Анализ факторов, влияющих на выбор формы проведения досуга молодежи

Размещено на http://www.allbest.ru/

Оглавление

• Введение
• Глава I. Социологические аспекты досуга молодежи
• 1.1 Понятие, функции и принципы досуга
• 1.2 Особенности проведения досуга молодежью
• Глава II. Подготовка и проведение исследования факторов, влияющих на выбор формы проведения досуга молодежи методом анкетирования
• 2.1 Цели, задачи и гипотеза исследования
• 2.2 Формирование обоймы исследуемых переменных
• Глава III. Анализ результатов проведенного исследования
• Заключение
• Список источников

Введение

Сфера досуга и отдыха - важнейшая сфера повседневности, к тому же за годы экономических перемен в стране претерпевающая в некотором смысле своеобразную «революцию предпочтений». Это выражается не только в том, что существенно расширяются возможности заполнения своего досуга для большинства населения страны, но, в частности, и в том, что происходят качественные типологические сдвиги по отношению к своему свободному времени, его ценности как таковой. Молодежь как наиболее динамично реагирующая группа на все то, что не принято считать традиционным, обнаруживает наибольшую активность в освоении новых возможностей и форм проведения свободного времени.

Повседневное общение, широкие социальные контакты, досуговые предпочтения, формирующие тип социальной жизни различных групп современной молодежи, являются важнейшими характеристиками избираемого ею стиля жизни, одними из главных критериев самоидентификации молодого человека с определенной группой или средой.

На современном этапе осуществляется множество научных исследований, посвященных выяснению значения досуговой сферы жизнедеятельности для молодежи, изучается социальная значимость досуга, его особенности и характеристики в современных российских условиях. Среди них можно выделить работы Л.А. Акимовой, А.А. Басилая, Е.М. Бабосова, И.А. Бутенко, Т.Г. Бутовой, А.Л. Маршака, К.Г. Мяло, А.А. Резванова, О.В. Ромах, Б.А. Ручкина, Р. Стеббинса, Н.В. Рыбаковой, Т.Н. Кухтевич, В.И. Добрыниной, в которых авторы проанализировали молодежные ценности и выявили соответствие между ценностными основаниями молодежной культуры и формами досугового поведения.

Анализ социологических концепций досуга последних десятилетий позволяет судить о большой разноголосице в представлениях о досуге как объекте научного исследования. В настоящее время досуг, помимо своих узко рекреационных и профессионально-экономических целей, все больше рассматривается как исследователями, так и практическими работниками как сфера, способствующая духовному возвышению человека, его нравственному и эстетическому совершенствованию.

Целью данной работы является изучение факторов, влияющих на выбор формы проведения досуга молодежи

Достижение цели подразумевает решение ряда задач:

1. Изучить подходы к определению понятия досуг и молодежный досуг, изучить его функции и принципы.

2. Определить особенности проведения досуга молодежью

3. Исследовать методом анкетирования факторов, влияющих на выбор досуга молодежи.

4. Проанализировать полученные данные и сделать выводы.

Структура курсовой работы. Курсовая работа состоит из введения, 3 глав, заключения, списка литературы.

Во введении обосновывается актуальность выбранной темы, определяется проблема, объект и предмет исследования. Выделяется цель и задачи курсовой работы.

В 1 главе рассматривается социологические аспекты досуга молодежи, понятие и функции досуга, особенности досуга молодежи как отдельной социальной группы.

Во 2 главе формируется объем выборки, формулируется гипотеза исследования, переменные.

В заключении подводятся итоги по каждой главе и делаются выводы по всей курсовой работе.

Глава I. Социологические аспекты досуга молодежи

1.1 Понятие, функции и принципы досуга

В настоящее время все большее внимание ученых привлекают проблемы молодежного досуга. Во многом это диктуется масштабом тех изменений, которыми характеризуется эта область жизнедеятельности. Становится возможным говорить о возрастающей роли досуга для молодежи и, как следствие, об увеличении его влияния на процесс социализации молодого поколения.

Социологический анализ молодежного досуга требует предварительного уточнения ряда важнейших понятий, связанных в первую очередь с его предметом. Понукалина О.В. Досуг в условиях трансформаций российского общества Сб. науч. тр. Саратов: СГТУ, 2001.

Поскольку понятие «досуг» является исходным для характеристики досугового пространства жизнедеятельности молодежи, то возникает потребность в его детальном рассмотрении. Важно уточнить его содержательную сторону и те подходы, которые существуют к его определению.

Слово «досуг» в русском языке употреблялось уже в XV веке. Древнеславянское слово «досуг» происходит от глагола «досягать», «досягнуть». Буквально оно означает возможность что-то совершить. «Досужесть» есть достижение чего-то, на что требуется определенный труд и время. Следовательно, досуг осмыслялся как время, когда можно чего-то достичь. Дробииская Е.И., Соколов Э.В. Свободное время и развитие личности. - Л., 2004. - С.7- 17

Под досугом современного человека подразумевается время, которое свободно от необходимого труда в сфере общественного производства, а также от воспроизводства человеком своих жизненных функций в рамках домашнего хозяйства и социальных отношений.

Для определения свободного времени отдельного человека из его суточного бюджета времени (24 часа) следует вычесть время, которое он затрачивает:

- на производственно-трудовые функции, включал дорогу к месту работы и обратно;

- физиологический отдых (ночной сон);

- оздоровительные и санитарно-гигиенические нужды (включая утренний туалет, гимнастику, стирку белья, мытье посуды и др.);

- покупку продуктов, их приготовление, прием пищи;

- приобретение необходимых вещей, товаров повседневного спроса и длительного пользования;

- воспитание малолетних детей, неотложную помощь близким людям (например, уход за больным) и др.

доля суток, которая остается в распоряжении человека после указанных вычислений, может быть определена как его досуг, или «чистое» свободное время в течение дневного бодрствования. Именно этой частью времени человек может распорядиться по своему усмотрению.

