Детские объединения в социуме

Размещено на http://www.allbest.ru/

Размещено на http://www.allbest.ru/

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА ПО КУРСУ

«СОДЕРЖНИЕ И МЕТОДИКА ПСИХОСОЦИАЛЬНОЙ РАБОТЫ В СИСТЕМЕ СОЦИАЛЬНОЙ РАБОТЫ»

На тему: «Детские объединения в социуме»

(на примере ДОО г.Ноябрьска)

Содержание

Введение

1. Детские общественные организации г. Ноябрьска

2. Критерии деятельности детских общественных объединений

3. Программа деятельности детского общественного объединения

4. Критерии оценки уровня развития организации

5. Анализ деятельности детской организации

6. Содружество детских объединений «Я-МАЛ»

Заключение

Список литературы

Введение

Период детства и юности - это время становления личности, которая может ярко проявиться во всей своей неповторимости только в процессе самоутверждения в коллективе сверстников, единомышленников. Склонность детей и подростков к общению в отсутствие организации, ориентированной на общечеловеческие ценности, нередко толкает их в группировки асоциальной на-правленности. Результат - рост детской преступности, наркомании и т. п.

Компенсацией нарушений поведения ребенка, взаимоотношений в семье и школе может стать его участие в детском объединении, ориентированном на воспитание любви, милосердия, экологической и нравственной культуры.

1. Детские общественные организации г. Ноябрьска

В Ноябрьске существует одиннадцать детских организаций и объединений, насчитывающих несколько сотен детей и подростков. Работа первичных организаций содружества детских объединений (далее - СДО) носит вариативный характер. Каждая организация в зависимости от своих условий и традиций вправе выбрать наиболее подходящую программу деятельности. Условия программы позволяют участвовать в ней как уже развитым, стабильно работающим, так и только начинающим малым первичным организациям.

Программу деятельности детского общественного объединения регламентируют следующие нормативно-правовые документы:

* ФЗ "Об общественных объединениях" от 19.05.1995 № 82-ФЗ;

* ФЗ "О некоммерческих организациях" от 12.01.1996 № 7-ФЗ;

* ФЗ "О государственной поддержке молодежных и детских общественных объединений" (в ред. федеральных законов от 21.03.2002 № 31-ФЗ, от 29.06.2004 № 58-ФЗ, от 22.08.2004 № 122-ФЗ);

* Постановление Правительства РФ от 03.04.1996 № 387 "О дополнительных мерах поддержки молодежи в Российской Федерации";

* Постановление ВСРФ от 03.06.1993 № 5090-1 "Об основных направлениях государственной молодежной политики в РФ";

* Распоряжение Правительства РФ от 18.12.2006 № 1760-р "Стратегия государственной молодежной политики в Российской Федерации".

2. Критерии деятельности детских общественных объединений

Вне зависимости от направлений деятельности, масштабов организации, количества ее членов, срока деятельности в грамотно функционирующем детском общественном объединении присутствуют основополагающие моменты.

К критериям деятельности детского общественного объединения относятся: история и культура организации, ее деятельность, актив, взаимодействие с окружающей средой, ресурсы, работа с потенциальными членами объединения.

История организации. Важным моментом в развитии организации является создание ее истории - фиксирование дат, событий, мероприятий, героев и партнеров, достижений. На начальном этапе необходимо создать летопись организации.

Культура организации. Это лицо организации. Необходимо разработать принципы и законы деятельности объединения, утвердить символику. В процессе функционирования организации возникнут ее традиции, обычаи, ритуалы.

Деятельность. Главная цель детского общественного объединения - создание условий для всестороннего развития ребят в различных сферах жизни. Данная цель реализуется через включение членов организации в реальную социально-значимую многопрофильную деятельность. Направления деятельности, конкретные программы каждая организация выбирает самостоятельно, исходя из своих потребностей и условий, однако необходимо помнить, что объединяющим началом служат совместные дела, в которых участвуют все члены организации.

Актив. Актив - это те ребята, которые первыми приходят тогда, когда задумывается новое дело, сами выступают с новыми предложениями, являются главными помощниками руководителя. Они влияют на окружающих, наиболее полно понимают и представляют их интересы, приходят на помощь в трудную минуту, создают определенный психологический климат в коллективе, формируют нравственные ценности. От того, кто выступает в роли актива, насколько хороша их подготовка зависит успешность деятельности всей организации. Необходимо проводить обучение актива по разным направлениям деятельности организации.

