Детские общественные организации как субъект социальной работы

Максимальная оценка 10 баллов выставляется при условии, что деятельность отряда содержит следующие характеристики:

1. Интересное содержание деятельности отряда;

2. Творческий подход к выполнению заданий;

3. Деятельность отряда получает широкий общественный резонанс;

4. Качественная работа отряда;

5. Своевременное предоставление творческого отчета отряда.

Раздел II: Подпрограмма по подготовке инструкторов и вожатых детской общественной организации Свердловской области «Соболята» в 2006 году.

"Так держать, соболята!»" Описание проблемы

Несмотря на то, что отряды детской общественной организации Свердловской области "Соболята" активно принимают участие в общественной жизни, насыщая свою деятельность социально-полезным, интересным содержанием, необходимо создать детям условия для саморазвития и повышения уровня знаний, умений и навыков по направлениям деятельности отрядов "соболят". Это говорит о необходимости введения в детской организации "Соболята" системы роста, которая позволит каждому ребенку, члену детской организации, получить различные специальности и вырасти от кандидата в члены отряда до вожатого отряда "соболят". Кроме того, в зависимости от успехов каждого ребенка, дать возможность отрядам достигать ту или иную высоту.

Данная программа представляет собой комплекс требований и условий, "соболят" и позволяющих создать условия

Цель программы

Создать условия для становления и развития территориальных детских общественных организаций и детской общественной организации свердловской области «Соболята» в целом. Задачи программы;

создать ступени роста членов детской общественной организации Свердловской области "Соболята" по направлениям деятельности,

создать в детском коллективе условия для приобретения необходимых знаний, умений и навыков по направлениям деятельности детской организации "Соболята";

создать условия для самообразования и саморазвития детей;

стимулирование деятельности и заинтересованности руководителей территориальных детских организаций.

Участники программы

Члены детской общественной организации Свердловской области "Соболята" (отряды и территориальные организации), работающие на территории Свердловской области к моменту старта программы не менее 1 года.

Содержание программы

Специальности

Получение специальностей удовлетворяет разнообразные потребности, интересы и увлечения ребят, что имеет большое значение для их саморазвития.

Получение специальностей способствует общественному признанию -(все видят нашивку на рукаве). Сам факт присвоения новой специальности способствует позитивной самооценке; способен, получилось, достиг.

Требования специальностей не превышают реальных способностей мальчика или девочки. Получение специальности должно являться для каждого члена отряда желанной целью, поскольку здесь нет победивших и проигравших.

За получение специальности "соболята" награждаются нашивкой, что свидетельствует о его индивидуальном достижении и овладении определенными умениями и навыками.

№ п/п	Названия специальностей	Требования, предъявляемые к члену отряда "соболят" при ее получении
1.	Игротехник	Знать; значение игры; игры разных стран и народов; настольные и подвижные игры; развлекательные и познавательные игры; культуру игры и общения; правила техники безопасности; Уметь: организовать игровое пространство; разработать сюжет и содержание игры; подготовить реквизит, культурно общаться и содержательно проводить свободное время; условия получения специальности:
2	Инструктор	знать правила игр, уметь судить 2 массовых спортивных игры (футбол, волейбол, баскетбол, хоккей с шайбой, городки и т. д.); уметь организовать в отряде изготовление самодеятельных игр и развлечений; оборудовать вместе с членами отряда площадку для игр малышей, участвовать в подготовке и проведении праздников, турниров и т.д.
3	Турист	Знать: 9 узлов (прямой с контрольными, шкотовый, брамшкотовый, зацепка, стремя на опоре, восьмерка проводник, ткацкий, полицейский, скользящая петля); Уметь, подгонять личное снаряжение, укладывать рюкзак, разводить четыре вида костра, составлять карты из 25-30 топознаков, правильно заточить нож и топор, ставить палатку вдвоем, бухтовать веревку.
4	Медицина	Знать: три типа повязок (круговая, спиральная, колосок), иметь представление о 5-7 видах лекарственных растений (отличительные признаки, время сбора, собираемая часть, применение), правила личной гигиены в походе и в городе. Уметь: перевязывать галстуком, оказывать первую медицинскую помощь при порезе, мозолях, ожогах, обморожениях, занозах, отравлениях, попадании соринки в глаз, укусе клеща.
5	Пионеринг	Знать: правила поведения в ряде экстремальных ситуаций, повадки 2-3 зверей, следы лося, кабана, зайца, собаки, лисы, рыси, дорожные знаки. Уметь: смастерить несколько патентов, принять участие в 5-7 МВД, с помощью топознаков составить МВД, сделать простейшее укрытие из веток, делать ловушки, прожить один день на подножном корме, составлять шифровки, сделать НЗ.
6	Повар.	Знать: съедобные растения, травы из которых можно заваривать чай, время приготовления супов, каш. Уметь: чистить картошку, рыбу, приготовить в полевых условиях суп, кашу, компот, кисель, составить меню на сутки, раскладку продуктов на 2-3 дня.
7	Юный корреспондент	знать все виды журналистики (зарисовки, заметки, репортажи, интервью), их особенности и отличия; уметь писать заметки, отчеты репортажи; И * уметь подготовить и провести интервью; уметь грамотно организовать выпуск стенгазеты и выступить ее редактором; иметь печатные работы (не менее 3-х) в журналах, газетах.
8	Самоделкин	знать о главных достопримечательностях своей области, историю родного края (своего поселка, города, села); уметь исполнить 2-3 народных танца или песни; уметь провести экскурсию по историческим местам своего поселка, города, села; организовать и провести викторину, игру по краеведению; принять участие в конкурсах краеведов (школьные, районные, городские); знать и уметь рассказать о символах Свердловской области (флаг, герб); знать и уметь шить костюмы народов, проживающих в родном крае (для кукол).
9	Самоделкин	знать технику безопасности при работе с пилой, молотком, резцами, выжигателем, клеем, ножницами, ножом; знать основы резьбы по дереву; уметь делать поделки из природного материала; уметь делать берестяную посуду (туески, плетенки, ложки); У» уметь выжигать, пилить, вбивать гвозди; уметь выполнять контурную и геометрическую резьбу по дереву; V* уметь выполнять украшения из кожи, бисера; уметь выполнять игрушки в стиле оригами; уметь ремонтировать и шить одежду; уметь выпиливать лобзиком; уметь делать игрушки из дерева
10	Умелец	уметь выполнять мелкий ремонт дома (клеить обои, резка стекла, окрашивание стен); уметь выполнять столярные работы (смастерить полки) (для мальчиков); уметь шить, вязать, вышивать (для девочек).
11	Биолог	знать, какие птицы, звери, рыбы и насекомые живут в вашей местности, какие растения произрастают, знать повадки 1-2 животных; знать, какие животные, растения занесены в Красную книгу; знать лекарственные, съедобные, ядовитые растения (2-5 видов); уметь по следам определить животного.
12	Друг песни	знать и уметь исполнять не менее 10 любимых песен "соболят", знать их авторов и исполнителей; знать об истории создания одной из песен, биографию авторов ее слов и музыки, рассказать об этом на сборе отряда; принять участие в фестивале авторов и исполнителей любимых песен "соболят"; разучить с членами отряда или малышами несколько новых песен; по возможности научиться играть на одном музыкальном инструменте.
13	Фотограф	знать механизм работы фотоаппарата; уметь правильно определять метраж, выдержку, диафрагму; знать законы построения композиции; участвовать в фотовыставках (школьных, районных, городских и т.д.)
14	Вожатый (с 14-15 лет)	выполнить требования минимум 3 специальностей; проработать инструктором по каким-либо дисциплинам (2-3); активно участвовать в жизни отряда; знать, как составить план работы отряда, уметь организовать работу отряда на каждой высоте, оказать помощь в освоении новых специальностей; подробно и понятно рассказать об организации "Соболята"; знать элементы сборов "соболят", принять участие в не менее 5 сборах актива детской организации "Соболята" в муниципальном образовании; знать основные положения "Конвенции ООН "о правах ребенка", цели деятельности детской организации "Соболята", уметь изложить своими словами; знать особенности детей младшего возраста, уметь пробудить интерес к деятельности, стимулировать их активность; уметь понимать собственные эмоциональные состояния и выбирать соответствующие способы поведения, принять участие в семинарах программы "школа вожатых" ДО "Соболята"
15	Доброволец	знать основные направления тимуровской и шефской работы, ее формы и методы; организовать и провести не менее 3 акций (спектакли, праздники, акции по сбору книг, вещей и т.д.) иметь постоянный социальный объект (детский сад, младшие классы, детские дома, дома интернаты, ветераны и престарелые и др.); уметь планировать свою работу на социальном объекте;
16	Актер	уметь выразительно читать, говорить скороговорки; уметь работать с куклами; уметь показывать пантомиму; принять участие в подготовке и проведении праздников; выступить в не менее 3-х спектаклях.
17	Оформитель	уметь рисовать красками (гуашь, акварель, масло), карандашами; уметь писать плакатными перьями; знать и уметь писать шрифтами; принимать участие в оформлении праздников, спектаклей и пр.
18	Эрудит	составление и проведение викторин; победа в 3 викторинах по разным темам.
19	Командир отряда	Выбирается на общем сборе отряда.

