Многодетная семья как объект и субъект социальной работы

Исходя из этого, социальный педагог (социальный работник) призван выполнять следующие функции:

1. Диагностическую (изучение особенностей семьи, выявление ее потенциалов)

2. Охранно-защитную (правовая поддержка семьи, обеспечение ее социальных гарантий)

3. Организационно-коммуникативную (организация общения, инициирование совместной деятельности)

4. Социально-психолого-педагогическую (социально-психологическое просвещение семьи, оказание неотложной психологической помощи, психологическая поддержка и патронаж)

5. Прогностическую (моделирование ситуаций и разработка определенных программ адресной помощи)

6. Координационную (установление и поддержание связей, объединение усилий департаментов помощи семье и детству, социальной помощи населению, отделов семейного неблагополучия органов внутренних дел и др.)

Содержание социальной работы с семьей определяется в каждом отдельном случае ее индивидуальными особенностями. Тем не менее, можно выделить три основных направления социально-педагогической работы с семьей:

1. Диагностика предусматривает сбор и анализ информации о семье, ее членах, выявление проблем.

Диагностика семьи - трудный и ответственный процесс, который требует от социального работника соблюдения следующих принципов:

ь объективность, взаимодополняемость и проверка получаемой информации;

ь клиентоцентризм (отношение к проблеме в соответствии с интересами клиента);

ь конфиденциальность, адекватность методов и методик;

ь соблюдение права клиента на невмешательство в частную жизнь и умение предвидеть возможные варианты его реакции на предлагаемые действия.

Для диагностики семейной ситуации развития могут быть использованы такие методы работы как наблюдение, беседа, анкетирование, тестирование. Достаточную информацию для принятия решения, разработки коррекционных программ помощи дают шкальные, карточные, проективные, ассоциативные, экспрессивные методики. Много полезной информации специалист получает, применяя биографический метод и анализ документов, касающихся членов данной семьи [6; 14].

На основании полученной информации желательно составить социальную карту семьи, в которой будут отражены сведения о всех ее членах, их возрасте, образовании, месте работы, проблемы взаимоотношений и др. немаловажные факты.

2. Реабилитация - это система мер, позволяющих восстановить утраченное благополучие в семейных отношениях или сформировать новые. В целях реабилитации семьи, ее членов, в мировой практике используются учреждения социального обслуживания, территориальные центры, приюты, медико-психолого-социальные и мультидисциплинарные кризисные центры. Поскольку серьезной проблемой современной семьи является жестокое обращение, насилие, полезно познакомиться с опытом организации шелтеров (крупных центров со специальным убежищем-стационаром) в США, Германии, Голландии и ряда других стран. Главным элементом реабилитации жертв насилия здесь является сочетание самостоятельной специализированной программы помощи с особыми условиями быта. Преобладающим методом реабилитации здесь является консультирование межпрофессиональной командой, а также групповая психотерапия. Кроме того, реабилитационную функцию выполняют выездные формы помощи семье: кризисные варианты помощи (телефон доверия, экстренная психологическая помощь в приюте, выезд в семью), помощь в населенном пункте, где отсутствуют специальные службы, и патронаж.

3. Профилактика представляет собой комплекс превентивных мер, способствующих полноценному функционированию семьи, предотвращению возможных проблем. Исследование проблем семьи показало, что родители все более нуждаются в помощи специалистов в вопросах накопления и освоения необходимых знаний и навыков регулирования взаимоотношений, создании таких условий, которые позволяют удовлетворить в достаточной мере и на необходимом качественном уровне физиологические, эмоциональные, интеллектуальные потребности ребенка.

Просвещение родителей и остальных членов семьи может проходить в виде тренингов, ориентированных на развитие коммуникативной компетентности. Таким образом, можно сделать вывод, что практический опыт от уже проведенной и продолжающейся модернизации уже есть. Значительная часть социальной работы осуществляется в новых формах, но к сожалению не всегда эффективно. По новым методам, методикам только начинают работать. Все механизмы по ним еще не отработаны.

