Социализация личности
Включение человека в общество через различные социальные общности. Системы принятых в обществе норм и ценностей. Социализация личности как овладение социальным опытом и культурой. Понятие личности в разных социологических перспективах и его трактовка.
| Рубрика | Социология и обществознание |
| Вид | реферат |
| Язык | русский |
| Дата добавления | 27.07.2010 |
| Размер файла | 538,3 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
15
Содержание
- Введение
- 1. Понятие социализации личности
- 2. Социализация личности
- 2.1 Человек, индивид, индивидуальность, личность
- 2.2 Структура личности
- 2.3 Социализация личности
- 2.4 Теории личности в социологии
- Заключение
- Список использованной литературы
Введение
Проблема изучения личности в социологии является одной из центральных, поскольку каждый социолог для понимания сущности социальных явлений, системы взаимосвязей людей в обществе обязан понять, что движет поступками каждого конкретного человека. Индивидуальное поведение, таким образом, представляет собой основу понимания жизни всей социальной группы или общества.
"Поскольку личность, - подчеркивает выдающейся американский социолог Т. Парсонс, - это усвоенное в процессе обучения организация индивида, процесс социализации имеет решающее значение для ее формирования и функционирования".
Человек становится таковым только благодаря человеческой общности. В отдельности он является лишь абстракцией, подобно атому в физике. Человек не вырастает в одиночестве, он социальное существо, которое развивается под многосторонними влияниями, непрестанно реагируя на эти влияния.
Чтобы сделаться личностью, человек должен пройти определенный путь развития, непременным условием чего являются: биологические, генетические заданные предпосылки; наличие социальной среды, мира человеческой культуры, с которым он взаимодействует.
Включение человека в общество осуществляется через различные социальные общности, которые каждая конкретная личность персонифицирует: социальные группы, социальные институты, социальные организации и системы принятых в обществе норм и ценностей. В силу этого человек оказывается включенным во множество социальных систем, каждая из которых оказывает на него систематизированное воздействие. Человек становится, таким образом, элементом социальной системы.
Все вышеизложенное обосновывает актуальность выбранной темы.
Целью работы является изучение и характеристика социологии личности.
Работа состоит из введения, двух глав, заключения и списка использованной литературы. Общий объем работы составляет ___ страниц.
1. Понятие социализации личности
Понятие "социализация" характеризует в обобщенном виде процесс усвоения индивидам определенной системы знаний, норм, ценностей, установок, образцов поведения, которые входят в понятие культуры, присущей социальной группе и обществу в целом, и позволяют функционировать индивиду в качестве активного субъекта общественных отношений.
Социализацию не следует сводить к образованию и воспитанию, хотя она и включает эти процессы. Социализация личности осуществляется под влиянием совокупности многих условий - как социально-контролируемых и направлено организуемых, так и стихийных, возникающих спонтанно. Она есть атрибут образа жизни личности, и может рассматриваться как ее условие и как результат. Непременным условием социализации является культурная самоактуализация личности, ее активная работа над своим социальным совершенствованием. Какими бы благоприятными ни были условия социализации, ее результаты во многом зависят от активности самой личности.
Овладение социальным опытом и культурой осуществляется как естественно-историческая необходимость: общество функционирует посредством передачи новым поколениям исторического опыта (воспроизводит себя), а индивид существует как человеческое существо, как личность только благодаря усвоению определенных форм социальности. В классовом обществе социальный опыт всегда опосредован классовыми отношениями. Отсюда очевидно, что характер процесса социализации обусловлен, прежде всего, социально-экономическими отношениями и его содержание зависит от социально-экономического строя, а также уровня исторического развития общества.
Социализация, как и любой другой социальный процесс, характеризуется периодичностью и стадийностью протекания.
В отечественной социологической литературе в социализации выделяют три периода - дотрудовой, трудовой, после-трудовой и четыре стадии - ранняя (от рождения до поступления в школу), обучение (с момента поступления в школу до окончания очных форм общего и специального образования), социальная зрелость (основная, охватывающая период активной трудовой и общественно-политической деятельности), завершение жизненного цикла (с момента прекращения постоянной трудовой деятельности в рамках официальной организации).
