Алкоголизация родителей и особенности семейного воспитания

Диаграмма 2. Результаты диагностики по методике незаконченных предложений (контрольная группа)

Характерные особенности межличностных отношений в семьях, где родители не злоупотребляют спиртным

· Отношение к семье потребительское - 35.7%, положительное - 50%, неопределенное - 14.3%, отрицательное - 0%.

· Отношение к матери потребительское - 28.5%, положительное - 71.5%, неопределенное - 0%, отрицательное - 0%.

· Отношение к отцу потребительское - 50%, положительное -35.7%, неопределенное - 14.3%, отрицательное - 0%.

Таким образом, проанализировав результаты, мы пришли к выводу, что потребительское отношение ярче выражено у детей из контрольной группы, чем у детей из экспериментальной группы. Положительное отношение к матери достаточно ярко выражено у детей из обеих группах, а положительное отношение к отцу и семье ярче выражено у детей из контрольной группы. Неопределенное отношение наоборот ярче выражено у детей из экспериментальной группы. Отрицательное отношение выражено только у детей из экспериментальной группы, а у детей из контрольной группы отрицательное отношение вообще не выражено.

Для оценки отношений в семье при работе с детьми до 7 лет мы использовали проективный тест «Рисунок семьи» (Приложение 5). Результаты переставлены в таблице 7.

Таблица 7. Результаты теста «Рисунок семьи»

«+» признак присутствует;

«-» признак не соответствует размерам либо отсутствует;

«*» признак не обозначен.

Анализируя рисунки, мы сделали следующие выводы: в семьях, где родители алкогольнозависимы, ребёнок наиболее привязан к матери, но испытывает трудности в психологическом отношении с родителями. Родители не прислушиваются к мнению и желаниям ребёнка, он чувствует тревогу, незащищённость.

2.3 Выводы и рекомендации

По итогам выполнения исследования мы пришли к следующим выводам.

1.У детей, чьи родители страдают алкоголизмом, нет отдельного места для занятий уроками; мало игрушек либо они сломаны; нет игр для развития познавательной деятельности, книг. Дети предпочитают телевизор чтению книг. Внешний вид не аккуратный. Нет комнатной обуви. Скудный рацион питания.

2. В общении с посторонними взрослыми дети скованы, ведут себя настороженно. Необщительны, замкнуты.

3. Наиболее значимым лицом для ребёнка в семье является мать, но родители игнорируют потребности ребёнка. При этом чаще, страдают потребности ребенка в общении, в эмоциональном контакте. Отсутствуют доверительные отношения с родителями.

4. Родители используют агрессивные методы воспитания (шлепки, угол, ремень) или словесное наказание с оскорблениями и не всегда замечают хорошие поступки ребёнка. В таких семья наблюдается резкая смена воспитательных воздействий, переход от очень строгого воспитания к либеральному и, наоборот, от повышенного внимания к эмоциональному отвержению. Дети чувствуют тревогу, незащищённость.

5. Родители слишком мало сил, времени и внимания уделяют ребенку. Не контролируют учебную деятельность и досуг детей. У ребенка минимальное количество обязанностей и недостаточно запретов.

6. Причинами нарушений семейного воспитания в таких семьях являются воспитательная неуверенность родителей; неразвитость родительских чувств, у родителей отсутствует потребность реализовать себя в детях, нет любви либо чувства долга в отношении к ребёнку; проекция нежелательных качеств, в ребёнке родитель видит качества, которые не желает признавать в себе; вынесение конфликта между родителями в сферу воспитания, когда речь идёт о воспитании ребёнка, конфликтующие родители имеют возможность наиболее открыто выражать недовольство друг другом, прикрываясь при этом заботой о благе ребёнка; оба выказывают недовольство воспитательными методами друг друга.

7. В семьях, где родители алкогольнозависимы большинство детей испытывают к матери положительное отношение. По отношению к отцу и семье наиболее ярко выражено неопределенное и отрицательное отношение.

8. Таким образом, мы можем сделать вывод о том, что наша гипотеза полностью подтвердилась: алкоголизация родителей проявляется в таких особенностях семейное воспитание как:

· неудовлетворение естественных потребностей ребёнка;

· недостаток опеки и контроля;

· физическая заброшенность и неухоженность;

· незаинтересованность в делах ребёнка.

Исходя из результатов исследования, нами выработан ряд предложений и рекомендаций специалистам по социальной работе по работе с семьями, где родители алкогольнозависимы.

· Разрабатывать индивидуальную программу по оказанию социально-комплексной помощи для каждой алкогольнозависимой семьи.

· Центру помощи семье и детям установить взаимодействие с учреждениями здравоохранения, образования и другими заинтересованными организациями, в организации социальной помощи семьям данной категории.