Высота отряда: чтобы достичь высоты, отряду необходимо иметь определенное количество специальностей, а также выполнить определенное количество коллективных заданий.

Требования, которые должен выполнить отряд "соболят" для достижения высоты:

участвовать в программах и мероприятиях организации;

получить новые специальности;

организация собственных мероприятий с приглашением отрядов "соболят" из других территорий

Хотя высота и достигается долго, однако она дает отряду возможность ощутить реальное достижение цели. Ее достижение зависит, как и от личных усилий "соболенка", так и от активного участия отряда в жизни организации в целом.

Достижение высоты - служит формированию подлинного и прочувствованного отношения к своему отряду, организации в целом.

Названия высот:

I. Высота руководитель: "Инструктор*

Условия получения высоты отрядом "соболят"

обучение отряда новым специальностям (не менее 3-х)

активное участие в программах и мероприятиях детской организации "Соболята"

представление разработок собственных мероприятий (не менее 3-х)

II. Высота руководитель: "Методист" Условия получения высоты отрядом "соболят"

обучение отряда следующим специальностям ( не менее 3-х)

принять участие в мероприятиях отряда "соболят" другого муниципального образования

принять участие в конкурсе программ деятельности детской организации "Соболята"

III Высота руководитель: "Мастер" Условия получения высоты отрядом "соболят"

организация и проведение собственных мероприятий с участие отрядов "соболят" других муниципальных образований (не менее 2-х)

создание новых отрядов на территории муниципального образования

Раздел III. Подпрограмма для отрядов "СОБОЛЯТ" (7-10 лет). «Я -- соболенок»

Данная программа предлагает формы работы отрядов "соболят" на базе 1-3 классов. Подпрограмма дает возможность приобретения детьми знаний» умений, навыков» необходимых для дальнейшей работы по программам детской общественной организации "Соболята" и получение специальностей предложенных в рамках программы.