Разделение на определенные периоды и стадии позволяет изучать специфику и особенности социологии ребенка, молодежи, людей зрелого и пенсионного возраста и др. На каждой стадии социализации в действие вступают определенные группы социальных институтов: институты первоначального развития природных и социальных свойств, институты обучения и образования, институты трудовой, политической, культурной, познавательной и общественной деятельности.
Итак, социализация - это двусторонний процесс, включающий в себя с одной стороны усвоение индивидом социального опыта, идеалов, ценностей и норм культуры путем вхождения в социальную среду, в систему социальных взаимодействий с другими людьми, а с другой стороны процесс активного воспроизводства социального опыта, ценностей, норм, стандартов поведения за счет его активной социальной деятельности, личностной переработки и видоизменения социального опыта.
2. Социализация личности
2.1 Человек, индивид, индивидуальность, личность
Понятие личности тесно связано с родственными ему понятиями человек, индивид и индивидуальность. В чем сущность и отличия этих понятий?
Человек - высшая ступень развития живых организмов на Земле, субъект общественно-исторической деятельности и культуры. Исследователи отмечают двойственную природу человека, как биосоциального существа. Важно также и то, что человек является не только продуктом (результатом воздействия) определенных общественных отношений, но и творцом самих этих отношений. Индивид - отдельный, обособленный член социальной общности: народа, класса, группы или всего общества. Индивидуальность - неповторимое сочетание природных и социальных свойств индивида.
Понятие личность в разных социологических перспективах трактуется по разному в зависимости от того, как представляется взаимодействие личности и общества. С точки зрения марксизма и структурного функционализма, исходящих из идеи определяющего воздействия общества на личность, "личность - это целостность социальных свойств человека, продукт общественного развития и включения индивида в систему социальных отношений посредством активной деятельности и общения (В. Ядов).
Представители феноменологии и символического интеракционизма (в частности Дж. Мид), исходящие из положения, что реальны лишь индивиды и взаимодействия (интеракции) между ними, рассматривают "личность как социальное "Я", включающее:
1) индивидуальное "Я" (индивидуальное сознание);
2)"Мы" (мое сознание в восприятии других людей).
Социальное "Я" (личность) является результатом непрерывного взаимодействия (диалога) между "Я" и "Мы", социальным отношением, представляющим собой как бы проекцию (наложение) межличностной коммуникации индивида с другими людьми на его индивидуальное "Я".
По мнению Н. Лумана - "личность - это социальная система, а человек - окружающая среда личности, поскольку человек сложнее любой системы".
Основываясь на первом (функционалистском) толковании, можно выделить две группы факторов, формирующих личность:
1) факторы, определяющие групповые качества личности (то есть качества, характерные для представителей тех или иных социальных групп):
природные особенности той или иной местности (физическое окружение человека);
культура (субкультура);
групповой опыт (особенности социального взаимодействия, характерные для данной группы и никакой другой);
2) факторы, определяющие индивидуальные качества личности (индивидуальность каждого из нас):
биологическая наследственность;
уникальный индивидуальный опыт.
2.2 Структура личности
Структура личности в социологии рассматривается по-разному. Один из подходов представлен на рис.1.
В данном случае под культурой понимается, главным образом, совокупность социокультурных ценностей и норм, которыми руководствуется личность в практической деятельности. Память включает систему знаний, которые приобретает личность в процессе обучения и самообучения, а также оперативную информацию, которая ей необходима для принятия конкретных решений (время работы магазина, расписание движения автобуса).
Ценности и знания формируют ядро социальной структуры личности - ее убеждения - стереотипные, устойчивые, повторяющиеся в разных ситуациях отношения личности к социальным ценностям общества и группы.
Деятельность является практическим выражением, итогом мыслительного процесса личности. Любая деятельность основана на использовании двух механизмов: мотивационного и диспозиционного. Мотивационный механизм представляет собой способ выработки мотива деятельности и включает последовательность следующих операций:
1) ощущение потребности (в еде, одежде, жилище);
2) осознание интереса в удовлетворении данной потребности (мне нужно поесть, одеться, построить дом);
3) выработку мотива - побудительной причины, повода к деятельности (еды нет, одежда износилась, дом развалился).
