Организация социального партнерства по профилактике зависимого состояния в подростковой и молодежной среде в условиях "Центра социальной помощи семьи и детям"

Размещено на http://www.allbest.ru/

Министерство общего и профессионального образования Свердловской области

государственное бюджетное образовательное учреждение среднего профессионального образования Свердловской области

Северный педагогический колледж

Выпускная квалификационная работа.

Организация социального партнерства по профилактике зависимого состояния в подростковой и молодежной среде в условиях «Центра социальной помощи семьи и детям»

Исполнитель: Зуева Юлия Андреевна, студентка 201-3 гр.,

спец. 040401 «Социальная работа»

Руководитель: Капустина Ирина Геннадьевна,

преподаватель естественно - научных дисциплин

Серов 2014

Содержание

зависимый подростковый социальный партнерство

Введение

1. Профилактика зависимого состояния в подростковой и молодежной среде

1.1 Сущность и виды профилактики. Понятие и виды зависимого состояния

1.2 Характеристика зависимого состояния в подростковой и молодежной среде

1.3 Средства и условия профилактики зависимого состояния в подростковой и молодежной среде

2. Организация социального партнерства учреждениях социальной защиты

2.1 Формы и сущность социального партнерства

2.2 Опыт деятельности специалистов по социальной работе, по профилактике зависимого состояния в подростковой и молодежной среде в условиях Центра помощи семьи

2.3 Программа социального партнерства по профилактике зависимого состояние в подростковой и молодежной среде города Краснотурьинска

2.4 Анализ программы социального партнерства по профилактике зависимого состояния в подростковой и молодежной среде

Заключение

Список литературы

Приложение Программа Социального партнерства по профилактике зависимого состояния, в подростково-молодёжной среде, в условиях «Центра помощи семьи и детям» г.Краснотурьинска (2013-2015 г.г.)

Размещено на http://www.allbest.ru/

3

Введение

По мнению Кона И.С. поведенческие девиации среди подростков и молодых людей представляют собой серьезную социальную и психологическую проблему.

Традиционно к наиболее опасным формам девиаций в молодежной среде относятся: правонарушения, агрессивное поведение, вандализм, сексуальные аддикции и суициды. В последние годы Россия устойчиво сохраняет лидирующее место в мире по смертности от самоубийств среди молодежи. По данным социологических опросов, мысль о самоубийстве возникала у 19 % юношей и 43 % девушек.

По всеобщему признанию, подростково - юношеский возраст представляет собой период, наиболее сензитивный к экспериментированию с психоактивными веществами и формированию различных форм зависимого (аддиктивного) поведения.

Аддикция в общем смысле слова -- стремление уйти от состояния внутреннего психологического дискомфорта (конфликта и тревоги), изменить свое психическое состояние.

По данным Всемирной организации здравоохранения (ВОЗ), более 90% наркозависимых приобретают эту болезнь в возрасте до 20 лет. Результаты социологических исследований показывают, что главные мотивы потребления наркотиков -- жажда удовольствий, желание испытать острые ощущения, эйфория. А поскольку речь в большинстве случаев идет о молодых людях, эти мотивы усиливаются личностной незрелостью, зависимостью от группы, беспечностью. Большинство опрошенных наркозависимых людей (77,1 %) пристрастились под воздействием других лиц, главным образом потребителей наркотиков из числа друзей и знакомых. Потребление наркотиков в молодежной среде часто носит групповой характер. Увлечение наркотиками также является атрибутом молодежной субкультуры. Поэтому профилактика зависимого поведения в молодежной среде представляет собой одну из наиболее актуальных и сложных социальных проблем. [19]

Проблема заключается в том, что в целях предупреждения девиантного (отклоняющегося поведения) используются различные социально-психологические подходы, обоснованность и эффективность которых вызывает множество вопросов, в связи с чем очень затруднен выбор наиболее эффективных. Поэтому, в настоящее время, актуально определить формы социального партнерства наиболее эффективные в профилактике зависимого состояния в подростковой и молодежной среде, предусматривающие систему действий специалистов, направленную на развитие адаптивной личности, способной эффективно развиваться, преодолевать жизненные трудности и проблемы, а так же обеспечивающие грамотное предоставление информации, создание мотивации на здоровый образ жизни и, что особенно важно, формирование социально-поддерживающей системы (обучение родителей, учителей, сверстников поддерживающему поведению, создание благоприятного климата в этих микросоциальных системах.

Объектом дипломной работы является профилактика зависимого состояния в подростковой и молодежной среде.

- организация социального партнерства, по профилактике зависимого состояния в подростковой и молодежной среде в условиях Центра помощи семье и детям.

Целью данной работы является, определение эффективных форм социального партнерства по профилактике зависимого состояния, в подростковой и молодежной среде в условиях Центра помощи семьи и детям.

Задачи исследования:

1) Рассмотреть основные понятия, сущность, виды профилактики, и виды зависимого состояния, в подростковой и молодежной среде.

2) Раскрыть формы и сущность социального партнерства.

3) Изучить опыт деятельности специалистов по социальной работе, по профилактике зависимого состояния в подростковой и молодежной среде в условиях Центра помощи семьи и детям.

4) Разработать и частично апробировать, проанализировать программу социального партнерства по профилактике зависимого состояния в подростковой и молодежной среде ,в условиях Центра помощи семьи и детям,г.Краснотурьинска.

Вся теоретическая работа и практическая деятельность основана на нормативных документах международного уровня (Конвенция ООН о правах ребёнка (20.11.1989г.) Всемирная Декларация прав ребёнка); Федерального уровня (Закон «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации»; «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних» (1999); «Об образовании» (1996); Основы законодательства Российской Федерации «Об охране здоровья граждан» (1993) и др.; указы президента Российской Федерации; президентские Федеральные программы, а так же нормативные документы регионального и локального уровня.