Вместе с тем, очевидно, что система социальной работы в России уже приобрела новый облик. Она в значительной степени опирается на новые концептуальные, идеологические и правовые основы, обновляющийся кадровый потенциал, новую социальную политику государства, отсюда очевидна и огромная значимость корректного осмысления теории и методологии социальной работы для России [6; 15].

РАЗДЕЛ 2. ОПЫТ ПРАКТИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ В ИЗУЧЕНИИ ПРОБЛЕМ МНОГОДЕТНЫХ СЕМЕЙ

2.1 Организация исследования

Проблемы семьи касаются каждого человека, поскольку именно семейная жизнедеятельность поддерживает повседневный порядок существования, обеспечивает появление и развитие будущих поколений. Эти проблемы затрагивают самые различные социальные группы и слои - трудовые коллективы и соседские общины, молодежь, взрослых, детей, пожилых и так далее. Самочувствие семьи и процессы, которые на ее функционирование, не могут не волновать также общество и государство, так как устойчивость этого социального института напрямую связана с социальной безопасностью и перспективами национального развития.

Поэтому вполне естественно, что изучение различных аспектов семейной жизнедеятельности, связей и отношений между ее членами, личностных, групповых и социальных последствий действия, тенденций и закономерностей, определяющих состояние, как многодетной семьи, так и другие, не могут не привлекать внимание научных кругов, руководителей и специалистов органов социальной защиты. Это внимание становится особенно пристальным в такие периоды, когда само общество переживает кардинальную трансформацию, и одновременно с этим, отчасти по той же причине, происходят глубокие изменения практически во всех элементах системы семейного жизнеустройства.

Одной из семей, находящихся в трудной жизненной ситуации, являются многодетные семьи. Предупредить и преодолеть проблемы, которых можно будет, если, на должном уровне будет:

ь разработана законодательная система;

ь оказана социально-экономическая поддержка семей;

ь устроен труд и занятость семей;

ь разработана финансово-экономическая политика;

ь организована охрана здоровья семьи и детства;

ь обеспечен здоровый образ жизни;

ь образование;

ь культурно-духовное развитие и воспитание;

ь развитие семейного досуга, отдыха и оздоровления;

ь развитие социального обслуживания семьи и детей.

Гипотеза нашего исследования заключается в следующем: изучение проблем конкретной многодетной семьи поможет организовать и реализовать социальную работу с многодетной семьей.

Для проведения научного исследования мы выбрали одну многодетную семью, которая находится в трудной жизненной ситуации.

Главная задача специалиста по работе с семьей является выявление семей, находящихся в трудной жизненной ситуации и нахождение путей преодоления проблем существующих в данных семьях.

В процессе научного исследования был выбран ряд методик и диагностик, подобранных по возрастам исследуемой многодетной семьи. В соответствии с этими диагностиками я строила свою работу с многодетной семьей.

Деятельность с многодетной семьей, находящейся в трудной жизненной ситуации, осуществлялась по следующим направлениям:

1. Знакомство с семьей.

Цель: определение необходимости и вариантов работы с семьей.

Задача: оценка семейной ситуации, исходя из беседы с членами семьи, наблюдения и проведения анкеты «цветик-семицветик» (Приложение 1).

Благодаря данной анкете, можно узнать об истоках семьи: место рождения детей, родителей, кем и почему назван; семейных традициях.

2. Вхождение в семью.

Цель: организация мотивов в деятельной работе.

Задачи: установление доброжелательного контакта, создание ясных представлений о возможных методах работы:

- многочисленные длительные контакты с членами семьи;

- беседа;

- диагностика родительского отношения (Приложение 3).

Выявление родительского отношения по вопросам воспитания детей и общения с ними.

3. Изучение семьи.

Цель: создание информации для изменений.

Задачи:

- беседа со специалистом по работе с семьей об исследуемой многодетной семье;

- сбор сведений о семье от соседей, друзей;

- диагностика детско-родительских отношений (Приложение 2). Выявление наличия нарушений в детско-родительских отношениях, а также причины этих нарушений;

- диагностика социально-коммуникативной компетентности личности (Приложение 5). Выявление способности индивида эффективно взаимодействовать с окружающими людьми;

- проведение кинетического рисунка семьи с детьми (Приложение 6). Выявление особенностей восприятия и переживания ребенком внутрисемейных отношений;

- проведение методики «Два дома» с детьми (Приложение 7). Определение круга значимого общения ребенка.