Взаимодействие с социумом. Часто школьная (или внешкольная) детская организация замыкается на себе и своей деятельности, в то время как должна быть вовлечена в общий водоворот событий. У организации должна быть возможность сравнивать себя с какой-либо другой организацией, обмениваться опытом работы, чувствовать себя причастной к общему делу. Для этого необходимо установить контакты с другими организациями, например наладить переписку с организациями из других регионов.

Любая деятельность организации должна иметь рекламное сопровождение. Это помогает создать позитивный имидж организации, рассказывать о ее текущей деятельности. Формы рекламной деятельности могут быть самыми разными:

* публикации и выступления в местных СМИ (в газетах, на радио, телевидении);

* выпуск собственной газеты;

* выпуск рекламной информационной продукции;

* размещение сведений об организации в Интернете;

* проведение рекламных акций и пр.

Ресурсы. Любое дело нуждается в ресурсах, которые можно привлечь для его осуществления и развития. Организация должна знать и использовать все виды ресурсов:

* кадровые: специалисты-профессионалы, добровольцы, собственные и привлеченные;

* методические: программы деятельности, технологии, разработки и т. д.;

* информационные: СМИ и интернет-пространство;

* материально-технические: оборудование, оргтехника, транспорт, помещения, средства связи, реквизит, инвентарь, расходные материалы;

* финансовые;

* связи: система договоров с различными лицами и организациями, личные связи.

Работа с потенциальными членами организации. Активно работающую организацию всегда должен волновать вопрос привлечения новых членов, чтобы не возникло проблем с преемниками. С самого момента образования организации надо начинать работу с ее потенциальными членами, постоянно пополнять их ряды. Организация может приглашать к участию в своих мероприятиях, устраивать специальные мероприятия рекламно-агитационного характера. Особое внимание следует обратить на работу с учащимися начальной школы. Уже в младшей школе дети должны знать о существовании организации и стремиться к членству в ней.

3. Программа деятельности детского общественного объединения

Программа деятельности детского общественного объединения рассчитана на три года.

Результаты первого года работы:

* наличие у руководителей детских организаций конкретных знаний, умений и навыков по организации работы детского коллектива;

* наличие банка методических материалов;

* разработанные сценарии проведения массовых дел;

* наличие тематических подборок методического материала;

* наличие подборок методической литературы;

* умение вести документацию первичных детских организаций;

* знание и ведение документации руководителя детской организации;

* осуществление работы организации по программе;

* налаженная работа с детским активом.

Результаты второго года работы:

* наличие у руководителей детских организаций углубленных знаний, умений и навыков работы с детским коллективом;

* умение заниматься педагогическим и психологическим самообразованием;

* умение анализировать свою деятельность и деятельность детской организации, выделять и учитывать допущенные ошибки и находить пути их устранения;

* наличие работающего детского актива;

* наличие собственной программы деятельности.

Результаты третьего года работы:

* обобщение опыта работы и ознакомление с ним руководителей детских организаций школ города;

* использование в работе с детским коллективом новых педагогических технологий и прогрессивных методик;

* наличие наработанных творческих методов воспитания, применяемых в деятельности детской организации;

* наличие в детском коллективе работающих органов самоуправления, требующих минимального вмешательства со стороны руководителя;

* апробация программы деятельности организации в детском коллективе;

* наличие отлаженной системы информации о деятельности детских организаций города;

* освещение деятельности городской детской организации в СМИ.

4. Критерии оценки уровня развития организации

По развитию отдельных компонентов общественного объединения можно судить о развитии организации в целом. Компоненты общественного объединения выступают в качестве критериев ее развития. Определение уровня развития критериев позволяет оценить, какие составляющие деятельности объединения находятся на должном уровне развития, а какие требуют приложения дополнительных усилий.