В будний день доля свободного времени у работающего человека -относительно небольшая величина, 1-3 часа, а в некоторых случаях - несколько минут. Это время человек может увеличивать или сокращать за счет некоторых видов индивидуальной активности. Например, хозяйка нередко использует свой досуг на домашние дела; кто-то может заняться проблемами, связанными с основной работой, а кто-то проведет время, ничего не делая.

Таким образом, человек в состоянии варьировать увеличивать или уменьшать свое свободное время, затрачивая его на занятия, не связанные с досугом. Однако эти его возможности не безграничны. Если труд на производстве или многочисленные заботы по хозяйству выходят за рациональные рамки, то человек резко ограничивает свое свободное время, что может вызвать стресс из-за переутомлении, люди, проводящие свободное время дома в пассивном бездействии, сдерживают свое развитие, их существование приобретает однообразный характер.

Как видим, понятия «досуг» и «свободное время» взаимозаменяемы. Однако они не идентичны по смыслу. Когда говорят о свободном времени, акцентируется потенциальная возможность вариативно использовать его на что угодно. Человек в этот период может заняться хозяйством, домашними делами. Некоторые люди проводят его неэффективно (в состоянии «ничегонеделания», или в ущерб собственному здоровью, или нарушал общественный порядок и досуг окружающих и др.).

Представление, которое формируется в любой культуре о назначении досуга, более конкретно, и главное, связано с позитивной его оценкой, с пониманием важности его конструктивного содержания. Общество исходит из того, что человек должен использовать это время, прежде всего на восстановление собственного здоровья и для внутреннего развития.

Можно вывести следующие основные характеристики досуга молодёжи:

- досуг основан на добровольности при выборе рода занятий и степени активности;

-досуг предполагает не регламентированную, а свободную творческую деятельность;

- досуг формирует и развивает личность;

- досуг способствует самовыражению, самоутверждению и саморазвитию личности через свободно выбранные действия;

- досуг стимулирует творческую инициативу;

- досуг есть сфера удовлетворения потребностей личности;

- досуг способствует формированию ценностных ориентаций;

- досуг формирует позитивную «Я - концепцию»;

- досуг обеспечивает удовлетворение, веселое настроение и персональное удовольствие;

- досуг способствует самовоспитанию личности;

Таким образом, можно констатировать, что сущностью молодёжного досуга является творческое поведение (взаимодействие с окружающей средой) людей в свободном для выбора рода занятий и степени активности пространственно-временной среде, детерминированный внутренне (потребностями, мотивами, установками, выбором форм и способов поведения) и внешне (факторами, порождающими поведение). Студенты, выросшие в малых городах, не реализуются в перечисленных выше факторах. Досуг российской молодежи: динамика последних 10-ти лет. http://www.isras.ru/analytical_report_Youth_7_2.html

Досуг - это зона активного общения, удовлетворяющая потребности молодежи в контактах. Такие формы досуга как самодеятельное объединение по интересам, массовые праздники - благоприятная сфера для осознания себя, своих качеств, достоинств и недостатков в сравнении с другими людьми. В сфере досуга молодежь более открыты для влияния и воздействия на них социальных институтов, что позволяет с максимальной эффективностью воздействовать на их нравственный облик и мировоззрение. В процессе коллективного досугового времяпрепровождения происходит возрастание степени консолидации, стимулирование трудовой активности, выработка жизненной позиции, научение нормам поведения в обществе. Жизнедеятельность молодежи предельно насыщена и относительно строго регламентирована, а потому требует больших затрат физических, психических и интеллектуальных сил. На этом фоне досуг помогает снять создавшееся напряжение. Именно в рамках досугового времени происходит восстановление и воспроизводство утраченных сил, то есть, реализуется рекреационная функция. Более того, заложенное от природы стремление человека к получению удовольствия также преимущественно реализуется в сфере досуга.

Всякая деятельность ведется на общих закономерностях ее развития. Досуг развивается по своим законам, принципам, теоретически обоснованным и апробированным на практике.

К ним относятся:

1. Принцип всеобщности и доступности - то есть возможность приобщения, вовлеченности всех людей в сферу деятельности досуговых учреждений с целью удовлетворения творческих потенций, их досуговых запросов и интересов.

2. Принцип самодеятельности - реализуется на всех уровнях: от любительского объединения до массового праздника. Самодеятельность, как сущностное свойство личности, обеспечивает высокий уровень достижений в любой индивидуальной и коллективной деятельности. Принцип индивидуального подхода - предполагает учет индивидуальных запросов, интересов, склонностей, способностей, возможностей, психофизиологических особенностей при обеспечении их досуга. Дифференцированный подход обеспечивает комфортное состояние каждого участника досуговой акции.

3. Принцип систематичности и целенаправленности - предполагает осуществление этой деятельности на основе планомерного и последовательного сочетания непрерывности и взаимозависимости в работе всех социальных институтов, призванных обеспечивать досуг людей. Это процесс ограниченного превращения человека в общественное существо, в активную и творческую личность, живущую полной жизнью в согласии с самим собой и обществом.

4. Принцип преемственности - предполагает культурное взаимодействие и взаимовлияние поколений. Реализация принципов организации досуга на практике по своим масштабам воздействия на личность выходит далеко за рамки досугового времяпрепровождения, это крупномасштабная социальная акция, цель которой - разностороннее развитие личности человека.

1.2 Особенности проведения досуга молодежью

К специфическим чертам молодости относится преобладание у нее поисковой, творческо-экспериментальной активности. Молодежь более склонна к игровой деятельности, захватывающей психику целиком, дающей постоянный приток эмоций. Новых ощущений, и с трудом приспособляется к деятельности однообразной, специализированной. Игровая деятельность носит универсальный характер, она притягивает к себе людей практически всех возрастов и социального положения. Интерес к игровой деятельности у молодежи носит достаточно выраженный характер. Диапазон этих интересов широк и многообразен: участие в телевизионных и газетных викторинах, конкурсах; компьютерные игры; спортивные состязания. Феномен игры порождает огромный, невероятно быстро разрастающейся мир, в который молодежь погружается безоглядно. В сегодняшних непростых социально-экономических условиях мир игры оказывает серьезное влияние на молодежь. Этот мир обеспечивает молодежи прерывание повседневности. По мере потери ориентации на труд и другие ценности молодежь уходит в игру, перемещается в пространство виртуальных миров. Многочисленные наблюдения за практикой подготовки и проведения молодежных культурно-досуговых мероприятий свидетельствует о том, что их успех в значительной мере зависит от включения в их структуры игровых блоков, стимулирующих у молодых людей стремление к состязательности, импровизации и изобретательности.

