Технология социальной работы с детьми с ограниченными возможностями

Для таких категорий обучающихся информационные технологии, прежде всего, могут быть использованы как средство тренировки зрительного анализатора. Для детей-инвалидов 1-ой и 2-ой группы могут быть использованы специальные компьютерные тренажеры, направленные на развитие зрительного генезиса. В соответствии с этим возможно создание электронных тренажеров, предъявляющих обучающемуся комплекс специальных упражнений, направленных на развитие функций цветоощущения, зрительной фиксации, балансировки зрительных полей, морфологического восприятия и др.

Для рассматриваемой категории детей-инвалидов возможно частичное использование визуальной информации и в процессе обучения. С экрана компьютера такого рода обучающиеся могут считывать текстовую информацию при размере знаков высотой не менее 40-50 мм и картинки соответствующего размера без мелких деталей, с отчетливыми краями, на контрастном фоне.

В целях сенсорной реабилитации слабовидящим и частичнозрячим детям показана аудио-видеостимуляция по системе НАСА, представленная на основе новых информационных технологий.

Как уже отмечалось, особую роль в системе образовательной деятельности, направленной на обучение детей-инвалидов играет использование в ее рамках материалов глобальной компьютерной сети Интернет.

Непосредственно при работе с детьми-инвалидами по зрению могут быть использованы технологии IP-телефонии, потокового аудио и материалы аудиофайлов. В условиях удаленного доступа контакт с преподавателем или с членами виртуальной группы для слепого, слабовидящего и частичнозрячего ребенка может быть установлен с помощью вышеперечисленных средств.

Последнее способствуют решению одной из важнейших методических задач обучения ребенка-инвалида - организация его коммуникативной адекватности. Только таким способом возможна организация обратной связи при образовательном общении в режиме Off-line и On-line, при недоступности таких технологий, как электронная почта, чат-семинары и чат-консультации.

Одной из основных специфических особенностей педагогической деятельности при работе с детьми-инвалидами является необходимость владения коррекционными принципами обучения, знание особенностей перестройки взаимоотношений анализаторов, а также знакомство с психолого-педагогическими моделями обучающихся.

В такой образовательной системе использование электронных средств учебного назначения выступает в качестве одного из средств специальных образовательных и реабилитационных технологий, представляющих собой особую совокупность организационных структур и мероприятий, системных средств и методов, оптимальным образом обеспечивающих реализацию и усвоение образовательных программ в объеме и качестве, предусмотренными государственными образовательными стандартами, создание системы мер, направленных на устранение или возможно более полную компенсацию ограничений жизнедеятельности, вызванных нарушением здоровья со стойким расстройством функций организма. Реабилитационная и образовательная деятельность проводится с учетом действующих в образовательной среде ограничений по срокам обучения, состоянию материально-технической базы, квалификации персонала, интеллектуального, образовательного и реабилитационного потенциала обучаемых лиц и их специальных образовательных потребностей. [12, с.33]

Процесс обучения лиц с ограничениями по здоровью имеет следующие особенности, которые могут быть частично решены в рамках создания и использования электронных средств учебного назначения:

- возможная нерегулярность посещения учебных занятий, связанная с ограничением передвижения;

- сокращение количества часов учебной нагрузки;

- щадящий режим обучения;

- ограничение возможности развития творческих способностей;

- ограничение информационных и иллюстративных возможностей преподавателей в учебном процессе.

Заключение

Дети с ограниченными возможностями здоровья составляют особую социальную группу, нуждающуюся в помощи, внимании и заботе, как со стороны государства, так и общества в целом.

Конвенция ООН «О правах инвалидов», вступившая в силу 3 мая 2008 года, подписана Российской Федерацией, но до настоящего времени не ратифицирована. Согласно положениям Конвенции государство должно обеспечить полную реализацию всех прав человека и основных свобод, без какой бы то ни было дискриминации по признаку инвалидности.

Уважение человеческого достоинства, личной самостоятельности и независимости; полное и эффективное вовлечение и включение в общество; уважение особенностей инвалидов; равенство возможностей; доступность; уважение развивающихся способностей детей-инвалидов и их индивидуальности - это основополагающие принципы, провозглашенные Конвенцией. Следование данным принципам возможно в повседневной жизни любого гражданина и в работе органов власти уже сейчас, без ожидания соблюдения юридических формальностей, связанных с ратификацией данного международного договора. Ведь, несмотря на существование целого ряда специальных правовых норм, люди с инвалидностью испытывают массу ограничений в повседневной жизни. Многие проблемы вызваны существованием физических и социальных барьеров, при которых даже хорошие законы в отношении инвалидов остаются бездействующими.

