Гендерні особливості соціальних цінностей у працівників ОВС

Г. Олпорт із співавторами (1951) виявили, що жінки на перше місце ставлять естетичні, соціальні і релігійні, тобто духовні цінності. Для чоловіків найбільш важливими є теоретичні, економічні і політичні цінності, що можна пов'язати з їх інтересом до абстрактних знань, потребою в практичному успіху і прагненням до престижу і влади.

Проте з плином часу цінності змінюються. За даними А. І. Пенькова (2000), у дівчат на першому місці як цінність знаходиться матеріальне положення, а духовні цінності і креативність| виражені менше всього. За даними Е. Ф. Рибалко і Н. Г. Крогіус (1998), у дівчат 9-х і 10-х класів на першому місці знаходиться «безпека сім'ї і близьких». І це не випадково, враховуючи в якому тяжкому матеріальному положенні в роки перебудови опинилася велика частина населення нашої країни і яка криміногенна обстановка склалася в країні.

Провідними цінностями як у хлопців, так і у дівчат залишаються «здоров'я», «справжня дружба» і «сімейне життя» (остання домінує у дівчат). Крім того, для хлопців провідною цінністю є «свобода дій і поведінки», а для дівчат -- «упевненість в собі» (Ч. А. Шакєєва, 1996; Е. Ф. Рибалко і Н. Р. Крогіус, 1998; А. А. Реан і ін., 1999; А. І. Пеньків, 2000). Улюблена робота і приємне проведення часу мають однакову значущість, але значно поступаються вищеназваним цінностям (Ч. А. Шакєєва, 1996). Насторожує те, що, за даними цього автора, на останніх місцях знаходяться такі цінності, як відчуття обов'язку, чиста совість, розвиток своїх здібностей. За даними А. І. Пенькова: у молодих людей у віці від 17 до 30 років, які мають в основному вищу освіту або які навчаються у вищому навчальному закладі, найменш значимими виявилися такі цінності, як власний розвиток (пізнання своїх індивідуальних особливостей, постійний розвиток своїх здібностей і особистісних якостей) і креативність| (реалізація своїх творчих можливостей, прагнення змінити навколишню дійсність).

Серед сфер життя, найбільш сприяючих реалізації домінуючих сутностей і цінностей, чоловіки вибрали суспільне і сімейне життя, а професійне життя і сфера розваг виявилися менш значущими. У жінок провідними сферами життя були навчання і освіта, захоплення. Суспільне і професійне життя мають меншу значущість.

Роль віку і життєвого досвіду показана в роботі А. А. Ігнатьевой (2001). Так, якщо у хлопців на першому місці серед термінальних цінностей знаходиться здоров'я, потім в рівній мірі цікава робота, друзі і любов, а також свобода, то у дорослих чоловіків на першому місці знаходиться суспільне визнання, потім здоров'я. Якщо у дівчат перше місце займає любов, потім друзі, матеріально забезпечене життя, здоров'я, щасливе сімейне життя, цікава робота і свобода, то у жінок перше місце займає матеріально забезпечене життя, потім свобода і здоров'я. Тоді як у хлопців вища, ніж у дівчат, значущість таких цінностей, як здоров'я, цікава робота, свобода, життєва мудрість, творчість, пізнання, розвиток, розваги, продуктивне життя, у дорослих чоловіків велику значущість, ніж у жінок, мають такі цінності, як суспільне визнання, друзі, пізнання, розвиток, творчість.

Якщо для дівчат вище, ніж для хлопців, значимість любові, матеріально забезпеченого життя, друзів, щасливого сімейного життя, впевненості в собі, то для жінок, в порівнянні з чоловіками, -- матеріально забезпечене життя, цікава робота, свобода і продуктивне життя.