4. Анализ информации полученной о многодетной семье.

Цель: выбор направлений и способов работы.

Задача: обработка информации с помощью разной литературы и источников.

2.2 Анализ исследования

В период преддипломной практики мною было проведено научное исследование по теме «Многодетная семья, как объект и субъект социальной работы. В выборку попала одна многодетная семья, зарегистрированная в Управлении социальной защиты населения Междуреченского района, имеющая трех детей Многодетная семья ,является полной Дети в возрасте полутора, четырех, и шести лет .Возраст родителей составляет: матери 28 лет, отцу 32 года на момент исследования. Оба родителя имеют высшее образование. Отец работает на государственном предприятии. В мать в отпуске по уходу за ребенком до 3 лет.

После обработки анкеты «Цветик-семицветик» выяснилось, что дети рождены в селе Шуйское. Всем детям даны славянские имена. Дети болеют редко Любимые дела детей: у среднего брата игра в футбол, любит петь танцевать. Девочка любит рисовать. Ежедневными обязанностями, которыми наделили их в семье есть свои семейные традиции, как и у большинства обычных семей. Уборка в своей комнате и расстановка игрушек на место ,после того как по играли .Девочка любит поливать цветы и кормить кошку. Это является редкостью для детей ее возраста. В семье есть свои традиции. Семейные праздники. Отдых на природе всей семьей. У старших детей имеются любимые игрушки, которыми они играют, чаще, чем другими. У девочки это куклы, уголок для Барби. У мальчика машинки, медвежонок, с которым любит спать. Из книг являются любимыми сказки.

У данной семьи, как выяснилось в результате обработки проведенного опросника на выявление социальной коммуникативности личности, есть проблемы в общении из-за нетерпимости к неопределенности, повышенного стремления к превосходства над другими людьми.

По тому, как относятся сами дети к своим родителям можно узнать из анализа, нарисованных ими кинетического рисунка семьи. В рисовании принимали участие только двое детей, так как маленький братик еще слишком мал, чтобы рисовать.

Сначала хотелось бы разобрать рисунок среднего ребенка в семье .На своем рисунке мальчик не нарисовал свою старшую сестру ,что может означать :наличие бессознательных негативных чувств к своей сестре ,которые ребенок , однако и воспринимает как запретные На пример ,сильная ревность к старшей сестре . Ребенок как бы рассуждает «Я должен любить сестру ,а она меня раздражает, и это плохо. Поэтому вообще не нарисую». Или же это может полное отсутствие эмоционального контакта с не нарисованной на рисунке сестрой. На момент рисования в душе мальчика субъективную значимость занимает младший брат, так как он изображен больше по линейным размерам, чем другие члены семьи, нарисованные ребенком. Это означает, что сейчас отношения с ними стоят для мальчика на втором месте. Рядом с собой на рисунке мальчик изобразил папу, потому что этот человек в психологическом отношении ближе всех. Самым «умным» членом семьи мальчик считает своего брата, так как он наделил его большой головой. В этой семье, с точки зрения ребенка, самый тревожный человек-папа. Это видно по большим, расширенным глазам. Персонажи с большими, расширенными глазами воспринимаются ребенком как, тревожные, беспокойные, нуждающиеся в том, чтобы их спасали.

Это была представлена характеристика рисунка семьи среднего ребенка, а сейчас мы переходим к анализу рисунка старшего ребенка. На втором рисунке тоже есть не нарисованные члены семьи - это папа. Это может быть свидетельством негативного отношения девочки к отцу, который, пил, бывал грубым и злым. Самой большой на рисунке изображена мама девочки - это говорит о том, что отношения с ней стоят на первом месте, а остальных членов семьи она переносит на второй план. По мнению девочки, наибольшей властью в семье, обладает ее младший брат .Он расположен выше чем другие члены семьи. Девочка считает, что самый тревожный член семьи, это мама, так как она нарисована с большими, расширенными глазами. Чувства матери, конечно, передаются девочке, но сама она их боится выражать.

