Социология как наука

Размещено на http://www.allbest.ru/

1. Сравните социологию с любой другой наукой в таблице, напишите вывод

Сравнение социологии с психологией

Объект в социологии:

Общество как целостная социальная реальность; социальные организации, институты; социальные общности и социальные отношения.

Объект в психологии:

В основным, объектом в психологии являются социальные субъекты, их жизнедеятельностные связи и отношения, а также субъективные и объективные факторы, содействующие или препятствующие достижению ими вершин в жизни и творческой деятельности.

Предмет в социологии:

Совокупность теоретических понятий, при помощи которых описываются реальные факты, система свойств и законов, характеризующих объект, механизмы проявления и функционирования социальных явлений, процессов и отношений.

Предмет в психологии:

Психика и психические явления как одного конкретного человека, так и психические явления, наблюдаемые в группах и коллективах.

Возникновение социологии:

Возникновение социологии как науки приходится на 30е-40е годы XIX века. социология психика стратификация психология

Возникновение психологии:

В научном употреблении термин «психология» появился впервые в XVI веке. В XIX веке психология становится самостоятельной научной дисциплиной.

Основатель социологии:

Основоположником социологии как самостоятельной науки является Огюст Конт.

Основатель психологии:

Одним из основоположников психологии как науки считается Вильгельм Вундт.

Основные категории социологии:

общество - как система связей, отношений между индивидами, социальными общностями и группами, их деятельность, то есть как система социальных организаций и институтов;

общество как совокупность общностей (классовых, профессиональных, этнических, демографических, политических и т.п.) людей, совокупность личностей, то есть как социальная структура;

общество как система функционирования общественных отношений, совокупность социальных процессов и явлений (социальная стратификация, социализация, социальная мобильность, общественное мнение, маргинальность, социальная революция, социальный конфликт и т.п.);

личность - человек, являющийся членом конкретной общественной системы, обладающий социальной активностью, то есть как отражение совокупности всей системы общественных отношений;

индивид - основной элемент социальной системы, как конкретно существующая личность.

Важное место в категорийном аппарате социологии занимают место определения социальной реальности, социальной структуры и социальных отношений, социальной организации и социального института, гражданского общества и государства, социальной деятельности и социального воспроизводства, социального явления и социального процесса; в военной социологии - войны и мира, вооруженных сил и армии, военного труда и социального воспроизводства вооруженной защиты государства и общества, военной структуры и военной организации государства и общества.

Социальная реальность - объективное (независимо от сознания людей) существование общества и системы общественных отношений, процессов и явлений.

Явление социальное - свершившееся событие, обусловленное результатами деятельности людей, общества; то в чем обнаруживается сущность жизнедеятельности общества и общественной жизни человека, например, общественное разделение труда, государство, война, мир, общественное мнение, общественное сознание, мода и т.д.

Социальные отношения - взаимосвязи между людьми и их объединениями, их совместная деятельность по поводу воспроизводства жизни общества и общественной жизни человека, по поводу удовлетворения своих потребностей.

Социальный процесс (от лат. processus - прохождение, продвижение) - ход, развитие социального явления, последовательная смена состояний общества или его отдельных систем, личности, например, социальная стратификация и социализация личности, социальная мобильность, миграция, социальная революция и т.п.

Социальная деятельность это способ существования людей, общества, проявляющийся в целенаправленном отражении и преобразовании окружающей среды, условий жизни, как тех, которые они находят готовыми в природе, так и тех которые создаются ими сами.

Социальное производство - целенаправленная деятельность людей, общества по формированию связей, отношений между собой.

Социальная организация (от франц. organisation, от позднелат. Organizo - сообщаю стройный вид, устраиваю) - исторически сложившаяся упорядоченная система деятельности общества, людей; исторически сложившаяся упорядоченная система социальных отношений, например, экономическая организация общества, военная организация общества, политическая организация общества и т.д.

Социальный институт (от лат. institutum - установление, учреждение) - исторически сложившаяся, устойчивая и закрепленная в нормах морали (нравственности) и (или) права, система общественных отношений, например, семья, образование, государство, право, собственность, наука, экономика, политика, армия и т.д.

Социальное воспроизводство это целенаправленная деятельность людей, общества по воспроизводству своей жизни (общества и общественной жизни человека), например, воспроизводство членов общества от рождения до их полной социализации, воспроизводство системы социальных отношений в процессе материального производства, воспроизводство системы социальных отношений в научной, идеологической, политической сферах и т.д.

Социальная структура (от лат. structura - строение) - исторически сложившаяся система общественных отношений на основе различий между людьми, порождающими социальное неравенство, например, социально-демографическая структура - по полу, возрасту; социально-этническая - по принадлежности к расе, нации, народности; социально-экономическая структура - по месту и роли в системе общественного производства и т.д. Экономика - исторически сложившаяся, устойчивая система общественных отношений по поводу производства и обмена материальных и идеальных благ.

Политика - исторически сложившаяся, устойчивая система общественных отношений по поводу регулирования общественных отношений и распределения благ и ценностей,

Культура - исторически сложившаяся, устойчивая система общественных отношений по поводу отбора, хранения и передачи социокультурных образцов деятельности людей, общества.

