Социальное обслуживание: понятие, функции, виды, законодательная база

Привлекаемые специалисты: медицинские работники.

педагогическая направленность работы:

- организация выявления пробелов в знаниях школьной образовательной программы;

- проведение индивидуальных занятий с каждым ребенком по мере необходимости и в объеме выявленных пробелов, а также с учетом физического и психосоматического состояния здоровья ребенка;

- организация досуга детей;

- профориентационная работа с детьми.

Формы работы: индивидуальные занятия, контрольные задания, тесты.

Привлекаемые специалисты: социальный педагог, учителя близлежащих школ, воспитатели приюта, педагоги дополнительного образования.

психологическая направленность работы

- индивидуальные консультации у специалиста;

- общегрупповые коррекционные и профилактические занятия с детьми;

- психологическая помощь в адаптационный период;

- мониторинг межличностных отношений.

Форма работы: беседа, консультация, специфические методы мониторинга, игра.

Привлекаемые специалисты: психолог.

социальная направленность работы:

- организация социальной защиты ребенка;

- организация связи ребенка с родственниками;

- контроль за выполнением решений органов опеки и попечительства;

- мониторинг правовой защиты и безопасности ребенка.

Привлекаемые специалисты: юристы, специалисты по социальной работе.

Рекомендации для специалиста, занимающегося разрешением проблем детей-сирот:

Прежде всего, для оптимизации процесса развития самосознания, отношения к себе в подростковом возрасте следует вести активную воспитательную работу по трем основным направлениям. Во-первых, необходимо стимулировать процесс рефлексии, самопознания. Для этого полезно проводить индивидуальные и групповые беседы, сочинения. Полезно использование простейших психологических тестов самопроверки с последующим обсуждением результатов; данная форма работы наиболее эффективно может осуществляться специалистом-психологом.

Отметим также целесообразность обращение к описанным в литературе специальным приемам и играм, направленным на развитие самосознания, способности погружаться во внутренний мир, осознавать свои чувства.

Во-вторых, обращать особое внимание на развитие автономности представлений подростка о себе. Их относительной независимости от суждений и оценок окружающих.

В-третьих, для формирования правильного отношения к себе любой обращающийся с ним взрослый должен постоянно удерживать два способа отношения к воспитаннику: подход к подростку как к личности в целом, который всегда должен основываться на безусловном восприятии ребенка как уникального, неповторимого и, уже потому прекрасного существа; и множественные конкретные оценки, которые могут быть любыми, как положительными, так и отрицательными, отдельных его действий, черт характера, достижений: в объективности и определенности подобных оценок подросток остро нуждается.

Специфика профориентационной и профконсультационной работы с учащимися в детском доме и интернате определяется необходимостью, с одной стороны, сформировать далекую перспективу профессиональной деятельности, где обучение является лишь первой ступенью, а с другой стороны, широкий круг интересов, выходящих за рамки собственно профессиональной деятельности, которые бы делали жизнь ребенка духовно богатой.

Во-первых, такая работа должна начинаться рано. С самого начала пребывания ребенка в школьном детском доме (интернате)необходимо знакомить его с миром профессий, причем не только по книгам, рассказам, но и совершая с ним экскурсии на почту, в лабораторию института, в парикмахерскую, на вокзал и т.п. с последующим обсуждением увиденного, именно с точки зрения содержания профессиональной деятельности людей.

Во-вторых, серьезная психологическая работа должна вестись в плане активизации самопознания воспитанников учреждений интернатного типа в связи с выбором профессии. Для этого подходят все традиционные методы профконсультационной работы.

Выпускники детских социальных учреждений интернатного типа испытывают значительные трудности в создании собственной семьи и ее сохранении, они с трудом входят в родительскую семью мужа или жены, не в состоянии построить полноценные взаимоотношения с супругом. У них быстро исчезает первоначальная привязанность, содержание супружеских отношений не получает развития. Одна из причин такого положения дел - в неправильно складывающихся полоролевых представлениях воспитанников закрытых учреждений.

Весьма актуален для воспитанников учреждений интернатного типа вопрос об оптимизации общения подростка со сверстниками и взрослыми.

Потребность в одиночестве присуща всем подросткам и, более того, необходима для развития личности, самосознания в этом возрасте. Но у воспитанников закрытых учреждений эта потребность часто оказывается депревированной, результатом чего может стать негативное отношение к групповым занятиям. Следует не просто понимать причину этого, но и найти способы нормального удовлетворения потребности в одиночестве - как чисто организационные, так и психологические, научить подростка противостоять той информационной перегрузке, которая неизбежна при постоянном пребывании в коллективе (через аутогенную тренировку, навыки саморегуляции и т.п.)

