Духовные потребности студентов технического вуза

Размещено на http://www.allbest.ru/

26

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ

Казанский государственный технический университет им. А.Н.Туполева

Гуманитарный факультет

Кафедра социологии, политологии и менеджмента

Практическая работа

на тему

Духовные потребности студентов технического вуза

Выполнил:

студент группы 6303

Преподаватель:

Андреев Ю.А

Казань 2008Содержание

Введение

1. Основные теоретические понятия. Объект и предмет исследования

2. Характеристика объекта исследования

3. Цели и задачи исследования, рабочие гипотезы

4. Методика и техника сбора первичной социологической информации

Вывод

Введение

Актуальность темы исследования.

Актуальность исследования духовной потребности студенческой молодежи вызвана тремя основными обстоятельствами. Во-первых, необходимостью изучения происходящих в обществе сдвигов и изменений в механизме формирования духовной культуры студенческой молодежи. Иерархия ценностей и духовная деятельность новых поколений существенно отличаются от ценностно-нормативной системы предыдущих поколений. Во-вторых, инновационной ролью студенчества в молодежной культуре и особым местом высшего образования как фактора формирования духовной культуры студенчества. В-третьих, учитывая специфические качества и характеристики студентов как особой социальной группы, исследование молодежной духовной культуры может определить параметры перспектив духовного развития общества.

Степень научной разработанности проблемы.

К настоящему времени в педагогике исследованы проблемы формирования духовных потребностей личности, роль духовных потребностей в нравственном ее развитии, пути формирования духовных потребностей у учащихся старшего школьного возраста и студентов педагогического вуза. Вместе с тем феномен духовного развития в педагогике остается недостаточно исследован и требует своего педагогического осмысления.

Проблема формирования духовной культуры студенческой молодежи находится на стыке смежных областей гуманитарного знания: во-первых, таких наук как - философия, социология, культурология, психология; во-вторых, различных направлений социологий - социологии молодежи, социологии культуры и социологии образования.

Разработка различных аспектов общесоциологических теорий культуры, взаимовлияния культуры и социума, проблем смены поколений представлены в трудах А.Вебера “Кризис европейской культуры”(1999г.), М.Вебера “Протестантская этика”(1998г.). Проблемы, касающиеся духовной потребности, рассматривались этими авторами с различных мировоззренческих позиций, культурно-исторических традиций и школ, методологических и концептуальных оснований. Новые ценности, соответствующие социальным изменениям, переживаемые, вследствие процессов глобализации, всем человечеством, органично воспринимаются молодым и являются моделирующими по отношению ко всему социуму.

Эти идеи нашли свое развитие в работах: Ионина Л.Г. “Социология культуры: путь в новое тысячелетие”»(2000г.), Шендрика А.И. “Теория культуры”(2003г.). Так вопросы влияния на формирование духовной культуры различных факторов, включает высшее образование, присущих различным этапам исторического развития нашей страны, обстоятельно изучалось отечественной наукой. Основная проблематика этих исследований: студенчество в социальной структуре; функций студенческой молодежи в системе общественного разделения труда; особенности образа жизни студенчества; жизненные планы; внутренняя дифференциация студенчества. Среди них можно назвать научные труды: Журавлева В.В. “Социальные ценности современной российской молодежи”(2002г.), Ильинского И.М. “Образовательная революция”(2002г.).

1. Основные теоретические понятия. Объект и предмет исследования

Объектом исследования прикладной социологии является определенная социальная общность (группа) людей, содержащая в себе совокупность социальных проблем.

Объектом данного социологического исследования является студенческая группа 6303, состоящая из 30 человек.

Предметом исследования прикладной социологии является социальная проблема, присущая объекту исследования.

Предметом данного социологического исследования является духовная потребность студентов технического вуза.

