Семья как социальный институт

Содержание

Введение

§1. Понятие семьи как социального института

§2. Типы семей

§3. Формы и методы работы социального педагога с семьей

Заключение

Литература

Введение

Семья - самый распространенный вид социальной организации.

Семья - малая социальная группа, обладающая исторически определенной организацией, члены которой связаны брачными или родственными отношениями (а также отношениями по взятию детей на воспитание), общностью быта, взаимной моральной ответственностью, и социальная необходимость которой обусловлена потребностью общества в физическом и духовном воспроизводстве населения.

При изучении внутренней структуры семьи возникают значительные трудности, связанные с недостаточной теоретической разработанностью данной проблематики. В целом можно сделать вывод, что все разнообразие типов и видовых вариаций внутренней структуры семей, существовавших на довольно протяженном временном промежутке, трудно уложить в рамки одной схемы. Это неоднократно отмечалось исследователями

Все выделенные до сих пор формы и типы семьи, так или иначе, связаны с признаками-определителями ее структуры или с совокупностью признаков, или с факторами, влияющими на структуру». Вместе с тем авторы отмечают, что в литературе наблюдаются расхождения в понимании форм и типов семьи, в выборе критериев их определения. Очевидно, что множественность признаков такого комплексного объекта, как семья, порождает потенциальную множественность классификаций по этим признакам. Число же признаков классификации, как и целесообразность применения той или иной классификации, должно определяться конкретными задачами исследования.

Проблема типологии семей сама по себе актуальна в силу того факта, что это проблема разных наук.

Семья в современных условиях не всегда выходит из сложных жизненных ситуаций. Она нуждается в помощи со стороны. Такую помощь может оказать служба социальной помощи и социальный педагог.

Цель работы: изучить особенности семей и их типологию.

Объект - социально-педагогическая деятельность с разными типами семей.

Предмет - процесс организации деятельности социального педагога с различными типами семей.

Задачи:

1. Выделение понятия семьи.

2. Определение методов классификации семьи.

3. Выявление влияния типа семьи на особенности социально педагогической деятельности с ней.

§1. Понятие семьи как социального института

Семья представляет собой малую социальную группу, к которой применимы такие отличительные признаки, как состав, структура отношений, социально-психологический климат, собственные нормы и правила, особенности общения.

Слово «Семья» восходит к корню «сем», имеющему отношение к семени и продолжению рода, то есть рождению и воспитанию детей, которое традиционно считается основным предназначением создания семьи. Иногда для обозначения семьи или родословной используется латинское слово «фамилия», которое в русском языке в первую очередь обозначает «общее имя для членов семьи»

Семья также рассматривается как социальный институт, характеризующийся определенными социальными нормами, санкциями, образцами поведения, правами и обязанностями, регулирующими отношения между супругами, между родителями и детьми (11, с. 102).

Семья является не просто социальной группой, но и общественным институтом.

По определению социологов «институтом» называется совокупность социальных ролей и статусов, предназначенная для удовлетворения определенной социальной потребности (7, с.16).

Семья - это социальная система воспроизводства человека, основанная на кровном родстве, браке или усыновлении и объединяющая людей общностью быта, взаимной моральной ответственностью и взаимопомощью.

Семья является социальным институтом, а конкретная семья - институализированной социальной группой, функция которой заключается в первичной социализации детей.

Классическая формула - семья как социальный институт - определяет семью как объединение людей в браке, связанное общностью быта и взаимной ответственностью.

Семья как социальный институт имеет:

Основные функции - регулирование рождаемости, социализация и защита детей.

Группы и организации - все родственники, группы, объединенные родственными связями.

Ценности, связанные с самоутверждением личности, удовлетворяющие физиологические потребности, потребность в родительстве, любви, общении.

Роли - жена, муж, мать, отец, сын, ребенок и т.д.

Нормы - супружеская верность, обязанность воспитания детей, взаимопомощь, сотрудничество и т.д.

Социолог С. Фролов указывает на следующие признаки семьи как социального института:

Установки и образцы поведения - привязанность, уважение, ответственность.

