Основы обществознания

Размещено на http://www.allbest.ru/

Ответы на задания практической части билетов

по обществознанию для учащихся 9 классов

БИЛЕТ № 1

Практическое задание:

как вы понимаете следующие слова немецкого поэта и публициста Г. Гейне: «Для того, чтобы победить, интересы духовные всегда должны вступать в союз с материальными, но дьявол так своеобразно перемешал карты, что относительно побуждений ничего достоверного сказать уже нельзя!».

Ответ: Цитату немецкого поэта Г.Гейне следует понимать так: духовные идеи в рамках их реализации всегда должны материально воплощаться, иначе их невозможно будет узнать, духовная идея всегда движет материальным миром. Однако автор считает, что жизнь так перевернулась, что уже материальный мир движет духовный, вступает с ним в союз, поэтому истинные побуждения человека стало трудно понимать.

БИЛЕТ № 2

Практическое задание:

рассмотрите по степени значимости и объясните следующие причины экологического кризиса:

А) бизнес и индустрия (забота о производстве);

Б) равнодушие населения к экологическим проблемам;

В) перенаселение;

Г) плохие технологии;

Д) расточительное отношение к ресурсам;

Е) бедность стран «третьего мира», решение продовольственной программы за счет «химического» отношения к природе.

Ответ: По степени значимости причины экологического кризиса будут расставлены следующим образом: Б) равнодушие населения к экологическим проблемам; В) перенаселение; Д) расточительное отношение к ресурсам; Г) плохие технологии; Е) бедность стран «третьего мира», решение продовольственной программы за счет «химического» отношения к природе; А) бизнес и индустрия (забота о производстве).

БИЛЕТ № 3

Практическое задание:

в «Городе Солнца» итальянского философа Т. Кампанелла все люди лишены предметов личного потребления и до определенного возраста одинаково одеты, чтобы чувство зависти не отвлекало их от возвышенных занятий трудом. Прав ли был автор в поиске счастья и благоденствия?

Ответ: Автор не прав, так как, создавая модель идеального общества в утопической книге «Город Солнца», Т.Кампанелла провозглашал унификацию и единообразие людей, считая это проявлением равенства между ними, возможностью уничтожения зависти в отношениях. Отсутствие предметов личного потребления у людей не позволяло им развивать свои личные потребности, не формировало чувства собственности и ответственности за свои вещи, ставило их в зависимое положение, что не могло обеспечить их реальное счастье и благоденствие.

БИЛЕТ № 4

Практическое задание:

определите и объясните, что из перечисленного относится к причинам, а что к последствиям экологического кризиса:

А) ухудшение среды обитания человека;

Б) грубые механические приемы земледелия;

В) нерациональное использование ресурсов;

Г) исчезновение многих видов животных и растений;

Д) потребительское отношение к природе;

Е) увеличение промышленных отходов;

Ж) рост наследственных заболеваний.

Ответ:

БИЛЕТ № 5

Практическое задание:

объясните слова В. Брандта «Ребенок учится тому, что видит у себя в дому. Родители - пример тому».

Ответ: Семья является первым социальным институтом для ребенка, поэтому основные навыки самообслуживания, поведения в обществе ребенок получает, подражая своим родителям. Родители выступают в роли первичных агентов социализации своего ребенка, на них лежит основная роль и ответственность в развитии и социализации подрастающего поколения. Ребенок отражает стиль отношений и уровень психологического микроклимата в семье, который формируется родителями.

БИЛЕТ № 6

Практическое задание:

как правильно сказать «Человек живет, чтобы трудиться» или «Человек трудится, чтобы жить»? Объясните свою точку зрения.

Ответ: Обе фразы имеют право на существование, потому что деятельность человека многообразна. Она представлена такими видами деятельности, как: труд, игра, общение, познание, творчество. Человек не может избежать совершения других видов деятельности, сконцентрировавшись только на труде. Если человек будет только трудиться, и не будет отдыхать, это труд будет неэффективным, нетворческим, нерезультативным, что будет противоречить смыслу совершения труда, главная цель которого - создание полезного для человека практического результата. С другой стороны, труд должен хорошо оплачиваться, создавая для человека блага, поэтому и вторая фраза верна.

БИЛЕТ № 7

Практическое задание:

статья 42 Конституции РФ. Проанализируйте эту норму основного закона. Какие обязательства она накладывает на государственные органы?

Ответ: Статья 42 Конституции РФ провозглашает, что каждый гражданин имеет право на благоприятную окружающую среду, достоверную информацию о ее состоянии и на возмещение ущерба, причиненного его здоровью или имуществу экологическим правонарушением.