Заключение

Современная социально-экономическая, морально-психологическая и духовная ситуация в России крайне противоречива и многоаспектна. Имеет место нестабильность в экономике, остро ощущается дефицит федерального бюджета, практически не снижается численность людей с доходом ниже прожиточного минимума, усиливается дифференсация населения по доходам, повышается напряженность на рынке труда, задолженность по выплате заработной платы, пенсий и социальных пособий, остро проявляются тенденции неблагополучия, в том числе социальные девиации.

Сложившаяся ситуация требует от государства и неправительственных организаций, общественных объединений принятия адекватных мер прежде всего в сфере развития системы социальной защиты населения и обеспечения социальной безопасности.

В 90-е годы одной из наиболее существенных тенденций социальной политики является становление системы социального обслуживания, широкое применение в работе с населением современных технологий и методик.

Поддержка экономических, политических и социальных условий есть базис для стабильности общества. Любые изменения в одной из этих сфер сразу же отражается на других. Как мы знаем, игнорирование этих связей ведёт к социальной дестабилизации. С другой стороны, изменения в этой структуре необходимы для успешного развития общества. Улучшение жизненных условий населения - вот чаще всего цель реформ. Но в России жизненные условия различных групп изменились к худшему. В свете этих перемен потребность в социальной поддержке населению резко возросла, и продолжает расти, по сей день.

Общий анализ показал, что службы социальной помощи являются неотъемлемой частью социальной политики современного Российского государства. Их необходимость - вопрос, не требующий обсуждения, их эффективность - проблема современной России. Налицо такие недостатки социальных служб в России, как:

- зацикливание работы только на «социально незащищённых слоях населения», тогда как другие обширные группы людей остаются без внимания;

- отсутствие единой социальной политики;

- низкая (скорее недостаточная) квалификация социальных работников;

- скудный набор социальных услуг.

При научном подходе и трезвом контроле за ситуацией, выполнении всех рекомендаций теоретиков и практиков социальной работы, стабильном финансировании в России так же может быть достигнут высокий уровень социальной помощи населению.

Таким образом, важнейшей задачей государства на современном этапе является создание эффективной системы социального обслуживания как комплекса услуг различным категориям населения, находящимся в зоне социального риска.

Социальное обслуживание призвано помогать клиентам в решении возникших у них социальных проблем по восстановлению или усилению их способности в самообеспечении и самообслуживании, создавать необходимые условия для жизнеспособности лиц с ограниченными возможностями.

Основная цель формирования этой системы - повышение уровня социальных гарантий, оказание адресной помощи и поддержки нетрудоспособным гражданам, прежде всего на территориальном уровне и с учетом новых социальных гарантий.

Список литературы

Бреева Е.Б. Дети в современном мире [Текст]/ Е.Б. Бреева. - М.: прогресс, 1999. - 96 с.

Воронина О. Женский вопрос/СССР: демографический диагноз [Текст]/ О. Воронина. -- М.: Прогресс, 1990. - 120 с.

Закон от 6 июля 2001 года №14-1355 «Об областной программе «Охрана здоровья матери и ребенка»

Законодательство по социальной защите различных категорий граждан в Российской Федерации: с изменениями и дополнениями на 1 февраля 1998 года [Текст] / сост. Л.П. Щуко. - М. - СПб.: Герда, 1998. - 280с

Зубкова Т.С., Тимошина Н.В. Организация и содержание работы по социальной защите женщин, детей и семьи [Текст]/ Учеб. пособие/ Т.С. Зубкова. - М.: Издательский центр «Академия», 2004. - 135 с.

Нечаева А.М. Россия и ее дети [Текст] / А.М. Нечаева. - М.: Прогресс, 2000. - 86 с.

Олиференко Л. Я., Шульга Т. И., Дементьева И. Ф. Социально-педагогическая поддержка детей группы риска [Текст]/ Т.И. Шульга. -- М.: Прогресс 2002. - 121 с.

Основы законодательства РФ об охране здоровья граждан от 22 июля [Текст]/1993. № 5487-125 с.

Основы социальной работы [Текст]: учебник / отв. ред. П. Д. Павленок. - М.: ИНФРА - М, 2002. - 395с.

Павленок, П.Д. Теория, история и методика социальной работы [Текст]: учеб. пособие / П.Д. Павленок. - М.: Дашков и Кє, 2007. - 476с.

Павленок, П.Д., Савинов, Л.И. Социология [Текст]: учеб. пособие / П.Д. Павленок, Л.И. Савинов. - М.: Дашков и Кє, 2007. - 580с.

