Исследование социальных проблем семей людей с ограниченными возможностями здоровья

Анкета - это опросный лист для получения, каких-либо сведении о том кто его заполняет.

Анкетирование - это сбор сведений путем получения ответов на определенные вопросы.

Цель анкетирования - изучение мнения респондентов по поводу удовлетворения и качества предоставляемых услуг, специализированным отделением.

Анкета

Как долго Ваш ребенок посещает отделение?

· менее 6 месяцев - 17,6% (3 ребёнка);

· от 6 мес. и до года - 17,6 (3 ребёнка);

· от 1 года и до 2 лет - 23,5 (4 ребёнка);

· более 2-х лет - 41,1 (7 детей).

Как, по вашему мнению, ваш ребёнок относится к отделению?

· положительно 100% (17 детей).

Как далеко, по масштабам вашего города (района), Вам с ребёнком приходится добираться до отделения?

· отделение находится очень близко, рядом или почти с домом - 5,9% (1 ребёнок);

· отделение находится относительно близко - 47% (8 детей);

· отделение находится далеко - 41,1% (7 детей);

· отделение находится очень далеко - 5,9% (1 ребёнок).

Устраивает ли Вас, как организована учреждением работа специалистов с вашим ребёнком?

· устраивает полностью - 70,5% (12 человек);

· устраивает частично - 29,4% (5 человек);

Знакомы ли Вы с планом мероприятий реабилитации вашего ребёнка?

· да - 100% (17 человек).

· Присутствуете ли Вы на занятиях Вашего ребёнка?

· да - 82,4% (14 человек);

· нет - 17,6 (3 человека).

Участвуете ли Вы вместе со специалистами в корректировке мероприятий по реабилитации Вашего ребёнка?

· да - 82,4 (14 человек);

· нет - 17,6% (3 человека).

Насколько Вы оцениваете успешность реабилитационных мероприятий для вашего ребёнка?

· вижу реальные сдвиги в лучшую сторону - 82,4% (14 человек);

· никаких результатов - 17,6% (3 человека).

Насколько в деятельности отделения уделяется работе с родителями?

· работе с родителями уделяется большое внимание - 88,2% (15 человек);

· работа с родителями осуществляется эпизодически - 11,8% (2 человека).

Как Вы оцениваете собственную осведомлённость о работе отделения?

· об отделении знаю всё - 70,6% (12 человек);

· только из информации, размещенной на стендах отделения - 23,5% (4 человек);

· другое - 5,9% (1 человек).

Как Вы думаете, что нужно изменить, чтобы повысить эффективность работы отделения?

· улучшить материальную базу учреждения - 47% (8 человек);

· ввести новые формы, методы работы - 17,6% (3 человека);

· повысить качество социальной реабилитации детей - 11,8% (2 человека);

· другое - 23,5% (4 человека).

Таким образом, родители в целом информированы о работе отделения и высоко её оценивают.

2.3 Разработка рекомендаций

Для того чтобы качественно организовать социальную поддержку семей, имеющих детей с ОВЗ, важно учитывать следующие рекомендации:

Необходимо: осуществление социального патронажа семей, имеющих детей-инвалидов;

проведение разъяснительной работы по предоставлению установленных законодательством Российской Федерации и Республики Карелия льгот и преимуществ, мер социальной поддержки семьям, имеющим детей-инвалидов;

- содействие в получении технических средств реабилитации через Региональное отделение Фонда социального страхования РФ по Республике Карелия и обучение пользования данными средствами;

- уделить внимание мероприятиям, в которых принимают участие дети с ограниченными возможностями совместно со своими родителями (родственниками);

больше внимания уделить работе с родителями, для повышения уровня социальной реабилитации детей.

Практика показывает, что успех в решении проблем возможен при условии, что жизненная позиция родителей заключается в оптимистическом настрое в решении проблем детской инвалидности, уверенности в социальной защищенности как самого ребенка с ограниченными возможностями здоровья, так и всей семьи. Взаимоотношения в семье, отношение к больному ребенку, эмоциональная атмосфера имеют огромное значение для развития ребенка-инвалида. Чтобы жить счастливо и правильно выполнять свое предназначение от родителей требуется:

понимание диагноза, поставленного ребенку, и всех форм проявлений болезни, связанных с этим диагнозом в разные возрастные периоды;

безусловное принятие ребенка именно таким, какой он есть и именно с этим диагнозом;

понимание сущности состояния ребенка в различных эмоциональных и поведенческих проявлениях;

критическое отношение к проявлениям его патологии, но не к его личности;

согласованность действий и педагогических приемов между всеми членами семьи, однотипность требований к ребенку;

- правильная установка на максимально высокий уровень развития (именно вашего ребенка) и адаптации в будущем;

- внимательное отношение к рекомендациям врачей;

- критически осмысленное следование рекомендаций педагогов.

И, конечно же, важна самая главная установка: отношение к ребенку не как к инвалиду, а как к ребенку с особенностями в развитии.

Заключение

Проведенное исследование позволило подвести следующие итоги:

Жизнь каждого человека, так или иначе, связана с семьёй. В семье человек рождается, делает первые шаги, познает первые радости и огорчения. Из семьи уходит в большой мир, к ней устремляется тогда, когда ему становится особенно не уютно.