Основные понятия, используемые в процессе исследования

Основным понятием каждого конкретного исследования являются понятия, содержащиеся в предмете исследования. Необходимость выделения этих понятий обусловлено тем, что они могут быть истолкованы различными людьми по-разному. В данном случае можно выделить три основных понятия:

1. Духовная потребность-стремление приобрести и обогатить свою духовность, т.е. это потребность в поиске смысла жизни, в стремлении к совершенству, в познании окружающего мира и своего места в нем, в любви к ближнему, в Истине, Добре и Красоте, к добру, духовного и социального роста, в реализаций нравственных целей, в эмпатии ко всему живому, в духовном общении, в высоком идеале, в наибольшей полноте жизни и расширении активности, в стремлении быть тем, чем можешь стать. При удовлетворении духовных потребностей происходит формирование внутреннего духовного мира личности, ее взглядов и убеждений, всей системы ценностных ориентаций. Потребление духовных потребностей

Сопровождается их производством, в процессе которого созидается духовно богатая личность, активизирует ее внутренний мир в единстве эмоциональных и рациональных сторон. Чем больше потребляется духовных благ, тем выше творческая активность субъекта, тем больше возникает новых духовных потребностей. Духовные потребности характеризуются такими сущностными чертами, как динамизм, возможность их прогнозирования и фазный характер. Важная особенность духовных потребностей заключается в том, что они не являются изначальной данностью, а возникают и развиваются в процессе антропосоциогенеза. Они выступают предметом исторического, общественного развития и свойственны только человеку.

2.Студент - усердно работающий, занимающийся, учащийся высшего в некоторых странах и среднего учебного заведения.

3.Технический вуз (КГТУ) - Казанский Государственный Технический Университет им. А.Н.Туполева, на базе которого имеются следующие факультеты: институт авиаций, наземного транспорта и энергетики (ИАНТЭ), институт радиоэлектроники и телекоммуникаций (ИРЭТ), инженерно - экономический институт (ИНЭК), физико - математический факультет (ФМФ), факультет автоматики и электронного приборостроения (АиЭП), факультет технической кибернетики и информатики (ТКиИ), гуманитарный факультет, факультет психологии делового администрирования (ПДА), факультет экономической теории и права (ЭТиП).

Структурная операционализация

Факторная операционализация

2. Характеристика объекта исследования

Характеристика объекта исследования содержит основные социологические параметры объекта исследования.

1. Какое общеобразовательное среднее ученое заведение окончили до поступления в ВУЗ?

§ общеобразовательное среднее учебное заведение

§ гимназия

§ лицей

§ ПТУ

§ техникум

2. Место нахождения данного учебного заведения

§ столица

§ город республиканского подчинения

§ районный центр

§ село, поселок

3. Средний балл аттестата

§ 5.0

§ 4.5

§ 4.0

§ 3.5

§ 3.0

4 .Успеваемость за последний семестр

§ 5.0

§ 4.5

§ 4.0

§ 3.5

§ 3.0

5. Пол

§ мужской

§ женский

6. Возраст

§ 18

§ 19

§ 20

7. Национальность

§ татары

§ русские

§ другое

8. Социальное происхождение

§ из рабочих

§ из крестьян

§ из интеллигенции

§ из служащих

§ из буржуазии

3. Цели и задачи исследования, рабочие гипотезы

Цель исследования - выработка рекомендаций по формированию духовных потребностей современной студенческой молодежи. Для достижения поставленной цели выдвинуты следующие задачи:

- изучить духовные потребности студентов технического ВУЗа;

- изучить факторы, влияющие на формирование духовных потребностей студентов технического ВУЗа;

- изучить оценку студентами состояния их духовных потребностей;

- изучить факторы, влияющие на оценку студентами состояния их духовных потребностей.

Гипотезы исследования:

Основная гипотеза

1.В условиях реформ значительно изменилась духовная потребность студентов технического ВУЗа.

Дополнительные гипотезы

1а. Изменение духовной потребности студентов связано с изменением господствующей идеологии в обществе.

1б. Полярным образом изменилась господствующая идеология в обществе, что привело к коренным изменениям духовных потребностей студентов.

Основная гипотеза

2.Основная масса студентов оценивает состояние своих духовных потребностей как удовлетворительное.

Дополнительные гипотезы

2а. Духовные потребности современной молодежи все больше порождают потребности буржуазного общества.

2б. У студентов нет устойчивых критерии оценки своих духовных потребностей.

4. Методика и техника сбора первичной социологической информации

операционализация прикладная социология выборка анкетирование

Виды социологических исследований

Классификация социологических исследований проводятся по разным основаниям:

I. В зависимости от цели исследования различают:

1. Разведовательная (пилотажная)

2. Описательная

3. Аналитические исследования

4. Социальный эксперимент

1. Разведывательное исследование проводится, когда нет достаточной информации об объектах или есть необходимость опробировать инструментарий исследования. Разведывательное исследование проводят на небольшой части объекта исследования.