№ п/п	Названия специальностей	Условия получения специальности:
1	Соболенок - юный гражданин	знает и может рассказать о своей стране, области, городе, поселке; знает и может рассказать о символах России; знает и может рассказать о символах Свердловской области; знает и может рассказать о своей семье; знает свой адрес; знает, где находится ближайшая аптека, почта, пожарная часть, милиция; знает и умеет вызывать врача, пожарных, милицию.
2	Соболенок - турист	знает и умеет вязать 3 -4 узла (прямой, стремя, скользящая петля, зацепка); знает и умеет разводить костер; знает 15 топознаков; умеет работать с компасом; умеет готовить чай в лесу; умеет чистить картошку.
3	Соболенок - лесовичок	знает и узнает 3 съедобных растения; знает и узнает 3 ядовитых гриба; знает и узнает 5 съедобных грибов, знает и узнает 5 птиц и 5 зверей уральского леса; знает и узнает следы собаки, зайца; знает и узнает 5 насекомых; знает и узнает 3 речных рыб; собирает гербарий из растений уральского леса.
4	Соболенок - самоделкин	умеет работать с клеем, ножницами, бумагой; умеет работать с выжигателем; умеет делать игрушки из бумаги в стиле оригами; умеет пришивать пуговицы; умеет шить 3 видами швов; умеет вбивать гвозди; умеет работать с пилой; умеет приводить рабочее место в порядок.
5	Соболенок - спортсмен	умеет прыгать через скакалку; умеет отжиматься 8 раз; умеет подтягиваться 5 раз; умеет ездить на велосипеде; умеет играть в футбол, хоккей; умеет плавать; свой результат бега на 30 и 60 метров; знает свой результат прыжков в длину с места,
6	Соболенок - актер	умеет выразительно читать; знает и может рассказать 3 стихотворения; знает и говорит 3 скороговорки; знает и может рассказать 3 сказки; умеет работать с куклами; участвует в спектаклях.

Механизм и сроки реализации программы.

Ежедневная деятельность отряда "соболят" планируется таким образом, чтобы дети имели возможность приобретать необходимые им знания по тем или иным специальностям не только теоретически, но и через участие и организацию различных мероприятий, акций, праздников, сборов, походов и т.д. Каждый отряд (территориальная организация "Соболята") сдает план своей деятельности, принятый на совете отряда (организации) в областной совет детской общественной организации Свердловской области "Соболята", 1 раз в три месяца. Кроме того, к плану прикладывается информационный отчет о работе отряда (организации) за предыдущие три месяца. Сроки подачи планов работы и информационных отчетов;

До 28 февраля 2006 г. - отчет о работе, план работы отряда на март, апрель, май;

До 30 мая 2006 г. - отчет о работе, план работы отряда на июнь, июль, август

До 30 сентября 2006 г. - отчет о работе, план работы отряда на сентябрь, октябрь, ноябрь);

До 30 ноября 2006г. - отчет о работе, план работы отряда на (декабрь, январь, февраль); проведение аттестации по специальностям:

Звания инструкторов по специальностям: турист, юнкор, вожатый, игротехник, доброволец, присваиваются по результатам соревнований, смотров, конкурсов, проводимых областным советом детской организации "Соболята". Остальные специальности присваиваются внутри отряда (организации) по решению совета отряда (организации). Специальности присваиваются в том случае, если "соболенок" выполнил все требования, предъявляемые к специальности, и может научить другого "соболенка". присвоение высоты отряду "соболят" и звания руководителю

Руководитель отряда представляет письменный отчет о деятельности и заявление о присвоении отряду высоты в областной совет детской общественной организации "Соболята" до 01 ноября 2006 года.

Решение о присвоении отряду высоты и звания руководителю принимаетея на заседании областного совета детской организации "Соболята", на основании представленного отчета, выступления отряда и руководителя. Ожидаемые результаты программы:

Активизация работы руководителей территориальных организация ДО "Соболята";

Создание методической базы ДО "Соболята";

Создание собственного печатного органа;

Увеличение численности ДО "Соболята";

Наполнение деятельности ДО "Соболята" новым программным содержанием.

Автор проекта:

Маляр Ольга Владимировна, председатель детской общественной организации "Соболята"; в 2000 году окончила УрГПУ по специальности: "социальная педагогика" по специализации: "социально - правовая защита населения", с 1997 года работала в областном совете Федерации детских организаций на должности главного специалиста, с декабря 2000 года возглавляет детскую общественную организация Свердловской области «Соболята»

Руководители проекта;

Маляр Ольга Владимировна, председатель детской общественной организации "Соболята»

Самойлова Евгения Владимировна главный специалист отдела досуговых программ областного совета деткой общественной организации Свердловской области «Соболята»,

Шныр Елена Николаевна - главный специалист детской общественной организации Свердловской области «Соболята».

Схема управления программы

Управление программой осуществляется следующим образом, за каждым специалистом областного совета детской общественной организации Свердловской области «Соболята» закреплены управленческие округа (по два за каждым специалистом». Ответственный за округ проводит консультирование по реализации программы для руководителей, работающих на дружинах, отрядах и территориальных организациях, выезжает на городские, районные, окружные мероприятия в рамках программы, принимает участие в аттестационных мероприятия отрядов, дружин, территориальных организаций, собирает отчетные материалы, согласно плану реализации программы и в соответствии со сроками, указанными в проекте, проводит анализ деятельности отрядов, дружин и территориальных организаций не реже, чем 1 раз в месяц. По окончании каждого этапа программы специалист подводит промежуточный итог, делает рассылку информационных писем о ходе реализации программы в муниципальные образования своего округа. В конце года каждый специалист подает сводную итоговую информацию по каждой территории, принимающей участие в программе. На основании предоставленной информации областной совет детской общественной организации принимает решение (для вновь создаваемых организаций - о присвоении статуса территориальной организации, для организаций, работающих не менее одного года - о присвоении той или иной высоты и т.д.). Опыт реализации программы

Данная программа на протяжении двух лет активно реализуется в 42 муниципальных образованиях Свердловской области. Программа получила хорошие отзывы от детей и руководителей территориальных организаций «Соболят». Каждый год в программу вносятся небольшие изменения, в соответствии с пожеланиями детей и руководителей

2.3 Изучение ценностей детей и подростков как основы эффективного функционирования детских общественных объединений на примере ДОО «Соболята»

Государственная поддержка детских формирований означает признание государственной значимости такого социального явления как детское движение. В настоящее время действует Программа мер по реализации Концепции развития детского движения на 2003-2005 годы. Эта программа определяет основные направления государственной политики по отношению к организованному детскому движению. Программа ориентирована на повышение общественного статуса детских общественных объединений, обновление подходов к подбору и подготовке взрослых лидеров организаций на основе сложившихся традиций и современного опыта, обеспечение баланса общественного и государственного компонентов в содержании деятельности детских общественных организаций (объединений). Целью данной программы является создание необходимых условий для формирования воспитательной среды, основанной на правовых, социальных, информационных, научно-методических и прочих гарантиях со стороны государства для гражданского становления личности ребенка путем использования потенциала детских общественных организаций [48 c. 6].