· При работе с детьми параллельно проводить работу с родителями.

· На начальном периоде проводить работу с родителями индивидуально в форме социально-психологического патронажа, впоследствии перейти на групповую форму работы.

· При выборе педагогических и психологических методов работы с детьми учитывать особенности семейного воспитания, такие как неудовлетворение естественных потребностей ребёнка; недостаток опеки и контроля; физическая заброшенность и неухоженность; незаинтересованность в делах ребёнка со стороны родителей.

· Организовать работу с детьми в открытых группах, с обсуждением их личных проблем, разделив проблемы детей на более узкие, «сетевые» направления.

· При организации групп учитывать возраст ребёнка и направление проблемы.

· Занятия в группах проводить два раза в неделю, чтобы не было чрезмерной психологической нагрузки на детей, и в разнообразной форме.

· Организовать несколько совместных занятий детей с родителями, чтобы родители могли услышать проблемы ребёнка.

· Работу в группах проводить не более трёх месяцев, периодически отслеживая результаты занятий.

· По окончанию занятий в группах продолжить работать индивидуально с каждым ребёнком.

· Вовлекать детей в систему внешкольной работы с целью занятия досуга.

· Уделять больше внимания семьям, где родители алкогольнлзависимы, проживающим не только в городе, но и на территории сельских поселений.

Заключение

Цель данной работы состояла в изучении особенностей семейного воспитания в семьях, где родители алкогольнозависимы. В теоретической части исследования мы представили алкоголизм как серьезную проблему, дали характеристику алкогольнозависимой семьи, рассмотрели особенности развития ребёнка в данных семьях.

Алкоголизм - это заболевание, развивающееся вследствие систематического употребления спиртных напитков. Оно проявляется в потребности в опьянении и влечёт за собой расстройства психической деятельности, соматические и неврологические нарушения, падение работоспособности и финансового благополучия, ухудшение отношений в семье, утрату социальных связей и деградацию личности. Это болезнь, которая развивается медленно, постепенно, неуклонно прогрессируя, долгое время не замена для окружающих и самого больного.

Семья, в которой живёт больной алкоголизмом, дисфункциональная. Она характеризуется такими проблемами как неспособность ведения совместной хозяйственно-бытовой деятельности; в отношениях исчезает открытость, взаимопонимание и взаимоуважение, меняются социальные роли мужчины, женщины, ребёнка; в интимно-личностных отношениях наблюдается нетерпимость; в духовно - нравственных отношениях утрачивается доверие и любовь, общность и сопричастность; семейная жизнь становится обузой; из органичного единого целого семья превращается в сумму отдельных прихотей и желаний; единства и контактов между членами семьи практически нет, «каждый сам по себе», всех объединяет только кров.

Наиболее подробно мы рассмотрели особенности развития ребёнка в семьях, где родители алкогольнозависимы. Дети больных алкоголизмом считают себя виноватыми в пьянстве родителей; чувствуют себя не любимыми и брошенными; ощущают неуверенность и незащищенность; стесняются поведения родителей-алкоголиков; постоянно со страхом ожидают внутрисемейной агрессии, побоев и издевательств. Дети из таких семей плохо учатся в школе, практически не имеют друзей; совершают правонарушения, употребляют алкоголь и другие одурманивающие вещества.

В ходе проведенного нами исследования мы попытались показать комплексность проблемы алкоголизма и убедились, что рассматривать алкоголизм необходимо с точки зрения био-психо-социальной модели нарушений при этом заболевании, для того чтобы были понятны проблемы людей, страдающих этой болезнью.

Анализ ситуаций жизни детей в семьях, где родители алкогольнозависимы, показал, что дети страдают во многих отношениях. Главные их проблемы - психологические, однако с ними могут быть тесно связаны и проблемы здоровья, поскольку стресс способствует возникновению болезней. Так как алкоголизм чреват большими потерями в семейном бюджете, вследствие этого происходит неудовлетворение естественных потребностей ребёнка. Нередки в таких случаях столкновения с законом как самого больного алкоголизмом, так и их детей.

Безусловно, психологическую обстановку в доме главным образом определяют взрослые. И поэтому первым условием хорошего воспитания детей является ответственное отношение родителей к своему поведению как образцу и в целом к образу жизни в семье как примеру. Второе условие - правильная организация образа жизни ребёнка при учете его возрастных и индивидуальных особенностей. К сожалению, родители, страдающие алкогольной зависимостью, не выполняют эти условия.

