Социологическое исследование факторов, влияющих на выбор студентом места учебы

Содержание

• Введение
• 1. Социологическое исследование
• 1.1 Теоретическая часть
• 1.2 Анкета
• 2. Выводы и рекомендации
• Список литературы

Введение

Среди конкретных методов социологического исследования можно выделить опрос, который предполагает непосредственное обращение к определенной группе людей с целью выяснения их мнений и взглядов, а также способов их поведения в тех или иных ситуациях. Опрашиваться могут как все люди, входящие в исследуемую группу (генеральная совокупность), так и их часть (выборочная совокупность). Основная форма опроса -- анкетирование.

Любая анкета должна включать вводную часть, содержательную часть и заключительную часть.

В вводной части содержится вся информация о том, кто проводит исследование, о целях, которые стоят перед ним, и о правилах заполнения анкеты (инструкция). Кроме того, в вводную часть обычно включают благодарность за участие в опросе, а также указание на то, что полученные данные будут использоваться лишь в объявленных целях, то есть гарантируется анонимность. Заключительная часть, или паспортичка, содержит необходимые сведения о респонденте: его возрасте, национальности, семейном положении, статусе, образовании и т. д. Обычно в паспортичку включаются вопросы о характеристиках, которые могут иметь значение с точки зрения интерпретации результатов.

Содержательная часть -- это основная составляющая анкеты, в которой формулируются вопросы, расположенные в определенной последовательности. Если в процессе заполнения анкеты у респондента могут возникнуть затруднения, в содержательную часть включает пояснения и рекомендации. При разработке анкеты необходимо стремиться к тому, чтобы на все вопросы респондент мог ответить за 25--35 минут; если на заполнение анкеты требуется больше времени, то результаты могут оказаться необъективными в силу утомления и потери интереса к опросу.

Цель данной работы - разработать анкету и рекомендации, как часть социологического исследования.

1. Социологическое исследование

1.1 Теоретическая часть

Тема исследования: почему студенты учатся именно в данном ВУЗе и как они связывают учебу с дальнейшей работой.

Проблема: В Новосибирске имеется довольное большое количество как бюджетных, так и коммерческих ВУЗов. На данный момент большинство будущих студентов оказываются перед выбором: в какое учреждение поступать, так как во многих появилось большое количество факультетов, связанных с бизнесом. Таким образом, основная проблема связана с тем, что именно привлекает студентов в конкретный ВУЗ (НГПУ), и что будет влиять на его последующую работу.

Основная проблема исследования - перегрузка поступающих на один факультет и «недобор» на другой.

Объект исследования: студенты очного отделения различных новосибирских ВУЗов и факультетов.

Предмет исследования: отношение студентов к обучению в НГПУ и планы по поводу дальнейшего трудоустройства.

Цель исследования: выявить основные факторы, которые влияют на выбор места учебы студентов и их предпочтения при выборе места дальнейшей работы.

Заказчиком данного исследования является ректорат Новосибирского государственного педагогического института.

Логический анализ основных понятий. В соответствии с целью исследования можно выяснить такие понятия, как «студент», «обучение». Студентом является каждый человек, который после окончания школы или другого среднего заведения продолжил учебу в ВУЗе. Обучение предполагает получение конкретных теоретических или практических знаний.

Гипотеза исследования. В соответствии с целью исследования можно выдвинуть следующую гипотезу: на выбор студентом места учебы и саму учебу в ВУЗе влияет большое количество различных факторов.

1.2 Анкета

Уважаемый студент!

Центр социологических исследований просит принять Вас участие в нашем анкетировании. Просим внимательно ознакомиться со всеми вопросами, представленными в анкете, и ответить на каждый из них, обведя кружком соответствующий номер варианта ответа. В случае необходимости Вы можете написать свой вариант.

Заранее благодарим Вас за сотрудничество!

1. НА КАКОМ КУРСЕ ВЫ УЧИТЕСЬ? __________________

2. НА КАКОМ ФАКУЛЬТЕТЕ? _________________________

3. В КАКОЙ МЕРЕ ВАМ СЕЙЧАС НРАВИТСЯ ИЗБРАННАЯ СПЕЦИАЛЬНОСТЬ?

1. Очень нравится.

2. Пожалуй, нравится.

3. Пожалуй, не нравится.

4. Совсем не нравится.

5. Трудно сказать.