Структура работы: введение, теоретическая и практическая части, заключение, приложение.

Тема была интересна подростком педагогам родителям,была составлена программа по профилактике зависимого состояния использовалась в школе и приюте.

1. Организация социального партнерства, по профилактике зависимого состояния в подростковой и молодежной среде в условиях Центра помощи семьи и детям

1.1 Сущность и виды профилактики. Понятие и виды зависимого состояния

В профилактике нуждается все население, в особенности же люди, входящие в группы повышенного риска: малолетние дети, подростки, престарелые, а также люди, ведущие асоциальный образ жизни, и т.д. Однако подходы к этим категориям людей, разрабатываемые социальными службами в области профилактики, должны опираться не на отрицательные моменты, а на положительный потенциал, заложенный в самых различных представителях этих групп [2]

Под профилактикой подразумевается, прежде всего, научно обоснованные и своевременно предпринимаемые действия, направленные на:

- предотвращение возможных физических, психологических или социокультурных коллизий у отдельных индивидов и групп риска;

- сохранение, поддержание и защиту нормального уровня жизни и здоровья людей;

- содействие им в достижении поставленных целей и раскрытии их внутренних потенциалов.

Важный принцип социальной работы состоит в том, что помощь людям должна оказываться исходя из их социального и физического состояния. На этом принципе должна строиться и профилактика.

Практика профилактической работы находится в постоянном развитии, и, тем не менее, можно выделить некоторые основные моменты, касающиеся ее содержательной части.

1. Любое важное событие в жизни человека, касающееся его семьи, друзей, соседей, места жительства, работы или учебы, природной среды и т.д., представляется существенным для понимания происходящего сегодня и того, что, возможно, произойдет завтра.

Повседневная жизнь изобилует стрессовыми факторами, но, поскольку они, незаметно накапливаясь, обладают так называемым кумулятивным эффектом, ни один из них в отдельности не может считаться причиной той или иной сложной социальной проблемы.

Поэтому методы профилактики имеют системный характер, т.е. они направлены на искоренение источников стресса как в самом человеке, так и в социальной и природной среде и одновременно -- на создание условий для приобретения человеком необходимого опыта решения возникающих проблем.

2. Службы профилактики стремятся не столько реагировать на эти проблемы, сколько предотвратить их появление. Они обращены к здоровым гражданам, еще не вступившим в полосу предсказуемого жизненного кризиса или предсказуемых проблем, возникающих в результате неожиданных событий (например, проблемы, с которыми сталкиваются дети после развода родителей).

Такая установка на работу со здоровым клиентом предполагает оказание дифференцированных услуг, учитывающих мотивы клиента, его отношения с социальным работником и источники вознаграждения последнего.

Взаимоотношения между клиентом и социальным работником должны строиться на основе взаимного уважения, с пониманием того факта, что каждый из них вносит свой посильный вклад в решение данной проблемы.

3. Методы профилактики обычно включают в себя обучение людей новым навыкам, которые помогают им достичь поставленных целей и сохранить здоровье. В то же время работа соответствующих служб нацелена на такие изменения социальной среды, чтобы она поддерживала и стимулировала нормальную жизнедеятельность человека. Системный подход учитывает все эти взаимосвязанные факторы. Традиционные методы оказания помощи в большинстве своем могут быть использованы и для профилактики. Например, тренинг позитивного жизненного настроя был разработан для терапевтических целей, но он широко используется для поддержания полезных социальных навыков.

4. Профилактика предусматривает решение еще не возникших проблем. Поэтому одни профилактические меры принимаются задолго до их возникновения, а другие -- непосредственно перед возникновением проблемы.

5. И, наконец, службы профилактики призваны находить оптимальные решения как для достижения поставленных целей, так и для предотвращения предсказуемых проблем, -- в этом и состоят ценность и значение профилактики [9].

Профилактические программы, ориентированные на молодежь, недостаточно учитывают психологические особенности молодого возраста: высокую социальную активность, любознательность, склонность к протестному поведению, зависимость от моды и молодежной субкультуры, склонность к риску и экстремальным формам активности.

Специалисты также отмечают, что неадекватные способы воздействия на молодежь (запреты, запугивание, чрезмерное информирование о психотропных эффектах наркотиков, излишняя категоричность и морализаторство, неактуальные для молодых людей рассуждения о вреде для здоровья) могут оказывать эффект, обратный ожидаемому. Зависимое состояние - поведение, связанное с психологической или физической зависимостью от употребления какого-либо вещества или от специфической активности, с целью изменения психического состояния.[2]

Зависимое состояние, по определению, наиболее социально значимая форма отклоняющегося поведения. Оно определяется повторяющимися тенденциями ухода от реальности посредством изменения своего психического состояния. Изменение психического состояния может вызываться веществами, воздействующими на психическую сферу, а также нехимическим путем, а за счет различных видов деятельности, изменяющих эмоциональное состояние. К последним относятся: азартные игры, сексуальная действия, связанные с риском для жизни (поведение в поисках острых ощущений), «трудоголизм», желание совершать покупки (шопинг).

Все перечисленные виды деятельности свойственны практически каждому человеку. Но в случае формирования аддиктивных механизмов они постепенно занимают доминирующее место в содержании психической деятельности и повседневной активности, вытесняя другие мотивации и продуктивное межличностное общение.

Риск формирования зависимого поведения в настоящее время принято рассматривать с позиций многофакторной модели, где каждый из факторов, или их сочетание (наследственность, особенности характера, микро- и макро - социальное окружение, зрелость личности в целом), участвует в формирование болезни.