К другим особенностям молодежного досуга относится своеобразие среды его протекания. Родительская среда, как правило, не является приоритетным центром проведения досуга молодежи. Подавляющее большинство молодых людей предпочитают проводить свободное время вне дома, в компании сверстников.

Когда речь идет о решении серьезных жизненных проблем, молодые люди охотно принимают советы и наставления родителей, но в области специфических досуговых интересов, то есть при выборе форм поведения, друзей, книг, одежды, они ведут себя самостоятельно.

При всей важности и силе социализации молодого человека в учебном и производственном коллективе, при всей необходимости содержательной деятельности на досуге, при всей масштабности роста «индустрии свободного времени» - туризма, спорта, библиотечного и клубного дела - при всем этом молодежь упрямо «сбивается» в компании сверстников.

Значит, общение в молодежной компании - это форма досуга, в которой юный человек нуждается органически». Бестужев-Лада И.В. Молодость и зрелость: Размышления о некоторых социальных проблемах молодежи. - М.: Политиздат, 1984г. Тяга к общению со сверстниками, объясняется огромной потребностью молодежи в эмоциональных контактах. Его можно рассматривать как:

- необходимое условие жизнедеятельности человека и общества;

- источник творческого преобразования индивида в личность;

- форму передачи знаний и социального опыта;

- исходный пункт самосознания личности;

- регулятор поведения людей в обществе;

- самостоятельный вид деятельности;

Примечательной особенностью досуговой деятельности молодежи стало ярко выраженное стремление к психологическому комфорту в общении, стремлении приобрести определенные навыки общения с людьми различного социально-психологического склада. Общение молодежи в условиях досуговой деятельности удовлетворяет, прежде всего, следующие ее потребности:

- в эмоциональном контакте, сопереживании;

- в информации;

- в объединении усилий для совместных действий.

Потребность в сопереживании удовлетворяется, как правило, в малых, первичных группах (семья, группа друзей, молодежное неформальное объединение). Потребность в информации образует второй тип молодежного общения. Общение в информационной группе организуется, как правило, вокруг «эрудитов», лиц, обладающих определенной информацией, которой нет у других и которая имеет ценность для этих других. Общение ради совместных согласованных действий молодежи возникает не только в производственно - экономической, но и в досуговой сфере деятельности. Все многообразие форм общения молодежи в условиях досуговой деятельности можно классифицировать

по следующим основным признакам:

- по содержанию (познавательные, развлекательные);

- по времени (кратковременные, периодические, систематические);

- по характеру (пассивные, активные);

Надо подчеркнуть, что характеристика молодежного досуга с точки зрения культуры его организации и проведения охватывает многие стороны данного явления - как личностные, так и общественные. Культура досуга - это, прежде всего, внутренняя культура человека, предполагающая наличие у него определенных личностных свойств, которые позволяют содержательно и с пользой проводить свободное время. Склад ума, характер, организованность, потребности и интересы, умения, вкусы, жизненные цели, желания - все это составляет личностный, индивидуально-субъективный аспект культуры досуга молодежи. Существует прямая зависимость между духовным богатством человека и содержанием его досуга. Но справедлива и обратная связь. Культурным может быть только содержательно насыщенный и, следовательно, эффективный по своему воздействию на личность досуг.

Культура проведения свободного времени является результатом стараний самой личности, ее желания превратить досуг в средство приобретения не только новых впечатлений, но и знаний, умений, способностей.

Высший смысл истинного досуга состоит в том, чтобы приблизить ценное любимое и отделить или упразднить пустое, ненужное. Здесь досуг для молодого человека превращается в образ жизни, в заполнении свободного времени разнообразными, содержательно насыщенными выводами деятельности.

Основные особенности культурного досуга молодежи - высокий уровень культурно-технической оснащенности, использование современных досуговых технологий и форм, методов, эстетически насыщенное пространство и высокий художественный уровень досугового процесса.

У каждого человека вырабатывается индивидуальный стиль досуга и отдыха, привязанность к тем или иным занятиям, у каждого свой принцип организации проведения свободного времени - творческий или нетворческий.

Разумеется, каждый отдыхает по-своему, исходя из собственных возможностей и условий. Однако есть ряд общих требований, которым должен отвечать досуг, чтобы быть полноценным. Эти требования вытекают из той социальной роли, которую призван играть досуг.

В сегодняшней социально-культурной ситуации молодежный досуг предстает как общественно осознанная необходимость. Общество кровно заинтересовано в эффективном использовании свободного времени людей - в целом социально-экологического развития и духовного обновления всей нашей жизни. Сегодня досуг становится все более широкой сферой культурного досуга, где происходит самореализация творческого и духовного потенциала молодежи и общества в целом.

Молодежный досуг подразумевает свободный выбор личностью досуговых занятий. Он является необходимой и неотъемлемым элементом образа жизни человека. Поэтому досуг всегда рассматривается как реализация, интересов личности связанных с рекреацией, саморазвитием, самореализацией, общением, оздоровлением и т.п. В этом заключается социальная роль досуга.

Система организации досуга определяется интересами и потребностями молодых людей в свободное время. Потребности в сфере досуга имеют определенную последовательность проявления. Удовлетворения одной потребности порождает обычно новую. Это позволяет менять вид деятельности и обогащать досуг. В сфере досуга должен осуществляться переход от простых форм деятельности но все более сложным, от пассивного отдыха - к активному, от удовлетворения более глубоких социальных и культурных стремлений, от физических форм рекреации - к духовным наслаждениям, от пассивного усвоения культурных ценностей - к творчеству и т.п.