4. ЧЕМ ВЫ РУКОВОДСТВУЕТЕСЬ, ПОСЕЩАЯ АУДИТОРНЫЕ ЗАНЯТИЯ (ЛЕКЦИИ, СЕМИНАРЫ И ПР.)? (Можно отметить несколько ответов)

1. Это моя обязанность как студента.

2. Стремление получить добротные знания, узнать новое.

3. Уважение к преподавателю.

4. Высокое качество проводимых занятий.

5. Строгий контроль над посещаемостью.

6. Желание встретится, пообщаться с друзьями.

7. Живая, творческая атмосфера на занятиях.

8. Другое (напишите) ___________________________

9. Затрудняюсь ответить.

7. КАК ВЫ В ЦЕЛОМ ОЦЕНИВАЕТЕ СВОЕ ОТНОШЕНИЕ К УЧЕБЕ?

1. Считаю, что учусь с полной отдачей сил и способностей.

2. Учусь, не бездельничая, но без особого напряжения сип.

3. Признаться, не стараюсь.

4. Другое (напишите) ______________________________

8. КАК БЫ ВЫ ОХАРАКТЕРИЗОВАЛИ КОЛЛЕКТИВ СВОЕЙ УЧЕБНОЙ ГРУППЫ? (Возможен только один ответ)

1. Сплоченный, дружный.

2. Заметно выражены отдельные группировки.

3. Разобщен, в основном каждый сам по себе.

4. Затрудняюсь ответить.

9. ОТ ЧЕГО ЗАВИСИТ ПРЕСТИЖ, АВТОРИТЕТ СТУДЕНТА В ВАШЕЙ УЧЕБНОЙ ГРУППЕ? (Можно выделить несколько вариантов)

1. От его успехов в учебе.

2. От высоких моральных качеств (принципиальности, готовности прийти на помощь и др.).

3. От его имущественного положения, финансовых возможностей, времяпрепровождения, наличия дорогих и элитных вещей, особого стиля.

4. От его высокой культуры, эрудиции в области литературы, искусства.

5. От его оригинальности, непохожести на других.

6. От наличия широкого круга знакомств, нужных связей за пределами университета.

7 Других качеств (напишите) _______________________

10. БОЛЬШИНСТВО ВАШИХ ДРУЗЕЙ ЯВЛЯЮТСЯ (возможен один ответ):

1. Студентами Вашей учебной группы.

2. Студентами Вашего факультета.

3. Студентами Ростовского университета.

4. Студентами других вузов.

5. Мои друзья не являются студентами.

6. Затрудняюсь ответить.

11. ГОРДИТЕСЬ ЛИ ВЫ ТЕМ, ЧТО ЯВЛЯЕТЕСЬ СТУДЕНТОМ ДАННОГО УНИВЕРСИТЕТА (ИНСТИТУТА)?

1. Да, конечно.

2. В общем-то, да.

3. В общем-то, нет.

4. Конечно, нет.

5. Затрудняюсь ответить.

12. ЕСЛИ БЫ ВАМ ПРИШЛОСЬ СЕЙЧАС ВНОВЬ ВЫБИРАТЬ, ВЫ СТАЛИ БЫ ПОСТУПАТЬ В УНИВЕРСИТЕТ ПО ЭТОЙ СПЕЦИАЛЬНОСТИ?

1. Да, стал бы поступать в университет на этот факультет.

2. Поступал бы в университет, но на другой факультет.

3. Поступал бы в другой вуз, но по той же специальности.

4. Поступал бы в другой вуз и на другой факультет.

5. Не стал бы вообще получать высшее образование.

6. Трудно сказать.

13. КАКОЙ ЖИЗНЕННЫЙ ВЫБОР ПОСЛЕ ОКОНЧАНИЯ УНИВЕРСИТЕТА КАЖЕТСЯ ВАМ БОЛЕЕ ПРЕДПОЧТИТЕЛЬНЫМ? (Возможен один ответ)

1. Пойду работать по полученной специальности.

2. Буду искать место, где хорошо платят, и не обязательно по специальности.

3. Мечтаю иметь собственное дело, и буду стремиться к этому.

4. Буду жить, как получится, как позволят обстоятельства.

5. Постараюсь уехать за границу и работать там.

6. Постараюсь получить другую специальность.

7. Поступлю в аспирантуру.