Государственные органы обязаны осуществлять природоохранную деятельность, создавать природоохранительное законодательство, контролировать уровень загрязнения воды, почвы, воздуха бытовыми твердыми отходами со стороны населения и промышленных предприятий, осуществлять меры по очистке загрязненной окружающей среды, проводить экологическое воспитание и разъяснительную работу среди всех категорий населения.

государственный власть экологический свобода мысль

БИЛЕТ № 8

Практическое задание:

статья 29 Конституции РФ. Как вы думаете, чем отличается свобода мысли от свободы слова?

Ответ: Содержание статьи 29 Конституции РФ:

1. Каждому гарантируется свобода мысли и слова.

2. Не допускаются пропаганда или агитация, возбуждающие социальную, расовую, национальную или религиозную ненависть и вражду. Запрещается пропаганда социального, расового, национального, религиозного или языкового превосходства.

3. Никто не может быть принужден к выражению своих мнений и убеждений или отказу от них.

4. Каждый имеет право свободно искать, получать, передавать, производить и распространять информацию любым законным способом. Перечень сведений, составляющих государственную тайну, определяется федеральным законом.

5. Гарантируется свобода массовой информации. Цензура запрещается.

Свобода мысли шире свободы слова, потому что свобода мысли заключается в праве иметь свои мнения, убеждения, а свобода слова - в праве свободно искать, передавать, распространять информацию любым законным образом.

Человек как биологическое, социальное и духовное существо наделен сознанием, в котором формируются и развиваются его мировоззренческие установки, убеждения. Люди не всегда могут открыто высказать окружающим людям свои суждения и мнения. В условиях недемократического общества человек может быть лишен свободы слова, но может сохранить свободу мысли.

БИЛЕТ № 9

Практическое задание:

статья 11 Конституции РФ. Графически покажите структуру государственной власти в Российской Федерации.

Ответ: Содержание статьи 11 Конституции РФ.

1. Государственную власть в Российской Федерации осуществляют Президент Российской Федерации, Федеральное Собрание (Совет Федерации и Государственная Дума), Правительство Российской Федерации, суды Российской Федерации.

2. Государственную власть в субъектах Российской Федерации осуществляют образуемые ими органы государственной власти.

3. Разграничение предметов ведения и полномочий между органами государственной власти Российской Федерации и органами государственной власти субъектов Российской Федерации осуществляется настоящей Конституцией, Федеративным и иными договорами о разграничении предметов ведения и полномочий.

Структура государственной власти в Российской Федерации:

БИЛЕТ № 10

Практическое задание: Государственный бюджет России уже несколько лет имеет большой дефицит. Государственный бюджет США не имеет сегодня дефицита. Подумайте, как это отражается на жизни граждан этих стран, отдельных семей.

Ответ: То, что государственный бюджет России уже несколько лет имеет большой дефицит, а государственный бюджет США не имеет сегодня дефицита, говорит о том, что граждане США имеют высокий уровень социального обеспечения и материального благополучия по сравнению с российским. Сохранение дефицита российского бюджета отрицательно сказывается на уровне доходов социально незащищенных слоев населения: детей, пенсионеров, инвалидов, безработных, на уровне доходов работников бюджетной сферы: учителей, врачей, милиционеров, работников культуры, снижает возможность проведения федеральных программ по поддержке развития учреждений социальной и духовной сферы, спорта.

БИЛЕТ № 11

Практическое задание: немецкий социалист П. Лафарг писал о двух видах справедливости - «распределительной» и «возмездной», т. е., определяющей меру воздаяния за содеянное. В каких сферах общественной жизни могут проявляться эти виды социальной справедливости? В чем, на ваш взгляд, выражается справедливое распределение произведенных обществом благ?

Ответ: немецкий социалист П. Лафарг писал о двух видах справедливости - «распределительной» и «возмездной», т. е., определяющей меру воздаяния за содеянное. Эти виды социальной справедливости могут проявляться в разных сферах общественной жизни, так «распределительный» вид справедливости как социальное обеспечение по возрасту или нетрудоспособности, а «возмездный» вид справедливости в формировании зарплатной ведомости, в основе которой лежат разные количественные и качественные показатели труда.

Справедливое распределение произведенных обществом благ должно выражаться в том, что обеспеченные граждане осуществляют значительные выплаты налогов в государственный бюджет по прогрессивной системе налогообложения для материальной поддержки малообеспеченных слоев населения, а неимущие категории граждан получают социальные пособия от имени государства.

БИЛЕТ № 12

Практическое задание: статья 58 Конституция РФ гласит: «Каждый обязан сохранять природу и окружающую среду, бережно относиться к природным богатствам».