Такі ж віково-статеві відмінності виявлені А. А. Ігнатьєвою і відносно вираженості інструментальних цінностей. Якщо у хлопців на першому місці спостерігаються життєрадісність, потім незалежність, тверда воля, раціоналізм, чесність і вихованість, то у чоловіків на першому місці має значення незалежність і життєрадісність. Якщо у дівчат на першому місці знаходиться життєрадісність, потім йдуть незалежність, відповідальність, тверда воля і вихованість, то у жінок ведучою стає незалежність, а за нею йдуть високі запити, життєрадісність.

Якщо для хлопців вище, ніж для дівчат, значущість твердої волі, раціоналізму, самоконтролю, чесності і ефективності в справах, то для чоловіків більш значущими, ніж для жінок, є такі цінності, як життєрадісність, вихованість, відповідальність, терплячість. Тоді як дівчата сильніше за хлопців цінують життєрадісність, відповідальність, сміливість в обстоюванні своєї думки, чуйність, широту поглядів, терплячість, жінки вище, ніж чоловіки, оцінюють такі цінності, як високі запити, незалежність, ефективність в справах, не відкидаючи при цьому і такі цінності, властиві дівчатам, як сміливість в обстоюванні власної думки і чуйність.(Ільїн)

РОЗДІЛ 2. ДОСЛІДЖЕННЯ ГЕНДЕРНИХ ОСОБЛИВОСТЕЙ СОЦІАЛЬНИХ ЦІННОСТЕЙ У ПРАЦІВНИКІВ ОВС

2.1 Загальна характеристика груп досліджуваних та методів дослідження

Дослідження проводилося в Харківському національному університеті внутрішніх справ, в якому брали участь курсанти 3-го курсу, загальне число яких склало 40 осіб (20 дівчат та 20 юнаків) віком 19-20 років.

Для дослідження гендерних особливостей соціальних цінностей у працівників ОВС нами були застосовані такі психодіагностичні методики: Методика «Ціннісні орієнтації» М.Рокича та методика «Змістовно-життєві орієнтації» А.Д. Леонтьєва.

Методика «Змістовно-життєві орієнтації»

Методика змістовно-життєвих орієнтацій (ЗЖО) є адаптованою версією методики "Сенс в житті" Джеймса Крамбо і Леонарда Махоліка. Це методика розроблена для визначення особливостей життєвих установок людини. Адаптація тесту змістовності життя російською мовою була вперше виконана К.Муздибаєвим. Інша російськомовна версія тесту свідомості життя була розроблена і адаптована А. Д. Леонтьєвим в 1986 - 1988 роках. Випробуваним пропонується вибрати найбільш відповідну з семи градацій і підкреслити або обвести відповідну цифру. При інтерпретації враховуються бали, набрані випробуваним по п'яти окремих шкалах і загальна кількість балів. Результати по шкалах розділяються на наступні групи: цілі, задоволеність сьогоднішнім днем, достаток минулим (результативність життя), локус-контролю| - Я, локус-контролю| - життя.

Загальний показник відображає рівень усвідомленості життєвого процесу. Він підрахувується сумацією асиметричних шкал. Загальний показник характеризує, наскільки людина усвідомлює те, що з нею відбувається, і може розглядатися як інтегральний показник сенсу життя особистості.

1. Цілі в житті. Бали по цій шкалі характеризують наявність або відсутність у житті опитуваного цілей у майбутньому, які надають життю усвідомленість, спрямованість і тимчасову перспективу. Низькі показники характеризують людину, що живе сьогоднішнім або вчорашнім днем. Разом з тим, високі бали можуть описувати не тільки цілеспрямованоу людину, але й прожектера, плани якого не мають реальної опори в сьогоденні й не підкріплюються особистою відповідальністю за їхню реалізацію.

2. Процес життя (або інтерес і емоційна насиченість життя). Цей показник говорить про те, чи сприймає випробуваний процес свого життя як цікавий, емоційно насичений і наповнений змістом. Високі бали характеризують гедоніста, що живе сьогоднішнім днем, низькі - ознака незадоволеності своїм життям у сьогоденні.