8. Другое (напишите) ____________________________

14. С ЧЕМ ВЫ СВЯЗЫВАЕТЕ СВОИ ЖИЗНЕННЫЕ ИДЕАЛЫ И УСТРЕМЛЕНИЯ? (Возможен один ответ)

1. С карьерой ученого,

2. С карьерой бизнесмена.

3. С карьерой политика.

4. С карьерой «свободного художника».

5. Мой идеал -- человек-профессионал в своем деле.

6. Мечтаю о жизни за рубежом.

7. С карьерой религиозного деятеля.

8. Я не могу сказать, что у меня есть определенные идеалы.

9. Другое (напишите) _________________________

15. В КАКИХ СФЕРАХ ВЫ ХОТЕЛИ И МОГЛИ БЫ ИСХОДЯ ИЗ УРОВНЯ СВОЕЙ ПОДГОТОВЛЕННОСТИ, РАБОТАТЬ ПОСЛЕ ОКОНЧАНИЯ УНИВЕРСИТЕТА? (Отметьте не более 2-х вариантов)

1. В системе просвещения (школы, гимназии и т.п.).

2. В системе высшей школы (университеты, институты и пр.).

3. На предприятиях военно-промышленного комплекса.

4. В других сферах материального производства.

5. В органах государственного управления.

6. В сфере предпринимательства, бизнесе.

7. В средствах массовой информации, в рекламе.

8. В правоохранительных органах (прокуратура, МВД и др.).

9. Другой сфере (напишите) _________________________

16. КАКОЙ ВАРИАНТ ТРУДОУСТРОЙСТВА ВАС БОЛЬШЕ ПРИВЛЕКАЕТ?

1. Большая определенность во всем, гарантированное трудоустройство, средняя зарплата.

2. Значительная доля риска в решении проблем занятости. Самостоятельный выход на рынок труда с равными шансами на успех и неудачу.

3. Не знаю.

17. КАК ВЫ ОЦЕНИВАЕТЕ ПЕРСПЕКТИВЫ СВОЕГО ТРУДОУСТРОЙСТВА ПОСЛЕ ОКОНЧАНИЯ ВУЗА? (Отметьте только один вариант)

1. Я уже твердо знаю, где буду работать.

2. У меня есть несколько вариантов трудоустройства, но пока без четких гарантий.

3. Вероятнее всего, после окончания вуза я буду какое-то время безработным.

4. Еще не задумывался над этим.

18.ОБЕСПОКОЕНЫ ЛИ ВЫ ПЕРСПЕКТИВОЙ, СТАТЬ БЕЗРАБОТНЫМ ПО ОКОНЧАНИИ УНИВЕРСИТЕТА (ИНСТИТУТА)? (Возможен один ответ)

1. Не думал об этом.

2. Испытываю сильное беспокойство.

3. Отчасти обеспокоен.

4. Уверен, что с моей специальностью без работы не останусь.

5. Другое (напишите) ____________________________

6. Затрудняюсь ответить.

19. ЧТО ВЫ ПРЕДПРИНИМАЕТЕ ДЛЯ ТОГО, ЧТОБЫ ПОЛУЧИТЬ РАБОТУ ПО СПЕЦИАЛЬНОСТИ ПОСЛЕ ОКОНЧАНИЯ ВУЗА? (Можно отметить несколько вариантов)

1. Систематически посещаю службу занятости и молодежную биржу труда для получения информации о вакансиях.

2. Самостоятельно ищу работу.

3. Мне помогают родственники, друзья, знакомые.

4. В поисках работы использую сведения из средств массовой информации (газеты, бюллетени, радио, телевидение).

5. Мне оказывают помощь работники моего факультета, вуза.

6. Другое (напишите) __________________________

7. Пока ничего не предпринимаю для поиска работы.

20. С КАКИМ НАСТРОЕНИЕМ ВЫ СМОТРИТЕ В БУДУЩЕЕ?

1. С надеждой и оптимизмом.

2. Спокойно, но без особых надежд и иллюзий.

3. С тревогой и неуверенностью.

4. Со страхом и отчаянием.

5. Не знаю.

И В ЗАКЛЮЧЕНИЕ НЕСКОЛЬКО СЛОВ О СЕБЕ:

21. ВАШ ПОЛ _______________

22. ВОЗРАСТ ________________

23. КАКУЮ ШКОЛУ ВЫ ЗАКОНЧИЛИ?