Мораль (нравственность) - исторически сложившаяся, устойчивая система норм и правил общественных отношений.

Право - исторически сложившаяся, устойчивая система норм и правил общественных отношений, закрепленная законами государства.

Государство - это социально-политический институт общества, обладающий монопольным правом на нормирование (законодательная власть) и регулирование (исполнительная власть) общественных отношений, на разрешение социальных конфликтов (судебная власть), основанном на естественных экономических монополиях (монополия на выпуск денег, монополия на земельные ресурсы, монополия на право взимать налоги, монополия на производство спирта и т.д.).

Гражданское общество - понятие, характеризующее относительную самостоятельность и целостность общественной жизни по отношению к политическим структурам, прежде всего к государству. При этом само государство выступает основным социально-политическим институтом.

Мир это состояние общественных отношений, при котором общественные противоречия разрешаются на основе баланса интересов, путем общественного договора.

Война это состояние общественных отношений, при котором общественные противоречия разрешаются на основе нарушения баланса интересов, путем применения вооруженной силы.

Социальное воспроизводство вооруженной защиты государства и общества - деятельность людей, направленная на сохранение благ и ценностей своей социально-политической системы и на разрушение ценностей и благ чужой социально-политической системы, рассматриваемой как враждебной, с применением вооруженной силы.

Воинский труд - это способ существования людей, общества, проявляющийся в целенаправленном отражении и преобразовании окружающей среды в целях воспроизводства вооруженной защиты государства и общества.

Военно-социальная структура - исторически сложившаяся система общественных отношений и различий между людьми по поводу вооруженной защиты государства и общества, например, президент - главнокомандующий, министр обороны - командующий армией, авиацией и флотом, министр внутренних дел - командующий милицией и внутренними войсками, директор федеральной пограничной службы - командующий пограничными войсками и т.д.; основные различия осуществляются по званиям и должностям.

Военная организация общества - исторически сложившаяся система деятельности общества, людей по поводу воспроизводства вооруженных структур, например, вооружение населения (народа), вооруженные силы государства, казачество, бандитские формирования и т.п.

Силовые структуры государства - социально-политический институт вооруженной защиты государства, например, в России включают в себя ВС РФ, предназначенные для отражения внешней агрессии; МВД - для предотвращения внутренних угроз безопасности государства; ФСБ - для определения и предотвращения угроз национальной безопасности государства; ФПС - для охраны границ РФ.

Армия (вооруженные силы) - государственный социально-политический институт, предназначенный для сдерживания других общественно-политических систем от применения вооруженной силы и отражения внешней агрессии.

Основные категории психологии:

Категория психологии, являющаяся одновременно и ее предметом, - психика. Ей подчинены такие общепсихологические категории, как формы психического отражения, психические явления, сознание, личность, деятельность, развитие психики и др. Им, в свою очередь, подчинены частнопсихологические категории.

К общепсихологическим категориям относятся:

1) формы психического отражения;

2) психические явления;

3) сознание;

4) личность;

5) деятельность;

6) развитие психики.

Частнопсихологические категории - это:

1) ощущения, восприятие, память, мышление, эмоции, чувства и воля;

2) процессы, состояния, свойства личности (переживание, знание, отношение);

3) подструктуры личности (биопсихические свойства, особенности форм отражения, опыт, направленность, характер и способности);

4) цель, мотивы, действия;

5) развитие психики в филогенезе и онтогенезе, созревание, формирование.

Специфика социологии:

Специфика социологии в том, что она изучает общество, как целостность (вся совокупность связей и отношений, которые носят название социальных). А также в ее пограничном положении между естественно-научным и социогуманитарным знанием. Она одновременно использует методы философских и социально-исторических обобщений и специфические методы естественных наук - эксперимент и наблюдение.

Специфика психологии:

Психология развивалась в недрах философии. Отделилась с применением экспериментального метода (Вундт) - аналогия с естественными науками. Специфика - одновременно естественная и гуманитарная. Разные критерии научности. Вундт выделял объяснительную (номотетическую) и описательную (идиографическую) психологии. Если невозможно объяснить явление, надо его описать.

Человек в психологии одновременно является и познающим субъектом и познаваемым объектом, который обладает внутренней активностью. Следствия:

психологический факт зависит от его интерпретации исследователем

он зависит от его понимания испытуемым.

Функции социологии:

Гносеологические функции социологии проявляются в наиболее полном и конкретном познании тех или иных сторон социальной жизни. Социальные функции раскрывают пути и способы их оптимизации. Существуют и действуют функции только во взаимосвязи и взаимодействии.

Основные из гносеологических функций социологии - теоретико­познавательная, критическая, описательная функция, прогностическая функция, преобразовательная функция, информационная функция, мировоззренческая функция,

Социальные функции: функция социального проектирования и конструирования, организационно-технологическая, управленческая, инструментальная.

