Особенности функционирования российской молодежи как социальной группы

молодёжь интеграция самоопределение ценностный

За последние годы наблюдаются следующие тенденции в изменении качества молодого поколения:

- постепенно уменьшается молодежная популяция в связи с деформациями в естественном движении населения: сокращением рождаемости, увеличением детской смертности, ростом числа абортов и патологии родов, увеличением смертности среди экономически активного молодого поколения.

- ухудшаются медико-биологические показатели состояния здоровья молодого поколения (детей, подростков и молодежи) в связи с длительным нарушением медицинских норм питания, ростом инфекционных (включая туберкулез, венерические и СПИД) заболеваний, ухудшением экологической ситуации, увеличением стрессовых ситуаций в обществе, сокращением профилактических осмотров детей и подростков, отсутствием пропаганды здорового образа жизни в семье, школе и материалах СМИ.

- налицо кризис молодой семьи, проявляющийся в уменьшении брачных союзов среди молодежи до 29 лет, распаде (50%) семей, сокращении рождаемости, бедственном положении многодетных и неполных семей, росте негативных явлений в воспитании, образовании, социализации детей в кризисных семьях, росте насилия над детьми в семьях (включая распространение сексуальных домогательств).

- происходит углубление деформации в ценностных ориентациях молодежи, проявляющееся в социальной и политической апатии, падении престижа честного труда, интенсивном росте потребительских настроений в ущерб духовности.

- увеличиваются границы девиантного поведения; регистрируется рост и омоложение преступности, особенно среди несовершеннолетних и лиц женского пола; возрастает число преступных группировок; в сферу организованной преступности вовлекается все большее число детей и подростков. Растет наркомания среди молодежной популяции.

- социальное сиротство приобретает контуры национальной трагедии (620 тыс. детей). По разным оценкам, число беспризорных детей и сирот в современной России колеблется от 2 до 4 млн. человек. Углубляется разрыв между поколениями, падает авторитет родителей на фоне критического отношения к их образу жизни, ценностям и взглядам. Две трети молодых россиян живут за чертой бедности, 10% -- нищенствуют. Падение уровня жизни всего населения, сокращение расходов на питание, отдых, образование, бытовые нужды привело к обнищанию (материальному и духовному) большой части молодежи. В связи с этим происходят негативные изменения в общественном сознании молодежи, растет число преступлений, совершаемых на почве корысти. Дифференциация в уровне жизни между различными категориями подрастающего поколения (благополучных молодых людей не более 6-8 процентов) достигает 15-18 раз. Разбалансированность уровня доходов и уровня потребления привела к деформации интересов не только в сфере труда, но и потребления, возник конфликт мотивов в этих сферах.

- потребительские ориентации не соответствуют трудовым ориентациям, что негативно сказывается на эффективности общественного производства. Молодые люди преимущественно включены в сферу отношений обмена и перераспределения товаров и услуг. Сокращение молодежной занятости в материальном производстве ведет к серьезному сокращению всего производства в стране.

- продолжают оставаться условия, ограничивающие возможности подрастающего поколения в получении среднего (специального) и высшего образования. Наблюдается рост числа детей и подростков, оказавшихся вне стен учебных заведений (около 3 млн. человек).

- наряду с выраженными негативными тенденциями в качестве подрастающего поколения наблюдаются и позитивные сдвиги. Во-первых, ярко выраженное понимание своей значимости в делах общества, стремление большинства молодых людей самостоятельно решать свои вопросы и строить жизненную перспективу отразилось на ее возросшей тяге к образованию, освоению престижных профессий. Во-вторых, молодое поколение лучше адаптируется к нынешним условиям и глубже входит в современную экономическую систему, чем старшее поколение. Несмотря на все проблемы и трудности, часть молодежи смотрит в будущее уверенно. В целом общество имеет поколение, ориентированное на устойчивое развитие и созидательный труд. Но выраженные положительные характеристики свойственны не более чем 10% молодежной популяции в возрасте до 29 лет. Это качественно продвинутая часть молодежи еще не является гарантом эффективности для всей экономически активной части населения. Не исключено, что здоровые, образованные и профессионально подготовленные молодые люди, пригодные к интенсивному труду в XXI веке, предпочтут работать и жить за рубежом.

Комплексный анализ положения и качества подрастающего поколения позволяет заключить: инновационный общественный потенциал остается невысоким. Качество будущего экономически активного населения уже серьезно деформировано в демографическом, медико-биологическом, социальном и социально-психологическом отношениях. Системный кризис и деструктивные тенденции в российском обществе (политика, экономика, духовная и социальная сферы) значительно превысили защитные механизмы подрастающего поколения. Нерешаемые сегодня молодежные проблемы уже завтра потребуют значительных капиталовложений для решения (ликвидации, нейтрализации) проблемных ситуаций. Даже если удастся избежать, в результате принятия превентивных мер, социальных катаклизмов в молодежной среде, активизировать на местах деятельность властных структур и общественных организаций в решении острых проблем подрастающего поколения, потребуется достаточно много времени для стабилизации обстановки, улучшения качества молодого поколения.[5]

Многие процессы носят необратимый характер и во многом определят качество человеческого потенциала, генофонда и экономическое положение России в мировом сообществе в XXI веке.