Современные детские общественные объединения являются добровольными, самостоятельными и независимыми формированиями. В идеале детские организации ориентированы на гуманистические, общечеловеческие и национальные ценности, такие как мир, жизнь, здоровье, добро, милосердие, труд, культура, национальные традиции и т.д. Большинство детских объединений основной целью своей деятельности признает содействие развитию целостной личности как высшей ценности, личности, способной самостоятельно и творчески мыслить, имеющей чувство собственного достоинства, понимающей свое предназначение, умеющей жить и действовать в реальных условиях окружающего мира [49 c.7].

Если проанализировать современное состояние детского движения, можно определить его противоречивый и неустойчивый характер. Многие светлые идеалы и прекрасные начинания остаются недостижимыми, так как они не основаны на реальных личных ценностях детей и подростков, и даже взрослых членов организаций.

Создание и организация деятельности детских объединений возлагается на плечи педагогов-организаторов, классных руководителей, активистов-общественников, которые не всегда имеют необходимые знания, лидерские и организаторские качества, да и искреннее желание заниматься такой формой работы с детьми и молодежью. Безусловно, создание детского общественного объединения и организация его работы - процесс коллективный, долговременный, основанный на нескольких основных принципах и находящий свое отражение в стратегическом планировании и программах деятельности. При планировании и организации деятельности любого детского объединения необходимо использовать ценностный, личностно-ориентированный подход. Именно ценности ребенка, подростка должны быть в основе существования и деятельности детской организации.

Ценности каждого человека - это целый мир: сложный, динамичный, противоречивый. Каждый человек относится к фактам своего бытия дифференцированно. Он оценивает факты своей жизни по их значимости, реализует ценностное отношение к миру. Ценностью является для человека все, что имеет для него определенную значимость, личностный или общественный смысл. Ценность - представление о том, что свято для человека, группы, коллектива, общества в целом, убеждения и предпочтения людей, выраженные в поведении [47 c. 73]. Ценности существуют как многоуровневая система, в которой есть высшие ценности - ценности-цели и второстепенные - ценности-средства. Ценности личности образуют систему ее ценностных ориентаций, т.е. систему важнейших качеств личности. Эти ценностные ориентации определяют некоторую основу сознания и поведения личности, они обуславливают ее развитие и формирование. Ценности личности ребенка - еще только в начале своего формирования, они недостаточно устойчивы, гибки, способны к изменениям. Именно поэтому так важна роль образования и воспитания с их глобальной миссией содействия развитию гуманной, нравственной, творческой личности, при условии сохранения биологического и психического здоровья ребенка.

Система нравственных ценностных ориентаций как идеал воспитания представляет собой интегративное личностное образование, выражающееся в направленности личности на идею гуманизма, раскрывающуюся через категории достоинство, ответственность, доброта, уважение, сочувствие, содействие, и характеризующееся переходом от эмоционально-положительной оценки к оценочному суждению, побуждающему активность человека по ее присвоению.

В 2006 г. в ДОО «Соболята» нами было проведено исследование ценностных ориентаций подростков. Учащимся были предложены различные анкеты и диагностики с целью изучения и анализа как ценностных ориентаций личности подростка, так и ценностей личностно-групповых, присущих коллективам, объединениям подростков. Проведенное нами исследование показало, что у многих подростков (от 59,5 % до 74,6 %) нравственные ценностные ориентации характеризуется низким уровнем развития. Многие подростки не осознают важность таких принципов как долг, ответственность, уважение, понимание, взаимопомощь, что отражается на их взаимоотношениях с окружающими людьми, на их желаниях и стремлениях.

В рамках комплексно-целевого исследования ценностных ориентаций подростков, проведенного в ДОО «Соболята», были опрошены члены организации им предложено ответить на вопросы о ценностях организации, выбирая из предложенных ценностей те (одну или несколько), которые они считают приоритетными, важными для себя и для своей организации (Приложение № 2). Члены ДОО «Соболята» ответили следующим образом:

«Рис. №1. Идеалы детского (молодежного) общественного объединения «Соболята» по данным нашего опроса «Изучение ценностей детей»

Голубой - Правда - 93,3%

Розовый - Добро - 83,3%

Желтый - Красота - 33,3%

Зеленый - Счастье - 53,3%

Синий свой вариант ответа (знания, труд) - 3% опрошенных.

«Рис. №2. Законы объединения детского (молодежного) общественного объединения «Соболята» по данным нашего опроса «Изучение ценностей детей»

Голубой - Дружба - 93,3%

Розовый - Забота - 60%

Желтый - Честь - 60%

Зеленый - Долг - 63,3%

Синий - свой вариант ответа (веселье, интерес) - 1% опрошенных;

«Рис. № 3. Права членов детского (молодежного) общественного объединения «Соболята» по данным нашего опроса «Изучение ценностей детей»

Голубой - Равенство - 80%

Розовый - Братство - 40%

Желтый - Свобода - 53,3%

Зеленый - Справедливость - 73,3%

Синий - свой вариант ответа - нет.

«Рис. № 4.Поступки членов детского (молодежного) общественного объединения «Соболята» по данным нашего опроса «Изучение ценностей детей»

Среди поступков членов объединения наиболее ценятся и приветствуются:

Голубой - Слово - 57%

Розовый - Дело - 80%

Желтый - Пример (образец для подражания) - 63,3%

Зеленый - Чувства (радость, огорчение) - 60%

Синий - свой вариант ответа - нет.