Рыбинский Е.М. Детство в России: Реальности и проблемы [Текст]/ Е.М. Рыбинский. - М.: Издательский центр «Академия», 2000. - 73 с.

Словарь - справочник по социальной работе [Текст] / под ред. Е. И. Холостовой. - М.: Юристъ, 1997. - 424с.

Словарь по социальной педагогике [Текст]: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / авт. - сост. Л.В. Мардахаев. - М.: Академия, 2002. - 368с.

Социальная геронтология: словарь-справочник [Текст]: учебно-справочное пособие для студ. вузов по специальности «Социальная работа» / авт. - сост. Н. Ф. Басов. - М.: Социально-технологический институт, 2000. - 242с.

Социальная работа: Словарь-справочник / Под ред. В.И.Филоненко, Сост.: Е.П.Агапов, В.И.Акопов, В.Д.Альперович, А.О.Бухановский и др. - М.: «Контур», 1998.- 480с.

Социальная энциклопедия. [Текст] / под ред. В.И.Филоненко. - М., 1998. -480с.

Тендерные аспекты социальной трансформации [Текст]/Отв. ред. М. Малышева. - М.: Институт социально-экономических проблем народонаселения РАН, 1996. - 150 с.

Теория и методика социальной работы: Учеб. пособие. -- М.: Союз, 1994. - 64 с.

Технология социальной работы: Учебник под общей ред. профессора Е.И.Холостовой. - М.: ИНФРА - М.,2001. - 400 с. - (Серия «Высшее образование»).

Технология социальной работы: Учебное пособие для вузов (материалы для семинарских и практических занятий) / Под ред. П.Л.Циткилова. - Новочеркасск; Ростов н/Д: Пегас, 1998.

Федеральный Закон «О государственной социальной помощи» [Текст] // Собрание законодательства Российской Федерации. - 1999. - №29. - С.6572 - 6575.

23. Шептенко П. А., Воронина Г. А. Методика и технология работы социаль ного педагога [Текст]/ П.А. Шептенко. -- М.: Союз, 2002. - 92 .

24. Энциклопедия социальной работы: В 3 т. [Текст]/Пер. с англ. -- М.: Центр

Приложения

Приложение 1

Методика «Дом-Дерево-Человек»

Необходимо взять один из 3 карандашей. Нарисовать дом. Вы можете рисовать дом любого типа, какой Вам захочется. Это полностью предстоит решить вам. Вы можете стирать нарисованное сколько угодно. Вы можете обдумывать рисунок столько времени, сколько вам понадобится. только постарайтесь нарисовать дом как можно лучше.

Бланк Пост-Рисуночного Опроса.

Ч1. Это мужчина или женщина (мальчик или девочка)?

Ч2. Сколько ему (ей) лет?

Ч3. Кто он?

Ч4. Это ваш родственник, друг или кто-нибудь другой?

Ч5. О ком вы думали, когда рисовали?

Ч6. Что он делает? (и где он в это время находится?)

Ч7. О чем он думает?

Ч8. Что он чувствует?

Ч9. О чем вас заставляет думать нарисованный человек?

Ч10. Кого вам напоминает этот человек?

Ч11. Этот человек здоров?

Ч12. Что именно на рисунке производит на вас такое впечатление?

Ч13. Этот человек счастлив?

Ч14. Что именно на рисунке производит на вас такое впечатление?

Ч15. Что вы чувствуете по отношению к этому человеку?

Ч16. Считаете ли вы, что это характерно для большинства людей? Почему?

Ч17. Какая на ваш взгляд погода на рисунке?

Ч18. Кого напоминает вам этот человек? Почему

Ч19. Чего больше всего хочет человек? Почему?

Ч20. Как одет этот человек?

Др1. Что это за дерево?

Др2. Где в действительности находится это дерево?

Др3. Каков приблизительный возраст этого дерева?

Др4. Это дерево живое?

Др5.

А. (Если. испытуемый считает, что дерево живое)

а) Что именно на рисунке подтверждает, что дерево живое?

б) Нет ли у дерева какой-то мертвой части? Если есть, то какая именно?

в) Чем, по вашему мнению, вызвана гибель дерева?

г) Как вы думаете, когда это произошло?

Б. (Если испытуемый считает, что дерево мертвое)

а) Чем, по вашему мнению, вызвана гибель дерева?

б) Как вы думаете, когда это произошло?

Др6. Как вы думаете, на кого это дерево больше похоже на мужчину или на женщину?

Др7. Что именно в рисунке подтверждает вашу точку зрения?