В современном мире внимание общественности привлечено к проблеме обеспечения устойчивого, без экологических и социальных катаклизмов, развития человечества, к гармоничному функционированию триады «природа-население-хозяйство». Решение этой проблемы требует признания новой парадигмы взаимоотношений молодежи и общества, новой парадигмы общественного воспроизводства, в которой воспроизводство продукции и услуг выступает не как самоцель, а как средство воспроизводства людей и окружающей среды с определенными, заранее заданными качествами.[4] Критерием развития общества становится повышение качества среды обитания, и главное -- населения, качества человеческого потенциала. Успешное решение социально-экономических вопросов напрямую будет зависеть от жизнеспособности, качества нынешней молодежной популяции (демографических и медико-биологических параметров, образовательного, профессионального, культурного уровней, трудоспособности и гражданской зрелости).

Каждое новое поколение несет в себе два вида качеств, представленных по-разному: одни можно отнести к «адаптивно-функциональным», другие -- «перспективно-воспроизводящим». От их соотношения в среде подрастающего поколения во многом зависит общественное развитие в целом. В реальной жизни формирование качеств обоих видов идет одновременно, но при необходимом доминировании одного из них. Если доминирует процесс формирования «адаптивно-функциональных» качеств, общественное развитие замедляется. Для выхода страны из системного кризиса необходимо активизировать формирование «перспективно-воспроизводящих» качеств и свойств молодого поколения.[12]

1.2 Социальная интеграция молодежи

Говоря о молодежи как об отдельной социальной группе, необходимо отметить взаимодействие внутри неё и его влияние на развитие группы в целом. Анализируя современное общество можно выявить, что оно стало обществом риска, главными атрибутами которого являются неопределенность и потеря индивидами своей субъективности. Охватывая все слои населения, непредсказуемость особенно болезненно сказывается на субъекте социальных отношений.

Включаясь в общественные отношения и идентифицируясь с ними, молодое поколение интегрируется в общество. С социологической точки зрения этот механизм проявляется как отражение в индивидуальном сознании направленности социальной мобильности. В сознании молодого человека мобильность выражается в стремлении достигнуть социального статуса, характеризующего референтную группу.

Достижение приносит удовлетворение и является стимулом для дальнейшего повышения своего статуса. Падение уровня жизни большинства российских семей привело к снижению аскриптивного статуса молодежи. В то же время ограниченный доступ к ресурсам развития обостряет противоречие между стремлением молодых людей к самореализации как одной из базовых потребностей и сужающимися возможностями ее удовлетворения. Оно является непреодолимым препятствием воспроизводству и повышению их статусного положения и отчетливо просматривается во всех сферах, особенно в образовании и системе трудовых отношений молодежи.

Образование является важнейшим механизмом, выравнивающим изначальное социальное неравенство молодых людей. Оно обеспечивает их продвижение вверх по социальной лестнице и интеграцию. [16] Но в связи с проводимыми реформациями в сфере образования, планка обязательного обучения оказалась снижена. Разрушение инфраструктуры всеобщего государственного образования и его коммерцизации ограничили социальное продвижение ряда групп молодого поколения. Под угрозой риска нисходящей мобильности попадают люди из малообеспеченных семей, а как мы ранее отметили к ним можно отнести две три живущих за чертой бедности россиян и 10% нищенствующих.

Таким образом, реформа образования провоцирует, новые условия невыгодного социального положения молодых граждан России и является источником риска их нисходящей мобильности и социального исключения. А следует отметить, что высшее образование является одной из первых ступеней реализации своих возможностей и достижения своих потребностей. То есть оно несомненно является одним из самых важных этапов в развитии молодежи как социальной группы.

В обществе, следовательно, образуется цепь взаимосвязанных и взаимообусловленных явлений, в которой слабость социально-экономических позиций определенных категорий молодежи выступает одновременно следствием социо-структурной трансформации и причиной их социального исключения. Так появляются депривилегированные группы молодых людей, отличающиеся низким социальным статусом.

1.3 Кризис идентичности и риск аномии

В предыдущем подразделе, мы начали рассматривать проблемы молодежи, связанные с взаимодействием внутри группы и достижением определенных социальных статусов. Неотъемлемой частью существования той или иной социальной группы является взаимодействие с другими социальными группами. Молодежь не будет являться исключением.

В современном открытом, быстро меняющемся мире, различные культуры, так или иначе, вступают во взаимодействие, при котором происходит проникновение достижений из одних в другие. В современной социологической науке распространено понимание идентичности как отношение индивида и социальной группы, формирование жизненной модели личности в процессе социального взаимодействия и самореализации личности.

Идентичность как отношение индивида и социальной группы предполагает становление, адаптацию и защиту внутреннего мира личности к изменениям внешней среды, что позволяет нам говорить о ее изменчивости. В то же время в структуре идентичности можно выделить и некие устойчивые основания, которые являются механизмом, обеспечивающим принадлежность индивида к социально-политической системе общества, социальному окружению, формирования определенных стереотипов поведения, характерных для данной общности. Это позволяет нам рассматривать идентичность как интегративное качество, отличающее индивидов от окружающей среды. Здесь можно указать на то, что групповая идентичность как интегративное качество длится на протяжении всего существования социальных групп. Данные устойчивые основания формируются под воздействием национальной культуры. Следовательно, необходимо различать идентификацию как процесс отождествления индивида с той или иной социальной общностью и идентичность как результат такого отождествления.