Когда меняется социальное положение человека, уровень его культуры, то сразу же происходит изменения и в структуре досуга. Досуг обогащается по мере увеличения свободного времени и роста культурного уровня. Если молодой человек не ставит перед собой задачу самосовершенствоваться, если его свободное время ничем не заполнено, то происходит деградация досуга, обеднение его структуры

Структура досуга состоит из нескольких уровней, которые отмечаются друг от друга своей психологической и культурной значимостью, эмоциональной весомостью, степенью духовной активности.

Самый простой вид досуга - отдых. Он предназначен для восстановления затраченных во время работы сил и подразделяется на активный и пассивный.

Пассивный отдых характеризуется состоянием покоя, которое снимает утомление и восстанавливает силы. Чем ты занят - не имеет значения, лишь бы можно было отвлечься, освободиться от напряжения, получить эмоциональную разрядку. Привычная простая деятельность дома вызывает настроение покоя.

Это может быть просмотр газет, настольная игра, непринужденная беседа, обмен мнениями, прогулка. Отдых такого рода не ставит перед собой далеко идущих целей он пассивен, индивидуален. содержит лишь зачатки позитивного досуга.

И, тем не менее, такой отдых - неотъемлемый элемент жизни человека. Он служит подготовительной степенью к более сложной и творческой деятельности.

Активный отдых, напротив воспроизводит силы человека с превышением исходного уровня. Он дает работу мышцам и психическим функциям, которые не нашли применения в труде. Человек наслаждается движением, быстрой сменой эмоциональных воздействий, общением с друзьями. Активный отдых в отличие от пассивного, требует некоторого минимума свежих сил, волевых усилий и подготовки. К нему относят физкультуру, спорт, физические и психические упражнения, туризм, игры, просмотр кинофильмов, посещение выставок, театров, музеев, прослушивание музыки, чтение, приятельское общение.

Между работой и отдыхом социологи, психологи, экономисты установили прямую взаимосвязь. В культурно-досуговой деятельности также был проведен ряд исследований в этой области. Наиболее точными и плодотворными являются исследования Ю.А. Стрельцова, который считает «что любой вид свободной деятельности несет в себе как функцию восстановления сил, так и функцию развития знаний и способностей человека. Однако одна из этих функций является преобладающей, доминирующей: как вид деятельности, имеет свойство развивать человека либо преимущественно восстанавливать его силы», конечно отдых и развлечения тесно переплетаются друг с другом, но есть и свои различия.

Традиционно «развлечениями» именуют такие виды деятельности в свободное время, которые дают возможность повеселиться, отвлекают от забот, доставляют удовольствие, т.е. развлечения всегда требуют активности в отличие от отдыха, как говорилось выше, который может быть пассивным или полупассивным. Еще уточним, в процессе отдыха человек восстанавливает свое физиологическое состояние, а развлечения необходимы для снятия психологических стрессов, перегрузок, переутомления. Следовательно, развлечения требуют особой эмоциональной нагрузки.

С активным отдыхом связана активизация духовных интересов, которые побуждают молодого человека к активным поискам в сфере культуры. Эти поиски стимулируют познавательную деятельность личности, состоящую в систематическом чтении серьезной литературы, посещения музеев, выставок.

Если развлечение служит главным образом эмоциональной разрядке, то познание способствует расширению культурного кругозора, воспитанию чувств, и проявлению интеллектуальной активности. Этот вид досуга носит целенаправленный, систематический характер, это овладение миром культурных ценностей, которое раздвигает границы духовного мира молодой личности.

Познавательная деятельность приносит непосредственное удовлетворение и имеет самостоятельную ценность для человека. Здесь набирает силу самый серьезный способ проведения свободного времени, рассчитанный непосредственно не на потребление, а на созидание культурных ценностей - творчество. Потребность в творчестве глубоко свойственна каждому человеку, и тем более молодому. Творчество приносит высшее удовлетворение и одновременно является средством духовного совершенствования. Элемент творчества заключают в себе многие формы досуга, причем возможность творить открывается всем без исключения.

Ведь каждый человек способен к творчеству. Творческой может быть любая деятельность, если она увлекает, вбирает в себя лучшие душевные силы и способности человека. К творчеству относятся декоративно-прикладное, художественное и технические виды досугового творчества. К первому относят рукоделие, выпиливание, выжигание, чеканку, разведение домашних цветов, кулинарное творчество. Художественный вид творчества заключает в себе занятия литературной деятельностью, фольклором, живописью, сочинением музыки, песен, участие в художественной самодеятельности (сценическое творчество). Техническое творчество предполагает изобретательство, конструирование, рационализаторство.

Конечно, досуговое творчество, которое является по преимуществу любительским, не всегда достигает высшего, профессионального уровня, тем не менее, оно, выступая в качестве надежного средства, раскрытия таланта каждого человека, имеет большой общественный эффект.

Следует сказать о том, что не только творческая и познавательная деятельность могут выступать как педагогический процесс. А также организация отдыха. Ведь организовать коллективный отдых - это означает каждого человека включить в общую деятельность, соединить его личные интересы с интересами других людей. И эффективность этого процесса во многом будет зависеть от участия в нем самих молодых людей, их умения отдыхать.

Поскольку отдых позволяет определить место и роль отдельного человека в социальной системе (социальной группе, коллективе, обществе в целом) в соответствии с его индивидуальными качествами и особенностями. Все это и делает отдых социально-педагогическим видом деятельности. Важно, чтобы каждый человек занимался любимым делом и выполнял бы те социальные функции, которые больше всего отвечают его интересам и возможностям. Так же, кроме потребности в активной деятельности, у человека есть потребность в живом созерцании мира и своей внутренней жизни, в поэтическом и философском размышлении.

Этот уровень досуга называют созерцательным. Ему соответствует общение между близкими по духу людьми.

В наше время запросы и интересы молодых людей непрерывно меняются и растут, усложняется и структура досуга. Свободное время неравномерно распределяется среди различных групп населения. Поэтому необходимо выработать дифференцированные формы организации досуга различных групп населения. Эта организация должна включать в себя различные виды деятельности. Вишняк, А. И . Тарасенко В. И . Культура молодежного досуга

Глава II. Подготовка и проведение исследования факторов, влияющих на выбор формы проведения досуга молодежи методом анкетирования

2.1 Цели, задачи и гипотеза исследования

Целью исследования является выявление факторов, влияющих на выбор формы проведения досуга молодежью.