Функции психологии:

Функциями психологии являются: диагностическая, консультативная, социализаторская (социально-терапевтическая), прогностическая, профилактическая, информационная, пропедевтическая, коррекционная, организационно-просветительская.

Структура социологии:

Структура в социологии трёхуровневая:

высший уровень - общая социология (теоретическая социология, макросоциология)

средний уровень - отраслевые направления (частные социологические теории, теории среднего уровня)

низший уровень - эмпирическая, прикладная социология (микросоциология, конкретные социологические исследования).

Структура психологии:

Необходимо определить основание, по которому можно классифицировать многочисленные отрасли психологии. Одна из возможностей классификации в психологии заключена в сформулированном выше принципе развития психики деятельности. Исходя из этого, в основу классификации отраслей психологии могут быть положены: 1) конкретная деятельность, 2) развитие, 3) отношения людей в социализме.

1. Классификация на основе конкретных видов деятельности Педагогическая психология - изучает психологические закономерности обучения и воспитания как со стороны обучаемого, воспитуемого, так и со стороны педагога, воспитателя. И в том, и в другом обучение и воспитание выступают как специфические виды деятельности конкретного субъекта (учителя и ученика), но в то же время они должны рассматриваться как их совместная деятельность.

Психология труда - изучает психологические особенности трудовой деятельности человека и психологические проблемы научной организации труда.

Инженерная психология - изучает взаимодействие между человеком и современной техникой.

Авиационная психология - изучает процесс обучения и работы летчиков.

Космическая психология - изучает психологические особенности деятельности и поведения человека в условиях космического полета.

Медицинская психология - изучает психологические аспекты деятельности врача и поведения больного.

Юридическая психология - изучает психологические вопросы, связанные с реализацией системы права.

Военная психология - исследует поведение человека в условиях боевых действий, психологические особенности взаимоотношений начальников и подчиненных, методы психологической пропаганды контрпропаганды, психологические проблемы управления боевой и т.д.

Психология спорта - изучает психологические особенности ости и деятельности спортсменов, условия и средства их подготовки, психологические параметры тренированности готовности спортсмена, психологические проблемы организации и проведения соревнований.

Психология торговли - выясняет психологические условия воздействия рекламы, индивидуальные, возрастные, половые и другие особенности спроса, психологические факторы обслуживания клиентов, исследует вопросы психологии моды т.п. Широко распространена, главным образом, в индустриально развитых странах.

Психология научного творчества - изучает особенности творческой личности, факторы, стимулирующие творческую активность, изобретательство, научные открытия.

Психология художественного творчества - изучает эстетическое, восприятие. Очень мало изученная отрасль психологии.

Этот список можно продолжать и дальше. Сколько существует видов деятельности человека, столько отраслей психологии им соответствуют.

2. Классификация на основе психологических аспектов развития.

Возрастная психология - изучает онтогенез различных психических процессов и психологических качеств личности развивающегося человека. Одна из центральных проблем возрастной психологии и проблема обучения и умственного развития в их взаимосвязи. Включает следующие области:

* детская психология;

* психология подростка;

* психология юности;

* психология взрослого;

* геронтопсихология.

Сравнительная психология - изучает закономерности происхождения и развития психики животных и человека, сходство и различие их психической деятельности. Применяется также как синоним зоопсихологии - в значении как самостоятельной науки, так и науки, объединяющей зоопсихологию и психологию человека.

Психология аномального развития (специальная психология) - изучает: особенности развития психики при патологии мозга и анализаторов.

3. Классификация на основе психологических аспектов отношений людей в социализме

Отрасли психологической науки, входящие в эту группу, объединены общим понятием «социальная психология». Социальная психология изучает психические явления, которые возникают в процесс взаимодействия людей в различных организованных и неорганизованных общественных группах. В структуру социальной психологи в настоящее время входят следующие основные элементы.

Социально-психологические явления в больших группах. В этой области знаний рассматриваются:

* проблемы массовой коммуникации (радио, телевидение, пресса и т.д.);

* механизмы и эффективность воздействия средств массовой коммуникации на различные общности людей;

* закономерности распространения слухов;

* закономерно распространения моды;

* формирование предубеждений;

* формирование общепринятых вкусов;

* формирование общественных настроений;

* психология наций и национальностей; психологиярелигии.

Социально-психологические явления в малых группах (в микросреде);

В круг изучаемых вопросов входит следующее:

* классификация малых групп;

* количественные пределы малых групп;

* психологическая совместимость в замкнутых группах;

* структура межличностных отношений в группе;

* лидеры и ведомые в группе;

* причины и степень сплоченности малых групп;

* изучение и формирование ценностных ориентаций в группе;

* восприятие человека человеком в группе;

* психологические проблемы семьи как малой группы.

Социально-психологические проявления личности человека (социальная психология личности).

Рассматриваются следующие проблемы:

* соответствие личности социальным ожиданиям;

* изучение направленности личности;

* воздействие различных групп на личность;

* зависимость самооценки личности от оценки ею группы;

* конформизм, коллективизм, индивидуализм;

* внушаемость и устойчивость личности;

* формирование социальных установок личности.