Попадая в условия, не способствующие свободному самоопределению молодежи и ограничивающие восходящую мобильность, юноши и девушки постоянно рискуют оказаться резервом депривилегированных и низко статусных групп.

В значительной мере данный риск обусловлен сужением возможностей трудоустройства молодежи, особенно младших возрастов. Будучи новичками на рынке труда, они чаще остальных заняты на рабочих местах, не требующих специальной подготовки и квалификации, и размещаются на нижних ступенях социально-профессиональной лестницы. Их социальное положение крайне неустойчиво, а мобильность склонна к снижению.

В условиях, когда общество переживает ценностно-нормативную неопределенность, а социальные механизмы сами находятся в состоянии аномии, социализационные траектории молодежи выходят из-под контроля. Институты социализации демонстрируют неспособность противостоять риску воспроизводства безнормности в молодежной среде, распространению деструктивного поведения, криминализации отношений и интеграции в них все большего числа молодых россиян. Ценностно-нормативная неопределенность и последовавшая за ней трансформация социально значимых оснований идентификации молодежи сыграли ключевую роль в усилении риска кризиса идентичности. Даже в условиях относительной стабильности молодые люди часто обитают в маргинальном пространстве.

Культивировавшиеся в сознании и поведении молодежи на протяжении десятилетий классовая и групповая идентификации заметно уступили место индивидуальной и корпоративной. Однако жизнь показывает, что кризис коллективистских устремлений, происходящий на фоне ценностно-нормативной неопределенности, способствует не только раскрепощению личности молодого человека, но и укреплению в его сознании антисоциальных ориентации и противоправного поведения. Индивидуалистические черты в молодежном сознании и разного рода девиации приобретают в этом случае ясно выраженные криминальные характеристики.[13]

Находясь под влиянием скоротечных социокультурных изменений и непрекращающейся переоценки ценностей, молодые люди лишены возможности сконструировать устойчивую социальную идентичность. С одной стороны, налицо признаки идентификационного моратория, когда молодой человек ни с кем и ни с чем себя не идентифицирует. С другой стороны, складываются все необходимые условия для идентичности молодежи посредством криминальных норм.

Таким образом, риск нисходящей социально-профессиональной мобильности и социального исключения, риск аномии и кризиса идентичности проявляются как неизбежное следствие деградационных изменений в российском обществе. Становясь частью социализации молодого поколения, они являются предпосылкой его превращения в потенциал асоциальности и кардинально изменяют направленность интеграции. Отрицательная интеграция молодежи в российском обществе становится реальностью.[20]

Глава II. Актуальные проблемы взаимодействия молодежи и общества в современной России

2.2 Проблемы профессионального самоопределения молодежи и ее расположение на рынке труда

В XXI веке знания и квалификация имеют определяющее значение. Образование, молодость и здоровье - главные составляющие социального ресурса личности. Возможность выбора профессии рассматривается как условие жизненного самоопределения личности и успешной ее интеграции в обществе. Для молодежи, как социальной группы, выбор профессии и получения образования является очень важной ступенью в развитии. От уровня образования и квалификации зависит как данная группа сможет взаимодействовать и другими, и как это взаимодействие будет осуществляться. Всякая деятельность предъявляет требования к человеку в виде наличия качеств, определяющих его “пригодность”. В силу действия объективных и субъективных причин различия могут быть довольно существенными. Психологи часто связывают способности с потенциальной возможностью освоения знания, умений и навыков, что может состояться, а может и нет. Большинство осуществляет профессиональный выбор уже после получения аттестата о среднем образовании или свидетельства об окончании основной школы.[11]

Важнейшими показателями успешного социального старта молодежи является уровень образования, который достигнут к моменту социального самоопределения. Но выражающийся в показателях среднего числа лет обучения, он не отражает в полной мере качественных достижений конкретного молодого человека в образовании, а, следовательно, и вариантов возможного профессионального самоопределения.

Социологические исследования позволяют, в частности, выделить следующие тенденции в отношении в отношении молодежи к образованию:

- Чем моложе респонденты, тем большую актуальность приобретает для них возможность получения образования, повышения квалификации: в возрастной группе 16-18 лет эта проблема выходит на первое место (39,6%), в группе 19-21 года - на третье место (25,7%).

- Чем выше статус учебного заведения (престижность получаемого образования), тем больше доля тех, кто рассматривает образование как средство достижения благополучия и успеха в жизни. Например, среди студентов Финансовой академии при Правительстве РФ он достигает 79,7%, Тобольского педагогического института- 64,9%.

- 90% родителей хотели бы, чтобы их дети получили хорошее образование, но при этом только 42,6% опрошенных уверены, что оно гарантирует жизненный успех.