Критерии оценки уровня развития организации

Таблица 1

Критерии развития организации	Уровни развития организации
	1-й	2-й	3-й	4-й	5-й
История организации	Организация существует еще слишком незна-чительное время для того, чтобы сформировалась ее история. Деятельность организации, события в ее жизни пока не осознаются как история	История организа-ции письменно не зафиксирована, знает ее лишь узкий круг (участ-ники создания объединения). Знание истории чаще всего не передается из поколения в поколение	История организации письменно зафиксирована, но ее знают не все члены объединения, новички не изучают ее целенаправлен-но	Все члены организа-ции знают историю ее создания и развития. Есть человек, который занимается пополне-нием архива	Существует специ-альная программа по изучению истории организации в русле изучения истории детского движения. Организация имеет свой музей
Культура организации	Организация использует заимствованные элементы других организаций (значок, галстук и т. п.)	Появляются элементы и атрибуты собствен-ной культуры организации (эмблема, значок, галстук, флаг и др.)	Формируются законы, ритуалы, традиции организации, своя система награждения, появляются знаки различия	Элементы организа-ционной культуры приводятся в систему, происходит их письменная фиксация, деятель-ность организации выстраивается в соответствии с ней. Культура организа-ции становится важным механизмом привлечения ее потенциальных членов	В своих поступках, в мероприятиях и повседневной деятельности члены организации доносят до общественности ее ценности и нормы
Деятель-ность организации	План и программа деятельности отсутствуют, проходят отдель-ные мероприятия	Организация осознает необходи-мость программно-го подхода, плани-рует деятельность на основе заим-ствованных программ и проектов, участву-ет в мероприятиях, по указанию сверху	Организация разрабатывает собственные мероприятия и реализует проекты с учетом интере-сов детей, пробует работать по собственным программам	Разрабатывается единая многоуров-невая программа, определяющая как ближние, так и дальние перспекти-вы деятельности и развития организа-ции, проводятся долгосрочные игры	Программы деятель-ности организации становятся образцом для программирования деятельности других организаций
Деятель-ность актива	Актив отсутствует, все важные проблемы решает руководитель организации, мероприятия выполняются по составленному им плану	Вокруг лидера формируется группа активных ребят, выполняю-щих поручения руководителя	Актив проявля-ет инициативу в подготовке и проведении мероприятий. Руководитель обучает ребят основам организатор-ского мастер-ства	Актив принимает участие в составле-нии плана работы организации с учетом мнения всех ее членов. Постоян-но работают инициа-тивные творческие группы. Реализуется специальная про-грамма обучения лидеров	Актив - сплоченная команда, знающие и надежные организа-торы, авторитетные члены объединения. Ребята делятся своими секретами мастерства с активом других организаций

5. Анализ деятельности детской организации

Признаки наличия детской организации в школе:

1. Наличие ценностной идеи, ради которой осуществляется совместная деятельность детей и взрослых (цель, которую ставят дети и взрослые, и то, что их объединяет).

2. Добровольность вступления в организацию и свободный выход из нее.

3. Фиксированное членство.

4. Организационная самостоятельность, наличие органа самоуправления, налаженное взаимодействие детей и взрослых.

5. Четко выраженная структура, определяющая положение в организации каждого ее члена.

6. Наличие норм и правил для всех членов организации.

7. Гарантированные для всех членов организации права (право выбора видов, форм и способов осуществления деятельности).

8. Конкретная деятельность детской организации, выход на более широкий круг детей и подростков.

Необходимое организационно-правовое оформление детской организации в школе.

1. Положение об объединении. Положение определяет:

* территорию, на которой действует объединение;

* цели и задачи объединения;

* организационную структуру, т. е. порядок образования и деятельность руководящих органов;

* права и обязанности членов объединения;

* полномочия руководящих органов;

* порядок прекращения деятельности объединения.

2. Программа детской организации: программа развития или деятельности детской организации. Программа может быть:

* Союза пионерских организаций - Федерации детских организаций (СПО ФДО);

* городская;

* адаптированная (приведенная к конкретным условиям детской организации);

* авторская (с указанием авторства).

3. План работы органа детского самоуправления по реализации данной программы:

* на один год и более;

* на учебный (календарный) год;

* на четверть, месяц.

4. Договор о сотрудничестве детской организации и школы, который может включать следующие разделы:

* условия, которые предоставляет школа детской организации (научно-методическое обеспечение, информационное, содействие повышению образования кадров руководителей детских организаций, их социальная поддержка, организация связей и контактов);

* укрепление материальной базы детской организации;

* ответные действия объединения (решение определенных воспитательных задач, выполнение практических задач: уход за территорией школы, выпуск общей газеты и т. п.);

* совместные акции (фестивали, операции, праздники) и доля участия в них.

Информационное оформление

1. Наличие помещения для работы детской организации и уровень его оснащенности:

* возможность проведения заседаний органов самоуправления;

* наличие места для хранения документации;

* рабочее место руководителя детской организации;

* фото- и видеоархив;

* рабочие стенды;

* помещение для проведения массовых акций.