Объект исследования - молодежь города Рязани.

Предмет исследования - формы проведения досуга молодежью.

В ходе исследования решаются следующие задачи:

1. Проанализировать факторы, влияющие на выбор той или иной формы проведения досуга молодежи.

2. Выявить основные факторы, влияющие на выбор формы проведения досуга молодежи.

3. Определить, влияют ли пол, возраст, уровень образования; вид и уровень дохода; сумма, затрачиваемая на досуг в отрезок времени (месяц); частота посещения мест проведения досуга; время, затрачиваемое на досуг в будние и выходные дни; время, затрачиваемое на досуг различных категорий (домашний, активный и т.д.) на выбор формы проведения досуга молодежи.

Я считаю, что молодые люди с различным уровнем образования имеют различный круг интересов. Чем больше у человека знаний о мире, тем больше его заинтересовывают различные направления и формы самосовершенствования. Школьники также ограничены в финансовых средствах, т.к. чаще всего не имеют возможности зарабатывать и регулировать свои карманные расходы. Студенты же могут получать стипендию, подрабатывать, следовательно у них больше возможностей для разнообразного досуга.

Исходя из вышеизложенного, выдвинута гипотеза:

Чем выше уровень образования, тем разнообразнее формы досуга.

В данном исследовании использовался метод письменного опроса, так как он позволил в короткие сроки собрать необходимую информацию по всем аспектам выбранной проблематики.

2.2 Формирование обоймы исследуемых переменных

Генеральной совокупностью исследования являются молодежь Рязани. К молодежи относятся лица от 14 до 30 лет. В Рязани 107 903 человека интересующего нас возраста. Объем выборки - 189 человек. По данным соотношения населения по гендерному признаку, 85 из них мужчины, 104 женщины. Также по данным соотношения количества населения разных возрастов, 14-16 лет следует опросить 23 человека, 17-19 лет - 26 человек, 20-23 и 24-27 лет по 51 человеку и 28-30 лет 38 человек.

Объем выборки формировался на основе данных Федеральной службы государственной статистики по Рязанской области о численности и составе населения Рязани.

В качестве исследуемых переменных мною были выбраны

- возраст;

- пол;

- уровень образования;

- вид и уровень дохода;

- сумма, затрачиваемая на досуг в отрезок времени (месяц);

- частота посещения мест проведения досуга;

- время, затрачиваемое на досуг в будние и выходные дни;

- время, затрачиваемое на досуг различных категорий (домашний, активный и т.д.);

Сделав вывод на основе изученного материала, что эти факторы наиболее сильно влияют на выбор формы проведения досуга молодежью.

Глава III. Анализ результатов проведенного исследования

Опрос выявил, что среди исследуемой мною выборки 42,9% учащиеся, 40,8% работающие и 16,3% совмещают работу и учебу.

Из учащихся 9,5% учатся в школе до 9 класса, 20% обучаются в 10-11 классах, 7,6% студенты колледжей, техникумов и училищ, 40% студенты 1-3 курса ВУЗов и 22,9% студенты ВУЗов 4-5 курсов.

У большинства опрошенных (54,1%) остается лишь 2-4 часа свободного времени в будние дни и 5-7 часов в выходные.

41,3% уделяют домашнему досугу по 3-6 часов в неделю, 28,6% ежедневно по несколько часов. При этом большинство (30,7%) отдают предпочтение компьютеру и интернету, на втором (21,2%) месте общение с семьей и друзьями, 11,1% любят проводить свое время за просмотром фильмов и сериалов.

Мнения относительно активного отдыха разделились. Так 36,5% уделяют ему время несколько раз в неделю, а 30,2% считают проведенное таким образом время незначительным. Большая часть опрошенных 34,4% предпочитают проводить время в спортивных залах и центрах, на втором месте - 18% предпочитают виды активного отдыха, не указанные в листе опроса и чаще всего встречаются прогулки на свежем воздухе.

Лишь 36,5% респондентов занимаются в секциях, кружках и центрах дополнительного образования. При этом 72,7% посещающих делают это несколько раз в неделю. 22,1% предпочитают занятия иностранными языками, 18,2% занятия различными видами спорта, столько же танцы и хореографию. 13% участвуют в различных общественных движениях и активной жизни общественных организаций.

Треть опрошенных (30,2%) посещают культурно-развлекательные центры раз в две недели, 23,3% раз в месяц, а 21,2% отправляются туда раз в неделю. Огромной популярностью пользуются кафе, кофейни и рестораны - 39,7% и кинотеатры - 37,9%.

Относительно финансового вопроса мнения разделились примерно поровну. 28% считает возможным тратить на свой досуг 300-700 рублей в месяц, 27% - 700-1000 рублей и 23,8% могут себе позволить тратить 1-2 тыс. рублей.

При этом 52,4% опрошенных живут на деньги, заработанные собственным трудом, 42,3% помогают другие лица и 5,3% считают основным источником средств к существованию пособия, пенсии и прочее.

Проанализируем время, затраченное на досуг и его форму в зависимости от пола.

Количество свободного времени в будние и выходные дни, а также время, которое тратится на домашний досуг, от пола не зависит (2-4 часов 54,1%, 5-7 часов 52,9% и 3-6 часов 41,3% часов соответственно). Форма проведения домашнего досуга в большем значении у мужчин и женщин также одинакова - проведение времени за компьютером и в интернете 30,7% опрошенных. Однако, мужчины больше предпочитают смотреть телевизор 9,4% против 5,8% у женщин и читать 11,8% против 6,7%, в то время как женщины больше общаются с семьей и друзьями 26,0% против 15,3% у мужчин, смотрят фильмы и сериалы 12,5% (9,4% у мужчин). Просто отдыхать предпочитают примерно равное количество мужчин и женщин (9,4% и 8,7%). Таким образом, пол не является фактором, влияющим на время, уделяемое домашнему досугу, но влияет на выбор формы проведения. Это связано с тем, что степень занятости у мужчин и женщин в современном мире одинакова, а вот предпочтения различны. Мужчины предпочитают более пассивный отдых (смотрят телевизор и читают), женщины же предпочитают общение, но им не чужда любовь к просмотру фильмов и сериалов, а сериалы в большинстве своем имеют женскую целевую аудиторию.