2. Описательное исследование ограничивается лишь описанием состояния изучаемой проблемы, не раскрывает причины их возникновения и не определяет пути их решения

Разведывательные и описательные исследования носят сопутствующий характер.

3. Аналитические исследования носят системный характер и дают возможность раскрыть причины возникновения и определить пути их снятия. В основном все исследования носят аналитический характер.

4. Социальный эксперимент проводится с целью разработки, испытания, доводки и внедрения моделей нового состояния объекта исследования.

II. В зависимости от периодичности исследования выделяют:

1. точечные

2. повторные

3. панельные

1. Точечные исследования проводят только один раз. Они не дают возможность исследовать проблему в динамике.

2. Повторные исследования - это неоднократные исследования с определенной периодичностью на одном и том же объекте и по одному и тому же предмету исследования. Они дают возможность исследовать проблему в динамике.

3. Панельные исследования - это те же самые повторные исследования, но с вопросом каждый раз одних и тех же респондентов.

III. В зависимости от метода сбора первичной социальной информации:

1. Опрос

2. Наблюдение

3. Анализ документов

1. Опрос может быть посредством:

а) анкетирования

б) интервьюирования.

При анкетирование респонденты сами заполняют анкеты и отвечают на вопросы.

Анкетирования по форме бывают:

а) индивидуальные

б) групповые

По способу бывают:

а) очное

б) заочное

Интервьюирование делится:

а) прямое

б) по телефону

2. Наблюдение - это сбор информации об объекте исследования посредством наблюдения за ними.

а) включенное

б) не включенное

Включенное наблюдение дает возможность получить неискаженную информацию, так как объект исследования не подстраивается под наблюдение и не меняет характер. Не включенное наблюдение ведется открыто. Объект исследования приспосабливается к наблюдателю.

3. Анализ документов сводится к работе официальными источниками д объекта исследования по сбору необходимой информации.

Основные понятия прикладной социологии

Генеральная совокупность - это объект исследования, который территориально, производственно и во времени локализован и на который распространяется выводы исследования.

Выборка - процесс расчленения генеральной совокупности на части и отбор частей для исследования по заданным правилам. Выборка может быть:

· одноступенчатой

· многоступенчатой

Выборочная совокупность - элементы генеральной совокупности отобранной процентом выборки.

Единицы отбора - элементы генеральной совокупности отбираемых на каждом этапе отбора.

Единица анализа - элементы выборочной совокупности, подлежащих изучению.

Инструменты исследования - методические документы, анкеты, бланки, интервью, первичные документы с помощью которых осуществляется сбор информации.

Респондент - участник массовых опросов, с которого снимается информация.

Репрезентативность выборки - свойство выборочной совокупности, отображающей свойства генеральной совокупности. Репрезентативность выборки обеспечивается количественной и качественной репрезентацией объекта исследования. Количественная репрезентация сводится к определению объема выборки, то есть количества людей подлежащих опросу. Качественная репрезентативность осуществляется с различными способами.

1. Объем выборки можно определить при помощи математической формулы:

(чел);

где n - объем выборки или количество людей подлежащих опросу

N - объем генеральной совокупности

t - коэффициент доверия (t=0,9547-0,997)

d - допустимая ошибка выборки, d=2ч10%

pq - доли изучаемых признаков

2. Объём выборки можно определить, используя опытные данные, которые даются в справочниках.

n	t
4000	2
1500	3
600	5
200	8
100	11

1. 7n=f(N), где t=0.954, d=5%.

N	N
500	222
1000	286
3000	350
5000	370
10000	385
100000	398
>100000	400

Качественная репрезентация выборки сводится к отбору групп в объекте исследования, которая по своим характеристикам отражала бы характеристики генеральной совокупности. Качественная репрезентация выборки обеспечивает с использованием случайной (вероятной) целенаправленной видом выборки. При целенаправленной выборке отбор респондентов проводится по заранее выбранным признакам и их параметрам.

Методы случайной выборки

1. Собственная случайная выборка изучается по закон потерей.

2. Метод механической выборки осуществляется по определенному шагу выборки.

3. Метод случайной выборки используется, когда есть возможность разбить генеральную совокупность на отдельные серии по заданному признаку.

(чел)

4. Метод гнездовой выборки отбираются не отдельные респонденты, а целые группы или коллективы с последующим сплошным опросом.