3. Результативність життя (або задоволеність самореалізацією). Бали по цій шкалі відображають оцінку минулого відрізка життя, відчуття того, наскільки продуктивною і осмисленою була та її частина, що прожиа. Високі бали характеризують людину, задоволену результатами свого життя й самореалізацією, низькі - свідчать про незадоволеність прожитим відрізком життя.

4. Локус контролю - Я. Високі бали відповідають уявленню про себе як про сильну особистість, яка володіє достатньою свободою вибору для того, щоб будувати своє життя відповідно до власних цілей і уявлень про її зміст. Низькі бали співвідносяться з відсутністю впевненості у власних силах контролювати події свого життя.

5. Локус контролю - життя. При високих балах можна говорити про переконаність людини в тому, що їй властиво контролювати своє життя, вільно приймати рішення й втілювати їх у реальність. Низькі бали свідчать про фаталізм, переконаність в тому, що життя людини не може свідомо контролюватися, що свобода вибору ілюзорна й нема рації що-небудь планувати на майбутнє.

Методика «Ціннісні орієнтації» М.Рокича.

Тест особистості направлений на вивчення ценнісно-| мотиваційної сфери людини. Система особистісних орієнтацій визначає змістовну сторону спрямованості особистості і складає основу її відносин до навколишнього світу, до інших людей, до себе самої, основу світогляду і ядро мотивації життєвої активності, основу життєвої концепції і «філософії життя».

Розроблена М.Рокичем методика направлена| на пряме ранжирування списку цінностей. М. Рокич розрізняв два класи цінностей: Термінальні і Інструментальні. Опитуваному пред'являються два списки цінностей(по 18 в кожному. У списках випробовуваний привласнює кожній цінності ранговий номер. Спочатку пред'являються набір термінальних, а потім набір інструментальних цінностей.

Термінальні цінності:

1. активне діяльне життя(повнота і емоційна насиченість життя);

2. життєва мудрість (зрілість думок і здоровий глузд, що досягаються життєвим досвідом);

3. здоров'я (фізичне і психічне);

4. цікава робота;

5. краса природи і мистецтва (переживання прекрасного в природі і мистецтві);

6. любов (духовна і фізична близькість з коханою людиною);

7. матеріально забезпечене життя (відсутність матеріальних ускладнень);

8. наявність хороших і вірних друзів;

9. суспільне визнання (повага оточуючих, колективу, товаришів по роботі);

10. пізнання (можливість розширення своєї освіти, кругозору, загальної культури, інтелектуальний розвиток);

11. продуктивне життя (максимально повне використання своїх можливостей, сил і здібностей);

12. розвиток (робота над собою, постійне фізичне і духовне вдосконалення);

13. розвага (приємне, необтяжливе проведення часу, відсутність обов'язків);

14. свобода (самостійність, незалежність в судженнях|, вчинках);

15. щасливе сімейне життя;

16. щастя інших (добробут, розвиток і вдосконалення інших людей, всього людства в цілому);

17. творчість (можливість творчої діяльності);

18. впевненість в собі (внутрішня гармонія, свобода від внутрішніх суперечностей, сумнівів).

Інструментальні цінності:

1. акуратність (охайність), вміння тримати речі в порядку, порядок в справах;

2. вихованість (хороші манери);

3. високі вимоги (високі вимоги до життя і високі досягнення);

4. життєрадісність (відчуття гумору);

5. старанність (дисциплінованість);

6. незалежність (здатність діяти самостійно, рішуче);

7. непримиренність до недоліків в собі і інших;

8. освідченість (широта знань, висока загальна культура);

9. відповідальність (відчуття обов'язку, вміння тримати своє слово);

10. раціоналізм (вміння раціонально і логічно мислити, ухвалювати обдумані, раціональні рішення);

11. самоконтроль (стриманість, самодисципліна);

12. сміливість в обстоюваннях своєї думки, поглядів;

13. тверда воля (вміння наполягти на своєму, не відступати перед труднощами);

14. терпимість (до поглядів і думок інших, вміння| прощати іншим їхні помилки);

15. широта поглядів (вміння зрозуміти чужу точку зору, поважати смаки, звичаї, звички| інших);

16. чесність (правдивість, щирість);

17. ефективність в справах (працьовитість, продуктивність в роботі);

18. чуйність (дбайливість).