Время, занимаемое активным отдыхом, от пола также не зависит. И женщины и мужчины чаще всего занимаются по несколько раз в неделю (37,1%). Форма чаще всего тоже одна - занятия в спортивных залах и центрах 34,4%. Но мужчины проводят свой активный досуг разнообразнее. Они чаще женщин посещают бассейн (11,8% к женским 3,8%), занимаются зимними видами спорта (8,2% к 5,8%), катаются на велосипеде и роликовых коньках (15,3% к 11,5%). Как говорилось выше, пол является фактором, влияющим на выбор формы проведения, но не оказывающим влияние на количество проводимого времени. Я думаю, спортивные центры и залы популярны у обоих полов, т.к. в современном мире это самый простой способ проведения активного досуга (не требует специальных условий и покупки инвентаря, множество разнообразных направлений). Мужчины же предпочитают более разнообразно проводить активный досуг в связи с тем, что для женщин это чаще всего совершенствование своего тела и необходимость работы над собой, а мужчинам кроме поддержания спортивной формы это еще и увлекательная деятельность.

Что касается кружков, секций и занятий в центрах дополнительного образования, то женщины состоят в них значительно чаще 45,2% мужского пола 25,9%. Но и женщины и мужчины чаще всего посещают такие занятия несколько раз в неделю 72,7%. Направления же у полов разные. У женщин преобладают занятия иностранными языками 15,6%, также они занимаются вокалом 5,2%, игрой на музыкальном инструменте 2,6%, танцами и хореографией 11,7%, повышением квалификации 2,6% и общественными движениями 11,7%. Мужчины чаще выбирают спортивное направление 24,0%. Это связано, как уже говорилось выше, с тем, что мужчинам интересно спортивное направление, женщины же более творческие и для них важна самореализация своих талантов в различных направлениях.

Культурно-развлекательные центры оба пола чаще всего посещают раз в две недели 30,2%. Женское население предпочитает кафе, кофейни и рестораны 44,2%, концерты 7,7% и ночные клубы 7,7%. Мужчинам же больше по душе кинотеатры 40,0% и развлекательные центры 5,9%. Я думаю, это связано с тем, что мужчины не очень любят официальную обстановку, вести беседы и соблюдать общественные правила, потому предпочитают кинотеатры и развлекательные центры. Женщины же часто бывают заинтересованы в демонстрации новых нарядов, своих спутников и проч.

На досуг женщинами и мужчинами выделяется разное количество денежных средств. Женщина чаще всего тратит 300-700 рублей в месяц 29,8%, мужчина же 1000-2000 29,8%. Я считаю, это объясняется тем, что зачастую мужчина оплачивает отдых и за свою даму.

Выявим закономерности между родом деятельности и временем, затраченным на досуг и его формой.

Свободного времени в будние и выходные дни меньше у тех, кто совмещает работу и учебу (1-1,5 часа 44,0% и 2-4 часа 40,0% соответственно, против 2-4 54,5% и 5-7 часов 53,3% у тех, кто учится или работает). Это очевидно, т.к. этим людям приходится совмещать два вида деятельности.

Род занятий не является фактором, влияющим на время, отводимое на домашний досуг, но существенно влияет на его форму. Учащиеся предпочитают проводить время за компьютером и в интернете 36,7%, общаться с семьей и друзьями 20,3%, а также смотреть фильмы и сериалы 12,7%. Работающие люди чаще всего также проводят время за компьютером и в интернете 28,0%, но на втором месте у них уже стоит просто отдых 13,3%, а общение лишь на третьем 12,0%, что объясняется тем, что они затрачивают больше физических усилий и сильнее устают. Те, кто совмещают работу и учебу на первое место ставят общение с близкими 40,0%, далее следуют компьютер, интернет 20,0% и хобби 16,7%. Это можно объяснить тем, что у них остается меньше времени, и они предпочитают тратить его на общение. Также совмещающие люди исключают из своего домашнего досуга просмотр телепередач.

На активный отдых род занятий влияния не оказывает. 35,3% опрошенных предпочитают спортивные залы и центры. Потому что, как уже указывалось, это наиболее удобная форма проведения активного досуга для людей, занимающихся любой деятельностью.

Кружки, секции и центры дополнительного образования чаще посещают учащиеся 53,2%, в равной степени посещают и не посещают совмещающие учебу и работу и чаще не состоят в них работающие люди. Думаю, это связано с тем, что у учащихся больше возможностей, т.к. множество кружков и секций организованно на базе учебных заведений.

Род деятельности является фактором, влияющим на выбор направления кружка, секции или центра дополнительного образования. Совмещающие работу и учебу респонденты предпочитают тратить свое свободное время на изучение иностранного языка 33,3%, танцы 26,7%, спортивные занятия 13,3% и общественные движения 13,3%. Учащиеся также изучают иностранные языки 19,1%, посещают занятия различными видами спорта 17,0%, а также научное направление 17,0%. Работающие больше времени уделяют спорту 26,7%, иностранным языкам 20,0% и танцам 20,0%. Иностранные языки популярны у людей с различным родом деятельности, т.к. являются важной и нужной частью современного образования и ценятся на работе. Спорт также становится весьма популярным в настоящее время, т.к. проводится пропаганда здорового образа жизни. Научное направление популярно для учащихся, т.к. требуется непосредственно для рода их деятельности.