Благополучие семьи и детей принадлежит к числу основных ценностей современного человека. В это понятие входит не только материальное благополучие, свобода от нужды и лишений, возможность обеспечить себе и своим близким достойный уровень жизни, но и семейный лад, благоприятный социально - психологический климат, ощущение любви и поддержки. Именно эти защитные ресурсы дают силу эмоционально сплочённой семье справляться с жизненными трудностями и проблемами.

Если попробовать описать роль семьи в нескольких словах, то это, прежде всего, любовь и внимание друг к другу, бережное отношение, уважение и поддержка. Судьба семьи всегда была тесно сплочена с судьбой нашей страны, отечественной культурой. Образ жизни семьи неразрывно связан с экономической, социальной, политической, духовной сферами жизнедеятельности общества и, в конечном счёте, определяет образ жизни в целом.

В соответствии с поставленными задачами делаем выводы:

Проблема детской инвалидности не может быть понятна вне социокультурного контекста, в котором живет человек - семьи. Семья, как известно наиболее мягкий тип социального окружения ребенка. К анализу проблем семьи инвалида и ребенка-инвалида в современной России применима социально-экологическая модель, рассматривающая семью как динамическую систему, в которой изменения в одной части порождают нужду в системной адаптации (уравновешивании).

Установление инвалидности ребенка является для его родителей чрезвычайно сильным и значительным психотравмирующим фактором. Рассмотрели 5 основных наиболее характерных психологических реакций близких на ребенка-инвалида: шок, отрицание, агрессия, депрессия, принятие. Как мы видим, взаимоотношения в семьях после появления ребенка-инвалида, становятся неоднозначными, сложными. В них появляются негативные стороны, обусловленные главной проблемой - больной ребенок. В этой связи семья переживает целый ряд кризисов, во время которых при уже имеющихся материальных нагрузках значительно возрастают психологические и эмоциональные нагрузки, повышается риск возникновения у ее членов стрессов и депрессий. Чтобы успешно справиться с этими кризисами, члены семьи нуждаются не только в материальной, физической, но и психологической консультационной поддержке. И поддержка эта только в том случае окажется полезной, если будут учитываться особенности семьи, в которой есть ребенок с ограниченными возможностями здоровья, связанные с этапами развития семейных отношений.

В настоящее время вопрос реабилитации и абилитации семей детей с ограниченными возможностями стоит очень остро. В наш век прогресса число детей, имеющих ограничения в социальном, умственном и физическом развитии увеличивается, а это значит, что мы должны осознать всю нравственную глубину проблемы детей-инвалидов в обществе. Основная цель ранней социально-реабилитационной работы - обеспечение социального, эмоционального, интеллектуального и физического развития ребенка имеющего нарушения, и попытка максимального развития его потенциала для обучения.

Роль специалиста по социальной работе заключается в содействии, семьям воспитывающих детей с ограниченными возможностями здоровья, и главная его цель заключается в том, чтобы помочь детям с отклонениями в развитий по возможности компенсировать нарушения, развить способности и используя собственные ресурсы жить полноценной жизнью. Наше содействие должно быть направлено на то, чтобы окружающий мир стал понятен для детей с ограниченными возможностями здоровья.

На сегодняшний день тема, проведения социальной реабилитации, очень актуальна, так как существует тенденция к увеличению числа детей с врожденными или приобретенными заболеваниями, особенно в раннем возрасте. Если у ребёнка с ограниченными возможностями здоровья есть семья и есть возможность в ней воспитываться, то нежелательно изолировать его от неё, от общества, а находить более приемлемый выход из создавшегося положения. [25]

Гипотеза данной работы полностью подтвердилась. Дети с ограниченными возможностями здоровья при содействии специалистов специализированного отделения социально-медицинского обслуживания семей, имеющих детей с ограниченными возможностями, командой социальных работников, показали положительные изменения в развитии и интеграции в общество. Данная работа показала необходимость социальной реабилитации. Все поставленные задачи в данной работе мы выполнили.

Разработанная анкета и рекомендации могут быть использованы в работе других учреждении социальной направленности при работе с детьми с ограниченными возможностями здоровья.

Социальная интеграция - это своего рода итог социальной работы с ребенком с ограниченными возможностями здоровья, который был лишен возможности равноправно жить и развиваться в обществе, а достигается социальная интеграция за счет социальной реабилитации.

Список литературы

1. Айшервуд М.М. Полноценная жизнь инвалида / М.М. Айшервуд. - М.: Инфра-М, 2001. - 218 с.

2. Акатов Л.И. Социальная реабилитация детей с ограниченными возможностями здоровья / Л.И. Акатов. - М.: Гуманит.изд. центр ВЛАДОС, 2003. - 326 с.

3. Андреева М.Н. Проблемы семьи, воспитывающей ребенка-инвалида на разных возрастных этапах развития / М.Н. Андреева // Социальное обеспечение. - 2006. - №5. С. 42 - 57.