2.2 Гендерні особливості змістовно-життєвих орієнтацій працівників ОВС

Для дослідження гендерних особливостей змістовно-життєвих орієнтацій працівників ОВС нами була використана методика «Змістовно-життєві орієнтації» А.Д. Леонтьєва, результати якої відображені в таблиці 2.1.

Таблиця 2.1 Гендерні особливості змістовно-життєвих орієнтацій працівників ОВС (X ± ?)

На думку авторів методики, показник «Цілі в житті» характеризує важливість для опитуваних планування в якості життєвого змісту, тобто визначення подальший цілей та перспектив життя, за умови високих балів по цій шкалі, для людини виявляється більш важливим та регулюючим поведінку, ніж наявний стан справ. Поряд із тим, низькі показники відбивають небажання, а точніше відсутність суб'єктивного змісту у плануванні свого життя та поставленні майбутніх цілей.

Як видно з наведеної таблиці, дівчата мають більш високі показники за шкалою «Цілі в житті» ніж юнаки (35,90 ± 4,62 > 31,45 ± 5,02, р?0,01). Це говорить про те, що дівчата, порівняно з юнаками, мають більш визначені цілі в майбутньому, які надають життю усвідомленості, спрямованості і часової перспективи. Дівчата в більшій мірі планують своє життя, ставлячи на кожному його етапі перед собою конкретні цілі. Юнаки схильні жити сьогоднішнім або вчорашнім днем, меншою мірою задумуючись про майбутнє. Проводячи порівняльний аналіз показників за шкалою «Процес життя», було виявлено гендерні відмінності в показниках за даною шкалою - діагностовано достовірно більш високі показники у дівчат, ніж у юнаків (33,75 ± 3,35 > 29,40 ± 3,83, р<0,01). Вказаний показник описує насиченість, емоційність процесу життя, наповненість змістом, здатність особистості жити сьогоднішнім днем, тобто повноцінно переживати моменти життя, відчувати нерозривність минулого, теперішнього та майбутнього. Низькі бали за цієїю шкалою вказують на незадоволеність особистості своїм життям, втрату інтересу до життя. Отримані результати свідчать на користь того, що дівчата схильні сприймати процес свого життя як цікавий, емоційно насичений, наповнений змістом більшою мірою, ніж юнаки, до того ж вони більше задоволені наявним станом справ (р?0,001).

Показник «Локус контролю - Я» означає чи являється індивід господарем свого життя, чи вважає себе сильною особистістю, здатною володіти достатньою свободою вибору, щоб побудувати своє життя у відповідності до своїх цілей та уявлень про його зміст. Порівнюючи показники за шкалою «Локус контролю - Я» слід зауважити, що достовірних розбіжностей у результатах юнаків та дівчат не встановлено, середній показник у юнаків склав (22,70 ± 3,10), а у дівчат (23,50 ± 2,82). Таким чином як юнаки, так і дівчата в рівній мірі вірять в свої сили та можливості, є господарями свого життя, здатні контролювати все, що відбувається у їхньому житті. Показник «Локус контролю - життя» відображає ступінь управління своїм життям, наскільки людина може контролювати своє життя, вільно планувати своє майбутнє. Дівчата мають достовірно більш високі показники за даною шкалою (34,80 ± 4,62 > 31,00 ± 4,98, р<0,01). Дані свідчать про те, що дівчата є більш переконаними в тому, що їм властиво контролювати своє життя, вільно приймати рішення й втілювати їх у реальність. Аналізуючи загальні показники усвідомленості життєвого процесу, ми виявили, що у дівчат він розвинений більш високою мірою порівняно з юнаками (113,75± 11,25 > 100,95±13,81, р?0,01).