Совмещающие работу и учебу чаще других посещают культурно-развлекательные центры (раз в неделю 43,3% против одного раза в две недели 31,0%). А учащиеся предпочитают кинотеатры 46,8%, в то время как люди с другим родом деятельности охотнее посетят кафе, кофейню или ресторан 39,7%. То, что совмещающие посещают КРЦ чаще остальных на первый взгляд кажется парадоксальным, ведь у них меньше времени. Но, с другой стороны, эти люди предпочитают проводить оставшееся время полезнее и продуктивнее, чем, например, домашний досуг, плюс для них это еще одна возможность встречи с друзьями и совмещающие работу и учебу могут позволить себе тратить больше денег, чем учащиеся и работающие (последние чаще уже имеют семью и не могут себе позволить тратить средства на себя). Учащиеся выбираю проводить свое время в кинотеатре, т.к. из всех возможных форм проведения досуга в КРЦ это наиболее подходящий по возрасту и наименее затратный вариант.

Работающие тратят меньше средств на досуговую деятельность - 300-700 рублей 30,7%, в то время как учащиеся и совмещающие готовы отдать до 1000 рублей в месяц 26,1%. Как уже замечалось, у работающих людей чаще уже есть своя семья, учащиеся не зарабатывают деньги сами и для них бюджет ограничен лицами их обеспечивающими.

Из выше следующего можно предположить, что у людей, совмещающих работу и учебу досуг зачастую разнообразнее. Думаю, это связано с тем, что эти люди не привыкли зря тратить свое время. Плюс, многие, кто совмещают подработку с учебой, делают это в том числе и ради увеличения суммы карманных денег, потраченных «на себя».

Далее следует анализ фактора возраста.

Как и в случае с различием по половому признаку, возраст совершенно не влияет на количество свободного времени и времени, затрачиваемого на домашний досуг.

Но возраст является фактором, влияющим на выбор формы проведения досуга.

В 14-16 лет чаще всего проводят время за компьютером 34,8%, смотрят телевизор 17,4% и общаются с семьей и друзьями 17,4%, но совсем не уделяют время простому отдыху. Это может быть связано с несильной загруженностью и приоритетом развлечений.

В 17-19 общение с семьей и друзьями переходит на первое место 30,8%, компьютер и интернет уходят на второе 23,1%, а третье занимает просто отдых 15,4%. Также в формах проведения домашнего досуга в этом возрасте отсутствует просмотр телепередач. Это объясняется возрастающей нагрузкой и выходом из переходного возраста.

В 20-23 года на первое место снова возвращается компьютер и интернет 35,3%, второе место занимает общение 21,6%, а третье чтение 13,7%. В этом возрасте заканчивается процесс обучения, появляется больше желания читать книги, т.к. они уже не ассоциируются с учебой, возникает желание поддерживать уровень интеллектуального развития.

В 24-27 первые два пункта приоритетности остаются такими же, а чтение заменяется на просмотр фильмов и сериалов 15,7%. Очевидно, нагрузка на работе и возросшая ответственность обуславливает более легким и быстрый вариант получения информации.

В 28-30 во второй по приоритетности форме проведения досуга добавляется хобби 15,8%, а третьим пунктом становится просто отдых 13,2%.

Что касается активных форм проведения досуга, то в 14-19 лет чаще всего занимаются несколько раз в неделю 39,1% в спортивных залах и центрах 46,2%. В 20-27 лет активному отдыху уделяется незначительное время 35,3%, и преобладают также спортивные залы и центры 43,1%, а также регулярные поездки на велосипеде и роликовых коньках 39,2%. В 28-30 лет также отводится незначительное время 41,7%, а главной формой становится пеший туризм 21,1% и другие виды активного отдыха 23,7%, куда чаще всего входят прогулки на свежем воздухе. Это обусловлено тем, что в 14-19 лет активный отдых составляет важную часть жизни и выбирается с друзьями, за компания, на него достаточно времени и он доставляет удовольствие. В 20-27 наступает ответственность, появляется множество обязанностей (семья, работа) и времени становится меньше. В 28-30 лет пеший туризм и прогулки выходят на лидирующие позиции, т.к. являются наименее затратными, не привязаны к расписанию и не имеют сложности в выполнении.

В секциях, кружках и центрах дополнительного образования в основном состоят в возрасте от 14 до 19 лет 78,3%. Вне зависимости от возраста занятия большинством респондентов посещаются несколько раз в неделю 72,7%. Связано это с тем, что кружки и секции чаще посещаются учащимися (см. выше).

В 14-16 лет культурно-развлекательные центры посещаются чаще всего раз в две недели 39,1%, в 17-19 частота посещений возрастает до нескольких раз в неделю 30,8%, в 20-23 становится раз в месяц 31,4%, в 24-30 снова становится в среднем раз в неделю 27,5%. Думаю, это обусловлено тем, что в 14-16 отсутствует достаточное количество средств и интереса к этой форме досуга. в 17-19 появляются и средства и интерес. В 20-23 появляется ответственность, времени становится меньше, а к 24 в жизни часто наступает «затишье» - появляется постоянная работа, а часто и семья и люди снова возвращаются к периодическому посещению КРЦ.

В 14-16 и в 20-23 года молодые люди чаще всего посещают кинотеатры 47,8%. Остальные возраста охотнее отправятся к кафе, кофейни и рестораны 39,7%. Думаю, что в 14-16 из всех возможных форм проведения досуга в КРЦ это наиболее подходящий по возрасту и наименее затратный вариант

В 14-16 лет сумма, выделяемая на досуговые мероприятия в месяц, составляет 300-700 рублей 43,5%. В 19-23 она постепенно возрастает до 1000-2000 33,3%, в 24-30 лет варьируется от 700 31,4% до 2000 рублей 26,3%. Такие суммы легко объясняются возрастом и тем, что в 14-16 источник средств - помощь других лиц 82,6%, в 19-23 помощь других и работа 76,5% и 13,7%, в 24-30 люди чаще всего полностью обеспечивают себя сами 100,0%.

Перейдем к исследованию гипотезы.

Гипотеза утверждает, что чем выше уровень образования, тем разнообразнее формы досуга.