Указанные три круга проблем социальной психологии не могут быть противопоставлены или изолированы друг от друга. Они образуют единство, обусловленное единством личности и общества.

Особое место среди отраслей психологии занимает общая психология. Ее нельзя расположить рядом ни с одной из других отраслей. Общая психология изучает наиболее общие закономерности, методы изучения, теоретические принципы, основные научные психологии. Иногда ее называют теоретической и экспериментальной психологией. Общая психология имеет свою собственную структуру.

* познавательные процессы;

* психология личности;

* индивидуально-психологические особенности личности;

* эмоционально-волевая сфера личности.

Результаты исследований в области общей психологии являются фундаментальной основой развития всех отраслей и разделов психологической науки.

Вывод:

Среди наук, исследующих поведение человека во всех формах проявления его психической, интеллектуальной, социальной и духовной активности, психология и социология имеют наиболее выраженную связь. Они преследуют цель выявления общих закономерностей человеческой деятельности, связанной с ее личностным аспектом. Однако в социологии и психологии используются разные методы научного анализа и специфические приемы его проведения.

Что такое социология и психология

Социология - наука, исследующая процессы развития общественного сознания и выявляющая роль личности в его формировании. Предметом изучения социологии является функционирование социальных систем и институтов, особенности социального поведения человека и общество как социокультурное целое.

Психология - наука, изучающая поведение человека как реализацию скрытых от внешнего наблюдения мотивов, устанавливающая закономерности развития личности и формирования межличностных отношений.

Сравнение социологии и психологии

В чем же разница между социологией и психологией?

В центре внимания социологии находится весь механизм саморегуляции и саморазвития общества, а также социальных поведенческих стереотипов, которые складываются в локальных группах на уровне личного или делового общения.

Теоретическая социология занимается анализом и обобщением результатов глобальных исследований социальных явлений в контексте их исторического развития. Состояние современного общества и формирование тенденций его развития в будущем - предмет исследования эмпирической социологии. В ней используются методы непосредственного наблюдения за поведением участников социальных групп и экспериментального анализа ситуативных факторов, влияющих на общественное сознание. При этом характер и особенности отдельной личности рассматриваются как частное проявление общих черт социальной группы.

В психологии основным объектом исследования является именно человеческая личность и ее внутренний мир. Фундаментальная психология изучает содержание и общие закономерности психических процессов, определяющих черты и свойства личности.

В прикладной психологии выявляются механизмы психической, мыслительной и социальной деятельности человека, которые тесно связаны с типом его психической организации и мало зависят от социокультурной среды.

В конкретных жизненных условиях любая человеческая деятельность проявляется в определенной форме социального поведения, поэтому задачей психологии считается не только анализ состояний и личностных свойств индивида, но и определение специфических закономерностей их развития под влиянием социальных отношений.

Наряду с основным направлением в области исследований, касающихся психологии личности, выделяют также научные дисциплины, изучающие психологию малых и больших групп, психологию общения, прикладные психологические технологии и методы психологического анализа.

Отличие социологии от психологии заключается в следующем:

Предметом изучения психологи является личность человека, его внутренний мир и мотивы поведения. Социология изучает не отдельную личность, а общество как единую социокультурную систему.

Психология связывает свойства личности с индивидуальными психическими процессами. Социология рассматривает человека как участника общего процесса социального взаимодействия.

В психологии отношения индивида с социумом анализируются с точки зрения психологии личности и психологии общения. В социологии - с точки зрения влияния общественного сознания на формирование типа поведения и мировоззренческих представлений личности.

Психология тесно соприкасается с педагогикой и медициной, социология - с общей историей и культурологией.



2. Представьте схематично структуру социологии, приведите примеры теорий среднего уровня

Все теории среднего уровня можно условно подразделить на три группы.

Теории социальных институтов, изучающие сложные социальные зависимости и отношения. Примерами таких теорий являются социология семьи, социология армии, социология политики, социология труда и т.д.

Теории социальных общностей, рассматривающие структурные единицы общества - от малой группы до социального класса. Например, социология малых групп, социология классов, социология организаций, социология толпы и др.

Теории специальных социальных процессов, изучающие социальные изменения и процессы. Сюда относятся социология конфликтов, социология процессов коммуникации, социология урбанизации и т.д.

3. Укажите авторов следующих социологических теорий

Теория	Авторы
	Парсонс	Мид	Мэйо	Дарендорф	Вебер	Сорокин	Конт	Маркс	Спенсер	Дюркгейм
Конфликтологии								X
Мобильности						X
Позитивизма							X
Структурного функционализма	X								X	X
Человеческих отношений			X
Революции						X		X
Стратификации					X	X		X
Общественно-экономических формаций								X
Интеракционизма		X

4. Представьте в схеме социологическую концепцию О. Конта (основоположник позитивизма). Социологическое воззрение О. Конта

Для Конта социология - это наука, изучающая процесс совершенствования разума человека и его психики под влиянием общественной жизни. Он считал, что главным методом, инструментом, с помощью которого ученые будут изучать общество, является наблюдение, сравнение (в том числе историческое сравнение) и эксперимент. Основной тезис Конта - необходимость строгой проверки тех положений, которые социология рассматривала.