У старшего поколения сформировался стереотип в оценке высшего образования (именно оно в данном случае воспринимается как "хорошее"), который переносится на поколение детей: в условиях конкурса и отсутствия возможности платить большие деньги за обучение по той специальности, которая действительно нравится ребенку, не важно, какая специальность, важно, что образование высшее. Сохраняется социальная практика - "престиж высшего образования" безотносительно к конкретной специальности (профессии).

На выбор профессионального учебного заведения влияет уровень знаний (качество) и боязнь конкурса молодыми людьми. С одной стороны, это свидетельствует об адекватной оценке шансов на поступление, с другой, - об отсутствии целеустремленности. Представления о специальности порой находятся на уровне рассуждений - "буду работать в кабинете за столом" (обучающиеся по специальности - "менеджер топливно-энергетического комплекса"), "буду руководителем" (студент-юрист), "буду переводчиком" (студент факультета иностранных языков педагогического института).

Почему так происходит? Дело в том, что профессиональные планы молодежи находятся в определенной зависимости от объективных факторов, и прежде всего - социально-экономического положения страны. Несмотря на широкий спектр образовательных "услуг" и палитру различных форм образовательных учреждений, которые их предоставляют, поколение 15-18-летних - это поколение ограниченного выбора. Эта ограниченность явилась следствием положения дел на рынке труда, места жительства, результатом отсутствия у молодежи значимых (для будущего выбора) представлений о мире профессий. Как влияет она на поведение молодежи?

Во-первых, при выборе профессии молодым людям приходится соизмерять субъективную ценность будущей специальности ("что для меня значит эта работа, насколько она мне интересна?") и ее доступность. При выборе профессии молодежь в большей степени руководствуется расчетом, поэтому субъективная ценность преломляется в оценках престижности профессии и в образе карьеры. И та, и другая предполагаются сегодня чаще всего в экономической или правовой сфере.

Во-вторых, попытка совместить "высокооплачиваемостъ" и престижность постепенно формируют у молодежи представление о "несовременных" специальностях. Этот процесс начинается еще в школе, задолго до вступительных экзаменов в средние специальные и высшие учебные заведения и связан как с трудностями в освоении предметов естественнонаучного блока, так и с отсутствием интереса к ним. На мой взгляд, этим процессом можно управлять, если четко определены приоритеты. Пока же прагматичный выбор молодежи приводит к оттоку хорошо подготовленных абитуриентов в более престижные (по уровню оплаты и возможностям карьерного роста) отрасли.

В-третьих, трансформация понимания перспективности выбранной профессии, специальности, работы. Сегодня нередко приходится сталкиваться с таким фактом: некоторые абитуриенты, оценив предстоящие сложности (высокий конкурс при поступлении, трудная программа, ответственность), предпочитают в последний момент сменить не только вуз (фактор месторасположения), но и выбрать другую специальность. Подобный выбор нельзя назвать удачным и перспективным способом решения проблем, поскольку он не обеспечивает молодого человека интересной работой, не гарантирует ему материального благополучия и в будущем не ассоциируется у него с успехом.

На мой взгляд, именно работа по специальности является существенным показателем интеграции молодежи в профессиональную структуру общества, а соответствие квалификации характеру и содержанию выполняемой работы свидетельствует о позитивной включенности молодых людей в процесс производства, в систему профессиональных отношений и, в конечном счете, о высоком социально-профессиональном статусе личности.

Таким образом, проблема выбора жизненного пути, профессионального самоопределения возникает в определенный момент у всех молодых людей: одним приходится решать эту проблему к моменту окончания неполной средней школы (9 классов), другим - 11-го класса, третьим приходится менять планы после окончания профессионального учебного заведения. Подобные "издержки" не могут быть безболезненными и обходятся обществу дорого. Лишь в последние годы исследователи усилили внимание к проблемам активного управления рынком труда и процессом формирования профессионального потенциала страны. Формируется информационная база о планах выпускников общеобразовательных школ, мотивах выбора ими профессий, реальных возможностях продолжить обучение по избранной специальности и шансах найти в последующем работу.

Отдельно необходимо сказать о положении молодежи на рынке труда. Поиск работы, трудоустройство - это все очень тяжелый период для каждого индивида. При этом молодым людям приходится взаимодействовать с другими сложившимися социальными группами.

В качестве примера, хотелось бы изучить исследование Руденко Галины Георгиевны и Савелова Артура Разниковича по теме “Специфика положения молодежи на рынке труда”.

С целью выявления путей достижения эффективной занятости молодежи необходимо проведение комплексного мониторинга молодежного рынка труда в совокупности с анализом таких характеристик молодежи, которые способствуют или препятствуют упрочению положения молодого человека в сфере социально-трудовых отношений. В основном это социально-психологические характеристики, обусловленные особенностями молодежи как группы трудовых ресурсов.

В рамках законодательно установленных возрастных границ молодежи наблюдается сильная дифференциация ее групп практически по всем социальным показателям. Для выявления особенностей трудового поведения представляется целесообразным дополнительно выделить группы: 14--15 лет, 16-17 лет, 18-20 лет, 21-24 года, 25-29 лет. В рамках каждой из выделенных групп существуют свои специфические проблемы социальной и трудовой адаптации. Необходимо подчеркнуть, что в современных российских условиях происходит сокращение численности и доли молодежи, выходящей на рынок труда с уже имеющейся профессией (специальностью), и одновременно растет численность и доля тех, кто ищет работу, не имея не только профессионального, но и законченного общего среднего образования. Это подтверждается и тенденциями социально-имущественного расслоения в молодежной среде, являющегося результатом аналогичного процесса в обществе в целом.[15]

В данном исследовании находится множество характеристик, которые могли бы поспособствовать наиболее благоприятному расположению молодежи в структуре рынка труда.