Гендерні особливості змістовно-життєвих орієнтацій наочно представлені на рис. 2.1.

Рис. 2.1. Гендерні особливості змістовно-життєвих орієнтацій у працівників ОВС.

Аналізуючи наведені на рис. 2.1. дані, можна підвести низку підсумків:

Дівчата та юнаки мають високі показники за шкалою «Цілі в житті», але дівчатам, порівняно з юнаками, властиво мати більш визначені цілі в майбутньому, завдяки чому вони усвідомлюють своє життя, мають перспективи. За шкалою «Процес життя» дівчатам притаманний високий рівень, а юнакам середній. Більшість дівчат задоволені своїм життям, сьогоденням, сприймають процес свого життя як цікавий, емоційно насичений, наповнений змістом. Дівчата та юнаки мають середні показники за шкалою «Результативність життя». Локус контролю - життя притаманний як юнакам, так і дівчатам на високому рівні. Юнаки і дівчата мають високі показники усвідомленості життєвого процесу.

2.3 Гендерні особливості термінальних цінностей працівників ОВС

моральний соціальний правоохоронець

Для дослідження гендерних особливостей термінальних цінностей працівників ОВС було використано методику «Ціннісні орієнтації» М. Рокича. На думку автора методики у людини існує два основні класи цінностей: термінальні та інструментальні. Результати, отримані в ході дослідження гендерних особливостей термінальних цінностей працівників ОВС, представлені в таблиці 2.2.

Таблиця 2.2 Гендерні особливості термінальних цінностей юнаків та дівчат (Х ± ?)

Як видно з наведеної таблиці активність життя у дівчат (8,40 ± 3,47) знаходиться на шостому місці, а у юнаків (7,95 ± 3,65) на дев'ятому, при цьому достовірних відмінностей не виявлено. Це говорить про те, що дівчатам і юнакам в рівній мірі важливим повнота і емоційна насиченість життя.

Як видно з наведеної таблиці серед термінальних цінностей як у дівчат (3,30 ± 3,34) так і у хлопців (4,40 ± 2,74) на першому місці знаходиться така егоцентрична цінність як здоров'я, тобто курсантам властиво піклуватися про своє здоров'я, майбутнє життя.

«Краса природи та мистецтва» у дівчат (15,45± 3,03) так і у юнаків (16,60±2,26) знаходиться на останньому місці, достовірних відмінностей при цьому не діагностовано. Це свідчить про те, що переживання прекрасного в природі і мистецтві не є достатньо важливим для курсантів.

«Матеріально забезпечене життя» у дівчат займає четверту позицію (5,25 ± 3,70), а у юнаків знаходиться на другому місці (4,70 ± 2,98). Достовірних відмінностей не виявлено, але є тенденція, що для юнаків відсутність матеріальних ускладнень є важливішим, ніж для дівчат.

«Мир та спокій в державі» у дівчат знаходиться на дев'ятому місці (9,55 ± 4,21), тоді як у юнаків на четвертому (5,60 ± 3,45). Нами були виявлені достовірні гендерні відмінності (р?0,01).

«Інтелектуальний розвиток» посідає чотирнадцяту позицію у дівчат (12,35± 2,72) і тринадцяту у юнаків (12,15±4,53). Достовірних відмінностей не виявлено. Для курсантів не є особливо значимим пізнання, поглиблення своєї освіти, розвиток загальної культури.

«Незалежність суджень і оцінок» як у дівчат (10,55 ±2,93) так і юнаків (11,40±4,26) займає дванадцяте місце. Гендерних розбіжностей прицьому не виявлено. Це говорить про те, що самостійність та свобода вибору не є досить важливими для курсантів.

