Гендерные проблемы выбора профессии

Размещено на http://www.allbest.ru/

Содержание

1. Определение и эволюция гендерной социологии

2. Гендерные проблемы в области образования

1. Определение и эволюция гендерной социологии

Введение понятия гендер (англ. gender -- род), или социальный пол, ставило задачей закрепить в языке (на чем настаивали представительницы постмодернистского течения в феминизме устоявшуюся идею о том, что социальные особенности полов определяются историческими и этнокультурными условиями и, таким образом, биологический пол не предполагает естественности, заданности тех или иных ролей мужчин и женщин. Углубление знания о предмете неизбежно ведет и к дифференциации общих понятий. В русском языке «половые отношения» долго трактовались и как сексуальные, и как мужско/женские. Для обозначения «гендерных» в научной литературе обычно использовали понятие «полоролевые» или «социополовые».

Гендерная социология -- направление, которое предполагает анализ социальной стратификации по признаку пола на микро- мезо- и макроуровнях. Этот анализ может включать преимущественно социально-экономический или социально-культурный аспекты. По аналогии с социальным классом, национальностью, возрастом и другими социальными группами гендер рассматривается в контексте социального неравенства (неравноправия) или социальной справедливости (беспристрастного отношения к женщинам). В предметную область социологии пола обычно включались: гендерные культурные стереотипы, роли и отношения, взаимосвязь половой идентичности и социального поведения, исторические закономерности полового разделения труда и стратификации.

За рубежом в последние десятилетия гендерные исследования проводятся преимущественно на теоретической основе феминистских теорий, позволивших значительно расширить традиционную социологическую проблематику. Феминизм -- это по сути новое направление в различных гуманитарных науках Запада, имеющее несколько течений, в значительной степени отражающих историческое становление данной школы. Одни зарубежные авторы выделяют либеральное, марксистское, радикальное, психоаналитическое, социалистическое и постмодернистское течения феминизма, другие считают марксистское течение лишь предпосылкой социалистического и добавляют интерпретационный подход . Различаются также первая волна (конца XIX в.) --требование равноправия и вторая волна (с начала 60-х годов), поставившая во главу такие проблемы, как сексизм, субординация, ограниченность научных теорий и освещения истории, представленных исключительно мужчинами. Выделяют так же эгалитаристский и идеологический типы феминизма. гендерный проблема профессия карьера

Толкование понятия «гендерные исследования» неоднозначно и зависит от теоретических ориентаций, в рамках которых они проводятся, имеющих в свою очередь и культурную специфику. Некоторые представительницы феминизма употребляют термины женские, феминистские и гендерные исследования как синонимы, используя часто последний термин лишь для того, чтобы «оправдаться» перед мужчинами, которые обладают властью и распоряжаются ресурсами, в том числе исследовательскими. В свою очередь «женские исследования» понимаются и как «осуществляемые женщинами по женской проблематике в интересах женщин» и как изучение проблем угнетения и субординации женщин. В понятие гендерных также вкладывается изучение «различия и сходства» в социальной жизнедеятельности мужчин и женщин». Исследовательницы женских проблем предпочитают количественным методам качественные, которые, по их мнению, могут надежнее отражать женскую реальность.

Так же, как и на Западе, так и в России и СССР гендерные аспекты вначале анализировались не столько в рамках социологии, сколько в смежных с ней дисциплинах.

В качестве предпосылок можно рассматривать -- выделение пола как важной дифференцирующей переменной во многих социологических работах, например, в рамках социологии труда, образа жизни, социальной структуры и др.;

· изучение социальных проблем женщин -- то, что за рубежом называют women studies, выполненные главным образом в рамках экономической социологии, социальной демографии, а ранее исторического материализма и научного коммунизма (в большинстве библиотечных каталогов есть специальная рубрика -- социология женщин);

· широкая представленность проблем полоролевого поведения в

семье и обществе в рамках социологии семьи;

· работы, выполненные на стыке социологии и этнографии, в том числе историко-социологические и историко-этнографические, а также посвященные социальным проблемам сексуальности.

Многие исследования, посвященные проблемам женщин, выполнены женщинами-учеными, и в этом смысле их можно было бы считать феминистскими. Их методологической базой являлась официально признаваемая марксистская концепция взаимоотношений полов (то, что сегодня на Западе называется марксистским феминизмом). Но некоторое идеологическое давление, лишавшее свободы и заставлявшее постоянно оглядываться на директивные партийные документы, в какой-то мере принижает ценность этих работ, а иногда заставляет сомневаться в надежности полученных данных и их интерпретации.