Особенности воспитания в алкагольнозависимых семьях характеризуются недостатком опеки и контроля. Ребенок остаётся без надзора. К подростку проявляют мало внимания, нет интереса к его делам, часты физическая заброшенность и неухоженность. Ребенком тяготятся, а он стесняется своих родителей. Его потребности игнорируют. Иногда с ним жестоко обращаются. Родители не включаются в жизнь ребёнка. Невключенность ребенка в жизнь семьи приводит к асоциальному поведению из-за неудовлетворенности потребности в любви и привязанности. Семейное воспитание становиться неблагоприятным фактором формирования личности.

В практической части нашей работы мы изучили особенности семейного воспитания в семьях, где родители алкогольнозависимы и мы можем сделать вывод, что социальная работа с семьями алкогольнозависимых является одной из актуальных проблем современного общества. В целях улучшения социальной работы с семьями, где родители алкогольнозависимы должны разрабатываться новые методы и формы работы, создаваться и реализовываться программы поддержки и реабилитации таких семей.

Библиография

1. Алкоголик? Кто я?! // Под редакцией Е. Савиной. - М., 1995.

2. Андреева Т.В. Психология современной семьи. - СПб.; Речь, 2005. - 436 с.

3. Антиалкогольное воспитание в семье. // Под редакцией Колесова Д.В. - М., 1990.

4. Батищев В.В. Основные принципы построения программы терапии зависимостей. // Алкогольная болезнь. - 1999. - №2. - С. 6-20.

5. Битти М. Алкоголик в семье, или преодоление созависимости. - М., 1997.

6. Бородков.Ю.С. Алкоголизм: Причины, следствие, профилактика./ Бородкин Ю.С., Греков Т.И.; Ленинград: Наука -1987.

7. Брайнер Д Поговорим об алкаголе. - М., 1998.

8. Буянов М.И. Ребенок из неблагополучной семьи. - М., 1988.

9. Давыдов А.А. Индекс социального неблагополучия // Социс. - 1995. - №10. - С. 41 - 47.

10. Джонсон В. Домоседы // Дюжина 12. - 1993. - №1 (5). - С. 31-35.

11. Дружинин В.Н. Психология семьи. - СПб.; Питер, 2007. - 176 с.

12. Каптерев П. Задачи семейного воспитания. - М., 2005.

13. Короленко Ц.П. Личность и алкоголь. - Новосибирск, 1998.

14. Кутлэнд Л. Свобода от бутылки. - М., 1998.

15. Лебедев Б.А. Алкоголь и семья. / Лебедев Б.А., Дунаевский В.В.,

Ленинград: Медицина, 1986.

16. Лексикон социальной работы. - Вологда, 1999.

17. Мартин Д. Разговор у доски с мелом в руках об алкоголизме и о движении Анонимных Алкоголиков. - М., 1999.

18. Мамам и жёнам алкоголиков и наркоманов. // Под редакцией Е. Савиной. - М., 1996.

19. Москаленко В.Д. Танец для двоих // Очаг. - 1994. - №2. - С. 16-18.

20. Москаленко В.Д. Программа социальной работы с семьями больных алкоголизмом. - М., 1992.

21. Научно-методические основы первичной профилактики детской наркомании / Под ред. Л.И. Шмелёвой-Агинской. - М., 2000.

22. Павленок П.Д. Краткий словарь по социологии. - М.: Издательство Владос-Пресс, 1998.

23. Психология семейных отношений с основами семейного консультирования / Под ред. Е.Г. Силяевой. - М.: Академия, 2002. - 192 с.

24. Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога: Учебное пособие: В 2 книгах. - М.: Издательство Владос-Пресс, 1996.

25. Романова О.Л. Социально-психологические механизмы усвоения детьми алкогольной традиции. // Вопросы психологии-1992 - №5/6-С. 11-15. 26. Скворцова Е.С. Алкоголь, женщины, подростки./М., 1988.

27. Словарь - справочник «Социальная работа»/ Под ред. Холстовой Е.И. - М.: Юрист, 1997.

28. Современная семья: Хрестоматия. - Вологда: Русь, 2003. - 196 с.

29. Тарохтий В.С. Психологическая социальная работа с семьёй. М.; Издательство Владос-Пресс, 1996

30. Фридман Л.М. Психология воспитания. Книга для всех кто любит детей. М.; Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1999. - 203 с.

31. Хачикян Х.К. Алкоголь- изличим. / Хачикян Х.К., Белов А.В. - Ростов-на-Дону: Феникс, 2005.

32. Шевандрин Н.И. Психодиагностика, коррекция и развитие личности. - М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1998. - 512 с.

33. Шнейдер Л.Б. Психология семейных отношений. Курс лекций. - М., 2000.

34. Эйдемиллер Э.Г., Добряков И.В., Никольская И.М. Семейный диагноз и семейная психотерапия. - СПб.: Речь, 2003. - 336 с.