Друге місце у дівчат посідає групоцентрична цінність - «щасливе сімейне життя» (4,40 ±5,25), тоді як у юнаків дана цінність знаходиться на третьому місці (4,95 ±2,91). Достовірних гендерних відмінностей при цьому не виявлено.

«Впевненість в собі» знаходиться на сьомій позиції у дівчат (8,70 ±2,79) і на десятій у юнаків (10,65±4,22). Нами були виявлені достовірні розбіжності (р?0,01). Для дівчат є більш важливим внутрішня гармонія, свобода від внутрішніх протиріч, сумнівів.

«Життєва мудрість» у дівчат знаходиться на тринадцятому місці (11,25 ±4,45), а у юнаків на чотирнадцятому (12,35±3,28), гендерних відмінностей при цьому не виявлено.

«Цікава робота» посідає п'яте місце у дівчат (5,95 ±2,50) і сьоме у юнаків (7,50 ±3,44), при цьому виявлено достовірні гендерні відмінності (р?0,01). Це говорить про те, що для дівчат є головним не результат роботи, а сам процес, його цікавість та захопливість.

Третє місце у дівчат посідає така цінність, як любов (4,65 ±5,49), тоді як у юнаків дана цінність знаходиться на п'ятому місці (5,70 ±2,96). Достовірних гендерних відмінностей у виборі даної цінності не виявлено. Це свідчить про те, що для дівчат є більш значимим духовна та фізична близькість з дорогою людиною.

На десятому місці у дівчат знаходиться «Наявність вірних друзів», а у юнаків дана цінність займає восьме місце (7,55 ±4,73), при цьому виявлено достовірні гендерні відмінності (р?0,01). Це говорить про те, що юнаки в більшій мірі намагаються мати якомога більше друзів, більше коло спілкування і для це є цінним.

На п'ятнадцятому місці як у юнаків (13,60±3,72) так і у дівчат (13,20 ±3,83) знаходиться така цінність як «Суспільне визнання». Достовірних гендерних відмінностей при цьому не виявлено.

На шістнадцятому місці у дівчат (13,20 ±5,53) та у юнаків (13,65±3,75) знаходиться така цінність як «Рівність». Відмінностей при цьому не виявлено.

На одинадцятому місці як у дівчат (10,35 ±4,28) так і у юнаків (11,05±4,29) знаходиться «Свобода дій». Достовірних гендерних відмінностей в самостійності та незалежності в діях при цьому не виявлено.

На сімнадцятому місці у дівчат (14,35 ±3,69) і у юнаків (16,05±1,67) знаходиться «Творча діяльність», де виявлено достовірні гендерні відмінності (р?0,01). Займатися творчою діяльністю є більш важливішим для дівчат. «Отримання задоволення» у дівчат (9,40 ±3,27) знаходиться на восьмому місці, а у юнаків (6,75 ±3,99) на шостому. Нами були виявлені достовірні гендерні відмінності (р?0,01). Це свідчить про те, що приємне проводження часу, відсутність при цьому обов'язків є більш значимим для юнаків.

Рис.2.2. Гендерні особливості термінальних цінностей

Нами було виявлено достовірні гендерні відмінності у виборі цінності «мир та спокій в державі» (р?0,01). У юнаків дана цінність знаходиться на четвертому місці (5,60 ± 3,45), тоді як у дівчат вона займає дев'яте місце. Тобто спокійне життя в державі, відсутність війн та різних протиріч в суспільстві для юнаків є більш важливим. На мою думку це пов'язано з виконанням гендерних ролей, так як чоловіки є захисниками своїх сімей та держави в цілому. Також нами було зафіксовано достовірні гендерні відмінності у виборі цінності «впевненість у собі» (р?0,01). У дівчат зазначена цінність займає сьому позицію (8,70 ±2,79), а в юнаків вона на десятому місці (10,65±4,22). Для дівчат більшою мірою важлива внутрішня гармонія, свобода від внутрішніх протиріч та сумнівів. З отриманих результатів ми маємо достовірні гендерні відмінності у виборі цінності «цікава робота» (р?0,01). Дівчата відмітили її на п'ятому місці (5,95 ±2,50), в той час як юнаки поставили її на сьоме місце (7,50 ±3,44). Я вважаю, що це пов'язано з тим, що юнаки, знову ж таки в міру своїх гендерних ролей (годувальники сім'ї), загалом думають про матеріальну користь від роботи,