Др8. Если бы здесь вместо дерева был человек, в какую сторону он бы смотрел?

Др9. Это дерево стоит отдельно или в группе деревьев?

Др10. Когда вы смотрите на рисунок дерева, как вам кажется, оно расположено выше вас, ниже вас или находится на одном уровне с вами?

Др11. Как вы думаете, какая погода на этом рисунке?

Др12. Есть ли на рисунке ветер?

Др13. Покажите мне, в каком направлении дует ветер?

Др14. Расскажите подробнее, что это за ветер?

Др15. Если бы на этом рисунке вы нарисовали солнце, где бы оно располагалось?

Др16. Как вы считаете, солнце находится на севере, востоке, юге или западе?

Др17. О чем заставляет вас думать это дерево?

Др18. О чем оно вам напоминает?

Др19. Это дерево здоровое?

Др20. Что именно на рисунке производит на вас такое впечатление?

Др21. Это дерево сильное?

Др22. Что именно на рисунке производит на вас такое впечатление?

Др23. Кого вам напоминает это дерево? Почему?

Др24. В чем больше всего нуждается это дерево? Почему?

Др25. Если бы вместо птицы (другого дерева или другого объекта на рисунке, не имеющего отношения к основному дереву), был человек, то кто бы это мог быть?

Д1. Сколько этажей у этого дома?

Д2. Этот дом кирпичный, деревянный или еще какой-нибудь?

ДЗ. Это ваш дом? (если нет, то чей он?)

Д4. Когда вы рисовали этот дом, кого вы представляли себе в качестве его хозяина?

Д5. Вам бы хотелось, чтобы этот дом был вашим? Почему?

Д6. Если бы этот дом был вашим и вы бы могли распоряжаться им, так как вам хочется:

а) Какую комнату вы бы выбрали для себя? Почему?

б) С кем бы вы хотели жить в этом доме? Почему?

Д7. Когда вы смотрите на рисунок дома, он вам кажется расположенным близко или далеко?

Д8. Когда вы смотрите на рисунок дома, вам -кажется, что он расположен выше вас, ниже вас или примерно на одном уровне с вами?

Д9. О чем вас заставляет думать этот дом?

Д10. О чем он вам напоминает?

Д11. Этот дом приветливый, дружелюбный?

Д12. Что именно на рисунке производит на вас такое впечатление?

Д13. Считаете ли вы, что эти качества свойственны большинству домов? Почему?

Д14. Какая, по вашему мнению, погода на этом рисунке?

Д15. О ком вас заставляет думать этот дом? Почему?

Д16. В чем больше всего нуждается этот дом? Почему?

Д17. Куда ведет этот дымоход?

Д18. Куда ведет эта дорожка?

Д19. Если бы вместо дерева (куста, ветряной мельницы или любого другого объекта на рисунке, не имеющего отношения к самому дому) был человек, то кто бы это мог быть?

Приложение 2

Текст опросника Кэттелла

1. Я думаю, что моя память сейчас лучше чем была раньше:

да;

трудно сказать;

нет;

2. Я бы вполне мог жить один, вдали от людей:

да;

иногда;

нет;

3. Если бы я сказал, что небо находится "внизу" и что зимой "жарко", я должен был бы назвать преступника:

бандитом;

святым;

тучей;

4. Когда я ложусь спать, то:

засыпаю быстро;

когда как;

засыпаю с трудом;

5. Если бы я вел машину по дороге, где много других автомобилей, я предпочел бы:

пропустить вперёд большинство машин;

не знаю;

обогнал все идущие впереди машины;

6. В компании я представляю возможность другим шутить и рассказывать всякие истории:

да;

иногда;

нет;

7. Мне важно, чтобы во всем окружающем не было беспорядка:

верно;

трудно сказать;

неверно;

8. Большинство людей, с которыми я бываю в компаниях, несомненно рады меня видеть:

да;

иногда;

нет;

9. Я бы скорее занимался:

фехтованием и танцами;

затрудняюсь сказать;

борьбой и баскетболом;

10. Меня забавляет несоответствие между тем, что люди делают и что они потом рассказывают об этом:

да;

иногда;

нет;

11. Читая о каком-нибудь происшествии, я интересуюсь всеми подробностями:

всегда;

иногда;

редко;

12. Когда друзья подшучивают надо мной, я смеюсь вместе со всеми и не обижаюсь:

верно;

не знаю;

неверно;

13. Если мне кто-нибудь нагрубит, я могу быстро забыть об этом:

верно;

не знаю;

неверно;

14. Мне больше нравится придумывать новые способы в выполнении какой-либо работы, чем придерживаться испытанных приёмов:

