Далее ребятам были даны задания: нарисовать рисунок, сочинить стихотворение, спеть песню.

По завершению данного тренинга все участники познакомились и была отчетлива видна картина о способностях каждого из ребят.

Формирование ролей

На данном этапе, исходя из способностей, каждый участник получил свою роль в волонтерском отряде.

2 учащихся имели способности к рисованию, поэтому их выбрали в редколлегию художниками.

2 учащихся проявили талант в области сочинения стихотворений, песен, составления разных ролевых игр и тренингов, поэтому они стали отвечать за творческий подход в решении проблемы наркозависимости.

4 учащихся имели ораторские способности, в результате чего им было поручено реализовывать методы профилактики наркозависимости путем чтения стихов, пение песен, участие в ролевых играх, тренингах, классных часах и т.д.

В целях повышения эффективности социально-педагогической деятельности по профилактике наркозависимого поведения подростков, волонтерами была разработана программа, которая реализовывалась на формирующем этапе исследования.

Формирующий этап проводится в рамках внеклассной работы во внеурочное время. В ходе анализа состояния проблемы в общеобразовательном учреждении МКОУ Ильичевская СОШ нами были сделаны следующие выводы:

· недостаточно запланировано классных часов по интересующей нас проблеме;

· не рассматривались вопросы наркозависимого поведения на родительских собраниях;

· в основном проводились индивидуальные беседы, носящие эпизодический характер;

· основная масса времени уделялась вопросам посещаемости и успеваемости учащихся.

Исходя из вышеперечисленного мы поставили цель программы: помочь подросткам осознать эмоциональную привлекательность будущего без зависимостей, распространить среди подростков информацию о том, к каким последствиям может привести использование наркотических веществ, способствовать созданию условий по приобретению положительного социального опыта.

Для того чтобы быть эффективной, профилактическая программа должна работать с потенциальными мотивами употребления наркотических веществ и обеспечить учащихся необходимыми навыками сопротивления социальному давлению. Программа разработана с учетом всех выше указанных особенностей современной профилактики.

Задачи программы:

· предоставить детям и подросткам объективную научную информацию о наркотических веществах;

· способствовать формированию положительного "образа - Я";

· развивать навыки самоуважения;

· научить навыкам анализа чувств и преодоления стресса;

· привить навыки эффективного общения;

· способствовать осознанию детьми и подростками своих ценностей;

· сформировать навык принятия обоснованных решений;

· сформировать навыки постановки и достижения цели;

· сформировать навыки сопротивления социальному давлению.

Данные цели и задачи стали основополагающими при создании нашей профилактической программы.

Данная программа основана на концепции, которую можно без труда объяснить детям, учитывая их возрастные особенности. Стержневым понятием является понятие "единого целого", Т.е. здоровье следует понимать как нечто целое, состоящее из взаимозависимых частей. Все, что происходит с одной из частей, обязательно влияет на все остальные части целого. Каждую составную часть необходимо рассматривать в контексте понятия "здоровье в целом".

В целом важен каждый из аспектов здоровья, каждый влияет на все остальные. Каждый аспект освещается в данной учебной программе с целью довести до подростков принципы здорового образа жизни. Здоровье - это состояние полного физического, умственного, социального, личностного, духовного, эмоционального и интеллектуального благополучия человека, а не только отсутствие заболевания или немощи.

Каждая ступень программы включает в себя четыре основных раздела: информирование, положительный "образ - Я", эффективное общение, принятие решения.

Большую негативную роль в формировании наркозависимости у подростков играют психологические факторы риска - неадекватная самооценка, неспособность идентифицировать или выразить чувства, низкая стрессоустойчивость, высокая подверженность влиянию групповых норм, повышенная тревожность, импульсивность и т.д.

В связи с этим, при проведении мероприятий по профилактике наркозависимости акцент делается на психологическую работу с подростками. Это - специфическая и неспецифическая диагностика, тренинги, дискуссии.

