Размещено на http://www.allbest.ru/

Содержание

• Введение
• 1. Характеристика понятия ресурсной базы социально-культурной деятельности
• 2. Анализ ресурсной базы муниципального автономного образовательного учреждения дополнительного образования детей «Детская школа искусств» города Салехарда
• Заключение
• Список литературы

Введение документ социальный культурный

1. Характеристика понятия ресурсной базы социально-культурной деятельности

Ресурсы - это средства, запасы, возможности, источники этих средств, необходимые и достаточные для достижения любых целей и осуществления любых видов деятельности.

Можно выделить несколько подходов к пониманию ресурсов:

1) ресурсы рассматриваются как характеристика любого объекта (человека, фирмы, территории, региона). В данном случае оценка ресурсов этого объекта является основой для дальнейшего планирования, каких - либо действий (планов, проектов) с этим объектом

2) ресурсы выступают как часть любого технологического процесса , позволяющего перейти от исходной ситуации к намеченной цели

3) ресурс рассматриваются с точки зрения современного менеджмента. Одна из функций современного менеджера - умения грамотно распоряжаться ресурсами [3, C.173].

Ресурсная база - совокупность основных компонентов необходимых для производства конкретного культурного продукта, культурных благ или услуг. А также совокупность финансовых, трудовых, энергетических, природных, материальных, информационно-творческих ресурсов.

Нормативно-правовой ресурс - совокупность различных нормативных актов, на основании которых функционируют отрасли культуры в РФ; совокупность локально-нормативных актов (уставы, приказы, инструкции и т.д.), на основании которых работают конкретные учреждения культуры или разрабатываются и реализуются проекты, программы, мероприятия [7, C.21].

Также нормативно-правовой ресурс можно рассмотреть как правовые и организационные, технологические документы, инструктивная информация, определяющие организационный порядок подготовки и проведения социально-культурной деятельности (сюда так же входят устав организации, внутренние правила и др.).

Документы, охраняющие, закрепляющие и регулирующие права граждан на участие в процессах социально-культурной деятельности на федеральном, региональном (субъектно-федеративном) и муниципальном, местном уровнях.

Кадровый (интеллектуальный) ресурс - специалисты, а так же технический и вспомогательный персонал, с учетом профессионального и интеллектуального уровня, соответствующих назначению организации и обеспечивающих качество производимого культурного продукта (благ/услуг).

Труд работников социально-культурной сферы - один из наиболее сложных видов деятельности, а большинство профессий требуют высокого уровня профессиональной подготовки и наличия специального образования. Отрасли бюджетной сферы отличает высокая потребность в специалистах с высшим профессиональным образованием.

Характерные особенности труда работников социально-культурной сферы связаны, прежде всего, со спецификой основных элементов трудовой деятельности, объекта труда, конечных целей труда и в существенной мере также орудий и других средств труда. Необходимо отметить особенности объекта, на который направлена деятельность работников. Предметом их труда служит человек с его многообразными потребностями и индивидуальными особенностями. С этим, безусловно, связана повышенная социальная ответственность за результаты трудовой деятельности работников социально-культурной сферы.

Социально-культурная сфера призвана обеспечивать весьма разнообразные потребности членов общества. Одно из главных мест среди них занимает формирование общеобразовательных и профессиональных знаний человека, его развитие и воспитание на разных стадиях жизни.

Такую задачу, как удовлетворение потребностей человека, постоянное поддержание здоровья и работоспособности, физическом развитии и нравственном здоровье решают, прежде всего, работники данной сферы.

Также усилия работников направлены, прежде всего, на удовлетворение насущных потребностей нетрудоспособных граждан, а также лиц с ограниченной трудоспособностью, граждан, требующих особой социальной заботы и социального обслуживания (инвалидов, ветеранов, и пожилых людей) [6, C.48].

Человеческое общество не может существовать и успешно развиваться, если не будут удовлетворяться интеллектуальные потребности его членов. Эти весьма важные функции призваны выполнять организации культуры и искусства (театры, филармонические и концертные организации, цирки, дворцы и дома культуры, музеи, выставочные залы, библиотеки, клубы и другие организации этого профиля).