Начнем рассмотрение с самой молодой категории: 14-15 лет. Возрастает количество подростков находящихся в этом возрасте. Такая ситуация является результатом снижения уровня жизни населения. Чем ниже семейный доход, тем в большей степени семья заинтересована в трудовой деятельности подростка. Однако, если рассматривать столь раннее начало трудовой деятельности как процесс в рамках становления социальной группы, мы можем сказать о начальных этапах адаптации к трудовой деятельности, о выработке стереотипа трудового поведения в рыночной среде. Эпизодическое участие 14-15-летних подростков в трудовой деятельности, не сопровождающееся прекращением получения образования (например, в период летних школьных каникул), может оцениваться как положительное явление, отвечающее интересам подростка и общества.

В возрасте 16-17 лет происходит осознанное формирование материальных стимулов к труду. Это связано с расширением объема их материальных и духовных потребностей, а также продолжающимся процессом социализации. В этом же возрасте происходит активный поиск и выбор вида будущей профессиональной деятельности. Успешность этого выбора зависит от того, насколько широко может ознакомиться подросток с миром профессий и специальностей, насколько реальны его представления о будущей собственной трудовой деятельности.

Процесс получения профессиональных знаний, умений и навыков наиболее интенсивно протекает в группе 18-20-летних. Конкретные сроки профессионального обучения могут, безусловно, варьироваться в зависимости от специфики жизненных условий молодого человека, выбора им вида и формы получения образования. Поэтому по ряду поведенческих характеристик эта группа примыкает к группе 21-24-летних. В этих рамках большинство молодежи заканчивает профессиональное обучение и стремится уже не к эпизодической, а к постоянной занятости. Среди характеристик трудовой деятельности на первый план выдвигаются гарантии занятости, возможности профессионального развития и должностного роста.

Конечно же наибольшим спросом на рынке труда пользуется молодой специалист, владеющий наибольшим количеством навыков, которые будут способствовать его продуктивной работе. Таким образом, навыки работы с компьютером имеют 86,2% респондентов среди всех опрошенных. Желание получить дополнительное образование продемонстрировали 71.8% опрошенных, из них 13,2% заинтересовались курсом по технологии поиска работы, 16,4% - избрали программы профессиональной переподготовки, 14,1% - повышение квалификации по имеющейся профессии (специальности), а 28,1% - обучение иностранному языку. При этом считали возможным оплатить получение дополнительного образования 62,8% респондентов. Постепенно завершающийся процесс социализации приводит к тому, что в сознании молодого человека материальные стимулы к труду начинают соседствовать с моральными.

Стремление личности заявить о себе, достичь успеха, завоевать признание в организации характеризуют работника 25-29 лет. В этот период первоначальное освоение профессии закончено, идет формирование квалифицированного специалиста или руководителя; среди моральных ценностей на первый план выходит потребность в самоутверждении, человек пытается достичь независимости в своих действиях. Успех устремлений зависит от того, насколько удачным было прохождение первой стадии карьеры, проявил ли работник компетентность. Если это условие соблюдено, то он имеет возможность стать независимым "генератором идей" в своей области и как можно меньше полагаться на других. Это состояние независимости может привести к определенным проблемам, так как сильно отличается от состояния зависимости на первой стадии.

Для того, чтобы молодые специалисты не испытывали проблем, связанных с их первым назначением, организация, по нашему мнению, может предпринять следующие действия: предоставлять претендентам еще на стадии найма максимально реалистическую информацию о будущих условиях труда; поддерживать первоначальную инициативу новичков, давая им возможность проявить свои профессиональные способности в полном объеме; обеспечить выбор руководителей-наставников, способных направить новичка в его профессиональных устремлениях; увязать притязания новичка на высокую оценку его способностей и возможностей с реальными трудовыми достижениями.

К 29 годам процесс социализации молодежи завершается, и общество вправе ожидать от полноценной сформировавшейся личности самостоятельного и ответственного поведения в сфере социально-трудовых отношений.

Как видим, молодежь имеет ряд особенностей, обусловливающих специфику ее положения на рынке труда. Однако, на наш взгляд, однозначное оценивание специфических черт молодежи как достоинств или недостатков ограничивает возможности достижения ее эффективной занятости. Поэтому предлагается перейти к комплексной оценке особенностей молодежи как группы трудовых ресурсов; при этом необходимо иметь в виду, что в различных условиях трудовой деятельности, либо в рамках отдельно взятых организаций особенности молодого работника могут быть интерпретированы администрацией по-разному, в зависимости от приоритетов кадровой стратегии фирмы.

Практически все работодатели негативно оценивают такие качества молодых работников, как отсутствие навыков трудовой жизни и построения взаимоотношений в рабочей группе, неустойчивость поведения, излишняя эмоциональность, то есть все то, что свидетельствует о социальной незрелости человека, недостаточном уровне его социализации.