Что из перечисленного входит в обязанности граждан нашей страны:

А) соблюдать требования природоохранного законодательства;

Б) участвовать в общественном движении защитников природы;

В) повышать уровень своих знаний о природе;

Г) вносить средства в общественные экологические фонды;

Д) содействовать экологическому воспитанию подрастающего поколения;

Е) соблюдать установленные нормативы качества окружающей среды;

Ж) участвовать в общественном экологическом контроле?

Ответ: в обязанности граждан нашей страны входит: соблюдать требования природоохранного законодательства; содействовать экологическому воспитанию подрастающего поколения; соблюдать установленные нормативы качества окружающей среды; повышать уровень своих знаний о природе.

БИЛЕТ № 13

Практическое задание: согласно международным стандартам прав человека, каждый имеет и может принимать, иметь и распространять как религиозные, так и атеистические убеждения. Закон РФ «Об образовании» утверждает светский характер системы государственного образования. Не нарушается ли тем самым в нашей стране свобода совести?

Ответ: Нет, не нарушается, потому что в общеобразовательных школах введен факультативный курс «Основы религиозной культуры и светской этики», на котором учащимся 4-5 классов по выбору детей и их родителей предоставляется возможность изучения ребенком вариативных курсов светской этики, основ мировых религий, а также духовно-нравственных основ различных религий, распространенных на территории России: православия, буддизма, иудаизма, ислама. Для верующих людей создаются воскресные школы, в которых дети изучают священные книги, основы религии, существуют СМИ, основной темой деятельности которых является освещение церковной жизни разных конфессий.

БИЛЕТ №14

Практическое задание: поразмышляйте над словами русского философа И. А. Ильина «Да, в людях мало любви. Они исключили ее из своего культурного акта: из науки, из веры, из искусства, из этики, из политики и воспитания. И, в следствии этого, человечество вступило в духовный кризис, невиданный по глубине и размаху… Нельзя нам без любви. Без нее мы обречены со всей нашей культурой. В ней наша надежда и спасение». Почему философ считал, что только в любви - надежда и спасение человечества?

Ответ: Философ считал, что только в любви - надежда и спасение человечества, потому что рождение человека является результатом любви, все, что человек совершает в своей жизни, он совершает ради любви или для того, чтобы завоевать любовь. В религиозных верованиях разных народов идея любви к ближнему человеку является ключевой, что подтверждает слова философа И.Ильина. Общество становится все более жестким, прагматичным, индивидуализированным, между людьми нарастают конфликты и конкурентная борьба, поэтому любовь является иммунитетом для предотвращения разрушения человеческой личности и всего общества.

БИЛЕТ № 15

Практическое задание: ученые различают понятия «экологический кризис» и «экологическая катастрофа». Что из названного ниже по своим последствиям относится к экологическому кризису, а что - к катастрофе?

А) авария на Чернобыльской АЭС;

Б) разлив нефти у берегов Японии в результате аварии на танкере «Находка»;

В) загрязнение вредными сбросами Москва-реки;

Г) пересыхание Арала;

Д) значительное превышение норм содержания токсических веществ в воздухе крупных городов.

Ответ:

БИЛЕТ №16

Практическое задание: древнегреческий философ Платон утверждал: «Справедливостью будет и сделает справедливым государство преданность своему делу всех сословий - дельцов, помощников и стражей, причем каждое из них будет выполнять то, что ему свойственно». Совпадают ли в представлениях Платона понятия «равенство» и «справедливость». Выскажите свою оценку данному толкованию принципа социальной справедливости.

Ответ: это древнейшие социальные идеалы человечества, они проходят сквозь всю его историю. Именно в борьбе за социальную справедливость и равенство находит свое выражение общественная природа человека. В общественной жизни проблемы справедливости и равенства неотделимы друг от друга, в действительности каждое из этих понятий имеет свой особый смысл. Социальная справедливость и социальное равенство- это объективные качества форм связей членов общества, они могут быть в самых различных сферах общественной жизни.

Еще древнегреческий философ Платон размышлял над расслоением людей на богатых и бедных. Он говорил, что государство представляет собой как бы два государства. Одно составляют бедные, другое -- богатые, и все они живут вместе, строя друг другу всяческие козни. Платон был «первым политическим идеологом, мыслившим в терминах классов. Платон предполагал, что научно спроектированное общество будет обеспечивать социальную стабильность и внутреннюю дисциплину. Именно таким он представлял общество, руководимое правителями. Правители подразделялись им на правящие и не правящие группы. Мудрые правители выступали как родители по отношению к остальным двум классам. Платон предполагал полное равенство возможностей для всех детей, с тем, чтобы каждой имел равные шансы проявить свои природные способности, и был обучен для выполнения своей собственной роли в жизни.