Рисунок 1 - Структура личности
Диспозиционный механизм определяет предрасположенность личности к тому или иному поведению в конкретных условиях, возможность сделать выбор деятельности. Он включает мотив деятельности, стимулы - внешние побудители к деятельности (благоприятная или неблагоприятная ситуация, наличие или отсутствие средств, возможностей, навыков, умений) и установки - общую ориентацию, направленность сознания личности на тот или иной вид деятельности (например, еду можно купить, приготовить самому или украсть).
Существуют три уровня диспозиций личности: высший - формирование у личности концепции жизни и ее воплощение в ценностных ориентациях (получить образование, упорно трудиться, родить и вырастить детей); средний - обобщенная установка личности на социальные объекты и институты (вуз, в котором я учусь - лучший в городе, моя семья - моя крепость); нижний - саморегуляция действий личности в конкретной ситуации (у меня есть свободное время - схожу в кино).
Также структуру личности представляют как систему, состоящую из двух подсистем: внутренней и деятельностной. Взаимодействие подсистем личности может протекать в трех режимах (рис.2):
Рисунок 2 - Взаимодействие внутренней (ВП) и деятельностной (ДП) подсистем в структуре личности
I режим - обе подсистемы практически полностью совпадают, перед нами - цельная, гармоничная личность, к сожалению, в жизни практически не встречающаяся;
II режим - внутренняя и деятельностная подсистемы полностью не совпадают (о таком человеке говорят - он двуличный: думает одно, говорит другое, а делает третье);
III режим, при котором деятельностная подсистема частично совпадает с внутренней, а частично - нет, является типичным и наиболее распространен в обществе.
2.3 Социализация личности
Социализация личности - процесс социального взаимодействия, посредством которого человек приобретает знания, мнения, взгляды и формирует модели поведения, необходимые для успешного участия в жизни общества.
Социализация включает: воспитание, обучение и информацию (личный жизненный опыт объекта социализации). Она может проходить в двух режимах:
1) адаптации, когда индивид пассивно приспосабливается к социальной среде и ее требованиям;
2) интеграции, когда он активно взаимодействует с социальной средой, изменяется сам и изменяет в соответствии со своими взглядами социальное окружение.
Существует три взгляда на соотношение адаптации и интеграции в процессе социализации.
1) Один исходит из того, что есть два типа обществ: открытые (демократические) и закрытые (традиционные общества авторитарного типа). Первые ориентируют своих членов на активную интеграцию в общество, как важное условие динамичного общественного развития. Вторые стремятся к сохранению существующего положения вещей и поэтому поощряют адаптацию.
2) Другой взгляд основан на представлении о двух этапах социализации в жизни каждого человека. Первый этап - адаптация, когда индивид пассивно приобретает знания и опыт социальной жизни в данном обществе (от рождения до наступления зрелости), второй - интеграция, когда он начинает изменять свое социальное окружение в соответствии со своими интересами и целями (с момента достижения социальной зрелости и до конца жизни).
3) Третий взгляд предполагает, что вообще все люди делятся на две неравные группы: представители одной (их подавляющее большинство) способны лишь к пассивной адаптации, представители второй (их сравнительно немного) имеют природную склонность к творчеству, инновациям, они активно интегрируются в общество, стремясь изменить его. При этом первые обеспечивают стабильность, устойчивость общества, а вторые способствуют его изменению.
Исследователи также выделяют первичную социализацию - непосредственное усвоение индивидом социального опыта его ближайшего окружения (в первичных группах) и вторичную - социализацию во вторичных группах, происходящую как правило опосредованно (при участии формальных структур: школы, СМИ и т.д.). Следует различать социализацию в известном значении, а также ресоциализацию (процесс усвоения новых норм, ценностей, мировоззрения и моделей поведения, например, в связи с изменением места жительства, места работы, социального статуса) и десоциализацию (процесс утраты социальных связей, например, в связи с уходом на пенсию, тяжелой болезнью или тюремным заключением).
