Отношение к нецензурным выражениям студентов
Проведение исследования с целью выявления отношения студентов к нецензурным выражениям. Изучение ситуаций, в которых употребляются нецензурные выражения, определение функций ненормативной лексики. Рассмотрение нецензурных выражений как контркультуры.
Рубрика | Социология и обществознание |
Вид | практическая работа |
Язык | русский |
Дата добавления | 27.01.2010 |
Размер файла | 9,3 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Социологическое исследование
Тематика: Отношение к нецензурным выражениям студентов
Цель нашего исследования - охарактеризовать отношение студентов к нецензурным выражениям.
Задачи исследования: выявление ситуаций, в которых употребляются нецензурные выражения, определение роли и социальных функций ненормативной лексики.
Методы исследования: проведение социологического опроса по формализованной анкете, аналитическая обработка статистических данных.
В качестве гипотезы можно предположить, что студенты употребляют нецензурные выражения достаточно часто, не считая это вредной привычкой, от которой следует избавляться.
Респонденты были разделены на 2 возрастные группы: первая - 17-18 лет, вторая - 19-21.
Результаты анкетирования: из 130 опрошенных лишь 18 человек (14%) не употребляют в своей речи нецензурные слова совсем, такое же количество респондентов (13%) признались, что прибегают к нецензурной лексике довольно часто, используя ее в больших количествах. Остальные участники опроса употребляют маты в умеренной степени, выбрав вариант ответа, подразумевающий редкое использование ненормативной лексики. Нужно отметить гендерные различия - уровень загрязнения речи гораздо выше у юношей - среди девушек 17 % не прибегают к матам вообще, то среди юношей всего 9 %. Имеются различия в ответах и между двумя возрастными группами: среди старшеклассников говорящих нецензурно на 4% больше, чем среди школьников среднего звена. При сопоставлении ответов девушек разного возраста обнаружилось, что в обеих группах число людей, употребляющих нецензурщину, одинаково - и в среднем звене и в старших классах мат притягивает 18 % школьниц, то есть отношение с возрастом не меняется. С юношами дела обстоят по иному: среди учащихся 17-18 лет 15 % используют непечатные выражения в своей речи, а к возрасту 19-21 год тех, кто не употребляет бранные слова, остается лишь 4 %.
Респондентам было предложено отнести нецензурные слова к одному из трех типов: «неприличные» - те, которые употреблять не стоит - противоречащие правилам приличия, «невежливые» - невоспитанные и неучтивые или же к разговорному сленгу. Оказалось, что 20% молодежи к нецензурным словам абсолютно терпимы и относят их к разговорному сленгу (чаще всего такие определения давались юношами), 28 % респондентов считают маты всего лишь невежливыми, а сознательных школьников, которые относятся к нецензурным выражениям, как к неприличным словам оказалось 52%.
Если среди подростков 43% считают ненормативную лексику неприличной, то в юношеском возрасте, уже 66%, оценивая употребление нецензурных выражений как вредную привычку, от которой следует избавляться. Только 37 человек из 128 опрошенных расставаться с употреблением мата не желают, считая, что он не заменим в их коммуникативной среде. Небольшая группа респондентов (10%) не прочь пустить пару словечек, но в нужное время и в нужном месте.
Определяя свое отношение к использованию ненормативной лексике в кинофильмах и телепередачах, половина респондентов заявили, что не обращают на это внимания, 18% считают это вполне приемлемым, а вот 32% относятся к использованию нецензурщины в СМИ резко отрицательно. Некоторые считают это прикольным, и даже поступила жалоба, что зря закрывают звуком «пи». Нашлись среди респондентов патриоты, которые категорически не приемлют использование матов в русских фильмах, но зато в иностранных - сколько угодно.
Вспомнить с какого возраста мат проник в речь, смогли далеко не все. Из 100 человек, которые дали ответ, большинство (55%) начали использовать нецензурные выражения в возрасте 10- 13 лет, на дошкольный возраст приходится 11 %, начинает материться в период начальной школы 8 %.
Определяя место нецензурных выражений в процессе коммуникации, респонденты указали множество ситуаций, вынуждающих их материться. 70 % молодежи прибегает к подобной лексике в приступе гнева. Такое может случиться и на уроке, например, время уже поджимает, а ученик не успел дописать самостоятельную работу. Все мы когда-то ссоримся, а как лучше дать понять человеку свое отношение к нему, как не с помощью мата? Абсолютно все школьники придерживаются девиза матом на мат, поэтому наибольший пик соблазна употребить нецензурное словечко есть конфликтная ситуация. Мат- это заразно, мат такой же навязчивый сервис, как музыка. Если твой друг охотник его использовать, то, как не держись, рано или поздно ты и сам угодишь в сети неприличной брани. В младшем возрасте употребление мата сводится к цели показать себя, выделиться, среди 60 % старших респондентов главной причиной является «приступ гнева». Около 25% как юношей, так и девушек прибегают к матам просто так, возможно, по привычке или для того, чтобы чувствовать себя более раскрепощено. Примитивное утверждение собственной личности прекрасно сочетается с его бранной деструктивной основой. По оценкам молодых людей, их свободу ограничивают родители, учителя, в конце концов, школа. Единственное, что остается - это свобода «слова» Запрещают что-то, выругался, вроде бы ничего и не изменилось, а на душе стало легче. Важный фактор играет и то кто твой собеседник, а главное его возраст. Мало кто осмеливается разговаривать в таком стиле с родителями, учителями и другими взрослыми людьми, если это случается, то чаще всего человек будет вам не знаком. Так проще: обругал его, и разбежались. В каждом правиле есть исключения, так что нашлись такие отважные подростки, которые ругаются, не взирая, учитель ли ты, его ровесник или просто случайный прохожий, по определенным причинам не понравившийся ему. Среди девушек до такой степени не культурности докатился 1 %, среди юношей - 2%.