Таким образом, анализ процесса рисования дает богатую информацию не только о семейных отношениях. Но и о некоторых особенностях личности. Если, в общем, судить об отношении детей к их родителям, то они у них разные. К кому-то любовью и благодарностью, а к кому-то с неприязнью в силу каких-либо причин. В результате беседы с родителями исследуемой многодетной семьи бюджет на момент исследования складывался главным образом из зарплаты отца и пособия на ребенка. Не трудно сделать вывод, что структура семейных расходов является чрезвычайно напряженной. Покупка предметов длительного пользования, столь важных для многодетной семьи предметов одежды и обуви, становится затруднительной. Дети из этой семьи ощущают чувство не уверенности в садике, имеют низкую самооценку, более высокий по сравнению со сверствениками уровень тревожности и подозрительности.

Как представляется, данные результаты еще раз заставляют задуматься о целесообразности стимулирования многодетности сверх определённого предела, о выработке критериев и параметров здоровой многодетной семьи, о путях и способах ее поддержки, включая пропаганду рациональных жизненных установок. Следует интенсифицировать помощь на предварительном этапе, профилактическую, когда здоровая многодетная семья не перешла еще в разряд «проблемных».

2.3 Выводы и рекомендации

В процессе работы я пришла к следующим выводам: на территории Междуреченского района проживает 68 многодетных семей, в которых 283 ребёнка. На учёте как семья, находятся почти все семьи. И 7 многодетных семей, в которых 34 ребёнка, состоит на учёте в банке данных семей и детей в социально опасном положении.

Но по данным диагностического исследования выяснилось, что многодетную семью, на которой проводилось исследование, можно отнести к семьям, находящихся в трудной жизненной ситуации. С этой семьёй будет вестись дальнейшая работа специалистом по работе с семьями.

Мною, в большей мере, осуществлялась диагностическая работа. Первым шагом в проведении исследования являлось установление доверительных отношений между мною и испытуемой многодетной семьёй.

Подбор методик и диагностик осуществлялась в соответствии с особенностями личности и возрастными рамками.

Главными направлениями исследования являются: знакомство с семьёй, вхождение в семью, изучение семьи, анализ информации полученной о многодетной семье.

Из проведенного диагностического исследования многодетной семьи следует вывод, что эта семья значительно отличается от других семей, с которыми мне приходилось общаться: у этой семьи более сплоченные, дружеские отношения. Но, как и у всех других есть свои недостатки. У этой многодетной семьи больше социально-экономических трудностей, ниже доход и напряженнее жизнь. Отсюда напрашивается значительный вывод, подходящий к любой семье, будь то многодетная семья иди неполная семьи: здоровая, крепкая, дружная, материально и нравственно благополучная семья - высшая ценность. Она даёт ребёнку и взрослому человеку чувство любви, защищенности, заботы, надёжности, привязанности, обеспечивает связь поколений.

Целостное и глубокое внедрение в изучение проблемы многодетной семьи требует большего количества времени в себе более высокий уровень результативности.

После проведения научного исследования хотелось бы предложить рекомендации специалистам по работе с семьей, которые столкнутся в своей деятельности с проблемами многодетных семей. Для реализации задач работы с семьями важная активная позиция специалиста, которая требует:

- действовать обдуманно, направленно решительно, смело, творчески. Нерешительность, неуверенность, лишь усугубляют работу с семьями, находящихся в трудной жизненной ситуации, либо в социально опасном положении;

- безоглядно верить в силы, в победу добра, в порядочность самих семей. Успехов в работе с такими семьями обеспечен думающему, оптимисту, умеющему адекватно воспринять собственные неудачи, признать свои ошибки, но не подкупного и справедливого в сложных ситуациях, в ответственный момент;

- применять все средства, методики и диагностики для выявления проблем в семье и нахождения путей для их преодоления.