Однако именно в данном конкретном случае наблюдается наиболее сильное влияние стереотипов представления об обязательном наличии такого рода качеств у всех без исключения молодых работников. Масштабность и устойчивость влияния стереотипов такого рода приводит к дискриминационному отношению к молодежи на рынке труда.

Вместе с тем, является очевидным, что социализация человека в обществе, хотя и сопряжена с возрастом, протекает у конкретных людей индивидуально. Явления инфантилизма и социальной незрелости могут сохраниться у человека до конца его трудовой жизни, а могут быть преодолены в достаточно раннем возрасте, на стадии профессионального обучения и становления. Грамотное построение кадровой политики организации предполагает разработку специальных программ, позволяющих молодым специалистам адаптироваться в новой для себя роли наемного работника и члена трудового коллектива.

Те способы решения проблем собственной занятости, к которым прибегает молодежь, позволяют сделать вывод об уже достаточно высоком уровне ее психологической адаптации к реалиям рынка труда. Это проявляется в готовности к полной занятости, о чем заявили 62,8% участников Форума, при том, что большую долю среди них составили студенты дневных отделений вузов, которые претендовали на занятость на условиях неполного рабочего дня - 19,6%, временную (эпизодическую) занятость - 13,2%, каникулярную занятость - 4,4%. Среди уже имеющих работу соответствие профессии ожиданиям отметили 74,3% опрошенных, а несоответствие гораздо меньше - 25,7%. Молодежь реально оценивает уровни оплаты труда в различных секторах экономики: стремление работать в частном секторе продемонстрировали 57,4% участников Форума, в государственном - 18,2%, выдвинули в качестве критерия выбора высокий уровень оплаты труда - 17,7%, хотят открыть собственное дело - 6,7% опрошенных.

Сроки поиска работы в среднем для участников исследования оказались значительно меньше, чем для безработных Москвы в целом: менее одного месяца искали работу 17,9%, от 1 до 4 месяцев - 51,2%, от 4 до 6 месяцев - 12,2%, более 6 месяцев - 18,7% опрошенных. Среди способов поиска работы предпочтение отдано помощи родных и знакомых - 40,4%, обращение к услугам частных кадровых агентств - 24,8%; самостоятельно рассылают резюме по различным организациям 19,2%, обращаются в органы государственной службы занятости 8,4%, а пробуют найти работу иными способами 7,2% опрошенных участников Форума. Однако оценки будущих перспектив трудоустройства пока не выглядят оптимистичными: только 21,8% респондентов знают, где будут работать, 40,4% находятся в активном поиске работы, 15,4% не видят для себя никаких перспектив на рынке труда, а 22,4% опрошенных затруднились с ответом на данный вопрос.

Таким образом, проанализировав данное исследование, можно сделать вывод: трудовое самоопределение молодежи играет предельно важную роль в её дальнейшем становлении. Для наиболее активного действия группы, большее число индивидов должны обладать теми качествами, которые интересуют работодателя. Но несмотря на высокую заинтересованность в улучшении уровня жизни, в большом проценте людей имеющих высшее образование (и даже порой не одно), трудоустройство является для молодежи наиболее затруднительным этапом в жизни и развитии. Именно на этом этапе ярко видно отдаленность этой пока что обособленной группы от других, наиболее состоявшихся. От разрешения вопросов на данном этапе будет зависеть дальнейшая интеграция молодежи.

2.3 Тенденции изменения ценностных предпочтений молодежи в XXI веке

Помимо приобретения квалификации и получения работы немаловажными факторами для развития молодежи являются складывающиеся моральные ценности, идеалы, представления о должном, прекрасном и истинном. Следовательно, надо различать ценности, которые могут быть материальными благами, обладать полезностью, удовлетворять жизненно необходимые потребности, выражать интересы; и ценности, которые суть продукты, результаты духовного производства, определенные духовно-идеальные образования, выражающие отношение индивида (группы, общества) к окружающему миру и являющиеся ориентирами поведения людей. Социализационные процессы при всех издержках способны позитивно влиять и оказывать воспитывающее воздействие на молодежь, несмотря на скептические или даже панические настроения отдельных людей в отношении перспектив ее социального развития.[10]

За основу возьмем исследование ценностных предпочтений молодежи в XXI веке Петрова Анатолия Викторовича.

В первую очередь необходимо отметить, что не смотря на темп жизни, проблемы с трудоустройством семья по-прежнему остается для молодежи одной из немногих традиционных ценностей. До 90% испытуемых отводят ей роль как «очень важной» и «довольно важной». При этом почти три четверти респондентов считают, что семейные отношения - непременное условие счастья. К этому необходимо добавить, что 80% респондентов ответили, что условием семейного счастья являются дети. 45,3% молодых респондентов - сторонники традиционных семейных отношений. Их выбор может быть обусловлен социальной средой, в которой они живут (особенно этнической), ориентациями родителей, друзей, личным опытом. Среди объяснений доминирует утверждение, что женщина должна вести домашнее хозяйство и воспитывать детей.

Таким образом, представления молодежи о семейном благополучии не потерпели особых изменений и по-прежнему являются доминирующей ценностью в XXI веке.