Профилактическая программа апробированная в МКОУ Ильчевская СОШ соответствовала ряду правил:

в ходе программы должна предоставляться точная и достаточная информация о психоактивных веществах и их влиянии на психическое, психологическое, социальное и экономическое благополучие человека;

предоставляемая информация должна быть уместной и давать знания

о последствиях злоупотребления наркотическими веществами для общества;

необходимо делать акцент на пропаганде здорового образа жизни и

формировании жизненных навыков, обязательных для того, чтобы противостоять желанию попробовать психоактивные вещества в момент стресса или жизненных неудач;

информация должна предоставляться с учетом особенностей аудитории (возраст, пол, убеждения и т.д.);

родители и другие взрослые, играющие важную роль в жизни

ребенка, должны вовлекаться в разработку стратегии антинаркотической деятельности.

В профилактической работе мы избегали:

использование тактики запугивания;

искажения и преувеличения негативных последствий

злоупотребления ПАВ при описании их воздействия;

разового характера действий, направленного на профилактику, т.к.

такой подход не дает возможности подросткам развить навыки противостояния наркотикам;

ложной информации, даже после однократной ее подачи вся

дальнейшая информация будет отторгаться подростками, которые сегодня достаточно хорошо информированы;

упоминаний о культурных предпосылках употребления

психоактивных веществ;

оправдания употребления психоактивных веществ.

Критерии отслеживания эффективности предложенной программы

Предлагается два способа отслеживания эффективности

1. Отслеживание эффективности всей программы в целом. Критерии:

1.1 Появление у подростков устойчивых интересов

1.2 Повышение успеваемости

1.3 Изменение количества подростков, стоящих на учете

1.4 Изменение количества детей, состоящих в "группе риска"

1.5 Изменение представленности причин, по которым дети попадают в "группу риска"

2. Формы отслеживания: анкетирование, тестирование, опросы экспертов, сочинения, наблюдение, социометрия.

Ожидаемые результаты:

1. Формирование негативного отношения к психоактивным веществам

у подростков.

2. Популяризация и внедрение в воспитательный процесс наиболее

эффективных моделей профилактики зависимости от психоактивных веществ.

3. Повышение уровня развития умений и навыков:

а) уверенного позитивного поведения;

б) конструктивного общения между собой и со взрослыми;

в) отстаивания и защиты своей точки зрения;

г) осознанного и уверенного умения сказать курению "Нет".

4. Повышение общей культуры поведения и формирование образа социально успешного молодого человека.

Учащиеся должны знать:

болезни, связанные с применением ПАВ;

причины и последствия ПАВ (табакокурения, алкоголизма, наркомании);

вредное влияние ПАВ на организм человека.

Учащиеся должны уметь:

применять полученные знания на практике;

уметь говорить "Нет";

вести активный здоровый образ жизни.

Учащиеся должны приобрести навык:

работы в коллективе;

высказывания своих мыслей;

изучения научной литературы.

Тематический план программы профилактики наркозависимого поведения.

1. Знакомство (Приложение 6)

2. Изучение характера отношения подростков к наркомании и табакокурению (Приложение 7).

3. Профилактика алкоголизма в подростковой среде (Приложение 8).

4. Нет наркотикам (Приложение 9)

5. Курить - здоровью вредить (Приложение 10)

6. Пути достижения жизненных целей (Приложение 11)

7. Увлечение, которое убивает (Приложение 12)

8. Умей противостоять зависимостям (Приложение 13)

9. Жизнь без табачного дыма (Приложение 14)

10. Скажи мне почему? (Приложение 15)

11. Как просвещать подростка о наркомании (Для родителей) (Приложение 16)

12. Выбирай здоровый образ жизни (Приложение 17)

План занятий.

Занятие 1. "Знакомство".

1. Приветствие.

2. Таблички с именами.

3. Установление правил работы в группе.

4. Дискуссия.

5. Упражнение "Взаимные претензии"

6. Обсуждение.

7. Рефлексия.

Занятие 2. "Изучение характера отношения подростков к наркомании и табакокурению".

1. Приветствие.

2. Анкета.

3. Анализ результатов.

4. Рефлексия.

Занятие 3. "Профилактика алкоголизма в подростковой среде".

1. Приветствие.

2. Классный час: "Профилактика алкоголизма в подростковой среде".

3. Обсуждение.

4. Выводы учащихся.

5. Рефлексия.

Занятие 4. "Нет наркотикам".

1. Приветствие.

2. Упражнение "Только вместе".

3. Обсуждение.

4. Игра "Умей сказать нет!".

5. Дискуссия.

6. Рефлексия.

Занятие 5. "Курить - здоровью вредить".