Зависимое поведение начинается с «прилипания» к тому или иному аддиктивному агенту, которое возникает в том случае, когда встреча с аддиктивным агентом приводит к резкому изменению эмоционального состояния. Человек, испытавший это изменение, отмечает контраст между своим состоянием, предшествующим встрече и развившемся в результате ее.

У человека, привыкшего к вызыванию зависимых состояний, изменяется система ценностей, отношение к людям, мотивации и убеждения. По сути дела, речь идет о принципиальном изменении «качественного мира». При формировании зависимости в структуру «качественного мира» вводится зависимый агент или агенты, которые во многом заменяют эмоционально значимые отношения с близкими людьми. Прежде эмоционально значимые объекты и события заменяются активностями и объектами, имеющими непосредственное отношение к аддиктивным реализациям. В убеждениях и верованиях начинают преобладать идеи, оправдывающие аддиктивный стиль жизни.

Сформированная таким образом новая аддиктивная личность по своим основным характеристикам качественно отличается от прежней здоровой личности. Эти две личностные структуры - прежняя и аддиктивная - находятся в состоянии постоянной борьбы.

Прежняя личность, чувствуя угрозу вытеснения аддиктивной, сопротивляется, что клинически выражается в появлении критической оценки происходящего: переживаний, возникновении чувства вины, стыда, тревоги, депрессии, а порой, после очередного поражения в попытке справиться с аддикцией, и чувства унижения с дальнейшим снижением самооценки.

Что характерно для аддиктов (зависимых)?

Во-первых, отсутствие доверия к людям, предпочтение общения с неодушевленными предметами, явлениями, животными, детьми, стремление в виртуальную реальность.

Во-вторых, пренебрежение своими биологическими потребностями, что выражается в нездоровом образе жизни в целом, включая нарушения диетического режима, сбой ритмов сна и бодрствования, игнорирования ранних признаков развития соматического заболевания, отрицательное отношение к посещению врача.

Одним из наиболее ранних признаков зависимого поведения является изменение характера межличностных отношений и, прежде всего, отношений с наиболее ближними людьми, которые становятся формализованными и поверхностными. Аддикт, с одной стороны, утрачивает интерес к тому, что происходит внутри семьи, его перестают беспокоить переживания, заботы и проблемы близких людей. С другой стороны, у него не хватает сил и энергии для вникания в проблемы, эмоционального соучастия и сопереживания.

Эти особенности характерны для всех видов зависимых расстройств, как химических, так и нехимических, поскольку обнаруживаются как при алкоголизме и наркомании, так и при «трудоголизме», аддикции к еде, играм, сексуальных аддикциях. Незнание и игнорирование этих признаков является причиной неэффективности лечения, в частности алкоголизма и наркоманией, поскольку классические схемы лечения не акцентируют необходимость воздействия на психологические механизмы, лежащие в основе любого аддиктивного процесса.

В последние годы в Росси наметились тенденции поиска «простых» решений сложных проблем широкого распространения социально опасных психических нарушений, к которым относятся наркомания как вид химической аддиктивных расстройств, игромания и др. зависимое поведение, в том числе наркомания, имеют не только юридическую и криминалистическую стороны. Совершенно очевидно, что справиться с бедой можно, только беря в расчет ее психологический, педагогический, культурологический и другие аспекты.

По мнению руководителя подразделения ПДН города Краснотурьинска Светланы Шевченко, все идет из семьи. «Это и отсутствие контроля за детьми, и отсутствие доверия. Дети зачастую не рассказывают ничего родителям. Пришли со школы и бегут на улицу, где проводят большую часть времени. Причем это бывает и в благополучных семьях. Родители, занятые зарабатыванием денег, думают, что если ребенка одеть-накормить, то все будет хорошо. Но это не самое главное».

Светлана Шевченко приводит следующие данные. За 11 месяцев 2012 года на учет в ПДН поставлено 138 несовершеннолетних. Из них детей до 14 лет - 45 (за аналогичный период прошлого года, соответственно, 224 и 69). Чаще всего ребята совершали такие административные правонарушения, как употребление спиртных напитков в общественном месте. Количество этих происшествий снизилось почти вдвое: с 74 в прошлом году до 31 в этом. По уголовным делам и в 2011-м, и в 2012-м осуждены по 22 подростка [20].

1.2 Характеристика зависимого состояния в подростковой и молодежной среде

Формы зависимости могут быть разнообразными, как естественными (например, зависимость ребенка от матери), так и патологическими (алкоголизм, курение, пристрастие к азартным играм, сексуальная, религиозная зависимость). Некоторые люди в большей степени подвержены возникновению зависимого поведения, особенно те, кто:

• не способен принимать решения без советов других людей;

позволяет другим принимать важные для него решения;

из страха быть отвергнутым соглашается с другими, даже если считает, что те не правы;

• затрудняется начать какое-то дело самостоятельно;

добровольно идет на выполнение унизительных или неприятных работ, чтобы обрести поддержку и любовь окружающих;

• очень плохо переносит одиночество - прилагает значительные усилия, чтобы его избежать;

• ощущает опустошенность или беспомощность, когда обрывается близкая связь;

• боится быть отвергнутым;

• легко раним - его задевает малейшая критика или неодобрение.

Наркомания - это заболевание, вызванное возникновением зависимости от наркотического вещества, отягощенное ее последствиями, которые оказывают негативное влияние на психическое и физическое состояния здоровья человека. Согласно последней версии Международной классификации болезней, термин «наркомания» заменен понятием «зависимость от наркотических или психоактивных веществ», как более адекватно отражающим данное состояние.