4. Бондаренко Г.И. Социально-эстетическая реабилитация аномальных детей/ Г.И. Бондаренко // Вопросы социальной работы. Дефектология. - 1998. - №3. С. 95 - 98.

5. Боровая Л.П. Социально-психологическая помощь семьям, имеющих тяжело больных детей / Л.П. Боровая // Социально-педагогическая работа. - 1998. - №6. - С. 57 - 64.

6. Законодательные основы в области оказания помощи детям с психофизическими особенностями в развитии / Под ред. М.С. Сергеева. - М.: ЮНИТИ, 2008. - 219 с.

7. О мерах государственной социальной поддержки, предусмотренных действующим законодательством людям с ограниченными возможностями. Информационный справочник. - Петрозаводск, 2008. - 274 с.

8. Комплексная реабилитация инвалидов / Под ред. Т.В. Зозули. - М.: Издательский центр «Академия», 2005. - 317 с.

9. Малер А.Р. Ребенок с ограниченными возможностями. Книга для родителей / А.Р. Малер. - М.: Дело, 1996. - 328 с.

10. Малофеев Н.Н. Дети с ограниченными возможностями здоровья / Н.Н. Малофеев - М.: Инфра - М., 2008. - 395 с.

11. Мошняга В.Т. Технологии социальной реабилитации детей с ограниченными возможностями В.Т. Мошняга. - М.: Инфра-М., 2008. 395 с.

12. Обучение и медико-социальная реабилитация детей с нарушениями развития / Под. ред. М.В. Бельгесовой. А.М. Царёва. Псков, 2008. - 295 с.

13. Основы социальной работы / Под ред. П.Д. Павленка. - М.: ИНФРА-М, 2003. - 314 с.

14. Психологическое и социальное сопровождение больных детей и детей - инвалидов: Учебное пособие / Под ред. С.М. Безуха и С.С. Лебедевой. - СПб: Речь, 2006. - 406 с.

15. Справочник по социальной работе / Под ред. Е.И. Холостовой. М.: Юристь, 1997. - 563 с.

16. Смирнова Е.Р. Толерантность как принцип отношения к детям с ограниченными возможностями / Е.Р. Смирнова // Вестник психосоциальной и коррекционно-реабилитационной работы. - 1997. - №2. - С. 51-56.

17. Социальная работа / Под ред. проф. В.И. Курбатова. - Ростов н /Д: Феникс, 1999. - 526 с.

18. Социальная работа / Под ред. д.п. н., проф. Н.Ф. Басова. - М.: Дашков и К, 2009. - 463 с.

19. Социальная работа с инвалидами. Настольная книга специалиста / Под ред. Е.И. Холостовой. - М.: Институт социальной работы, 2006. - 495 с.

20. Социально-средовая реабилитация детей и подростков с ограниченными возможностями в ЦРДИ и других социально-педагогических центрах. Сборник информационных материалов. СПб, 2005.

21. Технология социальной работы / Под ред. И.Г. Зайнышева. - М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2002. - 492 с.

22. Трошина О.В., Жулина Е.В., Кудрявцев В.А. Основы социальной реабилитации и профориентации инвалидов. - М.: ТЦ Сфера, 2005. - 328 с.

23. Федеральный закон от 24 ноября 1995 г. №181-ФЗ «О социальной защите инвалидов в Российской Федерации» Федеральный закон (в ред. №351-ФЗ от 09.12.2010).

24. Федеральный закон от 10 декабря 1995 года №195-ФЗ «Об основах социального обслуживания населения в Российской Федерации (в ред. от 22.08.2004 №122-ФЗ).

25. Федеральный закон от 17.07.1999 г. №178 - ФЗ «О государственной социальной помощи» (в редакции Федерального закона от 22.08.2004 г. №122 - ФЗ).

26. Холостова Е.И. Социальная реабилитация / Е.И. Холостова. - М.: Издательско - торговая корпорация «Дашков и К», 2003. -295 с.

27. Холостова Е.И. Социальная работа: теория и практика / Е.И. Холостова. - М.: ИНФРА-М, 2002. - 472 с.

28. Худенко Е.Д. Дедюхина Г.В. Комплексная программа развития и социализации особого ребенка в семье / Е.Д. Худенко, Г.В. Дедюхина. - М.: ЮНИТИ, 2009. - 248 с.

29. Худенко Е.Д., Поташова И.И. Современные технологии оказания консультационной помощи родителям, воспитывающим ребенка-инвалида / Е.Д. Худенко, И.И. Поташова. - М.: Дашков и К., 2008. - 295 с.

30. Эйдемиллер Э.Г., Юстикий В.В. Психология и психотерапия семьи / Э.Г. Эйдемиллер, В.В. Юстикий. - СПб: Питер, 2002.

31. Ярская-Смирнова Е.Р. Социальная работа с инвалидами / Е.Р. Ярская-Смирнова. - СПб.: Питер, 2004.

32. http://www.bibliofond.ru/view.aspx? id=522099

33. http://knowledge.allbest.ru/sociology/2c0a65635b2bc68a5c43b89521316c27_1.html

34. http://www.bibliofond.ru/view.aspx? id=467468

35. http://www.gaoordi.ru/

Размещено на Allbest.ru