«Рис. № 5.Основные нормы объединения детского (молодежного) общественного объединения «Соболята» по данным нашего опроса «Изучение ценностей детей»

Основными нормами объединения являются:

Голубой - Добровольность - 93,3%

Розовый - Творчество - 83,3%

Желтый - Поиск - 40%

Зеленый - Сочувствие - 50%

Синий - свой вариант ответа (взаимовыручка) - 1%;

«Рис. № 6. Фундаментальные принципы членов детского (молодежного) общественного объединения «Соболята» по данным нашего опроса «Изучение ценностей детей»

Фундаментальными принципами объединения являются:

Голубой - Духовность - 73,3%

Розовый - Нравственность - 66,6%

Желтый - Ненасилие - 63,3%

Зеленый - Гуманизм - 73,3%

Синий - свой вариант ответа (любовь) - 3%;

 «Рис. № 7. Ориентиры деятельности членов детского (молодежного) общественного объединения «Соболята» по данным нашего опроса «Изучение ценностей детей»

Ориентирами деятельности объединения являются:

Голубой - Демократия - 50%

Розовый - Милосердие - 83,3%

Желтый - Миротворчество - 69,6%

Зеленый - Экология - 50%

Синий - свой вариант ответа - нет.

«Рис. № 8. Заботы членов детского (молодежного) общественного объединения «Соболята» по данным нашего опроса «Изучение ценностей детей»

Заботы вашего объединения - это:

Голубой - Семья - 80%

Розовый - Общество - 77,6%

Желтый - Отечество - 50%

Зеленый - Личность - 66,6%

Синий - свой вариант ответа (природа, город) - 1,5%;

«Рис. № 9. Организация деятельности членов детского (молодежного) общественного объединения «Соболята» по данным нашего опроса «Изучение ценностей детей»

Организация деятельности объединения основана на принципах:

Голубой - Самодеятельности - 53,3%

Розовый - Самоуправления - 50%

Желтый - Сотрудничества - 93,3%

Зеленый - Содействия - 66,6%

Синий - свой вариант ответа - нет.

В результате данного исследования мы пришли к выводам:

большинство членов первичной организации идеалами своего

объединения считает Правду и Добро;

законы деятельности первичной организации и свое участие в ней основывает прежде всего на Дружбе;

реализацию своих прав видит в существовании Равенства и Справедливости;

из всех обязанностей и поступков членов объединения наиболее ценит Дела;

основными нормами объединения считает Добровольность и Творчество;

принципами деятельности первичной организации - Духовность и Гуманизм;

ориентирами для деятельности - Милосердие и Миротворчество;

заботами для своих дел и размышлений - Семью и Общество;

организационная структура и деятельность первичной организации БРСМ построена, по мнению ее членов, прежде всего на принципе Сотрудничества.

В результате нами была разработана модель ценностных установок детского объединения и цикл организационной активности, которые содействуют эффективной и целесообразной организации работы (Приложение № 3)

Таким образом, несмотря на низкий уровень личных нравственных ценностных ориентаций большинства подростков, они основывают деятельность своей организации на духовно-нравственных ценностях. Для членов организации «Соболята» приоритетными являются ценности коллектива, а не ценности личности. Участвуя в работе, подростки стремятся к высоким нравственным идеалам. Сообща они создают новые системы личностно-групповых ценностей, в которых важнейшее значение придается духовности, гуманизму и нравственности.

Для оценки эффективности деятельности любого детского объединения могут быть выбраны два основных критерия: степень общности ценностей всех членов группы, которая предполагает создание коллектива, и свобода взаимодействия данной группы с другими. Демократическое детское общественное объединение обеспечивает равный доступ своих членов ко всем ценностям и благам и гибкую адаптацию своих институтов посредством взаимодействия различных форм совместной жизни, свободного общения и творчества всех своих членов [2, 96].

Рассмотрим первый критерий - общность ценностей. Каждая социальная группа, в данном случае детское общественное объединение, воспитывает своих членов в своем духе. Это можно назвать социализацией. В любой социальной группе есть некие общие ценности и интересы. Насколько ценны эти интересы и сама группа для общества в целом, определяется обычаями и целями группы. Для того, чтобы у членов группы были общие ценности, они должны иметь равные возможности, совместно действовать, давать и получать. В противном случае воспитательное влияние группы превращает одних в начальников, других - в подчиненных. Разделение группы сковывает ее динамику, мешает превращению группы в коллектив.

Общественные объединения не просто учитывают и реализуют ценности своих членов, общества и государства, они формируют свою систему ценностей. Основополагающим принципом является принятие и признание системы ценностей объединения всеми его участниками. А для этого необходимо коллективное и целесообразное формирование этой системы, осуществляемое по инициативе “снизу” - самими детьми и подростками.

В основе проектирования процесса формирования у детей и подростков нравственных ценностных ориентаций в детских общественных объединениях лежит ценностный механизм “оценка-выбор”. Особенности функционирования данного механизма, а также структурно-функциональная модель системы ценностей детского объединения и ее структурно-уровневые характеристики определяют логику и содержание этапов процесса формирования ценностных ориентаций членов детских общественных объединений. Процесс формирования у детей и подростков ценностных ориентаций в детских общественных объединениях, являющихся пространством построения коллективистских взаимоотношений детей, выражается в последовательности следующих этапов: ознакомительного (мотивационного), оценочного, преобразующего. Он основывается на системе сменяющихся жизненных ситуаций: ситуаций нормативной оценки - ситуаций личностно-смысловой оценки - ситуаций выбора.

Не существует “плохих” или “хороших” причин для работы в организации - самореализация и личная польза также важна, как и польза “общественная”, и все типы деятельности одинаково важны и ценны. Важно то, что если участники детского объединения хотят чувствовать себя хорошо и добиваться поставленных целей, необходимо согласовать мотивации и системы ценностей участников, цели деятельности объединения и используемые методы и формы работы. Общественные объединения - это организованные коллективы, целью которых является решение каких-нибудь общественных вопросов, деятельность на благо участников объединения, третьих лиц или целой общественной группы. В организацию приходят люди, желающие изменять не только себя, но и мир вокруг себя, они руководствуются чувством общественной миссии, принадлежности к своему народу, стране и желанием работать на ее благо.