Зависимое состояния - одна из форм разрушающего поведения, которая выражается в стремлении к уходу от реальности путем изменения своего психического состояния посредством приема некоторых веществ или постоянной фиксации внимания на определенных предметах или видах деятельности, что сопровождается состоянием эйфории, психофизиологического комфорта. Этот процесс настолько захватывает человека, что начинает управлять его жизнью, волевые усилия ослабевают и не дают возможности противостоять соблазну приема наркотика - человек становится в этом плане беспомощным. К критериям наркотической зависимости относятся следующие явления: непреодолимая потребность принимать психоактивное вещество, снижение контроля над его употреблением, безуспешные попытки (даже при желании) уменьшить дозу принимаемого вещества, повышение дозы за счет появления реакции привыкания к наркотику и снижения эффекта наслаждения от его действия. Большое количество времени затрачивается на поиск и добывание вещества. Многие зависимые от наркотиков люди, даже зная обо всех вредных последствиях, продолжают их принимать, поскольку испытывают физический дискомфорт по причине отсутствия в крови определенного количества вещества. У людей, регулярно принимающих наркотики, формируются два типа зависимости: сначала психическая, а через какое-то время - физическая.

Психическая зависимость - эмоциональное состояние, связанное с настоятельной потребностью в наркотике либо для получения желаемых ощущений, либо для устранения явлений психического дискомфорта.
Физическая зависимость - состояние особой перестройки всей жизнедеятельности организма человека в связи с систематическим употреблением наркотических или других психоактивных веществ. Одним из признаков физической зависимости является появление так называемого состояния отмены, или «ломки», когда в организм не поступает определенная доза вещества и, соответственно, первоначальный эффект наслаждения от его приема снижается, наркотик принимается для поддержания «нормальной» жизнедеятельности.

Выбор в пользу приема наркотиков обусловлен трудностями в адаптации к жизненным проблемным ситуациям: сложные социально-экономические условия, многочисленные разочарования, крушение идеалов, конфликты в семье и на производстве, утрата близких, резкая смена привычных стереотипов. Существуют так называемые факторы риска, способствующие возникновению зависимости поведения. Рассмотрим эти факторы.

Факторы риска на уровне общества в целом:

• доступность психоактивного вещества;

• неблагополучная экономическая ситуация;

• массовая культура;

• социокультурные особенности.

Факторы риска на межличностном уровне:

• использование психоактивных веществ родителями; положительное отношение к наркотикам и алкоголю в семье;

• неблагополучные семьи, дисфункциональные семьи с неправильным воспитанием, дисгармоничными отношениями; конфликты в семье, развод;

• низкий социальный статус семьи;

• группы сверстников: давление, насилие и неприятие со стороны сверстников, дружеские отношения с наркопотребителями;

• конфликты в процессе социализации.

Индивидуальные психосоциальные факторы риска:

• устойчивое раннее проблемное поведение;

• раннее пристрастие к употреблению алкоголя и табака;

• неудачи в учебе и, как следствие, - прогулы, уход из школы, безработица;

• психические расстройства;

• психологические особенности (низкая самооценка, депрессия, тревога, неумение справляться с чувством стыда, досады, низкая устойчивость к стрессам, отсутствие чувства ответственности, гедонизм; неразвитые навыки общения, неумение решать проблемы самостоятельно и пр.);

• протест, любопытство;

• позитивное отношение к наркотикам, вызванное ложным представлением о последствиях их употребления и, как следствие, связанные с этим положительные ожидания.

Биогенетические факторы риска:

* генетическая и биологическая (например, травма головы) предрасположенность.

Реальность такова, что стремление к психологическому и физиологическому комфорту не всегда можно осуществить. Для нашего времени характерно весьма стремительное нарастание изменений во всех сферах общественной жизни. Современному человеку приходится принимать все возрастающее количество решений в единицу времени. Нагрузка на системы адаптации очень велика.

Первым признаком появления зависимости является ощущение психологического дискомфорта. Психологический комфорт может быть нарушен по разным причинам, как внутренним, так и внешним. Перепады настроения всегда сопровождают нашу жизнь, но люди по-разному воспринимают эти состояния и по-разному на них реагируют. Одни готовы противостоять превратностям судьбы, брать на себя ответственность за происходящее и принимать решения, а другие с трудом переносят даже кратковременные и незначительные колебания настроения и психофизического тонуса. Такие люди обладают низкой переносимостью разочарования. В качестве способа восстановления психологического комфорта они выбирают прием психоактивного вещества, стремясь к искусственному изменению психического состояния, получению субъективно приятных эмоций. Таким образом, создается иллюзия решения проблемы. Подобный способ «борьбы» с реальностью закрепляется в поведении человека и становится устойчивой стратегией взаимодействия с действительностью[14].

Среди общих вредных последствий употребления и зависимости от наркотиков выделяются три основные группы:

* группа медицинских последствий приема психоактивных веществ: необратимые поражения органов и систем организма, в первую очередь, головного мозга, центральной нервной системы, сердца, печени и почек; передозировки и отравления; психозы; инфицирование ВИЧ и гепатитами В и С; снижение иммунитета; в отдаленной перспективе - онкологические заболевания;

* группа психологических последствий: потеря навыков обычной жизни, депрессии, утрата смысла жизни, ощущение безысходности, самоубийства;

* группа социальных последствий: потеря социальных связей - семьи, друзей, работы, дома; незаконченное образование; огромные долги; правонарушения; утрата всех прежних интересов и увлечений.

Рассмотрев факторы риска, способствующие возникновению зависимого поведения, ответим на закономерно встающий вопрос, касающийся формирования мотивации приобщения растущего человека к употреблению психоактивных веществ, и рассмотрим факторы, оказывающие влияние на данный процесс.