Финансовый ресурс состоит из бюджетных и внебюджетных источников финансирования, использование которых не противоречит действующему в РФ законодательству.

Бюджет - форма образования и расходования денежных средств для обеспечения деятельности органов государственной власти и выполнения функций государства.

Финансирование - выделение денежных средств из определенных источников субъекту на конкретные цели его деятельности.

Структура бюджетной системы РФ: федеральный, региональный и муниципальный бюджеты.

Благотворительная деятельность - деятельность по оказанию бескорыстной (безвозмездной) передачи юридическими лицами или отдельными гражданами имущества, денежных средств или предоставление услуги.

Меценатство - вид благотворительной деятельности (продолжительная) по оказанию систематической финансовой поддержки и развития объекта деятельности, определенная профессиональная деятельность коллектива или творческой личности.

Спонсорство - вид финансовой поддержки в социальной сфере, рассчитывающий на получение косвенного эффекта (создание положительного имиджа фирмы, условий для размещения рекламы).

Коммерциализация - широкое использование коммерческих начал в экономике, расширение количества коммерческих организаций; подчинение деятельности путем извлечения прибыли.

Материально-технические ресурсы включают в себя специальное оборудование, имущество, инвентарь для эксплуатации и производства культурного продукта и создания соответствующей среды для обеспечения культурной, просветительской и досуговой деятельности.

Составная часть материально-технических ресурсов - недвижимость, необходимая для оптимального функционирования объектов социально-культурного назначения. К видам недвижимости относятся: здания, помещения, специально обустроенные сооружения и территория под ними. Основные фонды:

1) архитектурно - и инженерно-строительные объекты (здания и сооружения), предназначенные для проведения социально-культурных мероприятий, эксплуатации и хранения оборудования и материальных ценностей;

2) инженерно-коммуникационные системы и устройства: электрические сети, телекоммуникации, системы отопления, водоснабжения и др.;

3) механизмы и оборудование: аттракционы, хозяйственный, музыкальный, игровой, спортивный инвентарь, музейные ценности, сценическо-постановочные средства и реквизит, библиотечные фонды, многолетние зеленые насаждения;

4) транспортные средства [2, C.70].

Фондовооруженность - экономический показатель, характеризующий оснащенность работников предприятий сферы материального производства основными производственными фондами (средствами). Определяется как отношение стоимости основных средств предприятия (в сопоставимых ценах) к средней годовой списочной численности работников.

Социально-демографический ресурс - совокупность физических лиц, проживающих на территории данного региона, города, микрорайона.

Различаются по возрастному, профессиональному, этническому и другим принципам, а так же учитывается их активность.

Информационно-методический ресурс - совокупность внешней и внутренней информации, на основании которой принимаются управленческие решения, средства и способы организационно-методического руководства, научно-методического обеспечения, переподготовки, повышение квалификации кадров в области социально-культурной деятельности.

Природные ресурсы - естественные ресурсы, часть всей совокупности природных условий существования человечества и важнейшие компоненты окружающей его естественной среды, используемые в процессе общественного производства для целей удовлетворения материальных и культурных потребностей общества.

2. Анализ ресурсной базы муниципального автономного образовательного учреждения дополнительного образования детей «Детская школа искусств» города Салехарда

Муниципальное автономное образовательное учреждение дополнительного образования детей «Детская школа искусств» города Салехарда живёт и развивается вместе с городом. Это одно из старейших учреждений ЯНАО. За прошедшие полвека оно из маленького филиала превратилось в большую современную школу, одну из самых крупных в автономном округе.

Основной целью своей деятельности школа считает воспитание выпускника, способного к чуткому восприятию различных видов искусства, к постижению духовного мира человека через произведения искусства и к самовыражению через творческую деятельность.

Задачи школы:

- повысить социальную значимость деятельности школы;

- повысить востребованность образовательных услуг у населения;

- осуществлять дифференцированный подход в обучении;

- укреплять ресурсную базу школы с целью обеспечения эффективного развития;

- активно развивать сотрудничество со СМИ в целях обеспечения положительного имиджа школы в районе и в городе в целом.