1. Приветствие.

2. Упражнение "Передай по кругу".

3. Театрализованное представление "Суд над табаком".

4. Обсуждение.

5. Дискуссия.

6. Рефлексия.

Занятие 6. "Пути достижения жизненных целей".

1. Приветствие.

2. Разминка.

3. Треннинговое занятие.

4. Обсуждение.

5. Рефлекия.

Занятие 7. "Увлечение которое убивает".

1. Приветствие.

2. Упражнение "Слепой танец"

3. Обсуждение.

4. Беседа "Увлечение которое убивает".

5. Рефлексия.

Занятие 8. "Умей противостоять зависимостям".

1. Приветствие.

2. Разминка.

3. Игра "Полет в будущее".

4. Игра "В открытом будущем".

5. Голосование.

6. Рефлексия.

Занятие 9. "Жизнь без табачного дыма".

1. Приветствие.

2. Упражнение "Кораблик"

3. Аукцион

4. Дискуссия

5. Рефлексия

Занятие 10. "Скажи мне почему?".

1. Приветствие.

2. Упражнение "Передай мяч"

3. Анкета

4. Игра "Марионетки"

5. Обсуждение

6. Дискуссия

7. Рефлексия.

Занятие 11. "Как просвещать подростков о наркомании". (Для родителей)

1. Приветствие.

2. Упражнение "Браво"

3. Беседа

4. Дискуссия

5. Рефлексия.

Занятие 12. "Мы за здоровый образ жизни".

1. Приветствие

2. Упражнение "Найти себя"

3. Альтернативная реклама

4. Дискуссия

5. Творческое задание

6. Упражнение "Рисунок-подарок"

7. Рефлексия

После реализации данной программы, нами была проведена повторная диагностика, результаты которой отражены в таблицах.

Результаты применения метода семантического дифференциала Ч. Осгуд отражены в таблице №4 (Приложение 18).

Таблица №4. Контрольный этап

"Сила"	"Активность"	"Оценка"
Сильный	Слабый	Активный	Пассивный	Хороший	Плохой
18 человек - 45%	22 человек - 55%	19 человек - 47,5%	21 человек 52,5% -	14 человек - 35%	26 человек - 65%

Исследования показали, что в результате внедрения волонтерской программы, результаты исследования улучшились: больше половины респондентов по показателям основным факторам "Сила", "Активность" и "Оценка" отдали предпочтение прилагательным "Слабый", "Пассивный" и "Плохой" соответственно.

Результаты экспресс-метода отражены в таблице №5. (Приложение 19)

Таблица №5

Контрольный этап

Риск по показателю "опасения"	Риск по показатель "окружение"	Риск по показателю "личного опыта"
18 человек - 45%	17 человек - 42,5%	5 человек - 12,5%

Результаты опросника "Готовность к риску В. Шуберта" отражены в таблице №6 (Приложение 20).

Таблица №6

Контрольный этап

"Вы слишком осторожны"	Средние значения	"Вы склонны к риску"
20 человек-50%	10 человек - 25%	10 человек - 25%

Таким образом, мы видим, что в результате проведения программы волонтерами по профилактике наркозависимости, результаты исследований, проведенные методом семантического дифференциала Ч. Осгуд, экспресс-методом, с помощью опросника "Готовность к риску В. Шуберта", носят положительную динамику.

Список литературы

1. Федеральный Закон от 11 августа 1995 года № 135 - ФЗ "О благотворительной деятельности и благотворительных организациях".

2. Андреева Г.М. Социальная психология.М., 1980. - 318 с.

3. Березин С.В. Лисецкий К.С. Психология ранней наркомании. Самара: Изд-во "Самарский университет", 2000 - 72с.

4. Бодренкова Г.И. Добровольчество / Г.И. Бодренкова // Социальная работа. - 2008. - №1. - С.52-56.

5. Горьковская И.А. Влияние семьи на формирование делинквентности у подростков // Психол. журнал. - 1994. - №2. - С.57-65.

6. Евсеева А.Н. Привлечение добровольцев к работе учреждений социального обслуживания / А.Н. Евсеева // Работник социальной службы. - 2007. - №1. - С.10-13.

7. Ершова Н.Н. Модель привлечения волонтеров к социально - профессиональной работе в подростковой и молодежной среде / Н.Н. Ершова // Беспризорник. - 2007. - №2. - С. 20-23.