Современной ситуации российского общества соответствует крайне неблагоприятный социальный фон, который характеризуется такими тенденциями, как рост статистической кривой отклоняющегося поведения, в первую очередь, молодежи, усиление интереса детей и подростков к употреблению различных психоактивных веществ, в том числе наркотического характера, рост проституции и агрессивного поведения молодых людей, включая факты необоснованной жестокости, вандализма, безнравственности. Особую тревогу взрослых - педагогов, психологов, родителей, медиков, работников правоохранительных органов - вызывает «омоложение» контингента проблемных, трудных, социально дезадаптированных детей.

Первый фактор - влияние образцов поведения взрослых на растущего человека. Первые жизненные представления у него формируются в детстве на основе наблюдения за поведением взрослых и, прежде всего, родителей. Совсем необязательно, что родители или другие взрослые, окружающие ребенка, употребляют наркотики или проявляют какой-либо интерес к ним. Оказать влияние на возникновение интереса ребенка к наркотическим веществам может толерантное отношение взрослых к табаку и алкоголю, а тем более их употребление. В нашем обществе употребление алкоголя везде стало традиционным, даже существует целый ряд культурных стереотипов его распития (по поводу торжественных, радостных и печальных событий). Восприятие и постепенное усвоение ребенком алкогольных обычаев начинается задолго до того, как у него может сформироваться интерес к употреблению алкоголя, который может перейти и на другие психоактивные вещества. Такая тенденция выявлена практически во всех долгосрочных исследованиях, посвященных проблеме психоактивных веществ. Конечно, нельзя утверждать, что каждый употребляющий алкоголь или курящий станет наркоманом, но вероятность такого перехода значительно выше у данной категории, чем у тех, кто отрицательно относится к алкоголю и табакокурению.

Второй фактор, способствующий формированию мотивации приобщения к употреблению наркотических веществ у детей и подростков, - информационный. Сегодня мы живем во время так называемой «информационной революции». Она заключается в том, что каким-либо образом управлять информационными потоками, которые могут повлиять на молодое поколение практически невозможно. Причем вопрос:

Давать информацию детям о наркотиках и их последствиях или нет? - уже неактуален и непродуктивен. Более того, запрет, как известно, провоцирует обратную реакцию, реакцию протеста: «Мне хотят запретить, от меня требуют (в императивной форме), чтобы я этого не делал, - значит, надо попробовать». Кроме того, нельзя забывать о том, что мнению друзей и своему собственному ребенок склонен доверять больше, чем точке зрения взрослых. Однако искаженная информация или избыточная (да к тому же еще назидательного характера) тоже оказывает обратное действие на растущего человека, побуждая его сделать то, против чего так протестуют взрослые. Бесспорно, информация нужна, но прежде чем информировать ребенка, необходимо найти тот оптимальный вариант, когда эта информация не будет фактором, способствующим формированию мотивации приобщения к употреблению наркотиков и других психоактивных веществ.

Следующий фактор мы назвали индивидуально-психологическим. Каждый человек имеет сильную или слабую волю, способен управлять своими эмоциями, преодолевать жизненные трудности, или нет, поэтому можно выделить ряд признаков личностно-характерологического свойства, которые как в отдельности, так и в совокупности могут стать импульсом, способствующим формированию мотивации приобщения к употреблению наркотиков, а именно:

- низкая толерантность к фрустрациям, т. е. незакаленность в отношении жизненных трудностей, нервозность и переживания при малейших сложностях, препятствиях, неудачах и т. п.;

- наличие комплекса неполноценности, ущербности, особенно в сочетании с желанием признания и вхождения в группу референтных для подростка лиц;

- безудержное стремление к независимости, избавлению из-под опеки старших (в том числе родителей, учителей), особенно при желании противопоставить себя нормам, правилам, порядку, обществу, закону и т. д.;

- недостаток родительской любви и заботы, особенно в семье с проблемами алкогольной и наркотической зависимости (в прошлом или настоящем);

- отсутствие ответственности перед собой, неспособность быть хозяином своего слова, особенно со склонностью к лживости, обману, нечестности;

- замкнутость, стеснительность, робость и нерешительность, низкая самооценка, замаскированная тревожность, страх, боязливость;

- легкомысленность и поверхностность в общении, неспособность к глубоким чувствам и устойчивым межличностным привязанностям (в том числе при кажущейся общительности);

- недостаточно развитая адаптивная способность к мобилизации своих сил и возможностей при различных обстоятельствах (особенно в ситуации выбора), склонность к жизненным стереотипам, моде, псевдокультуре ит. д.).

Еще один фактор, на котором хотелось бы остановиться, мы назвали «социальный инфантилизм». Как показывают не только наши, но и наблюдения и исследования других ученых и практиков, у многих молодых людей отмечается отсутствие или слабое развитие таких качеств, как жизненная зрелость, самостоятельность, несформированность жизненных целей, а в целом понимания смысла жизни, неразвитость коммуникативных и адаптивных умений, преобладание гедонически-потребительских установок над потребностью учиться, трудиться, самосовершенствоваться [16].

На формирование мотивации приобщения к употреблению наркотических веществ существенное влияние оказывают так же потребности ребенка, такие, например, как потребность в общении со сверстниками (быть вместе со всеми, вести себя так, как ведут другие, чувствовать свою общность с другими), познавательная потребность (пытливость, любознательность, здоровое любопытство), потребность быть взрослым (подражание более старшим сверстникам, более сильным, более известным, особенно кумирам, лидерам). Реализуют имеющиеся потребности дети и подростки в процессе общения и совместной деятельности со сверстниками, поэтому ребенок никогда не попробует наркотики в одиночку. Обычно это происходит в компании друзей на молодежных тусовках, дискотеках, вечеринках, коллективном отдыхе.