Школой реализуются программы дополнительного образования детей художественно-эстетической направленности в области музыкального и изобразительного искусства по следующим специализациям:

- фортепиано: (ДПОП 8 -9-летний курс) возраст для поступления 6,5-9 лет; (5 - 6-летний курс) возраст для поступления 9 - 10 лет; (7 - 8-летний курс) возраст для поступления 7 - 8 лет;

- скрипка, виолончель: (ДПОП 8 - 9-летний курс) возраст для поступления 6,5 - 9 лет; (5 - 6-летний курс) возраст для поступления 9 - 10 лет; (7 - 8-летний курс) возраст для поступления 7 - 8 лет;

- духовые инструменты: (ДПОП 5 - 6-летний курс) возраст для поступления 10 - 12 лет; (ДПОП 8 - 9-летний курс) возраст для поступления 6,5 - 9 лет; (5 - 6-летний курс) возраст для поступления 9 - 10 лет;

- аккордеон, гитара, домра: (ДПОП 5 - 6-летний курс) возраст для поступления 10 - 12 лет; (ДПОП 8 - 9-летний курс) возраст для поступления 6,5 - 9 лет; (5 - 6-летний курс) возраст для поступления 9 - 10 лет; (7 - 8-летний курс) возраст для поступления 7 - 8 лет;

- баян, балалайка: (ДПОП 5 - 6-летний курс) возраст для поступления 10 -12 лет; (ДПОП 8 - 9-летний курс) возраст для поступления 6,5 - 9 лет; (5 - 6-летний курс) возраст для поступления 9 - 10 лет;

- академический вокал (5 - 6-летний курс) возраст для поступления 9 - 10 лет; (7 - 8-летний курс) возраст для поступления 7 - 8 лет;

- синтезатор (3 - 4-летний курс) возраст для поступления - после 12 лет; (5 - 6-летний курс) возраст для поступления 10 - 12 лет;

- ударные инструменты (3 - 4-летний курс) возраст для поступления - после12 лет;

- изобразительное искусство (ДПОП 5 - 6-летний курс) возраст для поступления 10 - 12 лет; (ДПОП 8 - 9-летний курс) возраст для поступления 6,5 - 9 лет; (4 - 5-летний курс) возраст для поступления 10 - 12 лет; (7 - 8-летний курс) возраст для поступления 7 - 8 лет;

- раннее эстетическое образование дошкольников (3-летний курс) возраст для поступления - с 4 лет;

- музыкальное образование дошкольников (3-летний курс) возраст для поступления - с 4 лет.

Таблица 1. Музыкальные инструменты и оборудование муниципального автономного образовательного учреждения дополнительного образования детей «Детская школа искусств» города Салехарда

Таблица 2. Компьютерная техника, ТСО

Таблица 3. Костюмы

Учебно-воспитательный процесс ведётся в 29 специально оборудованных учебных аудиториях, двух экзаменационных аудиториях для проведения промежуточной аттестации: экзаменов, зачётов, академических концертов, репетиций и др., двух хореографических аудиториях. Для полноценного освоения дополнительных общеобразовательных программ художественно-эстетической направленности учебные аудитории оснащены необходимыми музыкальными инструментами, учебным оборудованием, современными техническими средствами обучения, наглядными пособиями.

Для обучения музыкальному исполнительству в области фортепианного искусства отведено 11 аудиторий, оборудованных роялями, фортепиано, специальной методической литературой. Обучение исполнительству на струнно-смычковых инструментах ведётся в 3-х аудиториях, народных инструментах, духовых и ударных - в 6-ти, вокальному исполнительству (народному, академическому) - в 2-х учебных аудиториях, имеющих специальное оборудование и музыкальные инструменты, нотный репертуар.

Отделение изобразительного искусства занимает две аудитории, общей площадью 51,1 кв.м. Для проведения практических занятий в наличии имеются: мольберты, планшеты для работы с художественными материалами, софиты, стеллажи с наглядными и методическими пособиями и натюрмортным фондом, насчитывающим свыше 70 наименований.

Отделение эстрадно-джазового искусства располагается в учебной аудитории, площадью 54,6 кв.м, где имеется малая сцена, оснащённая мультимедийным и звуковым оборудованием, что позволяет успешно применять в обучении современные технологии.