Подлинными знаниями он считал те, которые получены не теоретическим путем, а путем социального эксперимента.

Необходимость возникновения новой науки Конт обосновывал исходя из выдвинутого им закона о трех стадиях развития интеллектуального развития человека: теологической, метафизической и позитивной.

Первая, теологическая, или фиктивная, стадия охватывает древность и раннее средневековье (до 1300 г.). Она характеризуется господством религиозного мировоззрения. На второй, метафизической стадии (с 1300 по 1800 гг.) человек отказывается от апелляции к сверхъестественному и пытается все объяснить при помощи абстрактных сущностей, причин и других философских абстракций.

И наконец, на третьей, позитивной стадии человек отказывается от философских абстракций и переходит к наблюдению и фиксации постоянных объективных связей, которые являются законами, управляющими явлениями действительности. Таким образом, мыслитель противопоставлял социологию как позитивную науку теологическим и метафизическим спекуляциям об обществе. С одной стороны, он критиковал теологов, которые рассматривали человека как отличного от животного, считали его созданием Бога. С другой, он упрекал философов-метафизиков в том, что они понимали общество как создание человеческого разума.

Переход между этими стадиями в различных науках происходит независимо и характеризуется возникновением новых фундаментальных теорий.

Итак, первым социальным законом, выдвинутым Контом в рамках новой науки стал закон о трех стадиях интеллектуального развития человека. Вторым стал закон о разделении и кооперации труда.

Согласно этому закону социальные чувства объединяют только людей одной профессии. В результате возникают корпорации и внутрикорпоративная мораль, которая способна разрушить основы общества - чувства солидарности и согласия. Это является еще одним аргументом необходимости возникновения такой науки, как социология.

Социология должна выполнять функцию обоснования рационального, правильного государственного и общественного порядка.

Именно изучение социальных законов позволит государству проводить правильную политику, которая должна реализовывать принципы, определяющие структуру общества, обеспечивающие гармонию и порядок. В рамках этой концепции Конт рассматривает в социологии основные общественные институты: семью, государство, религию - с точки зрения их общественных функций, их роли в деле социальной интеграции.

Теорию социологии Конт делит на два самостоятельных раздела: социальную статику и социальную динамику, в чем нетрудно видеть явную симпатию ученого к физике. Социальная статика изучает социальные связи, явления общественного строения. Этот раздел выделяет «структуру коллективного существа» и исследует условия существования, присущие всем человеческим обществам.

Социальная динамика должна рассматривать теорию общественного прогресса, решающим фактором которого, по его мнению, выступает духовное, умственное развитие человечества. Целостную же картину общества, по мнению Конта, дает единство статики и динамики общества.

Это обуславливается его представлением общества как единого, органического целого, все части которого взаимосвязаны и могут быть поняты только в единстве.

В рамках этих же воззрений Конт противопоставлял своим концепциям концепции индивидуалистических теорий, которые рассматривали общество как продукт договора между индивидами.

Основываясь на естественном характере общественных явлений, Конт выступал против переоценки роли великих людей, указывал на соответствие политического режима уровню развития цивилизации.

Значение социологической концепции Конта определяется тем, что на основе синтеза достижений обществознания того периода он впервые обосновал необходимость научного подхода к изучению общества и возможность познания законов его развития; определил социологию как особую науку, опирающуюся на наблюдение; обосновал закономерный характер развития истории, общие контуры социальной структуры и ряда важнейших институтов общества.

5. Напишите основные критерии социальной стратификации

В современной социологии принято выделять следующие основные критерии социальной стратификации:

· доход - количество денежных поступлений за определенный период (месяц, год);

· богатство - накопленные доходы, т.е. количество наличных или овеществленных денег (во втором случае они выступают в виде движимого или недвижимого имущества);

· власть - способность и возможность осуществлять свою волю, оказывать решающее влияние на деятельность других людей с помощью различных средств (авторитета, права, насилия и др.). Власть измеряется количеством людей, на которых она распространяется;

· образование - совокупность знаний, умений и навыков, приобретенных в процессе обучения. Уровень образования измеряется числом лет обучения;

· престиж - общественная оценка привлекательности, значимости той или иной профессии, должности, определенного рода занятий.



