенную ситуацию, со временем становятся автоматическими, уже не контролируемыми сознанием - они остаются в подсознании и начинают управлять нами. С одной стороны, это, конечно, облегчает нам жизнь - не приходится думать над каждым действием, но с другой, некоторые ситуации требуют иных решений, но мы же идем на поводу у подсознания. Подсознание не привязано ко времени, оно воспринимает информацию буквально. Из этого следует, что если цели, которые поставлены сознанием, не согласуются с установками подсознания, победу за управление человеческим поведением одерживает подсознание.

Психологи полагают, что на 90% наше поведение, привычки, образ жизни обусловлены подсознательными реакциями и убеждениями. И только на 10% -- сознанием.

Наше подсознание очень уязвимо и легко поддаётся воздействию. Та же реклама «пробивает» защиту подсознания чуть ли не круглосуточно, что уж говорить о кино. Управлять подсознанием- невозможно, поэтому его надо оберегать как можно тщательней.

Человек проходит от рождения до зрелости сложный путь психического развития. Если сравнить психику ребенка в первый год его жизни с тем уровнем психического развития, которого он достигает через пять-шесть лет жизни, то можно заметить не только количественное, но и качественное различие. Например, память маленького ребенка не просто слабее или сильнее, чем у старшего школьника, -- она у него иная. Поэтому и влияние телевидения сказывается по разному, в зависимости от возраста.

Дошкольный возраст (3-7 лет) характеризуется тем, что ребёнок стремится делать не то, что может, а то, что видит и слышит. Источниками игр человека, на данном этапе развития, являются его впечатления, от того, что вокруг него происходит и, в частности то, что он может увидеть по телевизору. Не зря, мальчики в этом возрасте хотят быть похожими на супер героев, которых видят в мультиках, а девочки- на принцесс из сказок. Другой важнейшей особенностью данной стадии является процесс формирования личности ребенка. В ходе этого процесса закладываются черты характера ребенка. В этот период он достаточно свободно осваивает основные нормы и правила поведения. Поэтому необходимо, что бы у детей были достойные примеры поведения.

В период юности (или подростковый период) в процессе формирования личности происходит изменение интересов ребенка. Они становятся более дифференцированными и стойкими. Ребенок начинает ориентироваться на “взрослую” жизнь. В этот период человек больше всего подвержен эмоциональным нагрузкам, стрессам и т.д. Желанием или, наоборот, не желанием быть как все, влиться в коллектив, быть признанным сверстниками. Смотря очередной фильм о том, где главного героя все любят и уважают из-за того, что он, например, хорошо одевается, может отложить отпечаток на подсознание о том, что если ты плохо одеваешься, то тебя не признают. Это, в свою очередь, может привести к конфликтам с родителями или, в будущем, к серьёзному расстройству психики, «зацикливании». Как правило, человеческая психика уже практически сформирована к 25 годам, поэтому сильного влияния, как, например, на детскую психику, кино не имеет. Ведь к этому возрасту человек имеет определенную жизненную позицию, которая к тому же включает в себя симпатию или негатив к какому-то жанру фильмов. Однако важно заметить, что даже эти предпочтения были заложены еще в детстве. Но, следует отметить, что определенная динамика психического развития отмечается и в более позднее время. информационный зависимый подросток девиантный

2.2 Положительное влияние кино и телевидения

Но какого же тогда положительное влияние телевидения и кино?

Окружающая нас реальность находится в постоянном развитии: новые знания и навыки, новая информация и новые события каждый день включаются либо в уже созданные ранее структуры, либо образуют новые. Но не всегда мы имеем четкое представление о той или иной области. Тогда на помощь приходят СМИ. Они освещают различные актуальные общественные проблемы, тем самым влияя на мнения и поведение людей, как в обществе, так и личностно. Наиболее распространенными инструментами СМИ являются пресса, телевидение, радио. СМИ, через воздействие на общество, влияют на каждого человека в отдельности, формируя определенные эмоции и действия.