В хореографических залах установлены зеркала, станки; имеются раздевалки, душевые комнаты, раздельные санузлы. Общая площадь залов - 140 кв.м.

Занятия по музыкально-теоретическим дисциплинам, истории музыки, хореографии, изобразительного искусства, ведутся в 2-х учебных аудиториях со всеми необходимыми дидактическими материалами и цифровым оборудованием. Имеется хоровой класс, где проводятся групповые занятия и сводные репетиции.

Библиотечный фонд насчитывает более 10400 экз. Формирование библиотечного фонда производится в соответствии с реализуемыми школой образовательными программами. Фонд комплектуется нотной, учебной, методической, справочной, научно-педагогической литературой. В библиотеке проводятся обзор новых поступлений, подбор материалов для проведения уроков, помощь в оформлении методических кабинетов, выставок и стендов. Создана база данных по каталогизации фонда.

На остальных площадях здания школы размещены холл, административные, служебные помещения, гардероб, хранилища для музыкальных инструментов.

На каждом этаже имеются туалетные комнаты, в каждом классе - санитарно-гигиенические уголки.

Школа в достаточной степени укомплектована оргтехникой. В целях повышения оперативности обмена необходимой служебной информацией широко используются интернет, электронная почта.

Школа оборудована: приточно-вентиляционной системой, системой противопожарной и охранной сигнализации, системой оповещения и эвакуации людей при пожаре, системой видеонаблюдения, тревожной кнопкой.

Все помещения школы соответствуют санитарным нормам и правилам по устройству и содержанию детских учреждений дополнительного образования.

Заключение

Ресурсы социально-культурной деятельности включают в себя специальное оборудование, имущество, инвентарь для эксплуатации и производства культурного продукта и создания соответствующей среды для обеспечения культурной, просветительской и досуговой деятельности. Составная часть материально-технических ресурсов - недвижимость, необходимая для оптимального функционирования объектов социально- культурного назначения. К видам недвижимости относятся: здания, помещения, специально обустроенные сооружения и территория под ними. Основные фонды:

1. архитектурно- и инженерно-строительные объекты (здания и сооружения), предназначенные для проведения социально-культурных мероприятий, эксплуатации и хранения оборудования и материальных ценностей;

2. инженерно-коммуникационные системы и устройства: электрические сети, телекоммуникации, системы отопления, водоснабжения и др.;

3. механизмы и оборудование: аттракционы, хозяйственный, музыкальный, игровой, спортивный инвентарь, музейные ценности, сценическо-постановочные средства и реквизит, библиотечные фонды, многолетние зеленые насаждения;

4. транспортные средства.

Социально-демографический ресурс - совокупность физических лиц, проживающих на территории данного региона, города, микрорайона. Различаются по возрастному, профессиональному, этническому и другим принципам, а так же учитывается их активность.

Список литературы

1. Глазкова З.Ю. Взаимодействие учреждений дополнительного образования детей с общеобразовательными учреждениями в социальном проектировании // Воспитание школьников. - 2012. - № 10. - С. 42-45.

2. Каменец А.В. Социокультурный менеджмент в контексте парадигмы социального взаимодействия // Актуальные вопросы экономики, управления и права: сборник научных трудов (ежегодник). - 2012. - № 3. - С. 70-71.

3. Костенок П.И., Кузнецов А.Н. Профессиональная деятельность руководителя коллектива народной художественной культуры // Мир науки, культуры, образования. - 2010. - № 2. - С. 173-174.

4. Мигдисов Я.С. Духовно-нравственное воспитание и достижение современного качества образования // Образование в современной школе. - 2012. - № 7. - С. 32-35.

5. Негинский Е.С. Ресурсы модернизации социокультурной сферы // Государственная служба. - 2010. - № 5. - С. 55-57.

6. Незамаева М.А. Потенциал региональных культурно-досуговых учреждений // Успехи современного естествознания. - 2007. - № 5. - С. 47-48.

7. Тульчинский Г. Л. Менеджмент в сфере культуры: Учеб. пособие для вузов / Г.Л. Тульчинский. - СПб., 2003. - 284 с.

Размещено на Allbest.ru