верно;

не знаю;

неверно;

15. Когда я планирую что-нибудь, я предпочитаю делать это самостоятельно, без чьей-либо помощи:

верно;

иногда;

нет;

16. Думаю, что я менее чувствительный и менее возбудимый, чем большинство людей:

верно;

затрудняюсь ответить;

неверно;

17. Меня раздражают люди, которые не могут быстро принимать решения:

верно;

когда как;

неверно;

18. Иногда, хотя и кратковременно, у меня возникает чувство раздражения к моим родителям:

да;

не знаю;

нет;

19. Я скорее раскрыл бы свои сокровенные мысли:

моим хорошим друзьям;

не знаю;

нет;

20. Я думаю, что слово, противоположное по смыслу слову "неточный" это:

небрежный;

тщательный;

приблизительный;

21. У меня, как правило, хватает энергии, когда мне это необходимо:

да;

трудно сказать;

нет;

22. Меня больше раздражают люди, которые:

своими грубыми шутками вгоняют людей в краску;

затрудняюсь ответить;

создают неудобства, когда они опаздывают на условленную встречу со мной;

23. Мне очень нравится приглашать гостей и развлекать их:

верно;

когда как;

неверно;

24. Я думаю, что:

можно не все делать одинаково тщательно;

затрудняюсь сказать;

любую работу следует выполнять тщательно, если Вы за неё взялись;

25. Мне обычно приходится преодолевать смущение:

да;

иногда;

нет;

26. Мои друзья чаще:

советуются со мной;

делают то и другое;

дают мне советы;

27. Если приятель обманывает меня в мелочах, я скорее предпочту сделать вид, что не заметил этого, чем разоблачить его:

да;

иногда;

нет;

28. Мне нравится друг:

интересы которого имеют деловой и практический характер;

не знаю;

который отличается глубоко продуманными взглядами на жизнь;

29. Я не могу равнодушно слушать, как другие люди высказывают идеи, противоположные тем, в которые я твёрдо верю:

верно;

затрудняюсь сказать;

неверно;

30. Меня волнуют мои прошлые поступки и ошибки:

да;

не знаю;

нет;

31. Если бы я одинаково хорошо умел и то, и другое, я бы предпочёл:

играть в шахматы;

затрудняюсь сказать;

играть в городки;

32. Мне нравятся общительные, компанейские люди:

да;

затрудняюсь сказать;

нет;

33. Я настолько осторожен и практичен, что со мной случается меньше неприятных неожиданностей, чем с другими людьми:

да;

трудно сказать;

нет;

34. Я могу забыть о своих заботах и обязанностях, когда мне это необходимо:

да;

иногда;

нет;

35. Мне бывает трудно признать что я не прав:

да;

иногда;

нет;

36. На предприятии было бы интереснее:

работать с машинами и механизмами, участвовать в основном производстве;

трудно сказать;

беседовать с людьми, заниматься общественной работой;

37. Какое слово не связано с двумя другими:

Луна;

воздух;

солнце;

38. То, что в некоторой степени отвлекает моё внимание:

раздражает меня;

нечто среднее;

не беспокоит меня совершенно;

39. Если бы у меня было много денег, то я:

позаботился бы о том, что бы не вызвать к себе зависти;

не знаю;

жил бы, не стесняя себя ни в чём;

40. Худшее наказание для меня:

тяжелая работа;

не знаю;

быть запертым в одиночестве;

41. Люди должны больше, чем они это делают сейчас, соблюдать нравственные нормы:

да;

иногда;

нет;

42. Мне говорили, что ребёнком был я:

спокойным и любил оставаться один;

трудно сказать;

живым и подвижным и меня нельзя было оставить одного;

43. Мне нравилась бы практическая работа с различными установками и машинами:

да;

не знаю;

нет;

44. Думаю, что большинство свидетелей на суде говорят правду, даже если это нелегко для них:

да;

трудно сказать;

нет;

45. Иногда я не решаюсь проводить в жизнь свои идеи, потому что они кажутся мне неосуществимыми:

верно;

затрудняюсь сказать;

неверно;

46. Я стараюсь смеяться над шутками не так громко, как это делает большинство людей:

верно;

не знаю;

неверно;

47. Я никогда не чувствовал себя таким несчастным, чтобы хоте- лось плакать:

верно;

не знаю;

неверно;

48. В музыке я наслаждаюсь:

маршами в исполнении духовых оркестров;

не знаю;

скрипичным соло;

49. Я бы скорее предпочёл провести два летних месяца:

в деревне с одним или двумя друзьями;

затрудняюсь сказать;

возглавляя группу в туристическом лагере;