2. Информационный стенд в школе, отражающий деятельность детской организации:

* информация, представляющая организацию ("визитная карточка");

* стендовые материалы "Наши планы" (перспективы и планы на короткий срок);

* информация о вступлении в организацию;

* информация о текущей деятельности детской организации.

Работа руководителя детской организации

1. Наличие плана педагогической работы руководителя детской организации, включающего мероприятия по самообразованию.

2. Методическая работа руководителя детской организации в рамках школы (проведение семинаров по детскому движению для классных руководителей).

3. Работа руководителя детской организации с активом.

4. Работа руководителя детской организации с детьми, не входящими в детскую организацию.

5. Владение основными формами работы детских организаций: реальное дело, имитационные игры, формы досуговой деятельности детской организации.

6. Владение методами и формами работы с программой детской организации.

7. Наличие методического багажа (методической копилки).

6. Содружество детских объединений «Я-МАЛ»

Создание детской общественной организации СДО "Я-МАЛ" призвано обратить внимание общества на проблемы детей и подростков, показать пример их успешного решения для формирования гражданской, патриотической позиции подрастающего поколения; активизировать и скоординировать деятельность детских общественных организаций и объединений в процессе развития, формирования, воспитания, обучения и социализации детей; доказать значимость, полезность и эффективность для общества такого социального института, как детские общественные организации.

Цель программы: создание условий для активизации деятельности детских организаций и объединений г. Ноябрьска.

Задачи программы:

* организация конкурса деятельности школьных детских организаций и объединений;

* повышение роли органов самоуправления детской организации;

* налаживание деятельности совета СДО "Я-МАЛ" по взаимодействию с детскими общественными объединениями;

* создание банка программ социально-значимой деятельности детей и подростков, стимулирование творческого поиска взрослых лидеров детских объединений по созданию таких программ;

* изучение, обобщение и распространение наиболее результативного опыта;

* создание организационных условий для привлечения детей и подростков в организацию;

* подготовка лидеров СДО "Я-МАЛ", развитие у подростков организаторских, коммуникативных способностей, привитие практических умений и навыков;

* формирование у подростков готовности к социально-значимой деятельности.

Таблица 2

Направления	Предлагаемые мероприятия
Семья	Пропаганда семейных ценностей: конкурсы "Семейная реликвия", "Семейный праздник". Участие в городском конкурсе сочинений "Пионерский галстук в истории моей семьи"
Дружба	Эстафета "Приходите в гости к нам", праздник "Костер Дружбы". Творческие встречи с ребятами из других детских организаций
Охрана	Охрана природы. Акция "Экологический лабиринт'; дела, посвященные Дню Земли, конкурсы движения "Зеленая планета" Неделя защиты животных и т. д.

В начале учебного года детские организации города получают маршрутный лист программы - вексель, поделенный на семь секторов (первые буквы названия этих секторов составляют аббревиатуру названия организации - СДО "Я-МАЛ"). Каждый сектор соответствует той или иной деятельности детской организации. По мере выполнения запланированных по данному направлению мероприятий в совет СДО "Я-МАЛ" руководитель детской организации представляет необходимую информацию. Это фиксируется на векселе определенным знаком: печатью, рисунком и т. п. В конце учебного года на заседании совета СДО "Я-МАЛ" подводятся итоги, определяется организация-победитель, наиболее полно выполнившая программу.

Заключение

В результате взаимодействия государственных и общественных структур на базе учреждений дополнительного образования в конкретном социуме возникает новое детское объединение (государственно-общественное), в котором интегрируются обучение и воспитание, осуществляются социализация и саморазвитие, формируется в широком смысле позиция юного гражданина. Роль таких объединений в воспитательном пространстве представляется особенно перспективной, хотя сегодня они разрозненны; процесс их консолидации под разными "флагами" идет медленно. Механизм государственной поддержки не работает. Поэтому изменилось и место детского движения в многоуровневом воспитательном пространстве.

Работа общественной детской организации способствует становлению норм демократической культуры, формированию навыков игрового общения и деятельности, развитию гражданских, патриотических чувств, а также чувства причастности ко всему происходящему в окружающем мире.

Список литературы

1. «Содержание и методика психосоциальной работы: учебное пособие», К.В. Беззубик, ИНФРА-М, 2009

2. «Содержание и методика психосоциальной работы», Сафонова Л.В., изд. Академия, 2006

2. Журнал "Справочник классного руководителя"№5, 2010г., О.Н. Камакин, г. Ноябрьск

Размещено на Allbest.ru