8. Кобякова Т.Г., Смердов О.А. Первичная профилактика наркозависимости: концепция программы организации и развития подросткового добровольческого движения. - М., 2008. - 268 с.

9. Коробкина З.В., Попова В.А. Профилактика наркотической зависимости среди детей и молодежи. - М., 2009. - 285 с.

10. Латышев Г.В., Орлова М.В. и др. Методические рекомендации по социально-психологическому сопровождению несовершеннолетних ВИЧ-инфицированных, злоупотребляющих психоактивными веществами в образовательных учреждениях. - СПб. - 2007. - 221 с.

11. Левдер И.А. Добровольческое движение как одна из форм социального обслуживания / Левдер И.А. // Социальная работа. - 2009. - №2. - С.35-38.

12. Лисецкий К.С., Мотынга И.А. Психология и профилактика ранней наркомании. Самара, 1996. - 297 с.

13. Личко А.Е., Битенский B. C. Подростковая наркология. Л.: Медицина, 1991. - 304с.

14. Макеева А.Г. Не допустить беды: Пед. профилактика наркотивизма школьников: Пособие для учителя: В помощь образоват. учреждению: "Профилактика злоупотребления психоактивными веществами" / А.Г. Макеева; Под ред.М. М. Безруких. - М.: Просвещение, 2008. - С.159-185.

15. Максимова Н.Ю. О склонности подростков к аддитивному поведению // Психологический журнал. - 1996. Т.17. - №3. - С.149-152.

16. Методика и технология работы социального педагога: учебное пособие для студентов пед. училищ и колледжей, обучающихся по специальности "социальная педагогика" /Н.И. Никитина, М.Ф. Глухова. - М.: Гуманитарный издательский центр Владос, 2007. - 399.

17. Надеждин А.В. Возрастные особенности наркологических заболеваний // Руководство по наркологии /Под ред.Н. Н. Иванца. - М.: Медпрактика-М, 2008. - Т.1. - С.408-422.

18. Надеждин А.В., Тетенова Е.Ю., Авдеев С.Н., Слоневская С.Ю., Стрельцова Ж.Н., Хохлов С.Е., Шастин В.И. Особенности клиники и течения героиновой наркомании у несовершеннолетних. - М., НИИ Наркологии, 2007. - 16 с.

19. Олчман, М., Джордан, П. Добровольцы - ценный источник. Университет Д. Хопкинса, 1997. - 312 с.

20. Основы социальной работы / Под. Ред. Павленок, 2009. - 298 с.

21. Ожегов С. И, Шведова Н.Ю. Толковый словарь русского языка: 80000 слов и фразеологических выражений / Российская академия наук. Институт русского языка им.В. В. Виноградова - 4-е изд., дополненное. - М.: ООО "ИТИ ТЕХНОЛОГИИ", - 2003. - 324 с.

22. Перцовский А.Н. Особенности подготовки волонтеров для работы в учреждениях соцзащиты. / А.Н. Перцовский // Работник социальной службы. 2008. - №5. - С.45-49.

23. Предупреждение наркозависимости у школьников: Методическое пособие для работников образовательных учреждений / Под ред. Н.К. Смирнова. - М.: Московский городской фонд поддержки школьного книгоиздания, 2008. - 198 с.

24. Предупреждение подростковой и юношеской наркомании / Под ред. С.В. Березина, К.С. Лисецкого, И.Б. Орешниковой. - М.: Изд-во Института Психотерапии, 2000. - 260 с.

25. Профилактика злоупотребления психоактивными веществами. / Сборник методических материалов по проблеме профилактики злоупотребления психоактивными веществами среди несовершеннолетних и молодежи, 2007. - 254 с.

26. Профилактика наркомании у подростков: учебно-метод. пособие / М.И. Рожков, М.А. Ковальчук. - М.: ВЛАДОС, 2007. - 144 с.

27. Предупреждение подростковой и юношеской наркомании /Под ред. Березина С.В., Лисецкого К.С. - М.: Институт психотерапии, 2008. - 243 с.

28. Психологические особенности наркоманов периода взросления (опыт комплексного экспериментально-психологического исследования) / Под ред. С.В. Березина, К.С. Лисецкого. Самара: Изд-во "Самарский университет", 1998. - 148с.