Следующими по важности являются труд и работа. Данные ценности подробно рассматривались в предыдущем подразделе, но необходимо отметить наиболее точные данные. 79,3% респондентов заявили, что только содержательная и интересная работа заслуживает того, чтобы заниматься ею значительную часть своей жизни. Тех, кто считает, что сколько угодно можно заниматься любой работой, лишь бы она давала хороший заработок, насчитывается 20,7%. Таким образом, видно, что труд переместился на периферию ценностного сознания. Тем ни менее, большинство, несмотря на то, что характер и содержание труда не соответствуют их ожиданиям, боятся потерять работу, оказаться на неизвестное время безработными. В этих условиях большинство молодых людей вынуждены ценить любую работу.

Отношение к власти - одна из актуальных проблем жизнедеятельности молодежи. Немалой части респондентов приходилось иметь дело с властными структурами, чиновниками разного уровня. В первую очередь ставился вопрос об обеспечении личной безопасности человека. 48,3% респондентов заявили, что безопасность должна обеспечиваться государством и правоохранительными органами, а 51,7% считает, что человеку о своей безопасности приходится заботиться самому, действуя в соответствии с собственным чувством справедливости. Другими словами половина респондентов слабо верят в силу закона и живут, руководствуясь некоторыми представлениями о благе и справедливости.

В отношении к демократическим ценностям, также свойственна противоречивость. Большинство опрошенных отмечает необходимость свободного выбора, отрицает ограничения со стороны государства. Но более 60% молодых жителей села отдают предпочтение «твердой руке», которая наведет порядок, даже, если придется ограничить некоторые демократические свободы. Такое отношение сложилось в ходе исторического развития страны. Из - за больших размеров трудно уследить за каждым уголком и регулировать деятельность повсюду, поэтому очень важно, что молодежь здраво относится к этой проблеме и понимает как важно в нашей стране наличие яркого лидера. Тем ни менее, Молодые люди ценят такие демократические ценности как свобода, независимость, справедливость и не хотят контроля со стороны государства за личной жизнью. Политическая толерантность - важная демократическая ценность; ее значение во многом возрастает в нашей многонациональной и поликонфессиональной стране, где важны и диалог, и компромиссы. Согласно исследованию можно констатировать возросшую толерантность ко всем, кто придерживается иных политических взглядов и ориентиров (79,3%), и значительно меньший удельный вес тех, кто готов бороться до победы над политическими оппонентами и соперниками (20,7%). Молодежь воспитывается и воспринимает культуру политического компромисса как путь к консенсусу. Акцент борьбы с политическими оппонентами до победы, как важнейшее условие развития общества, в данном контексте малопродуктивен.

На протяжении многих лет важное место в жизни людей занимала религия. Как же изменилось к ней отношение молодежи XXI века? Большинство молодых людей (54,3%) отводит религии мало места в своей жизни. Однако и среди тех, кто в своей жизни опирается на авторитет церкви, очень немногие следуют канонам, обрядам и ритуалам религии. Религиозные установления для них - не внутренняя позиция, ставшая жизненным выбором, а скорее следование «моде на религию». Конечно, это может быть связано с изменившимся мировоззрением, может быть связано с другими возникшими ценностями. Но религия для молодежи почти отошла на задний план.

Что же можно сказать об отношении молодежи к жизни страны в целом, к ее развитию, к ее будущему. 77% опрошенных смотрят в будущее с оптимизмом и считают, что жизнь будет улучшаться. Главное для них (82,7%) - это инициатива, предприимчивость, поиск нового в работе. Эффективность жизненных стратегий, судя по результатам исследования, молодежь связывает со стабильностью. Это две грани консенсусного отношения к действительности. 71,3% респондентов отмечают, что им нравятся перемены, нравится жить в постоянно обновляющемся мире, что свидетельствует о высокой адаптивности молодежи к новым условиям, открытости к инновациям, о ее оптимизме. 79,1% твердо уверены, что России нужно развиваться в новых границах.

Данное исследование показывает на практике какое участие в жизни и взаимодействии принимает молодежь. Очевидно, что деятельность этой социальной группы достаточно активна, многие молодые люди полны энтузиазма и настроены на лучшее, на достижение успехов. Если учитывать, что нынешняя молодежь - основа для развития страны в будущем, то очень важно, что они адекватно оценивают ситуацию в стране. Так же важно, что у молодежи уже есть свои сложившиеся моральные и материальные ценности, что так же должно способствовать ее развитию в точно определенном направлении.

Заключение

Подводя итоги по выполненной работе, можно отметить, что в современной России наблюдаются тенденции изменениях качества молодежи. Причем среди множества ухудшений связанных как со здоровьем, так и с материальным состоянием молодых россиян, необходимо отметить и положительные тенденции, выраженные в тяге к образованию, освоению престижных профессий и в адаптации к нынешним условиям. Данные сдвиги, несомненно, положительно влияют на создание более уверенно взгляда молодежи в будущее, что очень важно как для них, так и для страны.