Итак, для эффективной работы и достижения целей, содержание и формы, основные цели и задачи детских объединений должны быть обусловлены определенной системой ценностей, идеалов и норм, принятой всеми участниками этих объединений. Ценности и идеалы закреплены в основных нормативных документах - уставах и программах объединений, провозглашаются при проведении торжественных ритуалов, праздников, мероприятий. Безусловно, ценности находят воплощение в деятельности детских организаций. Вся деятельность организаций построена по принципу волонтерской (добровольной, неоплачиваемой) работы, и можно долго перечислять сколько нравственных поступков, общественно полезных дел совершили добровольцы - члены детских объединений в прошлом и сколько планируют совершить в будущем. Соединение атмосферы приватности, непосредственности и дружеского общения с общественной деятельностью - это очень важное позитивное качество детских объединений.

Второй критерий - степень взаимодействия детского объединения с другими социальными группами и государственными учреждениями. Процесс взаимодействия зависит от многих факторов. Одними из наиболее важных факторов являются миссия, цели, образ и лицо (характер) детского объединения. Миссия и цели определяют деятельность детского объединения, в свою очередь методы, направления, результаты деятельности определяют образ и лицо организации.

Образ детской организации в глазах общественности создают люди (взрослые и дети), которые участвуют в ее деятельности, проблемные вопросы, которые они поднимают, ценности, которые они признают и реализуют в жизни. Люди, которые контактируют с членами детского объединения, видят и анализируют их поведение не только по отношению к ним, но и по отношению друг к другу. Люди извне замечают напряженную атмосферу и конфликты в детском объединении. Очень важно создать позитивный образ детской организации. Лицо организации - это ее характер, культура, система презентации ценностей, методы деятельности и общения. Оно отражается как в ежедневной деятельности, так и в общем отношении к социальной среде, в котором организация функционирует. Детская организация не должна “вариться в собственном соку”, а активно взаимодействовать с различными социальными группами и государственными учреждениями, которые могут содействовать достижению целей и повышению эффективности деятельности.

Когда мотивации участников определены, системы ценностей участников и группы не противоречат друг другу, необходимо переходить к этапу стратегического планирования. Стратегическое планирование должно совершаться коллективом заинтересованных участников общественного объединения.

Стратегическое планирование детского объединения включает:

Видение (идеал) - описание будущего детского объединения, обязанности объединения перед обществом;

Миссию - определение цели и причин существования объединения;

Стратегические цели - определение конечных результатов деятельности объединения;

Тактические цели - предварительное определение целей; определение действий, приближающих нас к цели; последовательность действий на пути к достижению конкретных целей;

План деятельности действия членов объединения для реализации поставленных целей.

В детском объединении мы имеем дело с группой различных детей и подростков, которые хотят сообща совершить что-то, при этом сохраняя свою отдельную самобытность. Необходимо найти то, что их объединяет. Попыткой выполнить эту задачу можно считать формулировку миссии. Миссия - это компромисс между ценностями общественного объединения и ожиданиями отдельных личностей. Это попытка создать новую систему ценностей, в которой с одной стороны каждый человек, действующий в рамках группы, найдет для себя место, а с другой - определенный минимум обязательных ценностей, которые группа допускает [1, 27]. Миссия оберегает группу от чрезмерного наплыва людей с совершенно иной системой ценностей. Чтобы создать миссию детского общественного объединения необходимо скоординировать усилия всех ее участников, учитывая мнение каждого.

Миссия должна заключать в себе самые важные моменты для детского объединения:

Кто мы?

тип детского объединения;

кадровый состав и характеристика членов и участников;

территория, охватываемая деятельностью.

Какие ценности наиболее важны для нас?

Для кого мы действуем?

Почему мы действуем?

краткое описание проблем, которыми занимаются участники детского объединения;

главная долговременная цель деятельности и оперативные цели.

Как мы осуществляем свои цели?

формы и методы работы.

Что отличает нас от других? [1, 28].

При планировании и организации деятельности детских общественных объединений необходимо избегать формального подхода, авторитарного принятия решений, навязывания каких-либо необдуманных, реально невыполнимых действий. Лидер детского объединения должен действовать по принципу “авторитетности”, а не “авторитарности”. Главный вывод состоит в том, что “среда детского общественного объединения” формирует интеллектуальные и эмоциональные установки поведения индивидуумов путем вовлечения их в деятельность, которая усиливает и порождает определенные ценностные ориентации, имеет определенные цели и влечет за собой определенные последствия. В соответствии с целями деятельности одни вещи и поступки объявляются объектами высокой ценности, а другие отвергаются. Наиболее глубокие ценностные суждения формируются ситуациями, в которых человек активно участвует, а также в процессе непрерывного обмена информацией во взаимодействии с другими.

Заключение

Различные детские объединения расширяют зону формирования общей культуры, способствуют становлению внутреннего мира детей, формированию новых ценностных ориентаций, стимулируют социальное развитие ребенка.

Основные принципы: добровольность, равноправие, самоуправление, законность (соответствие деятельности, нравственных ориентиров действующему законодательству), гласность (открытость, публичность) деятельности любого объединения.

Дети объединяются с учетом своих интересов как в школе, так и вне ее. Воспитательная работа, направленная на решение задач социализации ребенка в условиях детского объединения, сохраняя взаимосвязь с другими факторами формирования личности, по своим целям, содержанию, структуре во многом отличается от них и составляет особое образование. Социальные отношения динамичны. Это особенно проявляется в период интенсивного общения детей во временных объединениях. Процесс социализации эффективнее осуществляется в тех из них, члены которых объединены общей деятельностью по изменению и улучшению окружающего мира и жизни как самих подростков, так и других людей. Эта деятельность должна строиться на основе принципов самоуправления и самоорганизации, уважения и защиты прав детей.