50. Усилия, затраченные на составление планов:

никогда не лишни;

трудно сказать;

не стоят этого;

51. Необдуманные поступки и высказывания моих приятелей в мой адрес не обижают меня и не огорчают меня:

верно;

не знаю;

неверно;

52. Когда мне всё удаётся, я нахожу эти дела мелкими:

всегда;

иногда;

редко;

53. Я предпочёл бы скорее работать:

в учреждении, где мне пришлось бы руководить людьми и всё время быть среди них;

затрудняюсь ответить;

работать в одиночестве, например, архитектором, который разрабатывает свой проект;

54. Дом так относится к комнате, как дерево к:

лесу;

растению;

листу;

55. То, что я делаю, у меня не получается:

редко;

время от времени;

часто;

56.В большинстве дел я:

предпочитаю рискнуть;

когда как;

предпочитаю действовать наверняка;

57. Вероятно, некоторые люди считают, что я слишком много говорю:

скорее всего, это так;

не знаю;

думаю, что нет;

58. Мне больше нравится человек:

большого ума, будь он даже ненадёжен и непостоянен;

трудно сказать;

со средними способностями, но зато умеющий противостоять всяким соблазнам;

59.Я принимаю решения:

быстрее, чем многие люди;

не знаю;

медленнее, чем большинство людей;

60. На меня большее впечатление производят:

мастерство и изящество;

трудно сказать;

сила и мощь;

61. Я считаю себя человеком, склонным к сотрудничеству:

да;

нечто среднее;

нет;

62. Мне больше нравится разговаривать с людьми изысканными, утонченными, чем с откровенными и прямолинейными:

да;

не знаю;

нет;

63. Я предпочитаю:

сам решать вопросы касающиеся меня лично;

затрудняюсь ответить;

советоваться с моими друзьями;

64. Если человек сразу не отвечает на мои слова, то я чувствую, что, должно быть, сказал какую-нибудь глупость:

верно;

не знаю;

неверно;

65. В школьные годы я больше всего получил знаний:

на уроках;

не знаю;

читая книги;

66. Я избегаю общественной работы и связанной с этим ответственности:

верно;

иногда;

неверно;

67. Когда вопрос, который надо решить, очень труден и требует от меня много усилий, то я стараюсь:

заняться другим вопросом;

затрудняюсь сказать;

ещё раз пытаюсь решить этот вопрос;

68. У меня возникают сильные эмоции (тревога, гнев, приступы смеха и т.д.) - казалось бы, без определённых причин:

да;

иногда;

нет;

69. Иногда я соображаю хуже, чем обычно:

верно;

иногда;

неверно;

70. Мне приятно сделать человеку одолжение, согласившись назначить встречу с ним на время, удобное для него, даже если это немного неудобно для меня:

да;

иногда;

нет;

71. Я думаю, что правильное число, которое должно продолжить ряд 1,2,4,0,5,... - будет:

10;

5;

7;

72. Иногда у меня бывают непродолжительные приступы тошноты и головокружения без определённой причины:

да;

иногда;

нет;

73. Я предпочитаю скорее отказаться от своего заказа, чем доставить официанту или официантке лишнее беспокойство:

да;

иногда;

нет;

74. Я живу сегодняшним днём в большей степени, чем другие люди:

верно;

трудно сказать;

неверно;

75. На вечеринке мне нравится:

принимать участие в интересной деловой беседе;

затрудняюсь ответить;

отдыхать вместе со всеми;

76. Я высказываю своё мнение независимо от того, кто меня слушает:

да;

иногда;

нет;

77. Если бы я мог перенестись в прошлое, то больше бы хотелось встретиться:

с Колумбом;

не знаю;

с Пушкиным;

78. Я вынужден сдерживать себя от того, чтобы не улаживать чужие дела:

да;

иногда;

нет;

79. Если люди плохо обо мне думают, я не стараюсь переубедить их, а продолжаю поступать так, как считаю нужным:

да;

трудно сказать;

нет;

80. Работая в магазине, я предпочёл бы:

оформлять витрины;

не знаю;

быть кассиром;

81. Если я вижу, что мой старый друг холоден со мной и избегает меня, я обычно:

сразу же думаю:

"У него плохое настроение";

не знаю;

беспокоюсь о том, какой неверный поступок я совершил;

82. Многие неприятности происходят из-за людей, которые стараются во все внести изменения, хотя уже существуют удовлетворитель- ные способы решения этих вопросов:

да;

иногда;

нет;

83. Я получаю большое удовольствие, рассказывая местные новости:

да;

иногда;

нет;