Основные функции телевидения:

1. Развлекательная

- нацелена на поднятия настроения, увеселение (мультики, различные юмористические передачи и т.д.)

2. Информационная

(сообщения о фактах, значимых для данной общности (новости, различные аналитические программы и т.д.)

3. Передача духовного наследия, трансляция ценностей культуры

- нацелена на духовное развитие и обогащение (религиозные передачи, трансляции богослужений и т.д.)

4. Воспитательная, основанная на принятых установках

- задачей является поддержание и корректирование моральных и нравственных установок человека в лучшую сторону (познавательные и обучающие передачи)

2.3 Негативные результаты влияния на подсознание телевидения и кино

И всё же, в чем состоит влияние телевизора на психику? Почему вредно смотреть телевизор? Конечно, телевидение- это великое достижение человеческого разума. На экране человек может посмотреть на всё, что увидеть в реальности для него является невозможным: другие страны, балеты и спектакли, идущие в театрах крупных городов. Но, к сожалению, оно может иметь и негативное влияние. Как уже было сказано, наиболее сильное влияние телевизор оказывает на подростков, так как взрослый человек может понять, что не всё, увиденное им в фильмах и шоу является нормой. Так, сцены насилия ведут к тому, что человек потихоньку привыкает к обесцениванию жизни: различные боевики и триллеры учат тому, что человека убить очень легко. Подростки, насмотревшись кровавых сцен, утрачивают страх перед смертью, и считают, что жизнь легко может быть прервана. Возможно, именно отсюда участившиеся случаи суицида. Второй неприятный момент - это падение нравственности и культуры. Наличие любовника у жены или любовницы у мужа показывается в различных сериалах как нормальное явление. Кроме того, идет сплошная пропаганда красивой жизни. Кино и сериалы нацеливают на то, что богатым стать легко и просто: деньги приходят сами собой. Из-за этого многие, особенно школьники, уходят от реальности в фантазийные миры. На экране дети видят другой мир, находят то, что им недоступно в нашем мире. В фильмах - пляжи, отдыхи, деньги, а здесь все серо и скучно- дом, работа или учёба.

Многие фильмы так же развивают в детях и подростах желанием выделиться не совсем стандартным путём. Подростки видят в привлекательной загадочности главных героев секреты успеха для привлечения внимания, начинают копировать их, стирая собственную личность, насилуя своё истинное «Я», что не редко приводит к диссоциальному расстройству личности. Но именно на это и направленно большинство фильмов. На то, что бы нравится людям, на своеобразную зависимость от их просмотров.

Диссациальное расстройство личности- расстройство личности, характеризующееся игнорированием социальных норм, импульсивностью, агрессивностью и крайне ограниченной способностью формировать и даже контролировать привязанности. То есть подросток, страдающий таким расстройством, может сделать своим кумиром какого-либо киногероя, после чего не смочь контролировать эту привязанность и всецело подражать ему. Причём если любимым героем становится злодей, то и копируемые поступки, соответственно, тоже не будут нести ничего хорошего. В современных боевиках главные герои, хоть и спасают мир, но тоже если не убивают, то калечат или дерутся с соперниками. Ребёнок же, принимает за врага любого, кто пытается оспорить его сходство с кумиром, оскорбить его интересы и т.д. Люди, страдающие диссоциальным расстройством личности, нередко бывают, опасны для окружающих, так как социопаты не признают общепринятых моральных устоев.

Максим 17 лет. Я часто смотрю боевики, обожаю фильмы наподобие «Крик», «Пункт назначения». Не вижу ничего плохого в том, чтобы пощекотать себе нервы.

У Максима есть трудности в общении, он задирается, спорит, дерется каждую неделю. Не находит общего языка с родителями, сверстники, которые имеют мнение отличное от его мнения, становятся врагами. Естественно, что такие фильмы привлекают его внимание, и он чувствует удовольствие от их просмотра, ведь его подсознание требует именно такой подпитки.

Вот ещё пример: двухлетним детям показали «Тома и Джерри», то после фильма они начали драться маленькими табуреточками, которые были в комнате, копируя героев.