Рассмотренные нами факторы, способствующие как порознь, так и вкупе формированию мотивации приобщения к употреблению наркотических и других психоактивных веществ, не исчерпывают всех возможных вариантов. Коррекцию можно осуществить с помощью психолого-педагогических средств в ходе взаимодействия различных институтов воспитания, в первую очередь, семьи и школы, при организации профилактической работы с молодежью.

Далее целесообразно дать краткую характеристику основных критических периодов в жизни детей и молодежи, когда формирование мотивации приобщения к употреблению наркотических и других психоактивных веществ наиболее вероятно. Это переходные периоды в развитии ребенка, прежде всего. Первый критический период связан с одним из главных событий в жизни детей, когда они поступают в школу. Происходит смена ведущего вида деятельности, вынужденное сдерживание двигательной активности ребенка, он должен адаптироваться в новом коллективе. Это наименее опасный период, хотя в литературе и на практике отмечены единичные случаи употребления детьми младшего школьного возраста наркотических веществ. При переходе из начальной школы в средние классы, когда возникают новые для детей социальные задачи, к примеру, необходимость находиться одному в большой группе сверстников, именно на этой стадии раннего подросткового периода они чаще всего сталкиваются с употреблением наркотиков в первый раз. Позже, в старших классах и профессиональных учебных заведениях, появляются новые социальные психологические и образовательные проблемы, которые связаны с необходимостью подготовки к будущей самостоятельной жизни, которые могут вызвать стрессовые ситуации и привести к злоупотреблению алкоголем, наркотическими веществами. Когда повзрослевшие молодые люди поступают в вуз, создают семью или начинают работать, они подвергаются возникновению потребности в психоактивных веществах и зависимости от них.

Безусловно, проблема употребления наркотических веществ имеет свои особенности на различных этапах становления человека.

Подростковый возраст - это возраст физиологического и психологического созревания человека, который в литературе принято называть «переходным», т. е. подросток - это уже не ребенок, но еще и не взрослый молодой человек. Подростковый период - это период исканий, проб и ошибок, период разнообразных жизненных экспериментов. Именно в подростковом возрасте очень велик риск приобщения ребенка к употреблению наркотических веществ в группе сверстников «за компанию» (зачастую от скуки, ради интереса, из любопытства, как протест против жестких запретов взрослых).

Зависимое состояние подростков и молодёжи трудно излечимо. И поэтому основная задача всех специалистов, заключается в его профилактике. Профилактика считается самой действенной мерой борьбы с зависимым состоянием в подростковой среде.

1.3 Средства и условия профилактики зависимого состояния в подростковой и молодежной среде

У некоторых людей бытует мнение о том, что употребление спиртных напитков и курение в умеренных дозах не только не вредны, но и полезны.

Многие искренне, убеждены, что алкоголь повышает работоспособность, помогает в творческой деятельности, улучшает аппетит, очищает сосуды, предохраняет от язвенной болезни желудка, простудных и других заболеваний.

По словам заместителя директора центральной библиотечной системы Краснотурьинска Елены Токмаковой, «есть много литературы для взрослых по данной проблеме, но нет специальных книг для подростков, - говорит Елена Анатольевна. - Имеются книги для родителей, педагогов, соцработников. Часто озвучивается информация о наркотиках и о том, какие они вообще бывают. С такими вещами надо очень аккуратно работать, особенно, когда преподносишь информацию детям. Это очень деликатная тема»

По словам учителя истории и обществознания МОУ «СОШ № 32» г.Краснотурьинска «в настоящее время перед общеобразовательными учреждениями встает проблема - осознавая опасность сохранения тенденции к распространению табакокурения, падения приоритетов здорового образа жизни, ценности семьи среди несовершеннолетних, найти новые формы профилактической работы».

В этой связи был разработан областной социально-педагогический проект «Будь здоров», в котором приняли участие и образовательные учреждения Краснотурьинска. Проект включает в себя мероприятия: самостоятельно инициированные, творческие и спортивно-массовые, то есть фактически работа идет в соответствии с основными направлениями внеурочной деятельности Базисного учебного плана: спортивно-оздоровительное, художественно-эстетическое, научно-познавательное, военно-патриотическое, общественно полезная и проектная деятельность.[7]

В рамках проекта были проведены следующие общегородские мероприятия:

Спортивно-оздоровительное направление:

1. Соревнование «Осенние старты».

2. Конкурс «Иван-царевич».

3. Финальный конкурс в Екатеринбурге «Веселые старты».

Научно-познавательное направление

1. Финальная викторина в Екатеринбурге «Полководцы России».

2. Конкурс агитбригад «Здоровый образ жизни».

Творческое направление:

1. Конкурс плакатов.

2. Конкурс видеороликов «Иван да Марья».

3. Литературный конкурс.

Научно-познавательное направление:

1) 22 ноября - выступление учащихся о вреде курения и о пользе ЗОЖ для учащихся 7-8-х классов;

2) 25 ноября - показ презентации о вреде курения в 6-х классах;

3) 20 января - проведение общешкольной викторины по теме «Здорово быть здоровым!»

Общественно полезная деятельность:

1) 15-20 ноября - раздача листовок-памяток о вреде курения на улицах города.

2) 20-21 декабря - представление новогодней сказки на английском языке для учащихся 5-6 классов.

3) 22 декабря - представление презентаций на немецком языке в 5-6 классах «Встреча Рождества в странах мира».

4) 25 декабря - театрализованное представление и игровая программа, посвященная встрече нового года «В новый год сбываются все мечты».

5) 24 января - представление театрализованного представления «Суд над сигаретой» (8-9 классы).

6) 22 февраля - встреча с ветеранами трех поколений в выставочном зале.

Художественно-эстетическое направление:

1) 19 января - выпуск общешкольной стенгазеты «Ликбез здорового образа жизни».

2) 28 марта - расклеивание листовок в микрорайоне школы с целью наглядной агитацией отказаться от вредных привычек табакокурения и алкоголя.