84. Аккуратные, требовательные люди не уживаются со мной:

да;

иногда;

неверно;

85. Мне кажется, что я менее раздражителен, чем большинство людей:

верно;

не знаю;

неверно;

86. Я могу легче не считаться с другими людьми, чем они со мной:

верно;

иногда;

неверно;

87. Бывает, что всё утро я не хочу ни с кем разговаривать:

часто;

иногда;

никогда;

88. Мне бывает скучно:

часто;

иногда;

редко;

89. Если стрелки часов встречаются ровно через каждые 65 мин., отмеренных по точным часам, то эти часы:

отстают;

идут правильно;

спешат;

90. Люди говорят, что мне нравится всё делать своим оригинальным способом:

верно;

иногда;

неверно;

91. Я считаю, что нужно избегать излишних волнений, потому что они утомительны:

да;

иногда;

нет;

92. Дома в свободное время я:

отдыхаю от всех дел;

затрудняюсь ответить;

занимаюсь интересующими меня делами;

93. Я робко и осторожно отношусь к завязыванию дружеских отношений с новыми людьми:

да;

иногда;

нет;

94. Я считаю, что-то, что люди говорят стихами, можно так же точно выразить прозой:

да;

затрудняюсь сказать;

нет;

95. Мне кажется, что люди, с которыми я нахожусь в дружеских отношениях, могут оказаться отнюдь не друзьями за моей спиной:

да, в большинстве случаев;

иногда;

нет;

96. Мне кажется, что даже самые драматические события через год уже не оставят в моей душе никаких следов:

да;

не знаю;

нет;

97. Я думаю, что было бы интереснее быть:

натуралистом и работать с растениями;

не знаю;

страховым агентом;

98. Я подвержен суевериям и беспричинному страху по отношению к некоторым вещам, например, к определённому животному, местам, датам:

да;

иногда;

нет;

99. Я люблю размышлять о том, как можно было бы улучшить мир:

да;

трудно сказать;

нет;

100. Я предпочитаю игры:

где надо играть в команде или иметь партнёра;

не знаю;

где каждый играет за себя;

101. Ночью мне снятся фантастические и нелепые сны:

да;

иногда;

нет;

102. Если я остаюсь, дома один, то через некоторое время ощущаю тревогу и страх:

да;

иногда;

нет;

103. Я могу своим дружеским отношением ввести людей в заблуждение, хотя на самом деле они мне не нравятся:

да;

иногда;

нет;

104. Какое слово менее связано с другими:

думать;

видеть;

сломать;

Приложение 3

Текст опросника Роджерса - Даймонда

1. Испытывает неловкость, когда вступает с кем-нибудь в разговор.

2. Нет желания раскрываться перед другими.

3. Во всем любит состязание, соревнование, борьбу.

4. Предъявляет к себе высокие требования.

5. Часто ругает себя за сделанное.

6. Часто чувствует себя униженным.

7. Сомневается, что может нравиться кому-нибудь из лиц противоположного пола.

8. Свои обещания выполняет всегда.

9. Теплые, добрые отношения с окружающими.

10. Человек сдержанный, замкнутый; держится ото всех чуть в стороне.

11. В своих неудачах винит себя.

12. Человек ответственный; на него можно положиться.

13. Чувствует, что не в силах хоть что-нибудь изменить, все усилия напрасны.

14. На многое смотрит глазами сверстников.

15. Принимает в целом те правила и требования, которым надлежит следовать.

16. Собственных убеждений и правил не хватает.

17. Любит мечтать -- иногда прямо среди бела дня. С трудом возвращается от мечты к действительности.

18. Всегда готов к защите и даже нападению: «застревает» на переживаниях обид, мысленно перебирая способы мщения.

19. Умеет управлять собой и собственными поступками, заставлять себя, разрешать себе; самоконтроль для него -- не проблема.

20. Часто портится настроение: накатывает уныние, хандра.

21. Все, что касается других, не волнует: сосредоточен на себе; занят собой.

22. Люди, как правило, ему нравятся.

23. Не стесняется своих чувств, открыто их выражает.

24. Среди большого стечения народа бывает немножко одиноко.

25. Сейчас очень не по себе. Хочется все бросить, куда-нибудь спрятаться.

26. С окружающими обычно ладит.

27. Всего труднее бороться с самим собой.

28. Настораживает незаслуженное доброжелательное отношение окружающих,

29. В душе -- оптимист, верит в лучшее.

30. Человек неподатливый, упрямый; таких называют трудными.

31. К людям критичен и судит их, если считает, что они этого заслуживают.

32. Обычно чувствует себя не ведущим, а ведомым; ему не всегда удается мыслить и действовать самостоятельно.