Главное для работы специалиста по работе с семьёй: это установление взаимоотношений и доверия друг к другу. Для этого можно использовать следующую тактику, которая сократит дистанцию между людьми и раскроет личность каждого члена семьи в процессе общении:

1. Расположение к общению: использование общепринятых фраз, сдержанное и доброжелательное общение, ровное отношение к каждому члену семьи, отсутствие отрицательных эмоциональных реакций, непринужденная беседа на отвлечение темы, отсутствие советов и навязчивости. Результат: принятия согласия дальнейшего взаимодействия.

2. Поиск общего интереса: поиск нейтрального интереса, переход с нейтрального на личностно значимый интерес, подчеркивание уникальности личности, переход от общих суждений о людях к конкретному человеку, от его ценностей к состояниям и качествам. Результат: положительный эмоциональный фон общения.

3. Выяснение предполагаемых положительных качеств: рассказы о положительных качествах, демонстрация отношения к этим качествам, отношение к отрицательным качествам других, поиск качеств у себя. Результат: создание ситуации безопасности, безусловное принятие личности.

4. Адаптивное поведение партнеров: подчеркивание положительных и учёт негативных качеств, подчеркивание индивидуальности и ее учет в общении, обсуждение того, что будет представлять трудности.

5. Установление оптимальных отношений: общие планы действий, совместная разработка программы преодоления трудностей, обсуждение нормативов общения, взаимодействия, составление планов по самоизменению. Результат: согласие на выполнение принятого плана.

Таким образом, говоря о проблемах многодетных семей можно сделать вывод, что в каждом социальном учреждении ведется деятельность, направленная на решение проблем многодетных семей и семей вообще. Но для того, чтобы добиться реально ощутимых результатов в решении проблем многодетных семей, необходима гибкая и дифференциальная политика, причем проводимая в государственных масштабах.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

В заключении хотелось бы сказать следующее: одним из самых важных и в то же время наиболее сложных направлений профессиональной деятельности специалиста по работе с семьей является социально-диагностическая и профилактическая работа с многодетными семьями. Анализ полученных данных научного исследования позволяет сделать вывод о том, что одним из следствий неблагополучного положения многодетной семьи является наличие нарушений в детско-родительских отношениях, а также низкий доход семьи. Поэтому необходимы специальные меры, направленные, с одной стороны, на укрепление отношений между детьми и их родителями, а с другой стороны, увеличение доходов семьи. Это предполагает: во - первых, выявление причин нарушения детско-родительских отношений, поиск средств и способов их устранения; во - вторых, построение адекватного процесса воспитания, способствующего развитию нормальной личности; в - третьих, расширение государственных выплат и льгот, привлечение к дополнительной работе, вовлечение детей в бизнес.

Тяжелое экономическое положение страны, крушение прежнего мировоззрения и несформированность нового, отсутствие должных знаний и умений жить и работать в условиях конкурентного и высокопроизводительного производства - все это привело наше общество к серьезным трудностям и внутренним конфликтам. Особенно трудно в этот период оказалось многодетным семьям и растущим в них, подрастающему поколению. Идет разрушение ценностей семьи, брака, материнства. Социальная дифференциация общества продолжает усугубляться, все большее количество многодетных семей доходит до нищеты. Поэтому общество, государство должны изменить свое отношение к семье как социальному институту, чтобы ее сохранить.

Необходима особая забота и помощь материнству, правовая защита семьи, создание социальных условий для ее нормального функционирования, обеспечение гармоничного развития каждого ребенка с учетом его физиологических особенностей.

К основным целям социальной работы в многодетных семьях можно отнести следующее:

- увеличение степени самостоятельности членов многодетных семей, их способности контролировать свою жизнь и более эффективно разрешать возникающие проблемы;

- создание условий, в которых члены многодетных семей могут в максимальной мере проявить свои возможности и получить все, что им положено по закону;

- адаптация многодетных семей в обществе;

- создание условий, при которых члены многодетных семей, несмотря на физическое увечье, душевный срыв или жизненный кризис могут жить, сохраняя чувство собственного достоинства и уважение к себе со стороны окружающих.