Тот факт, что гендерные отношения обусловлены культурно-историческими факторами, означает, что концептуальные основы и интерпретация проводимых в России исследований должны принимать во внимание особенности её развития и социально-экономические условия настоящего периода. Одна из важнейших особенностей -- более, чем семидесятилетняя история стимулирования со стороны государства женской эмансипации, тяжелого труда вне дома и вовлечения в идеологизированные сферы общественной жизни. Тоталитарное государство фактически нуждалось не в свободных женщинах, а в бесполых «товарищах» -- послушных винтиках, подавляемых (вне зависимости от пола) правящей элитой. Именно поэтому долго оставались почти без внимания практические рекомендации ученых социологов, предлагавших проекты по улучшению положения женщин. Обсуждение женских проблем, так же как и исследовательская практика, диктовалось в значительной мере государственными интересами, а принятые постановления и программы помощи женщинам слабо влияли на их повседневную жизнь.

2. Гендерные проблемы в области образования

Новые социально-экономические условия развития современного общества существенно изменили все стороны жизни нашей страны и обусловили необходимость преобразования деятельности всех общественных структур. Демократия и гуманизация общества неминуемо отразились на системе высшего образования и потребовали от высшей школы как общественной структуры осуществления собственных, внутренних преобразований.

В качестве основного принципа реформы высшего образования был выдвинут принцип гуманизации, предполагающий развитие индивидуальности, формирующейся на базе современной культуры и широких знаний.

Одной из особенностей, происходящих ныне социальных, культурных, научных преобразований становится формирование нового подхода к образованию и воспитанию - гендерного подхода. Гендерная проблематика в образовании возникла как следствие в утверждение гуманистической парадигмы в педагогике, создания важности сохранения интеллектуального потенциала общества и понимания роли личностных аспектов в развитии способностей.

Вопросы гендерной проблематике в образовании относятся к одним из наименее разрабатываемым в отечественных гендерных исследованиях. Анализ научных публикаций авторов свидетельствует о том, что среди исследований в области социологии и педагогики образования, управления образованием до 1990 годов практически отсутствовали работы, учитывающие гендерный аспект.

Гендерный подход должен фиксироваться на критическом анализе используемых в педагогическом процессе моделей маскулинности и фемининности, а так же существующих в образовании механизмах социализации и воспитания личности в соответствии с разными моделями маскулинности и фемининности. Цель гендерного подхода в образовании - деконструкция традиционных культурных ограничений развития потенциала личности в зависимости от пола, осмысления и создания условий для максимальной самореализации всех субъектов процесса педагогического взаимодействия.

Исследования позволяют утверждать, что процесс жизненного и профессионального самоопределения студенческой молодежи и профессиональная деятельность преподавателей вуза осуществляется в условиях несвободы, гендерной предназначенности и предначертанности. Все это обуславливает у субъектов воспитательно-образовательного процесса наличие целого ряда специфических психолого-педагогических проблем. Это, прежде всего, проблемы, связанные с содержанием, направленностью и организацией высшего образования.

Обучение в вузе практически ориентировано на бесполое существо, на студента «вообще», что формирует явно «упрощенный» тип сознания личности и юношей и девушек.

Организация обучения в вузе характеризуется преобладанием директивной модели над интерактивной. Директивная ориентирована на результат, предполагает его достижение за счет передачи информации, путем однонаправленного воздействия преподавателя на студентов, а интерактивная модель более всего соответствует гендерному подходу и исходит из необходимости понимания транслируемой информации и делает акцент на сотрудничестве, поддерживает активность студентов.

Равенство стартовых позиций мужчин и женщин после окончания вуза не обеспечивает одинаковой профессиональной карьеры, которую мужчины делают быстрее.

Организация высших образовательных учреждений отражает гендерную стратификацию общества и культуры в целом, демонстрируя на своем примере неравный статут женщин и мужчин.

В настоящее время женщины в высшей школе представляют собой довольно многочисленную группу преподавателей и научных кадров, что свидетельствует о феминизации науки и высшего образования. В то же время нет научно-разработанной и обоснованной методики для определения оптимальной половозрастной структуры научных и учебных подразделений, которая обеспечила бы максимально эффективный процесс обучения, воспитания и приобщения студенческой молодежи к научной работе.

Это далеко не полный перечень проблем современной высшей школы. В решении этих задач значительная роль принадлежит гуманизации и гуманитаризации высшего образования, что отвечает основному назначению гендерного образования.

Размещено на Allbest.ru