33. Большинство из тех, кто его знает, хорошо к нему относится, любят его.

34. Иногда бывают такие мысли, которыми не хотелось бы ни с кем делиться.

35. Человек с привлекательной внешностью.

36. Чувствует себя беспомощным, нуждается в ком-то, кто был бы рядом.

37. Приняв решение, следует ему.

38. Принимает, казалось бы, самостоятельные решения, не может освободиться от влияния других людей.

39. Испытывает чувство вины, даже когда винить себя как будто не в чем.

40. Чувствует неприязнь к тому, что его окружает.

41. Всем доволен.

42. Выбит из колеи: не может собраться, взять себя в руки, организовать себя.

43. Чувствует вялость; все, что раньше волновало, стало вдруг безразличным,

44. Уравновешен, спокоен.

45. Разозлившись, нередко выходит из себя.

46. Часто чувствует себя обиженным.

47. Человек порывистый, нетерпеливый, горячий; не хватает сдержанности.

48. Бывает, что сплетничает.

49. Не очень доверяет своим чувствам: они иногда подводят его.

50. Довольно трудно быть самим собой.

51. На первом месте рассудок, а не чувство: прежде чем что-либо сделать, подумает.

52. Происходящее с ним толкует на свой лад, способен напридумывать лишнего... Словом - не от мира сего.

53. Человек терпимый к людям и принимает каждого таким, каков он есть.

54. Старается не думать о своих проблемах.

55. Считает себя интересным человеком -- привлекательным как личность, заметным.

56. Человек стеснительный, легко тушуется.

57. Обязательно нужно напоминать, подталкивать, чтобы довел дело до конца.

58. В душе чувствует превосходство над другими.

59. Нет ничего, в чем бы выразил себя, проявил свою индивидуальность, свое Я.

60. Боится того, что подумают о нем другие,

61. Честолюбив, неравнодушен к успеху, похвале: в том, что для него существенно, старается быть среди лучших.

62. Человек, у которого в настоящий момент многое достойно презрения.

63. Человек деятельный, энергичный, полон инициатив.

64. Пасует перед трудностями и ситуациями, которые грозят осложнениями.

65. Себя просто недостаточно ценит.

66. По натуре вожак и умеет влиять на других.

67. Относится к себе в целом хорошо.

68. Человек настойчивый, напористый; ему всегда важно настоять на своем.

69. Не любит, когда с кем-нибудь портятся отношения, особенно - если разногласия грозят стать явными.

70. Подолгу не может принять решение, а потом сомневается в его правильности.

71. Пребывает в растерянности, все спуталось, все смешалось у него.

72. Доволен собой.

73. Невезучий.

74. Человек приятный, располагающий к себе.

75. Лицом, может, и не очень пригож, но может нравиться как человек, как личность.

76. Презирает лиц противоположного пола и не связывается с ними,

77. Когда нужно что-то сделать, охватывает страх: а вдруг - не справлюсь, а вдруг - не получится.

78. Легко, спокойно на душе, нет ничего, что сильно бы тревожило.

79. Умеет упорно работать.

80. Чувствует, что растет, взрослеет: меняется сам и отношение к окружающему миру.

81. Случается, что говорит о том, в чем совсем не разбирается.

82. Всегда говорит только правду.

83. Встревожен, обеспокоен, напряжен.

84. Чтобы заставить хоть что-то сделать, нужно как следует настоять, и тогда он уступит.

85. Чувствует неуверенность в себе.

86. Обстоятельства часто вынуждают защищать себя, оправдываться и обосновывать свои поступки.

87. Человек уступчивый, податливый, мягкий в отношениях с другими.

88. Человек толковый, любит размышлять.

89. Иной раз любит прихвастнуть.

90. Принимает решения и тут же их меняет; презирает себя за безволие, а сделать с собой ничего не может.

91. Старается полагаться на свои силы, не рассчитывает на чью-то помощь.

92. Никогда не опаздывает.

93. Испытывает ощущение скованности, внутренней несвободы.

94. Выделяется среди других.

95. Не очень надежный товарищ, не во всем можно положиться.

96. В себе все ясно, себя хорошо понимает.

97. Общительный, открытый человек; легко сходится с людьми.

98. Силы и способности вполне соответствуют тем задачам, которые приходится решать; со всем может справиться.

99. Себя не ценит: никто его всерьез не воспринимает; в лучшем случае к нему снисходительны, просто терпят.

100. Беспокоится, что лица противоположного пола слишком занимают мысли.

101. Все привычки считает хорошими.

Размещено на Allbest.ru