6. Приведите примеры мобильности, исходя из Вашего жизненного опыта

Вид мобильности	Пример
Горизонтальная	Переход из одной общеобразовательной школы в другую
Восходящая вертикальная	Приобретение нового навыка, заверенного удостоверением или сертификатом
Нисходящая вертикальная	Понижение в должности

7. Проведите стратификацию современного российского общества по экономическому критерию: уровень доходов. Выделить высший слой, средний и низший, описав их состав, уровень доходов

Заславская Т.И. выделила следующие социальные страты в современном российском обществе:

1. Верхний слой общества (элиты и субэлиты):

а) правящая элита. К этому слою российского общества относятся руководители властных структур и политических партий, верхнее звено государственной бюрократии, а также собственники крупного капитала (олигархи). За годы реформ персональный и социальный его состав существенно обновился. Но произошло это, главным образом, за счет экономического крыла элиты, в то время как состав ее политического крыла не столько сменился, сколько перегруппировался. Как показывают многочисленные исследования, большей части партийно-комсомольской номенклатуры удалось сохранить высокий статус, конвертировав свой политический и социальный капитал в экономический. В настоящее время российская элита так же замкнута и противопоставлена обществу, как прежде коммунистическая номенклатура;

б) верхний (субэлитный) слой. Данный слой представлен преимущественно собственниками средних и относительно крупных фирм, директорами крупных и средних приватизированных предприятий, а также наиболее состоятельной частью других групп занятого населения (главным образом, менеджеров и специалистов бизнес-профессий). На три четверти он представлен мужчинами, почти 90% которых молоды или находятся в среднем возрасте; 2/3 имеют высшее образование, а большинство остальных - среднее специальное. Это наиболее урбанизированный слой [4, c. 6].

2. Средний протослой. Около 2/5 этого протослоя составляют мелкие предприниматели и менеджеры, несколько больше - квалифицированные специалисты (профессионалы) и примерно 1/5 - служилые люди (среднее звено бюрократии и офицеры). Фактором, объединяющим эти группы, служит срединное положение на социально-стратификационной шкале. Однако они мало напоминают средние классы современных западных обществ. Это скорее зародыш полноценного среднего слоя, своего рода протослой. Группы, относимые нами к среднему слою, не похожи друг на друга ни положением, ни социокультурным обликом, их совокупность социально гетерогенна. Можно выделить как минимум две группы:

- первая - «новый слой», сформировавшийся в период экономических реформ, воспринявший ориентации западного типа и выделяющийся по уровню благосостояния;

- вторая - старый «дорыночный» средний класс, принадлежность к которому определяется неким «высшим качеством» личности (высокая нравственность, приоритет духовных ценностей).

Сформировавшийся разрыв в доходах между этими двумя группами компенсируется такими важными характеристиками старого класса, как образование, культура, информация, диапазон социальных связей.

а) верхний слой представлен в основном менеджерами и предпринимателями, специалистами, военными, гуманитарная интеллигенция. Более 50% занято в частном секторе;

б) средний слой составляют специалисты и квалифицированные рабочие, руководители предприятий. Почти 50% занято в частном секторе, много молодежи (до 25 лет);

в) нижний слой - «белые» и «синие» воротнички, занято в государственном секторе.

Высокий профессионально-квалификационный потенциал, благоприятная структура занятости, сравнительно терпимое материальное положение, относительная многочисленность и тенденция к дальнейшему расширению позволяют рассматривать средний протослой как потенциальную движущую силу трансформационного процесса. Именно формирование полноценного среднего слоя служит одновременно показателем стабильности и поступательного развития общества, так как он сосредоточивает в себе квалифицированные кадры, обладающие высоким профессионализмом, гражданской активностью [5, c. 8].

3. Базовый слой. Этот наиболее массивный элемент социальной структуры представлен средними рядовыми россиянами. Подавляющую часть их составляют работники средней и невысокой квалификации, занятые исполнительским трудом по найму. Три четверти из них работают в государственном секторе и только 9% - в частном. Это пролетаризированная интеллигенция, полуинтеллигенция (технические служащие), рабочие, крестьяне, низовые работники торговли и сервиса; 55% базового слоя составляют женщины чаще среднего и старшего возраста, с образованием в пределах школы или техникума. Большинство его представителей живут в средних и небольших провинциальных городах, селах и деревнях.

4. Нижний слой. Нижний слой общества в наших расчетах представлен работниками, не имеющими профессий и выполняющими простейший труд. Это наименее образованный, самый бедный, малоинициативный и социально беспомощный слой. Доля пожилых людей здесь в 1,6 раза выше средней, женщин в 1,5 раза больше, чем мужчин.

5. Андеркласс. Слой общества, образуемый деклассированными элементами (пьяницы, наркоманы и др.), потерявшими человеческий облик; «социальное дно» общества; слой общества, находяйщийся ниже (под) всех классов в социальной иерархии [4, c. 9].

По данным Федеральной службы государственной статистики РФ, проведшей в 2010 г. исследования распределения доходов среди различных слоев населения России:

- В крайней нищете живут 13,4% населения с доходом ниже 3422 рубля в месяц.

- В нищете живут 27,8% населения с доходом от 3422 рублей до 7400 рублей в месяц.

- В бедности живут 38,8% населения с доходом от 7400 рублей до 17000 рублей в месяц.

- «Богатыми среди бедных» являются 10,9% населения с доходом от 17000 рублей до 25000 рублей в месяц.

- На уровне среднего достатка живут 7,3% населения с доходом от 25000 рублей до 50000 рублей в месяц.

- К числу состоятельных относятся граждане с доходом от 50000 рублей до 75000 рублей в месяц. Их число составляет 1,1% населения России.

- Так называемые богатые составляют 0,7% населения. Их доходы оцениваются свыше 75000 рублей в месяц.

