Рисунок 1. Оценка способностей к деятельности социального работника мужчин и женщин

На вопрос о том, каждый ли человек может выступать в роли социального работника девушки - студентки категорично ответили, что нет, большая часть юношей согласны с девушками и тоже говорят, что нет, чуть меньше считают, что социальным работником может быть любой человек. Мнения преподавателей и специалистов по социальной работе совпали: большинство за то, что не каждый может выступать в роли социального работника, и малая часть говорит, любой человек может им быть.

Так как большинство респондентов отвечали, что не каждый человек подходит к деятельности социального работника, логично спросить: если нет, то от чего это зависит. На этот вопрос, открытого характера, респонденты отвечали по-разному. Все ответы мы соотнесли в отдельные группы, их получилось пять. Девушки - студентки в основном отвечали «от личностных особенностей человека» и «от темперамента личности». Юноши - студенты отвечали, что «от образования» и так же «от личностных особенностей» и «темперамента». Большинство преподавателей считают, что это зависит от «наличия специального образования», немного меньше полагают «от личностных особенностей личности» и «от нравственных качеств человека». У специалистов по социальной работе ответы получились такие же, но большинство из них все-таки считают, что «от личных особенностей человека». Если рассматривать ответы по полу, то представители женского пола в основном говорят, что выбор данной профессии зависит от личных качеств личности, от темперамента, от нравственных качеств человека. Представители мужского пола думают, что это зависит от наличия специального образования.

На вопрос о том, влияет ли пол специалиста на качество осуществляемой деятельности, варианты ответов были такими: большая часть девушек считает, что в некоторых сферах социальной работы более успешными будут женщины, а в других мужчины, немного меньше девушек думают по-другому - женщины более способны к деятельности социального работника. Меньшее количество девушек ответили, что пол не влияет на качество осуществляемой деятельности. Многие юноши - студенты выбирали вариант ответа, что «успешными будут и женщины и мужчины, но в разных сферах социальной работы», небольшое количество респондентов юношей думают, что мужчины будут более успешными в данной области, и совсем маленькое количество ответили, что женщины. 20% из них ответили, что пол не влияет на качество. Преподаватели в основном отвечали, что успешными будут и мужчины и женщины, но в разных сферах социальной работы, остальные ответили, что женщины. Однако большинство специалистов по социальной работе полагают, что женщины более успешны в такой деятельности, ровно столько же ответили, что пол вообще не влияет. Представители женского пола в основном отвечали, что успешны и женщины и мужчины, но в разных сферах социальной работы и практически столько же ответили, что «женщины». Большая часть представителей мужского пола согласны с девушками и говорят, что успешны и мужчина и женщина, чуть меньше ответили, что пол не влияет, остальные варианты выбрало одинаковое количество респондентов - 16,7%.

2.3 Выводы по исследованию

1. В исследовании выявлен ряд качеств, необходимых, по мнению респондентов для успешной деятельности в области социальной работы. К ним относятся психофизиологические особенности (влияющие на качество осуществляемой деятельности): «внимательность» и «уравновешенность»; психологические особенности (характеризующие социального работника как личность): «самоконтроль»; психолого-педагогические особенности (от которых зависит эффект личного обаяния): «коммуникабельность» и «эмпатичность (умение понимать эмоциональное состояние людей)». Также выявлены наиболее важные для деятельности в области социальной работы профессиональные умения: «умение оказывать психологическую поддержку», «умение организовывать людей», «умение разрешать конфликты» и «умение выслушать». Выявлены основные качества, препятствующие успешной деятельности в области социальной работы: «нежелание помочь», «высокомерие», «безразличие к подопечным» и «корысть». Существуют определенные различия, связанные с полом в представлениях о том какие психологические особенности наиболее важны для деятельности социального работника: представители женского пола полагают, что «самоконтроль», «стрессоустойчивые качества» и «вежливость», в свою очередь представители мужского пола думают, что «порядочность»; в представлениях о том, какими профессиональными умениями должен обладать социальный работник: представители женского пола думают, что «умение оказывать психологическую поддержку», «умение выслушать» и «умение разрешать конфликты», представители мужского пола - «легкость в межличностном общении» и «умение поддерживать контакты»; в представлениях о том, какие качества могут препятствовать успешной деятельности: представители женского пола полагают, что «нежелание помочь», «безразличие к подопечным» и «высокомерие», представители мужского пола думают, что «грубость» и «злость».

2. Выявили представления студентов, преподавателей и специалистов по социальной работе о выраженности качеств, необходимых для субъекта социальной работы у мужчин и женщин. Студентки-девушки в основном отвечали, что особенностями и профессиональными умениями в большей степени обладают женщины, либо они не связаны с полом человека, юноши-студенты чаще отвечали, что мужчины более обладают выбранными ими особенностями, либо они не связаны с полом человека, преподаватели отвечали, что данные качества не связаны с полом человека, в свою очередь специалисты по социальной работе в основном отвечали, что в большей степени ими обладают женщины.