3) 23 марта - раздача буклетов по микрорайону школы «Здоровым быть модно!»

Данный проект:

1. Позволил учащимся раскрыть в себе такие чувства, как чувство товарищества, взаимопомощи, взаимоответственности, расширился их социокультурный опыт.

2. Конкурсные мероприятия создавали благоприятные условия для индивидуального развития личности.

3. Участие в проекте способствовало развитию сплоченности классного коллектива.

Областной социально-педагогический проект «Будь здоров» представляет собой ряд мероприятий по самостоятельно инициированным, творческим и спортивно-массовым направлениям, которые способствовали формированию:

- мотивации на эффективное социально-психологическое и физическое развитие. позитивному отношению к окружающему миру, желанию вести здоровый образ жизни, что более эффективно, чем запугивание последствиями злоупотребления психоактивными веществами;

- мотивации на социально-поддерживающее поведение, ощущения поддержки “значимого другого”.

- мотивации на оказание помощи близким, активизации ресурсов подростков для поиска поддержки в случае необходимости. Подростки, у которых сформирована сеть социальной поддержки (семья, друзья, значимые другие), менее склонны к зависимым состояниям;

- развитию протективных факторов здорового и социально-эффективного поведения, личностно-средовых ресурсов и поведенческих стратегий;

- знаний о действиях и последствиях злоупотребления психоактивными веществами, о формах избегания ситуаций соприкосновения с наркотиками и отказа от их применения, вариантах поиска помощи в случаях возникновения проблем, связанных с ними и др.

Работа в группе имеет особые эффекты, но к профилактической работе необходимо подключение семьи, сотрудников милиции, врачей поликлиники, работников близлежащих предприятий и учреждений, общественности, СМИ, образовательных учреждений и т.д.

Наиболее эффективными способами профилактики зависимого состояния в подростковой и молодёжной среде являются:

1. Профилактика, основанная на работе в школе, создание сети «здоровых школ», включение профилактических занятий в школьные учебные программы.

2. Профилактика, основанная на работе с группами риска в медицинских и медико-социальных учреждениях.

3. Профилактика, основанная на работе с семьей.

4. Профилактика в организованных общественных группах молодежи.

5. Профилактика, направленная на группу риска в неорганизованных коллективах - на территориях, улицах, с безнадзорными и беспризорными детьми.

6. Проведение общественных мероприятий и акций против употребления и распространения наркотиков (конгрессы, фестивали, концерты и т.д.).

Направления деятельности по профилактике зависимого состояния в подростковой и молодёжной среде:

* семейная стабильность и сплоченность, адекватное воспитание и теплые, близкие отношения с членами семьи;

* средний и высокий уровень дохода в семье, адекватная обеспеченность жильем;

* высокое качество медицинской помощи;

* низкий уровень преступности в регионе;

* доступность служб социальной помощи;

* высокий уровень интеллекта и устойчивости к стрессу, физическое и психическое благополучие;

* высокая самооценка, развитые навыки самостоятельного решения проблем, поиска и восприятия социальной поддержки, устойчивость к давлению сверстников, умение контролировать свое поведение;

* соблюдение норм общества.

Становится очевидным, что профилактика имеет перед собой цель усилить факторы защиты, препятствующие формированию зависимого состояния.

В заключение необходимо еще раз подчеркнуть, что проблема алкоголизма детей - проблема комплексная, поэтому и ее решение может дать положительные результаты только при условии, что ее реализация будет осуществляться усилиями всех субъектов деятельности.

2. Организация социального партнерства

2.1 Формы и сущность социального партнерства

Социальное партнерство - это система взаимосвязей между наемными работниками, трудовыми коллективами, профессиональными союзами - с одной стороны, работодателями и их объединениями - с другой, и государством и органами местного самоуправления - с третьего, их представителями и совместно созданными органами по регулированию социально-трудовых отношений, (взаимосвязи) заключаются во взаимных консультациях, переговорах и примирит них процедурах на взаимосогласованных принципах с целью соблюдения прав и интересов работников, работодателей и государства.

Суть социального партнерства заключается в том, что это специфический вид общественных отношений между различными социальными группами, слоями и классами, которые имеют существенно отличные социально-экономические и политические интересы Эти различные интересы не могут стать одинаковыми, однако возможно их сочетание, обеспечения определенного баланса их реализации.

Начиная с 1990-х годов для педагогической общественности России оказалось очевидным, что для преодоления обострившихся в стране кризисных явлений в области воспитания требуется последовательное осуществление крупномасштабных мер, направленных на создание эффективного педагогического обеспечения потенциала воспитания детей и молодежи; выработку новых подходов к определению его приоритетов и основополагающих принципов; создание инфраструктуры, соответствующей обновлениям, качественно новой ценностно-целевой ориентации деятельности, определяемой запросами широкой социальной практики.

В первом десятилетии нового столетия эта работа на государственном уровне шла более согласованно, планомерно, целенаправленно, реализовался межведомственный подход, появились заметные результаты.

Однако ориентация современного российского общества на стабилизацию, устойчивое прогрессивное развитие актуализирует необходимость разработки долгосрочных проектов, направленных на объединение усилий всех государственных социальных структур по обеспечению интеллектуальной, нравственной, культурной преемственности поколений. Воспитание при соответствующем инструментальном обеспечении выступает как общественно-государственная технология трансляции культуры от поколения к поколению, подготовки детей к активной созидательной деятельности. Именно поэтому на протяжении ряда лет в российском обществе все более активно инициируется вопрос о выявлении приоритетов социального партнерства как фактора создания общенациональной системы условий для эффективной, целенаправленной деятельности всех социальных институтов по воспитанию подрастающих поколений.