8. Опишите свой статус

Наименование статуса	Описание
Приписываемые статусы	Русская, пол женский, совершеннолетняя, не замужем
Приобретенные статусы	Преподаватель английского французского языков, преподаватель русского языка как иностранного, репетитор по иностранному языку
Интегральный статус	Внештатный работник
Политический статус	Наблюдатель
Экономический статус	Внештатный работник
Религиозный статус	Православие
Территориальный статус	Горожанин
Профессиональный статус	Внештатный работник

9. Приведите примеры разных уровней культуры

Уровень культуры	Примеры
Специализированная культура	кинокритик, изучавший теорию и историю киноискусства
Повседневная культура	Киноман, регулярно посещающий сеансы, интересующийся кино
Массовая культура	Поп музыка, бульварные романы, глянцевые журналы, модная одежда, модное кино и т.п.
Субкультура	Готы, эмо, байкеры, различные игровые сообщества, граффити команды и т.п.
Контркультура	Радикальная часть субкультуры скинхедов, футбольных фанатов, хиппи

10. Разработайте программу социологического исследования по следующей схеме

Название проблемы социологического исследования	Отношение молодежи к чтению произведений классических русских авторов
Объект исследования	Молодые люди в возрасте 18-25 лет, жители Москвы и Московской области
Предмет исследования	Уровень заинтересованности молодых людей в возрасте 18 - 25 лет, проживающих в Москве и Московской области, в чтении произведений классических русских авторов
Цель исследования	Выявление уровня заинтересованности молодёжи в чтении произведений русской классической литературы. Повышение интереса молодёжи к чтению произведений русских классических авторов.
Задачи исследования	1.	Является ли чтение приоритетным досугом в сравнение с другими видами деятельности (занятие спортом, просмотр кино, посещение выставок и т.п.).
	2.	Какие литературные жанры предпочитают молодые люди. Что привлекает молодых людей в том или ином жанре. Какая тематика.
	3.	Какое место занимает чтение классической русской литературы у заинтересованных в нём молодых людей. А именно, как часто молодые люди читают данные произведения. В каком объёме.
	4.	Выявить уровень информированности молодых людей в наличии разнообразия жанров и тематик в произведениях русской классической литературы.

11. Какой метод для решения поставленной цели и задач вы выбираете, свой ответ аргументируйте (основные методы в социологии: опрос в форме анкетирования и интервьюирования, наблюдение, контент-анализ (количественный анализ документов), социальный эксперимент, качественные методы)

На мой взгляд, следует выбрать опрос и провести его методом интервьюирования, так как интервью - целенаправленная беседа, цель которой - получить ответы на вопросы, предусмотренные задачами исследования. Преимущества интервью, например, перед анкетным опросом: возможность учесть уровень культуры опрашиваемого, его отношение к теме опроса и отдельным проблемам, выражаемое интонационно, гибко менять формулировки вопросов с учетом личности опрашиваемого и содержания. Интервью дает не только словесный диагностический материал (ответы, высказывания кандидата), но и возможность наблюдать его поведение в ситуации интервью, то есть интерес представляет не только то, что говорит кандидат, но и как он говорит и как ведет себя. Соединение высказываний с наблюдаемым поведением позволяет получить дополнительную информацию. Данная информация обычно резюмируется и выражается в явном, количественном виде с помощью оценочных шкал.

12. Этика и риски в работе социолога, сложности изучения мира людей. Разные подходы к работе: от невключенного наблюдения и анализа документов до взаимодействия в изучаемом сообществе. Эссе на основе материалов фильма: «Кухонные байки»

Фильм «Кухонные байки» рассказывает нам об эксперименте, проведённом шведскими учёными, в ходе которого обнаружилось, что за год приготовления пищи шведская домохозяйка проходит расстояние, равное расстоянию от Швеции до Конго. Естественно, это очень долго и нерационально, потому учёные из Института исследования быта задались целью усовершенствовать обстановку на кухне, дабы ускорить процесс и облегчить жизнь домохозяйкам.

Однако, безусловно, не только женщины готовят еду, существуют ведь и неженатые мужчины. Эксперты по домашнему хозяйству не могли позволить себе таких упущений, потому решили исследовать также и то, как по кухне перемещаются холостяки. Для этого в сельский регион Норвегии, где наблюдался избыток неженатых мужчин, было отправлено восемнадцать наблюдателей, которые должны были исследовать поведение холостяков на кухне.