мало замислюючись про моральне задоволення від виконуваної роботи. У виборі цінності «наявність вірних друзів» нами також були отримані достовірні гендерні відмінності (р?0,01). У дівчат дана цінність займає десяту позицію (10,30 ±4,23), а у юнаків - восьму (7,55 ±4,73), тобто мати добрих і вірних друзів для юнаків є більш важливішим (р?0,01). Можливість займатися творчою діяльністю для дівчат є більш значимим (14,35 ±3,69), ніж для чоловіків (16,05±1,67), а отримання задоволення у юнаків (6,75 ±3,99) займає вищу позицію, ніж у дівчат (9,40 ±3,27), (р?0,01).

2.3 Гендерні особливості інструментальних цінностей працівників ОВС

Для дослідження гендерних особливостей інструментальних цінностей працівників ОВС було використано методику «Ціннісні орієнтації» М. Рокича. Результати, отримані в ході дослідження представлені в таблиці 2.2.

Таблиця 2.3 Порівняльний аналіз інструментальних цінностей юнаків та дівчат (Х ± ?)

Як ми бачимо з отриманих результатів, «Акуратність» знаходиться на тринадцятому місці у дівчат (10,35±5,02) і на дев'ятому місці у юнаків (8,60±5,21). При цьому виявлено достовірні гендерні відмінності (р?0,01). Це говорить про те, що для юнаків уміння тримати речі в порядку є більш важливим, ніж для дівчат.

«Життєрадісність» у дівчат посідає четверте місце (7,40±5,27), тоді як у юнаків - п'ятнадцяте (12,20±3,96). Нами були виявлені достовірні гендерні відмінності (р?0,01). Це свідчить про те, що мати почуття гумору, позитивно до всього відноситися є більш важливим для дівчат, ніж для юнаків.

«Непримиримість до своїх і чужих недостатків» у дівчат займає вісімнадцяту позицію (16,65±2,58), а у юнаків - сімнадцяту (16,00±2,92). Гендерних відмінностей не виявлено.

Друге місце у юнаків (5,55±3,89) та дівчат (6,30±4,80) посідає «відповідальність». Гендерних відмінностей не виявлено, що свідчить про те, що почуття обов'язку, вміння тримати слово є досить важливим для курсантів.

«Самоконтроль» у дівчат посідає дванадцяте місце (10,25±4,64), а юнаків - восьме (8,50±4,98). При цьому достовірних відмінностей не виявлено, що говорить про те, що стриманість і самодисципліна є важливим як для юнаків так і для дівчат.

«Сміливість у відстоюванні своєї думки» у дівчат займає десяте місце (8,95±4,99), а у юнаків одинадцяте місце (9,25±4,31). Гендерних відмінностей не виявлено.

«Терплячість до думок інших» у дівчат посідає чотирнадцяте місце (10,40±4,39), а у юнаків п'ятнадцяте (11,55±3,68). Гендерних відмінностей не виявлено. Це свідчить про те, що вміння пробачати іншим їхні помилки, терплячість до їхніх думок і поглядів є однаково важливим для дівчат і юнаків.

«Чесність» у дівчат займає сьоме місце (7,85±4,94), а у юнаків четверте (7,30±4,96), при цьому гендерних відмінностей не виявлено. Це говорить про те, що правдивість і щирість для курсантів є важливим.

«Вихованість» посідає третє місце у дівчат (6,65±4,69) та п'яте місце у юнаків (7,40±4,68). Відмінностей при цьому не виявлено, що свідчить про те, що мати гарні манери є значимим як для юнаків, так і для дівчат.