Итак, проанализируем, какие формы досуга выбирают люди с различным уровня образования (учитывается выбор более 5%, т.к. менее этого порога - выбор не показательный и единичный)

Школьники (до 9 класса)

1. Просмотр ТВ

2. Чтение

3. Общение с семьей и друзьями

4. Компьютер и интернет

5. Фильмы и сериалы

6. Хобби

7. Занятия в спортивных залах и центрах

8. Занятия в бассейне

9. Занятия зимними видами спорта

10. Пеший туризм

11. Занятия вокалом

12. Игра на музыкальном инструменте

13. Танцы, хореография

14. Занятия различными видами спорта

15. Общественные движения

16. Театры

17. Кинотеатры

18. Ночные клубы

19. Концерты

20. Кофейни, кафе, рестораны

Школьники (10-11 класс)

1. Просмотр ТВ

2. Общение с друзьями и семьей

3. Компьютер и интернет

4. Фильмы и сериалы

5. Хобби

6. Просто отдых

7. Занятия в спортивных залах и центрах

8. Занятия в бассейнах

9. Занятия зимними видами спорта

10. Велосипед, роликовые коньки

11. Скалолазание

12. Пеший туризм

13. Игра на музыкальном инструменте

14. Живопись

15. Иностранные языки

16. Занятия различными видами спорта

17. Общественные движения

18. Научное направление

19. Музеи

20. Кинотеатры

21. Концерты

22. Кофейни, кафе, рестораны

Учащиеся колледжей, техникумов и училищ

1. Просмотр ТВ

2. Компьютер и интернет

3. Просто отдых

4. Занятия в спортивных залах и центрах

5. Пеший туризм

6. Танцы, хореография

7. Занятия различными видами спорта

8. Кинотеатры

9. Кафе, кофейни, рестораны

Учащиеся ВУЗа (1-3 курс)

1. Чтение

2. Общение с семьей и друзьями

3. Компьютер и интернет

4. Просто отдых

5. Занятия в спортивных залах и центрах

6. Велосипед, роликовые коньки

7. Пеший туризм

8. Танцы, хореография

9. Иностранные языки

10. Занятия различными видами спорта

11. Общественные движения

12. Научное направление

13. Кинотеатры

14. Ночные клубы

15. Концерты

16. Кафе, кофейни, рестораны

Учащиеся ВУЗа (4-5 курс)

1. Просмотр ТВ

2. Чтение

3. Компьютер и интернет

4. Фильмы и сериалы

5. Хобби

6. Занятия в спортивных залах и центрах

7. Занятия в бассейне

8. Велосипед, роликовые коньки

9. Занятия вокалом

10. Танцы, хореография

11. Иностранные языки

12. Научное направление

13. Театры

14. Кинотеатры

15. Развлекательные центры

16. Кафе, кофейни, рестораны

Таким образом, можно сделать вывод, что гипотеза не подтвердилась. Наибольшее число форм досуга - 20 (а следовательно, разнообразнее) наблюдается у школьников. Можно предположить, что это связано с большим количеством времени и меньшим количеством обязательств.

Таким образом, в ходе социологического исследования было выявлено, что на выбор формы проведения досуга молодежи оказывают влияние такие факторы, как пол, возраст, род деятельности и место обучения. При этом гипотеза не нашла подтверждения.

досуг молодежь анкетирование

Заключение

Досуг выступает в качестве структурного элемента свободного времени, его содержание наполнено деятельностью, позволяющей не только преодолевать стрессы и усталость, но и развивать духовные и физические качества исходя из потребностей личности. В то же время досуг является относительно самостоятельной сферой жизнедеятельности молодежи. Основной признак, отличающий время досуга от свободного времени - это возможность выбора видов деятельности исходя из своих интересов и духовно-нравственных предпочтений. Человек волен распоряжаться временем досуга по своему собственному усмотрению в соответствии со своими ценностными ориентациями.

Досуг характеризуется вариативностью структурно-функциональных характеристик, различная совокупность которых образует типы досуговой деятельности. Наиболее значимыми типами досуга можно назвать развивающий, развлекательный, домашний, спортивный, общественно-политический, разрушающий. Между ними существует тесное взаимопроникновение, что позволяет реализоваться основным социальным функциям досуга: компенсаторной, социализирующей, гедонистической, функции общения, творческой самореализации, развития личностных качеств. Выполнение этих функций имеет первостепенное значение в процессе создания условий, необходимых для развития и саморазвития личности.

Особенности социокультурного положения молодежи преломляются в ее досуге, который по сравнению с досугом других возрастных групп отличается разнообразием и преобладанием активных и развлекательных форм. Ослабление влияния на становление молодежи традиционных институтов социализации в условиях реформ обусловило возрастание роли досуга для молодежи и, как следствие, увеличение влияния его составляющих на процесс становления личности молодого поколения. В молодежной среде происходит быстрая смена главных жизненных ценностных ориентации: раньше это были ценности труда, в рамках которого досуг - лишь компенсационный отдых и подготовка к новому труду; сегодня - это ценности досуга, при котором труд выступает средством обеспечения досуга. В этих условиях сама идентификация личности молодого человека складывается под влиянием досуговых предпочтений.

Цель курсовой работы достигнута. Изучены понятие, факторы и принципы досуга молодежи, определены его особенности. Проведено исследование факторов, влияющих на выбор формы проведения досуга молодежи, результаты проанализированы и сделаны выводы.

Список источников

1. Аванесова Г.А. Культурно-досуговая деятельность: Теория и практика организации: Учебное пособие для студентов вузов/Г.А.Аванесова. - М.: Аспект Пресс, 2006.-236с.

2. Бочарова В.Г. Педагогика социальной работы - М.: Просвещение, 1994-С.41-86.

3. Вишняк А.И. Тарасенко В.И. Культура молодежного досуга

4. Досуг российской молодежи: динамика последних 10-ти лет. http://www.isras.ru/analytical_report_Youth_7_2.html

5. Дробииская Е.И., Соколов Э.В. Свободное время и развитие личности. - Л., 2004. - С.7- 17

6. Понукалина О.В. Досуг в условиях трансформаций российского общества Сб. науч. тр. Саратов: СГТУ, 2001.

7. Федеральная служба государственной статистики по Рязанской области http://www.ryazstat.gks.ru/