На современном этапе детские общественные объединения и организации представлены множеством форм с разнообразным содержанием деятельности. Выход детского движения из-под контроля государства, официальных общественных структур привел к стихийному росту различных по своей направленности детских объединений. Они возникают, оформляются, действуют там, где находят благодатную почву и поддержку.

Молодежные и детские общественные стали органичной частью воспитательных систем многих школ и учреждений дополнительного образования. Чаще всего формами их работы в школах выступают органы детского самоуправления (советы, штабы, комитеты), клубы по различным направлениям образовательной деятельности (в рамках государственных стандартов, региональных и школьных компонентов учебного плана), временные группы, созданные для подготовки и проведения традиционных дел и событий. Эти объединения положительно влияют на воспитательную систему школы: преодолевается односторонность образовательного процесса, меняются позиции детей и взрослых, обогащается содержание их взаимоотношений, расширяется воспитательное пространство школы.

На современном этапе детские общественные объединения и организации представлены множеством форм с разнообразным содержанием деятельности. Выход детского движения из-под контроля государства, официальных общественных структур привел к стихийному росту различных по своей направленности детских объединений. Они возникают, оформляются, действуют там, где находят благодатную почву и поддержку.

Молодежные и детские общественные стали органичной частью воспитательных систем многих школ и учреждений дополнительного образования. Чаще всего формами их работы в школах выступают органы детского самоуправления (советы, штабы, комитеты), клубы по различным направлениям образовательной деятельности (в рамках государственных стандартов, региональных и школьных компонентов учебного плана), временные группы, созданные для подготовки и проведения традиционных дел и событий. Эти объединения положительно влияют на воспитательную систему школы: преодолевается односторонность образовательного процесса, меняются позиции детей и взрослых, обогащается содержание их взаимоотношений, расширяется воспитательное пространство школы.

Альтернативные скаутские организации были и есть порождением групп энтузиастов. Трудно определить черты, одинаково присущие всем им. Если в 1920-х гг. они не получили массовой поддержки в обществе из-за отрицания господствовавших церквей, совместного воспитания мальчиков и девочек (что в английском обществе не очень приветствовалось), участия в мероприятиях политических партий, то сегодня альтернативные движения и организации в сновном выступают за сохранение старых (“консервативных”) традиций, против модернизма, чрезмерной социализации скаутского движения. Хотя, конечно, это присуще далеко не всем группам (особенно новомодным). Сегодня трудно однозначно заявить, что обязательно победит это “новаторство”. Но в условиях, когда новолиберальные идеи завоевывают все больше сторонников (и не только в США), скаутинг вынужден будет либо измениться в очередной раз или резко и кардинально разделиться организационно. Так или иначе, и тогда и сейчас ни одно детское и подростковое движение не смогло противостоять массовому распространению скаутинга. Все эти группы не были и не являются какой-либо серьезной альтернативой скаутингу, существующему на принципах ВОСД или ВАГГГС.

ДОО - добровольное, закрепленное формальным членством объединение детей и подростков, построенное на принципах самоуправления, самодеятельности и организационной самостоятельности.

Деятельность детской общественно организации регламентируется следующими государственными нормативными актами: Гражданский Кодекс РФ; Закон РФ “О некоммерческих организациях”; Закон РФ “Об общественных объединениях”; Закон РФ “О государственной поддержке молодежных и детских общественных объединений”.

По своему юридическому статусу детская общественная организация обладает следующими важнейшими признаками: наличие добровольного, официально оформленного членства. участие членов организации в управлении ее делами: выборы руководящих органов, контроль за их деятельностью, выработка программ деятельности организации и т.п. участие в обеспечении имущественной основы организации и организационно-структурная самостоятельность.

Цель деятельности ДОО можно рассматривать в 2-х аспектах. С одной стороны - как цель, которую ставят перед собой дети, объединившиеся в организацию, с другой стороны как сугубо воспитательную цель, которую ставят взрослые создавшие эту организацию для детей.

Детская общественная организация Свердловской области «Соболята» работает на территории Свердловской области 2,5 года. Главная цель организации - помочь юным жителям Свердловской области в гражданском становлении. Благодаря ее деятельности Свердловская область должна получить социально-полезные дела детей сегодня, и самостоятельных и активных взрослых граждан завтра.

Ежедневная деятельность отряда "соболят" планируется таким образом, чтобы дети имели возможность приобретать необходимые им знания по тем или иным специальностям не только теоретически, но и через участие и организацию различных мероприятий, акций, праздников, сборов, походов и т.д.

Каждый отряд (территориальная организация "Соболята") сдает план своей деятельности, принятый на совете отряда (организации) в областной совет детской общественной организации Свердловской области "Соболята", 1 раз в три месяца. Кроме того, к плану прикладывается информационный отчет о работе отряда (организации) за предыдущие три месяца.

Изучив ценностей детей и подростков как основы эффективного функционирования детских общественных объединений на примере ДОО «Соболята» мы пришли к выводам:

большинство членов первичной организации идеалами своего

объединения считает Правду и Добро;

законы деятельности первичной организации и свое участие в ней основывает прежде всего на Дружбе;

реализацию своих прав видит в существовании Равенства и Справедливости;

из всех обязанностей и поступков членов объединения наиболее ценит Дела;

основными нормами объединения считает Добровольность и Творчество;

принципами деятельности первичной организации - Духовность и Гуманизм;

ориентирами для деятельности - Милосердие и Миротворчество;

заботами для своих дел и размышлений - Семью и Общество;

организационная структура и деятельность первичной организации БРСМ построена, по мнению ее членов, прежде всего на принципе Сотрудничества.

Участие в деятельности детских объединений дает детям и молодым людям богатый неповторимый опыт общения, романтики, приключений, а также формирует активную гражданскую позицию, ответственность, инициативность и целеустремленность, знакомит с демократическими и правовыми нормами. Волонтерская деятельность на благо других людей, природы формирует в активистах детского движения нравственные ценности, гуманные качества. Такие дети и молодые люди могут принести много пользы обществу и своей стране.

