Главная Коллекция "Otherreferats" Социология и обществознание Этапы экономико-социологических исследований

Этапы экономико-социологических исследований

Социологическое исследование - инструмент изучения социальных явлений в их конкретном состоянии с помощью количественных и качественных методов. Основные способы социального исследования. Понятие социально-трудовой мобильности и разработка анкеты по ней.

Рубрика	Социология и обществознание
Вид	контрольная работа
Язык	русский
Дата добавления	11.11.2010
Размер файла	27,3 K

посмотреть текст работы

скачать работу можно здесь

полная информация о работе

весь список подобных работ

Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже

Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.

Содержание

1. Этапы экономико-социологических исследований

2. Социально-трудовая мобильность

3. Разработать анкету и провести исследование по социально-трудовой мобильности

Список использованных источников

1. Этапы экономико-социологических исследований

Социологическое исследование - это инструмент изучения социальных явлений в их конкретном состоянии с помощью количественных и качественных методов.

Общую структуру социологического исследования представим в виде следующей последовательности: разработка программы исследования > процедурно-методический > раздел организационный раздел > сбор первичных данных > математическая обработка данных > анализ результатов исследования > подготовка и оформление отчета > разработка рекомендаций и технологий.

Основные методы социального исследования.

I. АНКЕТИРОВАНИЕ.

Анкета - опросный лист, самостоятельно заполняемый опрашиваемыми по указанным правилам: объединенная общим замыслом система вопросов, направленных на выявление количественно-качественных характеристик объекта. Цели: создание новой теории; решение частных вопросов (кадровой политики, организации выборов, помощи нуждающимся и др.). Объект анкетирования - респонденты. Основные этапы: 1. Составление общей схемы явления, которое будет изучаться (абстрактные понятия, наблюдаемые признаки).

Пример. При изучении масштаба забастовки определяется число активных забастовщиков и им сочувствующих, объем экономического ущерба, продолжительность акции.

2. Выдвижение гипотетических теорий о развитии данного явления или события(гипотезы и их формулировка).

Виды гипотез:

а) описательные (о фактическом состоянии дел, например, о распределении политических симпатий населения);

б) объяснительные (о причинах социальных факторов);

в) гипотезы о тенденциях (связывают воедино ряд факторов, раскрывая повторяющееся, устойчивое).

Пример. С увеличением продолжительности забастовки количество сочувствующим забастовщикам убывает (или возрастает).

3. Формулировка конкретных вопросов анкеты с целью определения субъективных мнений людей и возможных вариантов ответа.

Требования к вопросам: Вопросы должны быть точными и конкретными и формулироваться максимально нейтрально. Возможны три типа вопросов - открытые (респондент сам формулирует свое мнение, что используется в случае слабой изученности проблемы и чаще применяете на начальном этапе социального исследования); закрытые (при хорошем владении проводящего исследование ситуацией респонденту предлагается список альтернатив); смешанные (к имеющимся вариантам ответов респондент может добавить и свой вариант). Вопросы могут быть также: комплиментарные, основные/неосновные, контрольные, вопросы на знание терминологии, прямые, косвенные.

4. Определение тенденций путем сравнения объективных и субъективных данных (мнения людей и статистическая информация, подтверждающие или опровергающие гипотезы и теории).

Виды опросов: 1) сплошной (пример - референдум, перепись населения, опрос всех учащихся школы или данного класса); 2) выборочный (пример - по некоторым вопросам следует ограничивать число респондентов какими-либо качественными характеристиками, опрашивать только пенсионеров, отличников или школьных хулиганов и т.д.).

Критерии качества анкеты: - наличие вариантов, позволяющих уклониться от ответа: ("не знаю", "затрудняюсь ответить", "не думал об этом" и др.); - возможность добавления к закрытым вопросам варианта другого ответа; - ясность объяснения техники заполнения анкеты; - понятность слов и терминов для респондентов; - соответствие сложности вопроса компетенции опрашиваемых (возможен вопрос- фильтр на проверку компетенции); - разумное ограничение вариантов ответа на вопрос; - включение вопросов, не задевающих самолюбия, достоинства, престижных представлений и не вызывающих отрицательных эмоций.

II. ИНТЕРВЬЮ.

Цель - получение информации о состоянии общественного мнения какой-либо группы людей, а также отраженную в сознании опрашиваемых информацию о фактах, событиях, оценках, связанных с их жизнедеятельностью.

Требования к опросу методом интервью:

1) четкое формулирование задач;

2) адекватность вопросов задачам исследования;

3) доступность формулировок для респондентов;

4) учет особенностей и компетенции респондентов;

5) развитие интереса респондентов к результатам опроса;

6) точность фиксации ответов респондентов;

7) стандартизация условий проведения опроса.