Теоретико-методологические представления о феномене социального партнерства в образовании и его месте в социально-педагогической действительности складывались под воздействием новых политических экономических изменений в развитии нашей страны на протяжении нескольких десятков лет.

Социальное партнерство в широком смысле - это совместно распределенная деятельность социальных элементов, представителей различных социальных групп, результатом которой являются позитивные эффекты, принимаемые всеми участниками этой деятельности.

Социальное партнерство является эффективным механизмом демократизации системы образования детей и обновления его сущности, содержания, методов и форм деятельности. Основной сферой, в которой формируется как человеческий, так и социальный капитал, является сфера образования, поэтому именно здесь и должны быть сфокусированы усилия общества и государства. [4]

Социальное обеспечение -- это основная часть социальной защиты населения. Законом устанавливаются государственные пенсии и социальные пенсии, поощряется добровольное социальное страхование, создание дополнительных форм социального обеспечения и благотворительности.

Конституция Российской Федерации не только провозглашает право граждан на социальную защиту, но и четко определяет пути ого реализации -- прежде всего, это государственное страхование работающих, создание других фондов, являющихся источниками финансирования социальной защиты населения, а также принятие федеральных законов, гарантирующих реализацию этих прав: 02.08.95 г. был принят Федеральный закон «О социальном обслуживании граждан пожилого возраста и инвалидов», 10.12.95 г. -- «Об основах социального обслуживания населения в Российской Федерации», 24Л 1.95 г. -- «О социальной защите инвалидов в Российской Федерации».

В первоочередном порядке в социальной защите в Российской Федерации нуждаются:

- граждане пожилого возраста, особенно одинокие и одиноко проживающие (в том числе и одинокие супружеские пары);

- инвалиды Великой Отечественной войны и семьи погибших военнослужащих;

- инвалиды, в том числе с детства, и дети-инвалиды;

- инвалиды из числа воинов-интернационалистов;

- граждане, пострадавшие от последствий аварии на Черно-быльской АЭС и радиоактивных выбросов в других местах;

- безработные;

- вынужденные беженцы и переселенцы;

- дети -- круглые сироты;

- дети с девиантным поведением;

- семьи, в которых проживают дети-инвалиды, дети -- круглые сироты, алкоголики и наркоманы;

- малообеспеченные семьи;

- многодетные семьи;

- одинокие матери;

- молодые, студенческие, семьи;

- граждане, инфицированные ВИЧ и больные СПИДом;

- лица с ограниченными возможностями;

- бомжи.

Органы управления социальной защиты и подведомственные им предприятия, учреждения, организации, территориальные органы социальной защиты населения образуют единую государственную систему социальной защиты населения, обеспечивающую государственную поддержку семьи, пожилых людей, ветеранов и инвали-дов, лиц, уволенных с военной службы, и членов их семей, развитие системы социальных служб, реализацию государственной политики в области пенсионного обеспечения и трудовых отношений.

Сегодня многие школы работают над созданием эффективной модели взаимодействия с детьми, семьей и внешним сообществом.

В современном образовательном учреждении меняется многое: его структура и содержание, позиция педагогов и воспитанников, микроклимат их взаимоотношений, методика и содержание обучающих и воспитывающих занятий.Путь к оптимальной модели взаимодействия педагогов с родителями воспитанников лежит через переосмысление сущности педагогической профессии, ее целей, задач, содержания, методов. Именно на сферу воспитания распространяется потребность в целевом, системном регулировании. Поэтому сегодня необходимо выработать социально-педагогическую технологию, ориентированную на духовное становление подрастающего поколения и подготовку учителя, способного профессионально развивать и укреплять систему демократических партнерских отношений с родителями учащихся [12].

2.2 Опыт деятельности специалистов по социальной работе, по профилактике зависимого состояния в подростковой и молодежной среде в условиях Центра помощи семьи и детям

Специалисты по социальной работе в наркологии имеют широкое поле деятельности. На условном домедицинском этапе они участвуют в программах первичной профилактики зависимости от ПАВ, как в организованных, так и в неорганизованных контингентах; выявляют лиц, входящих в группы риска, и работают с ними; содействуют в привлечении к лечению лиц, нуждающихся в нем, устанавливают контакт с семьями таких лиц, оказывают им консультативную помощь и иную поддержку. На условном медицинском этапе, когда клиенты оказываются в сфере деятельности медицинских работников, специалисты по социальной работе тесно взаимодействуют с медицинским персоналом. Они принимают участие в специальных тренингах, способствующих ранней реадаптации и реабилитации пациентов с зависимостью от ПАВ, организуют семейные группы и участвуют в семейной психотерапии, вместе с клиентами ищут пути решения накопившихся социальных проблем. На условном послемедицинском этапе специалист по социальной работе участвуют в дифференцированных программах реабилитации и реинтеграции пациентов, профилактики временной нетрудоспособности.Мировая практика свидетельствует о том, что специалист по социальной работе, стремящийся оказать профессиональную помощь своему клиенту, обязан владеть теоретическими и практическими знаниями в области медицины и здравоохранения. Независимо от специализации и рабочего места он участвует в решении проблем индивидуального и общественного здоровья, выступает в качестве «учителя здоровья».

Комплексная социальная помощь, включающая медико-психологические, социально - психологические и педагогические аспекты лицам, страдающим зависимостью, и членам их семей - основная цель медико-социальной работы с наркозависимыми.

Социальная работа в наркологии - это не просто появление дополнительных функций у наркологической службы, это кардинальная перестройка всего лечебно-профилактического процесса и профилактической работы. В систему отношений с пациентом в качестве полноправного его партнера, наряду с медицинским персоналом, включается специалист по социальной работе, координирующий деятельность нескольких социальных работников или консультантов.