Список использованных источников и литературы

1. Конвенция ООН «О правах ребенка» (принята 28ноября 1989).

2. Федеральный Закон «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» (24июля 1998г. .№124-ФЗ)Закон РФ об образовании (12.05. 1995)

3. Закон РФ “Об общественных объединениях” (19мая 1995г. №82-ФЗ).

4. Закон РФ “О государственной поддержке молодежных и детских общественных объединений” (28 июня 1995г. №98 -ФЗ).

5. Актуальные проблемы современного детства: Сб. научных трудов. Вып. 4.

6. Богомолова Л.В., Голубева Т.Л. Подростковая культура. На подступах к диалогу. - М., 1992.

7. Борисова Л.А. Детское движение в современном обществе: концепция развития и воспитательные возможности // Народная школа. 1995. №6.

8. Быков А.К. // Социальные Технологии, Исследования, №2,2005. - с. 58-63

9. Детское движение. Вып.4Под руководством Т.А. Васильевой. Сост. и ред.: Т.В. Трухачева - М.,2004

10. Вишневский Ю.Р., Шапко В.Т. Социология молодежи. - Н. Тагил, 1995.

11. Детское движение Москвы Ресурсы развития. Материалы социологического исследования. Сборник статей / под редакцией М.Е Кульпединовой. - М.: ИСПС РАО, 2005.

12. Детское движение. Вып.1. Сост. Т.В. Трухачева - М.,2004

13. Дымовска М., Колодзейчик У., Лимановска Б., Секутович К., Ставицка Б. Как эффективно действовать в организации - Варшава: Центр Инф. Жен. Об-в ОСЬКА, 1999. -164 с.

14. Ильинский И.М. Молодежь и молодежная политика. - М.: Голос, 2001.

15. Кабуш В.Т. Моральные ценности детского объединения. / Проблемы выживания. 2003. №6.- С.73-83.

16. Кон И.С. Ребенок и общество (историко-этнографическая перспектива).- М., Наука, 1988.

17. Крупская Н.К. РКСМ и Бойскаутизм // Вожатый. 1990. №1-2.

18. Кудинов В.Т. Общественное движение и организации детей и молодежи в России в XX веке: Афтореферат дис... д-ра пед. наук. -СПб., 1994.

19. Кульпединова М.Е. Детские общественные объединения как субъект воспитания. - М., 2002

20. Лебедев Д.Н. Подготовка юных организаторов. - М., 1993.

21. Максимова И.А., Федорова М.И. Что хотят школьники от детских общественных организаций. Воспитание школьников.2004, №6.

22. Мальцева Э.А. Детская общественная организация как пространство социального воспитания подростков. Монография. - Ижевск: ГОУВПО «УдГУ», 2005. - 352 с.

23. Мальцева Э.А., Костина Н.М. Развитие социального партнерства в детском общественном движении // Зависимость, ответственность, доверие: в поисках субъектности: Материалы Международной научно-практической конференции 24-26 июня 2004 г.: В 2 кн. Кн. 1. Ежегодник Российского психологического общества / Отв. ред. Н.И. Леонов, С.Ф. Сироткин. М.-Ижевск, 2004. С. 139-144 (50%)

24. Мальцева Э.А. Детская общественная организация и социальное воспитание // Социальные инициативы и детское движение. Материалы международной научно-практической конференции 1-4 декабря 2005 г. / Отв. ред. Э.А. Мальцева, О.А. Фиофанова. Ижевск: УдГУ, 2005.

25. Мальцева Э.А. Законы детских объединений и организаций. ТИМ, 5-й выпуск. - М.: «Пресс-Соло», 1999. С. 72-74.

26. Мальцева Э.А. и др. Принципы деятельности детских общественных объединений. ТИМ, 5-й выпуск. - М.: «Пресс-Соло», 1999. С. 77-78.

27. Мальцева Э.А. Цель детского объединения. ТИМ, 5-й выпуск. - М.: «Пресс-Соло», 1999. С. 83-84.

28. Мальцева Э.А., Костина Н.М. Детские общественные организации как объект и субъект социальной работы. Социально-педагогическая поддержка детей, находящихся в трудной жизненной ситуации. Материалы межрегиональной научно-практической конференции 16-17 декабря 2004 года / Под ред. Вострокнутовой Т.Ф., Сунцовой А.С. Ижевск: Издательство Министерства социальной защиты, 2005. С. 15-20.

29. Мальцева Э.А. Детская общественная организация // Детское движение. Словарь-справочник. - М., 2005. С. 54. (20%)

30. Мальцева Э.А., Костина Н.М. Концепция взаимодействия государства и детского общественного объединения // Детское движение. Словарь-справочник. - М., 2005. С. 140.

31. Мальцева Э.А. и др. Принципы деятельности детских общественных объединений // Детское движение. Словарь-справочник. - М., 2005. С. 250-251. (75%)

32. Мальцева Э.А. Социальное воспитание в деятельности педагога и детских общественных организаций // Вестник Костромского государственного университета им. Н.А. Некрасова: серия гуманитарные науки: «Педагогика. Психология. Социальная работа. Акмеология. Ювенология. Социокинетика». - 2006. - Т. 12. - № 1. - С. 85-87.

33. Молодежь России: общественные объединения, органы государственной власти по делам молодежи. - М., 1997.

34. Никитина А.Е., Тетерский СВ. Общественные объединения социальных и молодежных институтов: Сб. док. и матер. - М.: АСОПиР, 1997.

35. О работе государственных органов по делам молодежи с детскими и молодежными объединениями: Сб. мат. и докл. Вып. 1. - М., 1995.

36. Основные направления государственной социальной политики по улучшению положения детей в Российской Федерации (Национальный план действий в интересах детей). - М.: Синергия, 1997.

37. Пятков А.Г. Оппозиция в молодежном движении в 20-х годах: мифы и реалии: Автореф. дис... канд. истор. наук. - М.: Знамя, 1974.