В Ленинградской области в настоящее время реализуется областная целевая программа «Дети-инвалиды Ленинградской области», предусматривающая мероприятия по профилактике детской инвалидности, строительству и укреплению материально-технической базы стационарных и нестационарных учреждений социального обслуживания, занимающихся вопросами реабилитации людей с ограниченными возможностями, в том числе детей-инвалидов, а также меры по социальной интеграции инвалидов путем обеспечения доступной среды жизнедеятельности и адаптации инвалидов в быту, образования инвалидов, вовлечения людей с ограниченными возможностями в широкомасштабные мероприятия социокультурной и спортивной направленности. На сегодняшний день в регионе функционируют большое количество реабилитационных центров, в которых за период с 2008 по 2011 года курс оздоровления прошли 5 тысяч детей. Особенностью реабилитационного учреждения является то, что здесь формируют как специализированные группы, по одному заболеванию, так и смешанные, многопрофильные, в которых лечатся ребята с различными патологиями. Более чем у 90% детей при выписке из Центра отмечаются положительные сдвиги медицинских и психологических показателей состояния здоровья. Это результат комплексного подхода к реабилитационному процессу, при котором для каждого пациента разрабатывается индивидуальная оздоровительная программа, причем медицинская составляющая идет в связке с социокультурными мероприятиями и психолого-педагогической работой

Создать достойные условия жизни для каждого человека с ограниченными возможностями здоровья, помочь им максимально комфортно чувствовать себя среди более здоровых людей, способствовать их обучению, профессиональной деятельности, самореализации - важнейшая задача государства и общества.

Список использованной литературы

1. Всемирная Декларация прав человека

2. Конституция РФ

3. Постановление Правительства РФ от 27.11.2000 №896 "Об утверждении примерных положений о специализированных учреждениях для несовершеннолетних, нуждающихся в социальной реабилитации", изд. "Собрание Законодательства РФ", 04.12.2000, № 49, ст. 4822

4. Постановление Министерства труда и социального развития РФ от 29.03.2002 № 25 "Об утверждении Рекомендаций по организации деятельности специализированных учреждений для несовершеннолетних, нуждающихся в социальной реабилитации" (в ред. Постановления Минтруда РФ от 23.01.2004 № 2) изд. "Бюллетень Минтруда РФ", 2002

5. Постановление Минтруда РФ от 30.01.1997 № 4 "Об утверждении Порядка приема, содержания и выпуска лиц, находящихся в специализированном учреждении для несовершеннолетних, нуждающихся в социальной реабилитации" изд. "Бюллетень Минтруда РФ", 1997, № 4

6. Постановление главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 11.03.2003 №13 "О введении в действие санитарно - эпидемиологических правил и нормативов САНПИН 2.4.1201-03" изд. "Бюллетень нормативных актов федеральных органов исполнительной власти" 02.06.2003, № 43

7. Постановление Госстандарта Российской Федерации от 24.11.2003 №327-ст "О принятии и введении в действие национального стандарта" "Социальное обслуживание населения. Основные виды социальных услуг. ГОСТ Р 52143-2003" изд.М., ИПК Издательство стандартов, 2004

8. Постановление Госстандарта Российской Федерации от 24.11.2003 №326-ст "О принятии и введении в действие национального стандарта", "Социальное обслуживание населения. Качество социальных услуг. Общие положения. ГОСТ Р 52142-2003" М., ИПК Издательство стандартов, 2003

9. Приказ Федерального агентства по техническому регулированию и метрологии от 27.12.2007 №566-ст Национальный стандарт РФ ГОСТ 52888-2007 "Социальные услуги детям".

10. Приказ Федерального агентства по техническому регулированию и метрологии от 27.12.2007 №561-ст Национальный стандарт РФ ГОСТ 52883-2007 "Требования к персоналу учреждений социального обслуживания".