Т. Парсонс особое значение придавал семейной социализации индивида. По его мнению, семейная социализация определяется структурой семьи, которая различается:
1) по распределению власти;
2) по инструментальным (направленным на внешние отношения) и экспрессивным (ориентированным на внутренние отношения) функциям. Распространенная в современном обществе нуклеарная семья включает роль отца (характеризуется большой властью и инструментальной функцией), роль матери (большая власть и эпрессивная функция), роль сына (небольшая власть и инструментальная функция), роль дочери (небольшая власть и экспрессивная функция).
В процессе социализации человек интернализует (усваивает) не только воспроизводимые образцы поведения (роли отца, матери, сына или дочери), но и обучается различению между "Ты - Я", "Мы - Не-мы". Условием социализации личности является то, что удовлетворение ее потребностей происходит не просто посредством объектов, а предполагает ценности, нормы и символы, которые усвоены личностью (это то самое "Сверх-Я" З. Фрейда, которое Т. Парсонс определил как различение культуры как объекта потребления и культуры, усвоенной личностью).
2.4 Теории личности в социологии
В ХХ веке в социологии сложилось несколько теорий, по-разному объясняющих сущность и процесс формирования личности. Рассмотрим некоторые из них.
Психоаналитическая теория З. Фрейда основана на представлении о человеке как системе нужд (преимущественно биологического характера) и обществе как системе запретов (табу), направленных на их ограничение. Структура личности включает три уровня (рис.3). Нижний и верхний уровни "атакуют" сознание человека, порождая невротический тип поведения. В процессе общественного развития верхний уровень (Super-Ego) постоянно увеличивается, вследствие чего вся история человечества может быть представлена как история нарастающего психоза.
Рисунок 3 - Структура личности по З. Фрейду
Поведенческая теория Б. Скиннера и Дж. Хоманса рассматривает личность как систему реакций на различные стимулы. Основной вывод теории: чем выше стимул, чем ценнее вознаграждение, тем чаще человек будет демонстрировать поощряемое поведение.
Деятельностная теория Л. Выготского исходит из понимания человека как деятельностного существа, которое преследует свои цели, и чье поведение невозможно объяснить только с точки зрения рациональности. Изучение личности в рамках данной теории основывается на анализе доминирующего вида ее деятельности (профессиональная, познавательная, вынужденная, свободная и т.д.).
Наиболее популярной сегодня является ролевая теория личности Дж. Мида и Т. Парсонса. Основные понятия теории:
1) социальный статус;
2) социальная роль - совокупность действий, которые должен выполнять человек, занимающий данный статус в социальной системе;
3) ролевое ожидание - мнение общества относительно содержания данной роли;
4) ролевое исполнение - фактическое исполнение человеком той или иной роли (отец исполняет роль отца, директор - роль директора и т.д.).
Основная идея теории: каждый человек, занимающий тот или иной статус, должен исполнять роли, соответствующие данному статусу (так, статус студента предполагает обязательное посещение занятий, ведение конспектов лекций, сдачу зачетов и экзаменов). Однако на практике нередко возникает ситуация, когда человек по разным причинам не может или не хочет их выполнять. Ролевое ожидание не соответствует ролевому исполнению. Тогда вступает в силу социальный контроль, побуждающий человека вести себя в соответствии со статусом. Если этого не происходит, его статус в обществе изменяется (статус понижается (например, нерадивый студент отчислен) или повышается (к примеру, талантливый студент стал специалистом досрочно)).
Нередко мы сталкиваемся с необходимостью исполнения двух и более ролей, которые противоречат (или не соответствуют) друг другу. В этом случае возникает ролевой конфликт.
Заключение
Подводя итог работе, сделаем краткие выводы.
В человеке в течение его жизни параллельно идут два взаимосвязанных процесса: процесс его личностного становления и процесс социализации.
Социализация есть процесс вхождения человека в общности, его знакомство с постепенно расширяющимся кругом различных общностей, выработки человеком отношения к новым общностям, принятие тех или иных установок, характерных для общности, приобретения человеком своей роли в общностях и в обществе в целом.