Особенности: выявляется непосредственное отношение к теме опроса; учитывается уровень культуры опрашиваемого; позволяет гибче формулировать вопросы; появляется возможность вставлять уточняющие вопросы.

Виды интервью: свободное (определяется только тема), стандартизированное (создание инструкции, строго регламентирующей вопросы) и фокусированное (респонденты заранее предупреждаются о теме, но выносят свои личные суждения без определенных вопросных рамок).

III. НАБЛЮДЕНИЕ.

Цель - сбор первичной информации путем непосредственной регистрации исследователем событий и условий, в которых они происходят. Социологическое наблюдение - целенаправленное восприятие какого-то явления, свойства и особенности. Виды наблюдения: включенное/невключенное, полевое (в естественных условиях) -лабораторное (создание специальных условий), долговременное/кратковременное. Достоинства наблюдения - возможность непосредственно фиксировать и анализировать наблюдаемый процесс во всем его многообразии, приобретать разносторонние сведения об исследуемом объекте. Применение в образовании - педагог осознанно или неосознанно пользуется методом наблюдения для изучения поведения учащихся, их интересов, семейных отношений, а также при составлении общей картины жизни жителей микрорайона или родителей учащихся.

IV ЭКСПЕРИМЕНТ.

Цель - проверка гипотез, результаты которых имеют прямой выход на практику путем внедрения новых методик (пример: проверить гипотезу о том, что гражданское образование облегчает социализацию молодежи можно путем создания и внедрения новых учебных программ и отношений в школе в нескольких регионах). Чистота эксперимента требует создания однородных условий и проведения его с небольшими группами. Общая логика эксперимента - при помощи выбора экспериментальной группы и помещения ее в экстремальную ситуацию проследить направление, величину и устойчивость изменения интересующих исследователя характеристик.

V АНАЛИЗ ДОКУМЕНТОВ

Цель - с высокой степенью полноты и точности изучить различные стороны жизни общества. Значение - документы передают не только событийную (фактологическую) сторону социальной действительности, но и фиксируют развитие всех выразительных средств общества, прежде всего структуру языка. Виды документов:

- по статусу - официальные и неофициальные;

- по форме изложения - письменные и статистические;

- по функциональному назначению - информационные, регулятивные, культурно-воспитательные.

Этапы анализа документов:

- отбор источников информации и комплектование подлежащих анализу материалов;

- отбор информации на основе программы исследования (информация бывает первичной - описание конкретных ситуаций - и вторичной - использование обобщенных данных).

Основные виды анализа документов:

- качественный (традиционный), применяется для уникальных документов, количество которых невелико;

- формализованный (с использованием вычислительной техники), отличается строгостью, систематичностью и использованием значительного числа количественных методов.

2. Социально-трудовая мобильность

В основе могущества любого государства лежит целостность социальной системы, которая обеспечивается за счет подчинения интересов составляющих его регионов интересам центра или путем согласования этих интересов. Республика Беларусь - уникальное государство по пространственной напряженности, по степени территориальной, социально экономической и этнической дифференциации. Длительное время целостность белорусского государства обеспечивалась наличием державной идеологии и сильной исполнительной вертикалью власти, господством государственной собственности и централизованной экономической политикой.

Сегодня эти факторы полностью или частично разрушены. Республика Беларусь вступила на путь, по которому идет значительное количество демократических стран мира, поэтому сохранение целостности государства, обеспечение его нормального функционирования возможно лишь на основе изменения отношений центра с регионами, регионов с территориями и местностями. На первый план выходит фактор учета, согласованности этих разнообразных интересов, обеспечение их приоритетности. Основанием для такого подхода служит наличие различий, специфических условий развития и особенных интересов регионов в сравнении друг с другом и с центром, а также формирование демократических отношений внутри государства. Потребности общественного развития и интересы людей их социальных групп находятся в сложном диалектическом взаимодействии.

Через формирование реально функционирующих социальных механизмов регулирования мобильности возможно и обретение нового качества ее деятельности. Понятие «социальный механизм» довольно широко применяется при исследовании различных социальных процессов и является надежным инструментом осмысления различных общественных явлений. Сам термин означает внутреннее устройство машины, прибора, аппарата, приводящее их в движение. Однако это самая общая трактовка, существуют и другие. Механизм определяется и как система тел, предназначенная для преобразования движения одного или нескольким твердых тел в требуемые движения других твердых тел. Абстрагируясь от понятий «тело», «твердое тело» следует отметить, что действие любого механизма всегда направлено на получение определенного результата, который в свою очередь отличается от исходного воздействия уже в силу того, что посредством механизма и при помощи его он претерпевает известные изменения. Следовательно, любой механизм имеет «вход» для внешне задаваемого воздействия и «выход» в виде получения желаемого результата.