В ходе исследования молодежи как отдельной социальной группы были выявлены основные способы ее интеграции. Механизм интеграции в обществе проявляется путем достижения определенных социальных статусов. Продвижение молодых людей по социальной лестнице и интеграцию обеспечивает многие факторы, среди которых можно назвать наиболее значимые: образование и трудоустройство.

Были выявлены проблемы связанные с получением образования и трудоустройством. С первым мы можем связать реформы образования, которые не позволяют получить его всем желающим и таким образом влияет на создание группы молодых людей, отличающихся низким социальным статусом.

Трудоустройство - важная ступень в становлении молодежи. На этом этапе они начинают более тесно взаимодействовать с другими социальными группами. Молодые люди могут столкнуться с такими проблемами как: нехватка опыта работы, недостаток рабочих мест, несоответствие образования и квалификации требуемой для той или иной работы. Данные проблемы ограничивают восходящую мобильность, социальное положение молодежи может оказаться крайне неустойчивым, что может так же привести к появлению большего количества людей с более низкими социальными статусами и даже к обитанию их в маргинальном пространстве.

В ходе наиболее внимательного исследования обоих этапов были обозначены факторы, влияющие на выбор профессии и отношение к образованию. Таким образом, выбирая будущую профессию в первую очередь молодые люди основываются на сколько она будет для них интересна, во вторую на ее высокооплачиваемости. Конечно, все абитуриенты учитывают фактор доступности той или иной специальности, что так же играет большую роль при выборе.

Вопросы трудоустройства во многом связаны с возрастным аспектом, так как ценности на протяжении взросления меняются. Благодаря этому формируются спрос на рынке труда в зависимости от возраста молодежи вступающей в него. Помимо этого необходимо отметить, что очень большая часть молодых людей помимо навыков по своей профессии обладает некоторыми другими, которые делают их конкурентоспособными во время борьбы за рабочее место (среди них: навыки работы с компьютером, обучение иностранному языку, повышение квалификации).

Все эти данные позволяют подтвердить высокий уровень адаптации у молодежи. Большая часть молодого населения стремится найти твердое место в общественной системе и закрепить его за собой.

И в заключение хотелось бы добавить к уже созданному портрету современной молодежи несколько слов относительно ценностных предпочтений. Помимо получения образования и поиска работы (занимающего второе место по значимости для современной молодежи), большую роль играет создание семьи. В столь неоднозначные и экономически - трудные времена для нашей страны, это желание очень важно, так как позволит создавать новые полноценные ячейки общества.

Из всех вышеперечисленных факторов можно сделать вывод, что, не смотря на все трудности для молодежи как социальной группы, она имеет очень большие шансы на успешное развитие и занятие более стабильного места среди других социальных групп и системе общественных отношений.

Список использованной литературы

1. Волков Ю.Г., Добреньков В.И., Кадария Ф.Д., Савченко И.П., Шаповалов В.А. Социология молодежи: Учеб. пособие /Под ред. проф. Ю.Г. Волкова. - Ростов-н/Д.: Феникс, 2001.

2. Волосков И.В. Особенности социализации учащейся молодежи //Социс. - 2009 - №6.

3. Дубин Б. Вверх по лестнице, не ведущей никуда: Жизненные ориентиры современной российской молодежи // Социально-гуманитарные знания. - 2003. - №1.

4. Завьялова Н.Ф. Проблемы девиантного поведения //Социс. - 1999 - № 7.

5. Ильинский И.М. «Молодежь России перед лицом глобальных вызов на рубеже веков», М.: «Социум», 2001.

6. Лисовский В.Т. «Социология молодежи», Изд.: СПбГУ, 1996.

7. Майерс Д. Социальная психология - С-Пб.: Питер, 1997

8. Мухина В.С. Возрастная психология. - М.: Академия, 2003.

9. Никольский Д. Социология молодежи. - М.: Феникс, 2002.

10. Петров А.В. Ценностные предпочтения молодежи: Диагностика и тенденции изменений //Социс. - 2008 - №2.

11. Петрова Т.Е. «Социология студенчества в России: Этапы и закономерности становления», СПб.: Бельведер, 2000.

12. Проблемы социализации молодежи. Реферативный сборник. - М.: Юнита, 2001.

13. Профилактика девиантного поведения молодежи. Уч. пособие. /Научный ред. В.Т. Лисовский. СПб.-М.-Березники, 1998.

14. Райгородский Д.Я. Практическая психодиагностика. - Самара: БАХРАХ, 1999.

15. Руденко Г.Г., Савелов А.Р. Специфика положения молодежи на рынке труда //Социс. - 2002 - №5.

16. Руткевич М.Н., Рубина Л.Я. Общественные потребности, система образования, молодежь. - М.: Политиздат, 1998.

17. Саралиева З.Х. «Социология гендерных отношений: учебное пособие для студентов высших учебных заведений», М.: «Российская политическая энциклопедия» (РОССПЭН), 2004.

18. Сикевич З.В. Молодежная культура: "за" и "против". - СПб.: Питер, 1999.

19. Слуцкий Е.Г. «Основы ювенологии: опыт комплексного междисциплинарного исследования», СПб.: «БИС-принт», 2002.

20. Формирование мировоззренческой культуры молодежи. / Под ред. В.Г. Табачковского. - М.: Академия, 1999.

Размещено на Allbest.ru