29. Пути и методы предупреждения подростковой и юношеской наркомании Под ред. С.В. Березина, К.С. Лисецкого, И.Б. Орешниковой. Самара: Изд-во "Самарккий университет", 1999. - 200с.

30. Пятницкая И.Н., Найденова Н.Г. Подростковая наркология. - М.: Медицина, 2007. - 256 с.

31. Пятницкая И.Н. Злоупотребление алкоголем и начальная стадия алкоголизма. - М.: Медицина, 2009. - 288 с.

32. Райский Б.Ф. Условия и причины возникновения и развития отклонений в поведении детей и подростков. Волгоград: ВГПИ, 1998. - 88с.

33. Ремшмидт X. Подростковый и юношеский возраст: Проблемы становления личности. - М.: Мир, 1994. - 319 с.

34. Саморазрушающее поведение у подростков. Л.: Изд-во Ленинградского психоневрологического ин-та, 1991. - 125 с.

35. Сиволап Ю.П., Савченков В.А. Злоупотребление опиоидами и опиоидная зависимость. - М.: ОАО "Изд-во "Медицина", 2007. - 304 с.

36. Социальная работа с молодежью: Учебное пособие / Под ред.Д. п. н. проф. Н.Ф. Басова - М.: Издательско - торговая корпорация "Дашков и К", 2007. - 382.

37. Социальная педагогика: Курс лекций: Учебное пособие для студентов высших учебных заведений /Под общ. ред. М.А. Галагузовой. - М.: Гуманитарный издательский центр Владос, 2003. - 416 с.

38. Сборник методических материалов для проведения мероприятий по профилактике негативных явлений в молодежной среде. - М.: Наука, 2007. - 243 с.

39. Сирота Н.А., Ялтонский В.М. Проблемы профилактики наркомании в подростковом возрасте. Пути решения. В сборнике "Профилактика наркомании и алкоголизма в подростково-молодежной среде. - М., 2000. - 302 с.

40. Соколова О.Д. Памятка для волонтеров / Под ред.О.Д. Соколовой. - Вологда: Изд. центр ВИРО, 2008. - 136 с.

41. Строганов Ю.А., Капанадзе В.Г. Медико-психологические аспекты формирования психической зависимости у подростков. В кн.: Медико-психологические аспекты реабилитации детей с психическими заболеваниями. - М, 2010. - С.56-61.

42. Тетерский С.В. Непрофессиональный уровень социальной работы // Введение в социальную работу. - 2009. - №1. - С.44 - 55.

43. Холостова, Е.И. Волонтеры // Словарь-справочник по социальной работе / Под ред. проф.Е.И. Холостовой. - М.: Юристъ, 1997. - 424с.

44. Хулин А.А. Добровольчество как вид благотворительности / А.А. Хулин Социальная работа. - 2006. - №3. - С.51-54.

45. Шакурова М.В. Методика и технология работы социального педагога. - М.: Издательский центр Академия, 2008. - 267 с.

46. Шереги Ф.Э., Арефьев А.Л. Оценка наркоситуации в среде детей, подростков и молодежи. Доклад. М.: Изд-во "Оптим Груп", 2009. - 87 с.

47. Щелина Т.Т. Организация и содержание волонтерской деятельности студентов // Вестник. - 2006. - №7. - С.6-9.

48. Циткилов П.Я. Информационно - методические материалы по организации работы с волонтерами // Социальная работа. - 2007. - №5. - С.58-60.

49. Эффективные программы профилактики, сценарии и материалы для классных занятий: Родителям и педагогам: все о наркомании [Текст] / Л.С. Горбатенко [и др.]. - Ростов н/Д: Феникс, 2005. - 352 с.

50. Maxwell J. C. Party drugs: properties, prevalence, patterns, and problems // Subst. Use Misuse. 2006. V.40. N 9-10. P.1203-1240.

51. Pugatch D., Strong L. L., Has P., Patterson D., Combs C., Reinert S., Rich J. D., Flanigan T., Brown L. Heroin use in adolescents and young adults admitted for drug detoxification // Journal of Substance Abuse. 2001 Oct. V.13. N 3. P.337-346.

52. Soellner R. Club drug use in Germany // Subst. Use Misuse. 2005. V.40. N 9-10. P.1279-1293.