В представлениях Платона понятия равенство и справедливость не совпадают, так как философ изначально подразумевает справедливым деление людей на сословия, каждое из которых в рамках своих полномочий будет осуществлять деятельность, выражающею преданность государству, это Платон считал справедливым.

БИЛЕТ №17

Практическое задание: И. Кант, стремясь выразить связь свободы и права, закона, сформулировал свой категоричный императив права, содержание которого можно передать следующим образом: поступай так, чтобы свобода твоих поступков была совместима со свободой каждого и со всеобщими законами. Как вы понимаете смысл этого императива? Что означает совместимость свободы твоих поступков со свободой каждого?

Ответ: И. Кант выразил связь свободы и права, закона, сформулировал свой категоричный императив права, содержание которого можно передать следующим образом: поступай так, чтобы свобода твоих поступков была совместима со свободой каждого и со всеобщими законами. Он является «золотым правилом морали», означает, что свобода человека может быть распространена до границ свободы другого человека.

БИЛЕТ №18

Практическое задание: статья 28 Конституции РФ. Как вы думаете, чем отличается свобода мысли от свободы слова? Как можно оценить деятельность А. Д. Сахарова к действиям государства по отношению к нему с точки зрения международных норм свободы мысли, слова, информации?

Ответ: Содержание статьи 28 Конституции РФ: Каждому гарантируется свобода совести, свобода вероисповедания, включая право исповедовать индивидуально или совместно с другими любую религию или не исповедовать никакой, свободно выбирать, иметь и распространять религиозные и иные убеждения и действовать в соответствии с ними.

Свобода мысли шире свободы слова, потому что человек как биологическое, социальное и духовное существо наделен сознанием, в котором формируются и развиваются его мировоззренческие установки, убеждения. Люди не всегда могут открыто высказать окружающим людям свои суждения и мнения. В условиях недемократического общества человек может быть лишен свободы слова, но может сохранить свободу мысли. Деятельность государства по отношению к А. Д. Сахарову с точки зрения международных норм свободы мысли, слова, информации можно оценивать как недопустимую, противоречащую нормам международного права.

БИЛЕТ №19

Практическое задание: статья 43 Конституции РФ.

Подумайте над вопросами:

А) государственные гарантии прав в области образования;

Б) почему человек заинтересован в получении образования?

В) каково значение образования для общества?

Г) почему государство заинтересовано в развитии и совершенствовании образования?

Ответ: Содержание статьи 43 Конституции РФ:

1. Каждый имеет право на образование.

2. Гарантируются общедоступность и бесплатность дошкольного, основного общего и среднего профессионального образования в государственных или муниципальных образовательных учреждениях и на предприятиях.

3. Каждый вправе на конкурсной основе бесплатно получить высшее образование в государственном или муниципальном образовательном учреждении и на предприятии.

4. Основное общее образование обязательно. Родители или лица, их заменяющие, обеспечивают получение детьми основного общего образования.

5. Российская Федерация устанавливает федеральные государственные образовательные стандарты, поддерживает различные формы образования и самообразования.

А) государственные гарантии прав в области образования - это обеспечение общедоступности и бесплатности дошкольного, основного общего и среднего профессионального образования в государственных или муниципальных образовательных учреждениях и на предприятиях.

Б) человек заинтересован в получении образования, потому что образование является основным социальным институтом, обеспечивающим социальную мобильность граждан, уровень их социализации в обществе.

В) значение образования для общества велико, т.к. система образования обеспечивает право на профессиональное самоопределение граждан, повышение социального статуса, воспитывает умение жить в коллективе, в атмосфере общения и благоприятного психологического микроклимата.

Г) государство заинтересовано в развитии и совершенствовании образования, потому что система образования обеспечивает подготовку профессиональных кадров для экономики страны, воспитывает в сознании населения патриотизм и гражданственность, доброту и коллективизм, инициативность и ответственность.

БИЛЕТ № 20

Практическое задание: как правильно сказать «Человек живет, чтобы трудиться» или «Человек трудится, чтобы жить»? Свою точку зрения объясните.

Ответ: Обе фразы имеют право на существование, потому что деятельность человека многообразна. Она представлена такими видами деятельности, как: труд, игра, общение, познание, творчество. Человек не может избежать совершения других видов деятельности, сконцентрировавшись только на труде. Если человек будет только трудиться, и не будет отдыхать, это труд будет неэффективным, нетворческим, нерезультативным, что будет противоречить смыслу совершения труда, главная цель которого - создание полезного для человека практического результата. С другой стороны, труд должен хорошо оплачиваться, создавая для человека блага, поэтому и вторая фраза верна.

Размещено на Allbest.ru