Обращаясь к рассмотрению понятия «социальный механизм», следует отметить то обстоятельство, что в отличие от технических устройств социальные не имеют четко выраженных (очерченных) внешних границ, и его рассмотрение в силу этого возможно только при условии его мысленного сопоставления с механизмами, действующими в других средах и условиях. В обществе всегда имеется некая совокупность «входных» условий, объективно требующих создания того или иного механизма, способного перевести их в новое качество. Существуют и социальные процессы, фиксируемые на «выходе» из социальных механизмов. Всегда в наличии и некая сложноорганизованная система, составляющая основу социального механизма и способная перерабатывать сложившиеся условия, связи или процедуры в тот или иной социальный процесс.

Сами социальные механизмы не возникают на пустом месте; они складываются в ходе эволюции ранее существовавших форм и поэтому неизбежно несут на себе отпечаток своего предшествовавшего состояния. Изменение же социальной формы, продиктованное изменением окружающей действительности и условий существования, не предполагают полного обновления социальных механизмов, полного выпадения из них черт предшествовавших этапов его эволюции.

Поведение различных социальных общностей и групп людей, реализующих посредством социальных механизмов собственные интересы и удовлетворяя свои потребности, определяет характер их деятельности. Социальные группы входят во все элементы механизма и выполняют в нем самые разнообразные роли и функции. Они же являются и носителями определенных идеологий, мировоззрений и статусов, а также потребителями условий существования, создаваемых социальными механизмами. В том числе и механизмами регулирования миграции как основы социальной мобильности.

Когда говорим о механизме, а тем более механизме социальном, то имеем в виду некую совокупность логических связей и процедур, которые и определяют те или иные изменения в развивающихся социальных системах.

Однако система не есть просто совокупность определенных элементов, компонентов и отношений между ними. Социальные системы это еще и процесс, разворачивающийся во времени и пространстве и организуемый людьми при помощи социальных механизмов, создаваемые ими для поддержания устойчивости системы и ее взаимодействия с окружающей средой. При таком понимании социальной самоуправляющейся системы социальные механизмы не только интегрированы в процессы, происходящие внутри системы, но и служат для взаимодействия этих систем с внешними по отношению к ним явлениями и структурами.

По мере того как страна продвигалась по пути реформ пришло, и осознание необходимости создания социального механизма ... с большими адаптационными возможностями, который эффективно функционировал бы в любых экономических и политических условиях и был бы и определенной степени независим от смен политических лидеров в стране и регионах и превратился бы из формально созданного социального образования в реальное и эффективное средство для решения комплекса местных проблем в сфере производства, быта занятости населения.

Механизм - некая система процедур, которая определяет порядок регулирования исследуемых процессов. Целью является адекватная современной ситуации направленность развития социально-трудовой мобильности, расширение планомерности в данных процессах, улучшение условий для развития как производства, так и личности работников. Объектом социального управления является социально-экономическая система, в рамках которой реализуются процессы социально-трудовой мобильности.

Раньше на уровне народного хозяйства социальный механизм регулирования мобильности выполнял такие функции, как планирование распределения и перераспределения трудовых ресурсов, планомерное размещение производства, планирование капитальных вложений в развитие различных отраслей народного хозяйства. Применялись и косвенные методы управления через стимулирование того или иного вида перемещения путем установления более высоких тарифных ставок и окладов в наиболее важных отраслях и различных коэффициентов к ставкам и окладам для работающих в северных и восточных районах, через регулирование уровня жизни.

Для реализации новой стратегии управления социальными перемещениями современному белорусскому обществу необходимо формирование мобильного работника, способного достаточно быстро адаптироваться в новых производственных и социально-психологических условиях, способного и желающего осваивать в течение трудовой жизни несколько профессий, настроенного на непрерывное образование, на постоянное повышение своей квалификации.

Необходимо отметить, что идея непрерывного образования все больше распространяется в современном мире. Какую же роль играет и может сыграть непрерывное образование в трудовых перемещениях трудящихся, в обеспечении их социальной мобильности?

Прежде всего, переход к непрерывному образованию означает существенный пересмотр действующих программ общего и профессионального (включая среднее специальное и высшее) образования. Такой пересмотр призван обеспечить гораздо большую, чем до сих пор, маневренность, подвижность каждого работника, его подготовленность к быстрой смене привычных технологий и форм организации производства. Наличие разнообразных форм «послебазового» образования позволит не только овладевать новыми профессиями и специальностями (в большей мере это делается уже сегодня), но и «выравнивать» качество самой «базовой» подготовки (общеобразовательной и профессиональной) до уровня, требуемого развитием производства. Тем самым можно в значительно степени преодолеть фактическое неравенство знаний, связанное с особенностями конкретных учебных заведений, различиями между городом и деревней, спецификой регионов страны и т.д.