Процесс социализации имеет активный, обоюдный характер: вступая в сообщество, человек не только подчиняется его законам, но и вносит в него свое содержание, активно воздействует на его характер, в особенности, когда он постепенно входит в элиту сообщества.
Социализация личности сопровождает человека на всем его жизненном пути.
В ходе этого процесса индивид и превращается в человеческую личность.
Список использованной литературы
1. Добреньков В.И. Социология: Учебник / В.И. Добреньков, А.И. Кравченко. - М.: ИНФРА-М, 2001.
2. Кравченко А.И. Общая социология: Учебник для вузов / А.И. Кравченко. - М.: Юнити, 2002.
3. Общая социология: Учебное пособие / Под общ. ред. проф. А.Г. Эфендиева. - М.: ИНФРА-М, 2000.
4. Социология: Основы общей теории. Учеб пособие для вузов / Отв. ред. Г.В. Осипов. - М.: Аспект Пресс, 1998.
5. Социология: Учебник / Ю.Г. Волков, В.И. Добреньков, Нечипуренко В.Н., А.В. Попов - М.: Гардарики, 2000.
6. Тощенко Ж.Т. Социология: Общий курс / Ж.Т. Тощенко. - М.: Прометей, Юрайт, 1998.
7. Фролов С.С. Основы социологии: Учебник / С.С. Фролов. - М.: Юристъ, 2000.
Подобные документы
Социализация как процесс усвоения индивидом образцов поведения, психологических механизмов, социальных норм и ценностей, необходимых для успешного функционирования личности в данном обществе. Сущность и содержание воспитания человека в обществе. 3
контрольная работа [23,4 K], добавлен 08.09.2011Понятие личности. Личность и общество. Личность и основные факторы ее развития. Социализация личности. Уникальный индивидуальный опыт. Социальные роли. Процесс обучения социальным ролям. Предписанные и достигаемые статусы и роли.
реферат [32,9 K], добавлен 15.11.2006Понятие личности в социологии. Соотношение биологического и социального в формировании личности. Процесс вхождения человека в общество, его социализация и социальная адаптация, приспособление индивида к социальной среде. Социальный статус личности.
контрольная работа [35,3 K], добавлен 25.04.2009Социализация человека: понятие, процесс и основные стадии. Средства массовой информации как мощный инструмент социализации личности. Проблемы социализации в современном украинском обществе. Сферы и институты, основные механизмы социализации личности.
курсовая работа [44,2 K], добавлен 17.03.2012Развитие младенца, признаки подражания человеческой речи. Факторы формирования личности. Роль садика и школы в социализации личности. Социальные и поведенческие нормы, воспитание, образ поведения и знания, которые приобретает ребенок в обществе.
эссе [12,4 K], добавлен 20.11.2014Сущность понятий "социализация", "развитие личности" и "воспитание". История вопроса о стадиях процесса социализации в системе психологического знания. Предписания и социальные ожидания личности, формирование четкого избирательного отношения к окружению.
реферат [48,9 K], добавлен 04.01.2011Процесс формирования личности человека. Сущность понятия "личность" в социологии. Иерархическая структура личности. Понятие "формирование личности человека", природные и социальные факторы формирования личности, особенности процесса социализации.
контрольная работа [25,0 K], добавлен 13.11.2010Личность и концепции её понимания. Типология и социализация личности. Взаимодействии личности и общества как основа социально-культурной саморегуляции. Выражение социальной сущности и содержания человека как субъекта деятельности и общественных отношений.
презентация [1,1 M], добавлен 27.05.2015Понятие личности и основные факторы, влияющие на ее формирование и развитие. Сущность и этапы процесса социализации, его значение в обществе. Групповой и уникальный индивидуальный опыт, направления его использования. Роль культуры в социализации.
контрольная работа [43,0 K], добавлен 14.11.2014Социализация личности: понятие, процесс, научные концепции. Объективные и субъективные факторы социализации личности, ее функции. Ценности в смысловой сфере личности. Стадии социализации личности, периодизация ее развития. Десоциализация и ресоциализация.
курсовая работа [43,0 K], добавлен 28.06.2013