5. Метод целенаправленной выборки

6. Стихийная выборка используется, когда заранее нельзя определить структуру массива респондентов. Выводы распространяются лишь на опрошенных.

7. Метод основного массива. В основном используется в разведывательных исследованиях с опросом 70-80% респондентов.

8. Метод квотной выборки используется тогда, когда заранее известно статистические данные о контрольных признаках элементов генеральной совокупности. Контрольные признаки по возрасту, национальности берутся в качестве квот, а их числовые значения параметрами квот. Отбор респондентов проводится соблюдением параметром квот.

Сводная таблица

1.Как Вы обогащаетесь духовно?

? читаю художественную литературу 10 33%

? хожу в музеи, выставки, театры 6 20%

? смотрю культурно - просветительские передачи 6 20%

? затрудняюсь ответить 1 3%

? другое 7 24%

2.Как Вы считаете, какой уровень развития духовной сферы в Татарстане?

? низкий 0 0 %

? средний 28 93%

? высокий 0 0%

? затрудняюсь ответить 2 7%

3. Как Вы считаете, достаточно ли времени уделяется духовному развитию детей в школе?

? да 3 10%

? нет 12 40%

? не знаю 15 50%

4.Имеете ли Вы цель в жизни?

? да 24 80%

? нет 0 0%

? затрудняюсь ответить 6 20%

5.Есть ли у Вас молодой человек (девушка)?

? да 20 67%

? нет 10 33%

6.Ощущаете ли Вы потребность видеть и общаться с родными и близкими каждый день?

? да 19 63%

? нет 8 27%

? затрудняюсь ответить 3 10%

7. Знаете ли Вы художников эпохи возрождения?

? да(Рембрандт ,Пикассо,Леонардо да Винчи ,Рафаэль,Батичели,

Микеланджело) 14 47%

? нет 16 54 %

8. Знаете ли Вы из композиторов - классиков?

? да(Римский-Корсаков,Моцарт,Шестокович,Сайдаш,Бах,Чайковский,

Бетховен,Рахманов) 10 33%

? нет 20 67 %

9.Можете ли Вы назвать произведения классической художественной литературы?

? да(“Как закалялась сталь”,“Идиот” ,“Война и мир”,“Ревизор”,“Преступление и наказание”, “Мастер и Маргарита” ,“Герой нашего времени” ,“Мертвые души” ,“Недоросль” ,“Отцы и дети”) 22 73%

? нет 8 27 %

10.Стремитесь ли Вы быть первым везде и всегда?

? да 21 70%

? нет 9 30%

11.Любите ли Вы путешествовать?

? да 28 93%

? нет 2 7%

12.Вы предпочитаете отдых:

? активный 19 63%

? пассивный 3 10%

? оба 8 27%

13.Определились ли Вы с будущей профессией?

? да 18 60%

? нет 12 40%

14.Кто повлиял на Ваши решения при выборе данной специализаций?

? родители 12 40%

? друзья 1 3%

? родственники 1 3%

? учителя 0 0%

? сам(а) 16 54%

15.Имеете ли Вы девиз жизни?

? да 16 54%

? нет 14 46%

?

16.Считаете ли Вы себя верующим человеком?

? да 11 36%

? скорее да, чем нет 15 50%

? скорее нет, чем да 2 7%

? нет 0 0 %

? затрудняюсь ответить 2 7%

17.Какое место занимает религия в Вашей жизни?

? она формирует мою систему ценностей, мое поведение 9 30%

? она влияет на морально-нравственные нормы моего поведения 17 57%

? для меня религия ничего не значит 0 0%

? затрудняюсь ответить 4 13%

18.Как Вы думаете, какова духовная потребность современной молодежи по сравнению со старшим поколением?

? ниже уровня старшего поколения 15 50%

? на уровне старшего поколения 12 40%

? выше старшего поколения 3 10%

19. Следите ли Вы за происходящими реформами в обществе?

? да 24 80%

? нет 6 20%

20.Укажите Вашу национальность

? татарка(-ин) 18 60%

? русская(-ий) 9 30%

? другое 3 10%

21.Укажите Ваш пол

? мужской 8 27%

? женский 22 73%

22.Укажите Ваш возраст

? 18 1 3%

? 19 14 47%

? 20 15 50%

23.Социальное происхождение

? рабочие 6 20%

? крестьяне 1 3%

? интеллигенция 15 50%

? служащие 5 17%

? буржуазия 3 10%

Анкета

Уважаемый респондент!