Неизбежное закрытие нерентабельных предприятий, сокращение в центре и на местах административно-управленческого аппарата - все это предпосылки массовых перемещений людей в новые для них сферы труда, профессии и специальности, постоянного роста их общей и профессиональной культуры, необходимой для выполнения изменяющихся производственных и общественных функций. Постоянное обучение и переобучение, повышение квалификации трудящихся становится одной из необходимых гарантий полной занятости, минимизации или отсутствия безработицы.

Непрерывное образование - необходимый фактор социального продвижения - перевода на лучше оплачиваемую и позволяющую получить другие дополнительные льготы работу, важнейшей предпосылкой формирования резерва руководящих кадров, их выдвижения на все более сложную и ответственную работу. Система непрерывного образования так же призвана помочь стареющим людям решить возникающие у них новые проблемы. В данном смысле система непрерывного образования - важный фактор мобильности престарелых.

Система непрерывного образования означает не только систему учебных заведений, обеспечивающих подготовку, переподготовку и обновление знаний работников, но и повышение ценности знаний, культуры, образования как предпосылки формирования нового типа работника.

В дальнейшем проблема повышения профессионального мастерства, овладения широким кругом профессиональных знаний не только имеющихся, но и смежных профессий станет основой сдвигов во всей производственной деятельности рабочих, преобразования существующих в настоящее время типа и уровня квалификации. Данная проблема теснейшим образом увязана с необходимостью формирования объективных условий для эффективной трудовой деятельности работника.

Значимой социальной проблемой является повышение исходного уровня квалификации молодого работника. Пока еще в целом ряде регионов среди вступающей в трудовую жизнь молодежи занятые неквалификационным трудом составляют 1/4 от общего числа молодых людей этой группы. Причин здесь много, и ситуация также довольно противоречивая. С одной стороны, сказывается недостаточная профессиональная подготовка, с другой - даже при ее наличии структура имеющихся рабочих мест ряда производств не ориентирована на квалификацию работников.

Необходимо создание целостной общегосударственной системы трудоустройства высвобождаемых работников, переобучения и профориентации населения, охватывающей все регионы нашей страны.

Аттестация и рационализация рабочих мест способствует установлению соответствия, баланса между рабочими местами и трудовыми ресурсами, происходит их оценка по технико-технологическим, организационно-экономическим и социальным критериям.

Таким образом, экономическое и социальное планирование развития регионов играет большую роль в оптимизации масштабов и интенсивности трудовых перемещений. В рамках такого плана вопросы распределения и перераспределения трудовых ресурсов рассматриваются в комплексе с вопросами их формирования и использования, что позволяет учитывать взаимосвязи отраслевых, межотраслевых и региональных аспектов.

На современном этапе развития рыночной экономики в нашей стране особое значение приобретают вопросы практического применения современных методов управления трудовым персоналом, позволяющих повысить социально-экономическую эффективность предприятия.

В условиях формирования новых общественных и трудовых отношений происходит трансформация основных положений и методов стратегии управления трудовыми ресурсами. При высокой важности материального уровня обеспечения работников все больше начинает осознаваться важность влияния социально-психологических факторов на эффективность рабочей деятельности сотрудников. В некоторых случаях, основными мотивирующими факторами трудовой деятельности начинают выступать не материальные выгоды, а социальные, такие как позитивный социально-психологический климат в коллективе, наличие социального пакета для сотрудников, социально-психологическая помощь во время и после увольнения и т.д.

Одной из основных составляющих стратегии управления персоналом является социальное планирование, которое представляется собой систему методов и средств планомерного управления развитием трудового коллектива как социальной общности для целенаправленного регулирования социальных процессов и создание здоровой атмосферы социальных отношений на уровне коллектива.

Социальному планированию как основному элементу кадровой политики должно предшествовать комплексное исследование социальной структуры трудового коллектива, с целью выявления социально-экономических закономерностей и тенденций развития предприятия. В основе разработки программ социального планирования лежит определение и изучение причин трудовой мобильности персонала.

3. Разработать анкету и провести исследование по социально-трудовой мобильности

Для разработки путей совершенствования процессом управления в СООО «Скатрис» было проведено социологическое исследование, на основании анкеты, которая предлагалась для заполнения всем работниками. Анкета содержит вопросы, которые можно разделить на 6 общих категорий. Результаты анкетирования сведены в таблицах 1 - 6 (в процентах от общего числа) по категориям.

Анкета

«Исследование социально-трудовой мобильности в СООО «Скатрис»»

1. Удовлетворены ли Вы работой:

1.1. Вам интересна выполняемая работа?

Да

Нет