Существует ещё масса чудовищных примеров влияния телевидения на психику, которые, зачастую приводили к смертям. Нужно так же отметить, что к «любви к насилию» больше предрасположен именно мужской пол, в которых говорится о любви к сценам, где показаны убийства и драки и определённым жанрам фильмов.

Как положительный пример стоит вспомнить добрые советские мультфильмы: «Снегурочка», «Аленький цветочек», «Карлсон», «Леопольд», «Казаки» и др., которые вызывают положительные эмоции и воспитывают стремление к дружбе, взаимопомощи, щедрости, доброты, милосердия, любви.

Так же, надо отметить, что фильмы, пришедшие к нам из-за рубежа, намного чаще иллюстрируют насилие и убийства, о чём говорят нам таблицы, приведённые в приложениях 3 и 4

По данным Американской медицинской ассоциации, за годы, проведенные в школе, среднестатистический ребенок видит по телевизору 8000 убийств и 100 000 актов насилия. Кроме того, исследователи пришли к выводу, что телевидение пропагандирует распущенность, ведь в 91% эпизодов, показывающих сексуальную связь между мужчиной и женщиной, партнеры не женаты. Если взрослый еще может критически оценивать всю эту телепродукцию и отделять воображаемую реальность от действительности, то ребенок часто эти телевизионные схемы воспринимает как план для реализации в реальной жизни и в нём постепенно формируется криминальный стиль мышления.

Поэтому, родителям очень важно контролировать то, что смотрит их ребёнок. Но и самому, будучи уже в сознательном возрасте, нужно следить за тем, что смотреть. В наше время, такие жанры фильмов как «ужасы», «триллеры», и т.д. не вызывают у нас опасения или подозрения. Те, кто на самом деле подвергся негативному воздействию, зачастую даже не подозревают об этом, считая своё агрессивное поведение как норму. Нужно всё время стремиться духовно и морально обогащаться, побольше читать классические произведения, и понимать, что на телеэкране не пособие по взрослой жизни, а, в большинстве случаев, просто выдумка режиссера.

Заключение

Подсознание влияет на сознательный уровень, при этом человек не управляет этим процессом, так как он происходит неосознанно. То есть подсознание диктует человеку выбирать фильмы, книги соответствующего жанра, которые отражают его внутреннюю установку. Избежать этого можно путем осознанного выбора фильмов, книг, поступков, суждений и так далее. До тех пор, пока вы не делаете осознанно выбор в сторону позитивного мышления, пока идете на поводу у внутреннего закона агрессии, отрицания, враждебности, в вашей жизни могут иметь место такие события, которые будут способствовать укреплению негативной установки. Чтобы противодействовать негативному влиянию на детей СМИ, следует объединить усилия родителей, общественных организаций, соответствующих государственных структур. Но как бы государство не запрещало те или иные фильмы или сайты с элементами насилия или разврата, если родители не будут уделять значительное внимание своим детям, и в семье не будет создана атмосфера доверия и любви, то никакие запреты не будут действовать. Поэтому родители должны своим собственным примером вдохновлять детей на добрые дела и быть для них моральным авторитетом. В частности, на ранних этапах развития необходимо строго контролировать то, что смотрит ваш ребёнок по телевизору.

Так же, частичным решением проблемы экологии информационной сферы некоторые исследователи считают осуществление сертификации компьютерных, телевизионных и обучающих программ с привлечением специалистов различных профессий - медиков, инженеров-программистов, психологов, юристов.

Список использованной литературы

1. Учебное пособие по Обществознанию Е.Г. Моисеева, под редакцией заслуженного юриста РФ, доктора юридических наук, профессора К.А. Бекяшева

2. Пособие для школьников и абитуриентов по Обществознанию под редакцией М.И. Абдулова

3. Учебник по Обществознанию под редакцией доктора исторических наук, профессора А.Б. Безбородова и доктора экономических наук, профессора В.В. Минаева.

Размещено на Allbest.ru