Студенты КГТУ им. А.Н.Туполева проводят опрос на тему “Духовные потребности студентов технического ВУЗа” с целью изучения духовных потребностей современной студенческой молодежи. Просим Вас ответить на вопросы нашей анкеты, отметив выбранный Вами ответ галочкой или написать свой в предложенном поле для ответа.

1.Как Вы обогащаетесь духовно?

? читаю художественную литературу

? хожу в музеи, выставки, театры

? смотрю культурно - просветительские передачи

? затрудняюсь ответить

? другое

2.Как Вы считаете, какой уровень развития духовной сферы в Татарстане?

? низкий

? средний

? высокий

? затрудняюсь ответить

3. Как Вы считаете, достаточно ли времени уделяется духовному развитию детей в школе?

? да

? нет

? не знаю

4.Имеете ли Вы цель в жизни?

? да

? нет

? затрудняюсь ответить

5.Есть ли у Вас молодой человек (девушка)?

? да

? нет

6.Ощущаете ли Вы потребность видеть и общаться с родными и близкими каждый день?

? да

? нет

? затрудняюсь ответить

7. Кого Вы можете назвать из художников эпохи возрождения?

8. Кого Вы можете назвать из композиторов - классиков?

9.Какие произведения классической художественной литературы Вы знаете?

10.Стремитесь ли Вы быть первым везде и всегда?

? да

? нет

11.Любите ли Вы путешествовать?

? да

? нет

12.Если да, то в каких зарубежных странах Вы бывали?

13.Вы предпочитаете отдых:

? активный

? пассивный

? оба

14.Определились ли Вы с будущей профессией?

? да

? нет

15.Кто повлиял на Ваши решения при выборе данной специализаций?

? родители

? друзья

? родственники

? учителя

? сам(а)

16.Имеете ли Вы девиз жизни?

? да

? нет

17.Если да, то какой?

18.Считаете ли Вы себя верующим человеком?

? да

? скорее да, чем нет

? скорее нет, чем да

? нет

? затрудняюсь ответить

19.Какое место занимает религия в Вашей жизни?

? она формирует мою систему ценностей, мое поведение

? она влияет на морально-нравственные нормы моего поведения

? для меня религия ничего не значит

? затрудняюсь ответить

20.Как Вы думаете, какова духовная потребность современной молодежи по сравнению со старшим поколением?

? ниже уровня старшего поколения

? на уровне старшего поколения

? выше старшего поколения

21. Следите ли Вы за происходящими реформами в обществе?

? да

? нет

22.Укажите Вашу национальность

? татарка(-ин)

? русская(-ий)

? другое:

23.Укажите Ваш пол

? мужской

? женский

24.Укажите Ваш возраст

25.Социальное происхождение

Благодарим Вас за участие!

Таблица анализа анкетирования для закрытых вопросов.

Вопросы	Варианты ответов.
	А	Б	В	Г	Д
1.Сказывается ли учеба на вашем настроении?	Да: 64%	Нет, учеба на него не влияет: 7%	Время от времени: 29%	-	-
3.Кто повлиял на вас при выбора ВУЗа и будущей специальности?	Учителя школы: 1%	Родители: 24%	Друзья: 5%	Родственники: 5%	Никто, я сам(а): 65%
5.Всегда и все ли пары посещаете?	Да: 57%	Нет: 37%	Затрудняюсь ответить: 6%	-	-
8.Занимаетесь ли общественной деятельностью в ВУЗе?	Нет, но хотел(а) бы: 25%	Нет, не хватает времени: 52%	Да, и это мне нравится: 23%	-	-
11.Влияют ли отношения в группе на желание учиться?	Да, всегда: 25%	Нет, не всегда: 68%	Затрудняюсь ответить: 7%	-	-
13.Вкакую смену вы предпочитаете учится?	В первую: 64%	Во вторую: 30%	Затрудняюсь ответить: 6%	-	-
14.Часто ли вы бываете в библиотеке вашего ВУЗа?	Да: 20%	Время от времени: 65%	Нет: 15%	-	-
17.основные мотивы учебы для вас:	Стремление стать высокообразованным специалистом: 63%	Желание пожить студ. жизнью: 7%	Необходимость получить диплом: 22%	Стремление избежать армии: 4%	Свой вариант:хочу денег, хочу жить клево, для саморелизац., стать знаменитой.
20.Как вы относитесь к тому, что учебный день начинается в 8.00?	Спокойно, так было всегда: 56%	Отрицательно, предпочитаю во вторую смену учиться: 21%	Свой вариант: 9.40 - 3%, 9.00 - 2%, 10.00 - 1%, 11.00 - 1%, Безразлично - 16%	-	-

Таблица анализа анкетирования для открытых вопросов.