1. Традиционную среднюю школу.

2. Школу нового типа (гимназию, лицей).

3.Школу определенного профиля, с углубленным изучением отдельных предметов.

4. Другую (напишите) _________________________________________________

24. ГДЕ ВЫ ЖИЛИ ДО ПОСТУПЛЕНИЯ В УНИВЕРСИТЕТ?

1. В Новосибирске.

2. В другом городе Новосибирской области.

3. В сельской местности Новосибирской области.

4. В другом городе России (напишите) _______________________

5. В сельской местности других регионов России (напишите) ____

6. Другое (напишите) ______________________________________

25. ВАШЕ СЕМЕЙНОЕ ПОЛОЖЕНИЕ:

1. Холост (не замужем).

2. Женат (замужем), детей нет.

3. Женат (замужем), дети есть.

Спасибо, всего вам доброго!

2. Выводы и рекомендации

Вопросы анкеты подготовлены с учетом психологических особенностей респондентов. С этой точки зрения была введены дополнительные разновидности вопросов:

· прямые вопросы адресованы непосредственно респонденту и направлены на выявление его личного мнения по тому или иному вопросу;

· косвенные вопросы вводятся тогда, когда есть сомнение, что респондент захочет дать прямой ответ на вопрос. В этом случае вопрос формулируется таким образом, чтобы у респондента возникло впечатление, что он отвечает от лица социальной группы или просто «объективно» оценивает явление;

· буферные вопросы вводятся для того, чтобы подготовить респондента к переходу от одной темы к другой; ответы на эти вопросы могут не учитываться при анализе, так как, отвечая на них, опрашиваемый как бы «настраивается» на новую тему;

· контактные вопросы направлены на установление интереса к исследованию, поддержание внимания, расположения к исследователю.

Данное исследование поможет выявить предпочтения студентов при выборе места учебы и основные планы, которые возможны по поводу ожидаемой дальнейшей работы. Дальнейшая работа по обработке данных анкеты предполагает разделение респондентов в зависимости от курса обучения, так как это влияет на выбор ответов о планах после обучения.

После проведения исследования были получены следующие результаты:

1. Стал бы поступать в университет на этот факультет - 31%

2. Поступал бы в университет, но на другой факультет - 8%

3. Поступал бы в другой вуз, но по той же специальности - 19%

4. Поступал бы в другой вуз и на другой факультет - 11%

5. Не стал бы вообще получать высшее образование - 6%

6. Другие ответы - 25%

Исходя из этих данных, ректорату можно порекомендовать провести еще одно исследование, которое отвечало бы на вопрос, почему из 100% опрошенных студентов, только третья часть (31%) стали бы поступать в этот же ВУЗ на этот же факультет. Видимо, это связано не только с разочарованием студентов в будущей работе, но и в работе самого учебного заведения.

Данный опрос поможет ректорату НГПУ сформировать необходимое направление дальнейшей работы университета. Также данная анкета может способствовать изучению психологического комфорта студентов.

Данные анкеты можно использовать не только в новосибирских ВУЗах, но и в других городах, а также в других учебных заведениях (средних, средних профессиональных и т.д.), что также поможет определить предпочтения студентов для лучшей работы ВУЗа.

Как альтернативный метод может использоваться фронтальный опрос. Он, может быть, не даст качественных характеристик, но по количеству опрошенных вполне можно сделать соответствующие выводы и разрешить проблему, а именно - выяснить, что именно привлекает студентов в конкретный ВУЗ, и что будет влиять на его последующую работу. Фронтальный метод предполагает меньшее количество вопросов, в отличие от анкетирования, но большее число респондентов. Фронтальный опрос предполагает наличие только прямых вопросов, что может неблагоприятно сказаться на результатах, но большое количество респондентов должно это «уравновесить».

Список литературы

1. Колесников Ю.С. Прикладная социология. - Ростов-на-Дону: Феникс, 2001.

2. Основы прикладной социологии. / Под ред. Горшкова М.И., Шереги Ф.Э. - М.: ВЛАДОС, 2001.

3. Рубин Б., Колесников Ю. Студент глазами социолога. - Ростов-на-Дону: РГУ, 1998.

4. Социология в России. / Под ред. Ядова В.А. - М.: Просвещение, 1998.

5. Ядов В.А. Стратегия социологического исследования. - М.: Социс, 2000.