3. Выявили представления студентов, преподавателей и специалистов по социальной работе о возможностях успешного осуществления деятельности в области социальной работы мужчинами и женщинами. Студентки-девушки полагают, что женщины более способны к деятельности в области социальной работы, студенты-юноши думают иначе - мужчины более способны, преподаватели считают, что женщины и специалисты по социальной работе тоже думают, что женщины более способны к такой деятельности.

Заключение

Вопросы, связанные с особенностями пола человека и его психологическими различиями, в последнее время часто входят в число наиболее активно обсуждаемых в обществе. Ведь роль мужчины и женщины в общественной среде сегодня претерпевает значительные изменения. Наше внимание привлекла тема гендерных особенностей субъекта социальной работы.

Изначально было предположено, что существуют различия в представлениях об успешности мужчины и женщины как субъектов социальной работы, связанные с полом и социальным статусом респондентов. В результате проведенного исследования наша гипотеза подтвердилась. Действительно, представления женщин и мужчин об основных качествах социального работника, об основных профессиональных умениях важных для деятельности в этой области разные. Женщины выбирают качества более склонные к сочувствию, такие особенности как эмпатичность, терпимость, умение оказывать психологическую поддержку, умение разрешать конфликты, умение выслушать, считают не приемлемыми такие качества, как нежелание помочь, безразличие к подопечным. Мужчины же выбирают качества, которые важны не только в сфере социальной работы, но и в других профессиях: порядочность, коммуникабельность, легкость в межличностном общении, неприемлемыми для социальной работы качествами считают грубость, злость, высокомерие и др.

В заключение хотелось бы сказать, что роль мужчины и женщины в общественной среде сегодня претерпевает значительные изменения. Трудно сказать, являются ли различия мнений, суждений, действий в большинстве своем следствием фундаментальной биологической разницы между мужчиной и женщиной или же они обусловлены в большей степени культурой, господствующей в обществе, определяющей взгляды и диктующей соответственно свои законы и правила. Мужчины и женщины - разные существа и должны таковыми оставаться.

Литература:

гендерные особенности социальный работник

1. Аминов Н. О компонентах специальных способностей будущих школьных психологов. / Н.А. Аминов, М.В Молоканов // Психологический журнал. 1992. № 5.

2. Актуальные проблемы состояния и перспектив социальной работы в России: Материалы координационного совещания 12-14 октября 1992 г., Москва // Социальная работа. - 1992. Вып. 6.

3. Бауэр Е. Социальная работа и социальная педагогика / Бауэр Е.А., Борисенков В.П // Педагогика. - 2007. - №1. - С. 103 - 105.

4. Васильева Н.. Психологический портрет социального работника/ Васильева Н.Ю // Социальная работа.- 1992.- №5. - С. 26 - 27.

5. Воробьева Э. Социальное обслуживание: концептуальные основы и анализ современной практики. / Э. Л. Воробъева. //Социальное обслуживание. 2006. №1.

6. Визгина А.В. Проявление личностных особенностей в самоописаниях мужчин и женщин / А.В. Визгина, С.Р. Пантилеев // Вопросы психологии. - 2001. - №3. - С.91-100.

7. Глебович Т. Специалист по социальной работе - принципиально новая профессия. / Т.М. Глебович // Социальная работа. 1992. №1.

8. Деркач А.А., Зазыкин В.Г., Маркова А.К. Психология развития профессионала. М., 2001.

9. Дэвис Н. Сущность социальной работы. / Н.В. Дэвис // Психология зрелости и старения. - 2005. - №2. - С.80.

10. Жеребкина И. Введение в гендерные исследования. / Жеребкина И. М., Иванова Е.// Вопросы психологии. 2001. №3. С320.

11. Колдина Т. Сущность социальной работы. / Т.В. Колдина //Социальная работа. - 2007. - №3. - С.46.

12. Митина О. Кросскультурное исследование стереотипов женского поведения. / Митина О.В, Петренко В.Ф.// Вопросы психологии. - 1999. №4. - С. 51 - 53.

13. Никитин В. Образование и наука в области социальной работы: успехи и проблемы / В. А Никитин // Социальная работа - 2006. - №2. - С. 34-36.

14. Основы педагогики и психологии высшей школы / Под ред. А.В. Петровского. М.: Изд-во МГУ, 1986.

15. Панов А. Социальная работа как наука, вид профессиональной деятельности и специальность в системе высшего образования. / Панов А.М. // Российский журнал социальной работы. - 1995 - № 1.1994.

16. Ребер А. Большой толковый психологический словарь. М., 2000. Т. 1. С. 362.

17. Саленко М. Научный подход - основа работы / М.Н. Саленко //Социальная работа. - 2005. - №2. - С.42 - 44.

18. Саппс М., Уэллс К. Опыт социальной работы. Введение в профессию. - М., 1994.

19. Теория и практика социальной работы: Отечественный и зарубежный опыт. - Т. 1,2. - Москва; Тула, 1993.

20. Якунин В.А. Педагогическая психология. СПБ.,1998.

Размещено на Allbest.ru