«Виконуваність» у дівчат займає шістнадцяте місце (13,60±3,20), а у юнаків дванадцяте (9,30±4,26). При цьому нами було виявлено достовірні гендерні відмінності (р?0,01).

«Раціоналізм» посідає шосте місце у дівчат (7,60±4,28) і сьоме місце у юнаків (8,00±3,95). Відмінностей при цьому не виявлено, що говорить про те, що для курсантів є важливим уміння логічно мислити, приймати обдумані раціональні рішення.

«Трудолюбство» у дівчат посідає восьме місце (7,90±4,71), а у юнаків шосте (7,50±3,91). Достовірних гендерних відмінностей не виявлено, що говорить про те, що продуктивність в роботі є важливим як для чоловіків так і для жінок.

«Високі запити» у дівчат посідає сімнадцяте місце (15,50±2,80), а у юнаків вісімнадцяте (16,70±2,11). Нами були виявлені достовірні гендерні розбіжності (р?0,01), що говорить про те, що для дівчат високі життєві вимоги є більш важливими.

«Незалежність» у дівчат займає дев'яте місце (5,25±3,67), а у юнаків дана цінність знаходиться на першому місці (5,25±3,67). При цьому нами були виявлені достовірні гендерні відмінності (р?0,01). Це говорить про те, що здатність діяти самостійно та рішуче є більш цінним для юнаків, ніж для дівчат.

«Освідченість» займає у дівчат перше місце (5,60±4,17), а у юнаків третє місце (5,60±4,17). При цьому достовірних гендерних відмінностей при цьому не виявлено.

«Тверда воля» займає п'ятнадцяте місце у дівчат (10,55±3,78) та десяте місце у юнаків (9,05±4,85), при цьому достовірних гендерних відмінностей не виявлено, що говорить про те, що вміння відстояти свою точку зору, не відступати перед труднощами однаково важливо як для дівчат так і для юнаків.

«Широта поглядів» у дівчат займає одинадцяте місце (9,85±4,62), а у юнаків тринадцяте (9,80±5,80), при цьому гендерних відмінностей не виявлено. Це свідчить про те, що вміння зрозуміти чужу точку зору, поважати інші смаки, звичаї та звички є цінним в рівній мірі як для юнаків так і для дівчат.

«Чутливість» у дівчат займає п'яте місце (7,45±5,37), а у юнаків шістнадцяте (12,25±4,74). Нами було виявлено достовірні гендерні відмінності. Це свідчить про те, що турботливість притаманна в більшій мірі дівчатам. Гендерні особливості термінальних цінностей зображені на рис. 2.2

Рис. 2.3. Гендерні особливості термінальних цінностей

В ході дослідження нами було виявлено достовірні гендерні відмінності у виборі цінності «акуратність» (р?0,01). Як ми бачимо дана цінність у юнаків посідає на дев'ятому місці (8,60±5,21), а у дівчат на тринадцятому (10,35±5,02). Це свідчить про те, що для юнаків важливо вміння тримати в порядку свої речі, порядок у справах. Достовірні гендерні відмінності нами було виявлено у виборі цінності «життєрадісність» (р?0,01). У дівчат дана цінність займає четверте місце у списку цінностей (7,40±5,27), тоді як у юнаків на п'ятнадцятому (12,20±3,96). Ми діагностували достовірні гендерні відмінності у виборі цінності «виконуваність» (р?0,01), у юнаків вона посідає дванадцяте місце (9,30±4,26), а у дівчат шістнадцяте (13,60±3,20). Достовірні гендерні відмінності нами було виявлено у виборі цінності «незалежність» (р?0,01). Вказана цінність займає перше місце у юнаків (5,25±3,67) та дев'яте місце у дівчат (5,25±3,67). «Чутливість» як цінність є більш значимою для дівчат (7,45±5,37), ніж для чоловіків (12,25±4,74),р?0,01.

Размещено на Allbest.ru