Вопросы	Ответы, %
2.Как давно определились с будущей профессией?	Еще в школе - 67%; При поступлении - 22%; Еще не определился(лась) - 11%
4.Вам нравиться учиться в вашем ВУЗе? (и почему?)	Да, престижно, интересно - 59%; Нет,сложно учиться, некомфорт.зд-е - 32%; Затрудняюсь ответить - 9%
6.Сколько времени вы уделяете на подготовку к занятиям?	1-4 ч. - 57%; 4-6 ч. - 8%; Мало, не уделяю - 35%
7.Какие предметы вызывают у вас наибольший интерес?	Гуманитарные предметы - 63%; Точные науки - 37%
9.Совмещаете ли вы учебу с работой?	Да - 31%; Нет - 63%; Нет, но хотела бы - 6%
10.Если да, не мешает ли это учебной деятельности?	Да - 59%; Нет - 33%; Не знаю - 8%
12.Рассчитываете ли вы по окончании ВУЗа работать по получ.спец-ти?	Да - 87%; Нет - 3%; Как получится - 10%;
15.Сказывается ли питание на вашем желании учиться?	Да - 67%; Нет - 33%
16. Нужно ли хорошо учиться в наше время?	Да - 89%; Не обязательно, нет - 7%; Затрудняюсь ответить - 3%
18. Хотели ли бы вы получить второе высшее образование?	Да - 75%; Уже получаю - 11%; Нет - 10%; Затрудняюсь ответить - 3%
19.Контролируют ли вашу учебу родители?	Да - 35%; Нет - 65%
21.Вас устраивает качество образования в РТ?	Да - 44%; Не знаю - 5%; Затрудняюсь ответить - 4%; Нет - 53%
22.Чем, на ваш взгляд, отличается учеба в России от учебы за границей?	Качеством преподавания (за границей) - 7%; (в России) - 3%; ничем - 5%; не знаю - 75%

Вывод

Оценочный стереотип бессмысленного получения образования закрепился основательно. Человек, в лучшем случае, заинтересован в получении аттестата, диплома, но не знаний, т.к. ни общество, ни правительство, ни межличностное общение не востребуют приобретенную образованность. Исследования показывают, что среди студентов втузов снижается мотивация к учебе, а в последние годы падает просто обвально. В 1988 г. в вузах, по данным соц.опросов, с интересом учились 58% студентов, а в 1992 - всего 26%. Результаты исследований свидетельствуют, что ценность учебы в глазах студентов снизилась с 1987 по 1997 год с 39% до 9%.

Какова же ситуация на сегодняшний день? Результаты моего соц.исследования на 2007год показали картину мотивации к образованию у студентов не такой уж и мрачной. В век информационных технологий замечается рост интересов молодежи по поводу образования. Молодые люди поняли, что сегодня работодатели всерьез требуют квалификации, и трудоустройство зависит от компетентности. Итак, обратимся к результатам опроса. Большинство опрошенных студентов хотят стать высокообразованными специалистами (63%), показатели необходимости получить диплом(22%) и желание пожить студенческой жизнью(7%) остаются далеко на втором плане. Также большое количество опрошенных молодых людей (67%) определились с будущей профессией уже в школьные годы, а это говорит о том, что молодежь знает чего хочет и твердо идет на пути к знаниям и не исключает возможность получения второго высшего образования (75%), тогда как 11% опрошенных уже получают его, учась в двух учебных заведениях. И, видимо, студенты настолько погрузились в учебу, что у 52% опрошенных на общественную деятельность не хватает времени, хотя 25% респондентов хотели бы заниматься этой деятельностью, тогда как лишь 23% совмещают учебу с участием в общественной жизни ВУЗа. 59% респондентов ответили, что им нравится учиться, а 32% опрошенных дали противоположный ответ в силу определенных причин. Также радует факт, что 89% опрошенных студентов признают необходимость получения знаний. Значит, есть будущее у нашей страны?!

Размещено на Allbest.ru