11..Акатов Л.И. Социальная реабилитация детей с ограниченными возможностями здоровья: психологические основы : учеб. пособие / Л. И. Акатов. - М.: ВЛАДОС, 2004

12. Боровая Л.П. Социально-психологическая помощь семьям, имеющих тяжело больных детей // Социально-педагогическая работа / Л.П. Боровая . - 2003

13. Дмитриев А.В. Проблемы инвалидов / А.В. Дмитриев. - СПб.: Питер, 2004

14. Гембаренко В. - Семья и ребенок с ограниченными возможностями // Социальное обеспечение - 2002

15. Гришина Л.Г., Талалаева Н.Д., Амирова Э.К. Анализ инвалидности в Российской Федерации за 1970 - 1999 гг. и ее прогноз до 2015 года / Медико-социальная экспертиза и реабилитация / Л.Г Гришина, Н. Д. Таламаева, Э.К. Амирова. - М., 2001

16. Коновалова М.П. Социокультурная реабилитация детей с ограниченными возможностями в процессе информационно-библиотечного обслуживания // Вестник Московского государственного университета культуры и искусств / М.П. Коновалова. - 2003

17. Кулагина Е.В. Семьи с детьми инвалидами: социально - экономическое положение // Народонаселение / Е. В. Кулагина. - 2002

18. Ляпидиевская Г.В. - О создании в России сети реабилитационных центров для детей и подростков с ограниченными возможностями // Вестник психо-социальной и коррекционно-реабилитационной работы / Г.В. Ляпидиевская.2007

19. Малофеева Т., Васин С. - Инвалиды в России // Pro et contra / Т. Малофеева, С. Васин. - 2001

20. Настольная книга специалиста - Социальная работа с инвалидами. - М: ВЛАДОС, 2000

21. Олиференко Л.Я. Социально-педагогическая поддержка детей группы риска / Л.Я. Олиференко, Т.И.Шульга, И.Ф. Дементьева. - М: ВЛАДОС, 2002.

22. Пособие по технологии работы с детьми с ограниченными возможностями / под ред. Гусляковой Л.Г. - М.: - Социальное здоровье России, 2006

23. Постановление Правительства РФ от 18.08.2008 № 617 "О внесении изменений в некоторые акты Правительства Российской Федерации об образовательных учреждениях, в которых обучаются (воспитываются) дети с ограниченными возможностями здоровья".

24. Постановление губернатора Ленинградской области от 29.12.2006 №738 "Об утверждении комплексного плана мероприятий по профилактике безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних, защите их прав и законных интересов на территории Ленинградской области на 2007-2009 годы".

25. Романов М.Р. Реабилитация инвалидов / М.Р. Романов. - М.: Вагриус, 2000

26. Российская энциклопедия социальной работы / Под ред. А.И. Панова, Е.И. Холостовой. - М.: Институт социальной работы, 2001

27. Российский статистический ежегодник. 2007: Стат.сб. /Госкомстат России. - М., 2009

28.Словарь основных понятий по социальной реабилитации детей с ограниченными возможностями / под ред. Гусляковой Л.Г. - Барнаул - Издательство АГУ - 2007

29. Социальная реабилитация детей с ограниченными возможностями / под ред. Поликова А. - М, - КТМУ - 2006

30. Социально - экономическое положение Амурской области: Доклад. - Благовещенск: Амуроблкомстат, 2008

31. Федеральный закон от 24.07.1998 №124-ФЗ "Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации" (в редакции Федерального закона от 30.06.2007 №120-ФЗ), изд. "Собрание законодательства РФ", № 31, ст. 3802

32. Федеральный закон от 8.06.2007 № 163249-4- ФЗ "О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской федерации по вопросу о ражданах с ограниченными возможностями здоровья ", изд. "Собрание законодательства РФ", № 31

33. Букатова Л. "Добро по кругу" // Библиотека / Л. Букатова . - 2007

34. Быков А.В. - Психологическая служба в учреждениях социально-педагогической поддержки детей и подростков / А.В. Быков - М.,- 2001

35. Быков Д.А. Опыт создания реабилитационного комплекса для детей с ограниченными возможностями / Д.А. Быков // Педагогика. - 2007

36. Василькова Ю.В. Социальная педагогика / Ю.В. Василькова, Т.А.Василькова. - М.: ВЛАДОС, 2000

37. Григорьев А.Д. Очерки истории социальной работы / А.Д. Григорьев. - М.: Просвещение, 2008

38. Зайнышев И.Г. Технология социальной работы: учебное пособие для студентов высших учебных заведений /И.Г. Зайнышев . - М.: Гуманитарное издательство Владос, 2000

39. Колпакова О. Использование инвалидных социальных технологий реабилитации детей в летний период // Социальное обеспечение - 2002

40. Низовцева Г., Илатовская Э. - На первом месте - реабилитация // Социальное обеспечение / Г. Низовцева, Э. Илатовская. - 2009

Размещено на Allbest.ru