Основным методом социологического исследования, конечно же, стало наблюдение, процесс которого мы и можем видеть практически на протяжении всего фильма. На кухне холостяков устанавливались специальные высокие стулья, сделанные на заказ, с которых каждый исследователь мог наблюдать за своим подопечным. Принципов социологического исследования существует довольно много, однако можно выделить следующие, являющиеся, на мой взгляд, основополагающими: гуманистической ориентированности исследования (эксперимент проводился с целью облегчить жизнь человеку, приготавливающему пищу); субстратно-событийный анализ (наблюдатель фиксировал лишь произошедшие события, не делая прогнозов или предположений); завершения исследований формулированием выводов и рекомендаций, имеющих теоретическую и практическую ценность (данное исследование проводилось с целью облегчить жизнь человеку, провести реальное усовершенствование кухни, следовательно, обладает как теоретической, так и практической ценностью); процессуальности и взаимопроверки эмпирических исследований, (процессуальность присутствовала, так как исследователи следили за динамичным процессом (перемещением человека), всего наблюдателей было восемнадцать, что говорит о взаимопроверке данных); моделирования изучаемых явлений и процессов (на некоторых кадрах можно увидеть, как наблюдатель создаёт схематичный рисунок кухни, то есть её модель, на которой отмечает перемещения холостяка по кухне); систематичности (систематичность предполагалась, так как ещё в начальных кадрах фильма можно увидеть, что данные, собранные о домохозяйках, были систематизированы в схему); и, наконец, принцип выработки валидной информации, её систематизации и теоретического обобщения (собирая данные непосредственного наблюдения, фиксируя их, исследователи вырабатывали и систематизировали достоверную информацию, а после предполагалось её теоретическое обобщение, как в случае с домохозяйками, для создания обстановки на кухне, которая будет удобна как минимум большинству).

В чём же могут быть ограничения метода наблюдения? Я думаю, основное ограничение в том, что, если речь идёт о наблюдении за людьми, собрать полностью объективные данные совершенно невозможно. Полагаю, любое наблюдение (кроме скрытого, но это уже является незаконным) влечёт за собой так называемый «эффект Хоторна. Участники эксперимента ведут себя иначе, зная, что за ними наблюдают, оценивают и фиксируют их действия. Доказательством служит множество кадров, на которых можно увидеть, как, например, фермера Изака стесняет общество наблюдателя. Он то и дело косится на него и явно чувствует себя неуютно, из-за чего, соответственно, и ведёт себя скованно и вовсе не так, как в обычной жизни, не под наблюдением. Испытуемые, скорее всего, немало задумываются о том, как им лучше перемещаться по кухне, как вести себя, чтобы не показаться глупым, что вызывает искажение полученных наблюдателями данных.

Субъектом наблюдения является сам наблюдатель, так как именно он осуществляет наблюдение, а объектом - траектория перемещения по кухне неженатого мужчины, которая и исследуется в данном эксперименте.

Веберианский подход подразумевает объяснение смысла, выявление причин наблюдаемых действий. Безусловно, это не тот подход, которым следовало бы руководствоваться в данном исследовании. Смысл действий холостяков не важен в рамках данного эксперимента, важны только статистические данные, строгие факты. Если наблюдатель переключает своё внимание на осмысление действий наблюдаемого, вступает во взаимодействие с ним, поведение холостяка (в данном конкретном случае), естественно, меняется, подстраивается под присутствие постороннего человека. Например, в процессе наблюдения в дуэте Фольке и Изака, фермер через некоторое время перестал выключать свет на кухне, а из-за одного лишь присутствия наблюдателя даже стал готовить наверху, что уже, безусловно, отражается на качестве и валидности полученных результатов. В итоге полученные данные уже ни в коем разе нельзя считать достоверными и объективными, ибо произошло вмешательство в эксперимент. В этом и состоит минус Веберианского подхода. Что касается Дюркгеймианского подхода, то данные, полученные с его помощью, на мой взгляд, более объективны, как минимум в данном конкретном эксперименте. Исследователям необходима холодная статистика действий, не обусловленных внешними факторами, и с помощью подхода Дюркгейма они получают именно её. Однако у этого подхода есть большой минус - трудность осуществления. Я думаю, что даже простое присутствие наблюдателя в комнате уже является вмешательством, по крайней мере если объектом исследования выступает человек. Люди осознают, что за ними наблюдают, чувствуют это и не могут совсем не задумываться о том, чтобы вести себя более правильно, рационально, чтобы лучше выглядеть со стороны, что влечёт за собой уменьшение градуса объективности результатов наблюдения. Даже при непосредственном наблюдении, например, через камеры, происходит всё тот же эффект Хоторна. Спасти эксперимент могло бы скрытое наблюдение, о котором я упоминал ранее, но это не является осуществимым на законных основаниях. Человек обязан знать, что за ним наблюдают, и в итоге мы получаем замкнутый круг. Институт исследования быта пытался создать условия максимального абстрагирования наблюдателя, накладывая запрет на общение и взаимодействие с исследуемыми, пусть у них и, к сожалению, в итоге ничего не вышло. Также можно выделить и другой минус, цитируя одного из наблюдателей, Грина: «не разрешается пить, не разрешается разговаривать… чёрт побери, Фольке! Что же мы делаем? Сидим там на своих пьедесталах и думаем, что всё понимаем. Да как можно понять людей, просто наблюдая за ними? Мы должны разговаривать друг с другом, люди должны общаться!». Он посчитал, что данный метод ошибочен в принципе, хотя я, всё-таки, склоняюсь к тому, что он идеален и обладает только одним минусом: он не является осуществимым на всех условиях, по крайней мере пока.

Размещено на Allbest.ru