Соціально-психологічна характеристика міжособистісних стосунків у досліджуваній групі (11–Б клас)

Соціально-психологічна характеристика міжособистісних стосунків у досліджуваній групі (11 - Б клас)

Під час соціометричного дослідження в 11-Б класі були виявлені "соціометричні зірки" - це Сак Богдан у навчальній діяльності та Калабухова Тетяна, Малашевська Юлія у сфері дозвілля. Під час обробки результатів повторного дослідження було виявлено, що соціометричний статус "зірки" отримала лише Малашевська Юлія. Таким чином ми бачимо, що у тесті та ретесті співпала лише одна соціометрична "зірка" у сфері дозвілля - це Малашевська Юлія. Учні які отримали статус соціометричної "зірки" (Сак Богдан та Калабухова Тетяна) в інших дослідження отримали статус "яким надають перевагу". Староста класу (офіційний лідер досліджуваної групи) Амєліна Юлія у всіх чотирьох дослідженнях отримала соціометричний статус "яким надають перевагу". У групі відсутні учні які у всіх чотирьох дослідженнях отримали статус соціометричної "зірки", що може свідчити про нестійкість відповідного явища в даному класі, тобто у досліджуваній групі відсутній постійний лідер.

Під час соціометричного дослідження було виявлено, що в 11 - Б класі присутні учні зі статусом "ізольований", а саме у навчальній та дозвільній сфері Дехтяренко Данило та Зюзін Роберт, а в сфері дозвілля з'являються ще й Головня Ольга, Деребон Денис, Ішунінова Ольга, Радзивідло Антон, причому в ре тесті Головня Ольга змінює статус на "знехтувані", в той час як інші учні зберігають свій негативний статус у досліджуваній групі. Тобто ми бачимо, що учні Дехтяренко Данило та Зюзін Роберт зберігають свій соціометричний статус "ізольовані" на протязі всього дослідження. У досліджуваній групі також спостерігається значна частина учнів з соціометричним статусом "яким надають перевагу", а саме, у сфері навчання, Алексеров Рустам, Астрейко Максим, Бондарчук Аліна, Вознюк Ярослав, Дворська Анна, Деребон Денис, Ішунінова Ольга, Крисюк Віталій, Мачихіна Маргарита, Новаковський Іван, Радзивідло Антон, Раздобаров Олексій, Сахневич Максим, Школка Анна, а у дозвільній діяльності їхня кількість зменшується однак соціометричний статус "знехтувані" отримують Михайленко Марія та Сак Богдан. Частина учнів змінює свій статус на "яким віддають перевагу" при обробці результатів дозвільної діяльності однак Деребон Денис змінює свій соціометричний статус на "ізольований". Під час аналізу повторного дослідження було виявлено, що кількість учнів із соціометричним статусом "знехтуваний" скоротилася на чотири чоловіки, а саме Алексеров Рустам, Дворська Анна, Школка Анна - ці учні отримали статус "яким надають перевагу". В аналізі даних дослідження дозвільної діяльності ми можемо спостерігати, що в повторному дослідженні учні Дворська Анна, Мачихіна Маргарита, Сак Богдан, Школка Анна змінюють свій соціометричний статус на "яким надають перевагу". Однак ми можемо спостерігати, що при повторному дослідженні також з'являються учні Головня Ольга, Деребон Денис, які змінили свій статус з "ізольованих", та Прищенко Інна, Раздобаров Олексій, які змінили свій соціометричний статус з "яким надають перевагу".

Під час аналізу проведеного соціометричного дослідження було виявлено, що учні зі статусом "знехтувані" та "ізольовані" звертають свої вибори, в переважній більшості, на всі соціометричні групи. Окремі учні звертають свої вибори на учнів близьких до них за соціометричним статусом, а деякі з них на учнів з груповим статусом "зірка". В класі також присутні учні які отримали статус "знехтуваний" на протязі всіх чотирьох досліджень - це Бондарчук Аліна, Вознюк Ярослава, Крисюк Віталій та Сахневич Максим

В досліджуваному класі була присутня одна учениця (Вознюк Ярослава) яка відмовилася зробити свій вибір як в позитивному так і негативному плані у всіх чотирьох дослідженнях, вона має соціометричний статус "знехтуваної". Також були випадки коли учні надавали лише часткові вибори (обирали одного або двох учнів) у тій чи іншій сфері.

Під час аналізу дослідження було виявлено, що в першому дослідженні у сфері навчання отримали лише позитивні вибори 6 учнів, негативні вибори 2, інші позитивні та негативні, у сфері дозвільної діяльності 2 учні отримали лише позитивні та 2 учні лише негативні, інші учні отримали і позитивні, і негативні вибори. У повторному дослідженні у сфері навчання учнів які отримали позитивних виборів було 7, а негативних 1. У сфері дозвільної діяльності 6 учнів отримали лише позитивні вибори та двоє учнів - лише негативні. Інші учні отримали позитивні та негативні вибори. У процесі обробки результатів було виявлено, що учень Дехтяренко Данило не отримав виборів у жодному з досліджень. Учні Калабухова Тетяна, Малашевська Юлія, Мачихіна Маргарита отримали лише позитивні вибори на протязі всіх чотирьох досліджень.

Офіційний лідер (староста класу) Амєліна Юлія, неофіційним лідером класу є Малашевська Юлія. Між ними спостерігається взаємний вибір на протязі трьох досліджень (навчання тест, навчання ретест, дозвілля ретест). У досліджуваному класі спостерігається дві мікрогрупи у сфері навчання першому та другому дослідженнях - зокрема: Деребон Денис Крисюк Віталій, Сахневич Максим; Головня Ольга, Малашевська, Прищенко Інна. Зв'язки між мікрогрупами відсутні.

Під час соціометричного дослідження було виявлено, що вищий рівень групової згуртованості у сфері навчання - 0,619 (середній) у першому дослідженні та - 0,651 у ретесті. В дозвільній діяльності в тесті - 0,341(низький) та - 0,476 під час повторного дослідження. Ми бачимо позитивні зміни показника групової згуртованості, хоч і не зі значним відривом. В класі не виявлено збігу позитивних та негативних виборів.

В загальному рівень згуртованості групи можна оцінити як задовільний.

У роботі з учнями які мають досить високий соціометричний статус можна використовувати метод нав'язування певної інформації або обов'язків групі учнів (нав'язуючи йому цю інформацію), так як учні, неформальним лідером яких вони є, сприйматимуть дану інформацію в більш обов'язковому рівні. З учнями які отримали низький соціометричний статус потрібно проводити роботу по його підвищенню. Направляти їх на активну участь в класних та позакласних заходах, водночас реалізуючи їхній творчий потенціал та піднімаючи їхній статус в міжособистісних стосунках.