В ходе научно - исследовательской работы мы выявили условия эффективности и организации социальной работы с многодетной семьей, опираясь на которые можно улучшить условия жизнедеятельности этой семьи, тем самым, подтверждая поставленную в начале исследования гипотезу. Таким образом, современные специалисты по работе с семьей должны прикладывать максимум усилий для реализации стимуляции желания членов многодетных семей реализовывать себя для целей, ради которых, необходимо было становиться многодетной семьей, а именно - мощной ячейкой нашего общества. А именно помочь пережить трудности, максимально расширить все ресурсы социальной помощи, привлечь средства благотворительных организаций, церковь, различные общества; научить многодетную семью самопомощи и взаимопомощи, семейному бизнесу. Важно, чтобы работа с многодетными семьями осуществлялась, интегрировано, то есть являлась центром воздействия всех сфер нашего общества.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Агильдиева Е.Ф., Синельников А.Б. Многодетная семья в современной России // Семья в России. - 1994. - № 2 - С. 102-117.

2. Антонов А.И. Семья, - какая она и куда движется // Семья в России. - 1999. - № 1-2. - С. 30-53.

3. Бреева Е.Б. Программа социальной работы с многодетной семьей. М., 1992.

4. Гребенщиков И.В. Основы семейной жизни. М., 1991.

5. Гулько П.В. Семья - новые перспективы развития // Семья в России. - 1997. - № 1-2. - С. 5-8.

6. Дармодехин С.В. Государственная семейная политика // Семья в России. - 1997. - № 1. - С. 9-18.

7. Дармодехин С.В. Фамилистика - формирующая наука о семье // Семья в России. - 1996. - № 1.

8. Елизаров В.В. Демографические и социально - экономические факторы семейной политики в условиях перехода к рынку // Семья в России. - 1994. - № 1. - С. 80-101.

9. Зверева Н.В. Влияние дохода и размера семьи на ее потребление в современной России // Семья в России. - 1996. - №4. - С. 90-99.

10. Зубкова Т.С., Тимошина Н.В. Организация и содержание работы по социальной защите женщин, детей и семьи: Учеб. Пособие для студ. Сред. Проф. Учеб. Заведений. - М.: Издательский центр “Академия”, 2003. - 224 С.

11. Кузьмин А.И. Концептуальные подходы к исследованию жизнедеятельности семьи // Семья в России. - 1996. - № 1. С. 14-31.

12. Литоян А.А. Потребительское поведение семьи. Дифференциация, динамика, классификация. М., 1990.

13. Лихачев Д.А. Семья должна быть большая // Семья. - 1991. - № 19.

14. Мишина Т.А. Занятость женщин и материнство. М., 1991.

15. Основы социальной защиты / Под редакцией П.Д. Павленок. - М., 1999. - С. 144-152.

16. Проблемы правового регулирования жизнедеятельности семьи и детей // Социальное обеспечение. -1998. - № 5.- С. 12-13.

17. Семья в России. - М.: НИИ семьи, 1994. - № 2; 1995. - № 1-4.

18. Синельников А.Б. Новые тенденции структурных изменений семьи // Семья в России. - 1996.- № 2. - С. 17-29.

19. Социальная работа: теория и практика: Учеб. Пособие / Отв. Ред. Д.и.н., проф. Е.И. Холостова, д.и.н., проф. А.С. Сорвина. - М.: ИНФРА - М, 2002, - 427 С. - (Серия “Высшее образование”).

20. Социальная работа с семьей. - М., 1994.

21. Сысенко В.П. Прожиточный минимум как методологический принцип в оценке экономических мер социальной поддержки семей различных типов // Семья в России. - 1994. - № 1. - С. 70-101.

22. Технологии социальной работы: Учебник / Под общ. Ред. Проф. Е.И. Холостовой. - М.: ИНФРА - М, 2004. - 400 С.- (Высшее образование).

23. Указ Президента РФ от 5 мая 1992 года № 931 “О мерах по социальной поддержке многодетных семей”.

24. Уледова И.О. Деформации нравственных основ семьи. Личность - семья - общество: социальные проблемы, тенденции, программы. - М., 1994. - С. 32-34.

25. Экономика семьи // Семья в России. - 1996. - № 1. - С. 90-99.