10 % мужского пола и 6% женского используют нецензурщину только в кругу очень близких людей, это может быть всего один или два друга, которых ты не стесняешься и можешь полностью излить душу. Как уже было сказано выше, значимым фактором употребления является социальная среда, референтная группа. 60% юных школьниц в возрасте 13 - 14 лет слышат маты от своих одноклассников. Старшие девушки наблюдают такое явление у 75 % своих сверстников. Как же из этой обстановки выйти человеком не ругающимся? Мальчикам сделать это практически невозможно, так как в любом возрасте 80% их одногодок выражаются нецензурно.
Только 4% участников опроса отметили, что слышат нецензурные выражения от ваших родителей. Если бы это действительно было так, то наше старшее поколение можно считать практически идеальным. Откуда же детям знать такие слова, как не от взрослых. Ведь мат как устное народное творчество передается из поколения в поколение. Не может быть такого, что среди наших мам и пап 96 % не ругающихся, а среди нашего возраста таких 18%.Такой недостоверный ответ можно считать признаком стыда за наших некультурных родителей, а если мы стесняемся этого, значит, все же не относим явление нецензурщины к вполне нормальному. Таким образом, социально - культурные функции, которые выполняет мат в процессе коммуникации тинэйджеров, очень многогранны. Либо это просто придание речи экспрессивности либо же самооборона от нападков внешнего мира, как в процессе трудовой жизни, так и в межличностных конфликтах. Молодежь выбирает грязный путь развития языка, так как он легок в освоении, понятен каждому и применим в любых ситуациях.
Конечно, нецензурные слова не вредят нашему здоровью, как курение и наркомания, но ужасно обедняют наш язык. К счастью, молодежь еще не считает, что нецензурные выражения являются частью контркультуры, параллельного языкового слоя, что им нет аналогов в русском языке для выражения своих мыслей и чувств. В определенной ситуации, они вполне могут воспользоваться общеупотребимыми привычными выражениями в процессе обмена информацией.
Подобные документы
Разработка программы социологического исследования по проблеме отношения студентов к образовательной деятельности. Место образования в системе ценностей студентов, уровень посещаемости и успеваемости. Оценка значимости образования и профессии для них.
отчет по практике [40,9 K], добавлен 10.12.2015Рассмотрение теоретических основ молодой семьи как объекта социальной работы. Понятие анкетного опроса как метода сбора социологической информации. Анализ данных проведенного среди студентов исследования с целью выявления специфики идеальной семьи.
курсовая работа [818,5 K], добавлен 29.06.2014Определение содержательных основ применения математических и статистических методов в процессе социологического исследования отношения студентов и преподавателей к сессии. Использование программного обеспечения обработки социологической информации.
курсовая работа [974,6 K], добавлен 03.11.2013Цель деятельности высшего образовательного учреждения. Проведение социологического исследования с целью выявления отношения студентов технического ВУЗа к гуманитарным наукам и усилению их значимости в процессе обучения. Анализ результатов анкетирования.
контрольная работа [15,8 K], добавлен 09.07.2013Происхождение ненормативной лексики в русском языке. Мат как способ продемонстрировать готовность нарушить табу, переступить определенные границы. Цели применения ненормативной лексики, типичные оправдания. Борьба с ненормативной лексикой в обществе.
презентация [95,8 K], добавлен 20.02.2014Факторы, влияющие на читательские предпочтения. Оценка значимости литературы в жизни студентов московских ВУЗов. Способы их студентов к книгам, повышения популярности чтения. Определение времени, отводимого на чтение и их отношение к различным жанрам.
курсовая работа [725,6 K], добавлен 04.12.2014Определение читательских предпочтение студентов: идеальная и реальная ситуация. Круг чтения современных московских студентов. Роль библиотек в удовлетворении интереса. Результаты анкетирования студентов второго курса университета им. К.Э. Циолковского.
курсовая работа [56,3 K], добавлен 09.09.2015Программа социологического исследования: актуальность, цель, задачи, предмет и объекты. Отличительные черты студенчества как общественной группы. Мотивация получения высшего образования, современные типы культуры, поведения и образа жизни студентов.
контрольная работа [18,0 K], добавлен 04.03.2010Эмо-культура как подростковое явление. Формирование отношения студентов к субкультуре через принятие-отторжение культуры, совпадение взглядов и интересов, моральных ценностей, норм, соответствие с социумом. Классификаций неформальных самодеятельных групп.
курсовая работа [38,8 K], добавлен 18.10.2013Значение улучшения подготовки студентов высших учебных заведений к профессиональной деятельности. Способы организации учебного процесса, которые бы стимулировали студентов к обучению. Отношение студентов к организации и стимулированию учебного процесса.
контрольная работа [127,8 K], добавлен 23.02.2011