Культурные символы - брачный ритуал, обручальные кольца.

Утилитарные культурные черты - дом, квартира, мебель.

Устные и письменные кодексы поведения - Конституция РФ, Семейный кодекс РФ.

Идеология - любовь в основе создания семьи, стремление к успешности и стабильности брачных отношений, желание создать, укрепить и сохранить семью (14).

Семья как социальный институт проходит ряд этапов, последовательность которых складывается в семейный цикл или жизненный цикл семьи. Исследователи выделяют различное количество фаз этого цикла. На каждом этапе семья обладает специфическими и экономическими характеристиками.

Таким образом, семья - это социальная система воспроизводства человека, основанная на кровном родстве, браке или усыновлении и объединяющая людей общностью быта, взаимной моральной ответственностью и взаимопомощью (7, с.23).

Одна из важных отличительных особенностей этой системы заключается в том, что семья одновременно обладает характерными чертами социального института и малой социальной группы.

§2. Типы семей

Проблема типологизации семьи достаточно давно рассматривается в различных исследованиях. Например, данная проблема нашла свое место и в этносоциологических исследованиях. О.А. Ганцкая в работе «Семья: общие понятия, принципы типологизации» приводит несколько примеров классификации семьи по одному или совокупности признаков: по составу и характеру супружеских союзов (стабильность, исключительность и т.п.) семьи разделяются на классы парных, моногамных, полигамических; по числу брачных союзов -- на классы простых, сложных форм и т.д. При этом каждая классификация «может служить единичным (частным) и общим целям». Исследователь предложила несколько схем классификации по различным структурообразующим признакам: численности, числу поколений и брачных пар, детности, характеру родства, национальному составу (5).

Своеобразная типология семей разработана М.В. Борисенко при изучении крестьянской семьи Западной Сибири дореформенного периода. Ученый выделил 11 основных типов, позволяющих учитывать не только поколенный состав, но и нуклеарные ячейки в составе большесемейных крестьянских дворов (2).

В 1982 г. Ю.В. Бромлей и М.С. Кашуба классифицировали формы семьи следующим образом, разделив их на два основных типа: 1) простая (малая, нуклеарная, индивидуальная и т.д.) семья, состоящая из одной брачной пары (или одного из родителей) с неженатыми детьми или без детей; 2) сложная семья (семья расширенного типа, большая семья), состоящая из двух или более простых семей. Сложные семьи, в свою очередь, подразделялись на многолинейные, в которых родственники, связанные боковым родством, представлены несколькими брачными парами, и однолинейные, которые состояли из представителей нескольких поколений, находившихся в прямом родстве, но в каждом поколении имели не более одной брачной пары (3, с.19).

При рассмотрении семьи введен ряд дополнительных важных понятий:

1. Реальная семья -- конкретная семья как социальная группа, объект исследования.

2. Типичная семья -- наиболее распространенный в данном обществе вариант модели семьи.

3. Идеальная семья -- нормативная модель семьи, которая принимается обществом, отражена в коллективных представлениях и культуре общества, в первую очередь -- религиозной.

4. Элементарная семья -- семья, состоящая из трех членов: муж, жена и ребенок.

С точки зрения демографии, семьи классифицируются по трем основным параметрам: числу детей, полноте состава семьи, родственно-поколенной структуре.

1. размер семьи (число ее членов);

2. тип семьи (нуклеарная, сложная, полная, неполная)

3. Нуклеарные семьи -- семьи, состоящие из одной брачной пары с детьми

Сложная семья -- к семейному ядру добавляются другие родственники как по восходящей линии (прародители, прапрародители), так и по боковым линиям (различные родственники каждого из супругов). Также может включать в себя несколько брачных пар, члены которых связаны родственными узами и ведением совместного хозяйства (11, с.34).

Также классифицируют семьи по следующим признакам:

1. число детей в семье

2. малодетные семьи -- 1-2 ребенка (недостаточно для естественного прироста)

3. среднедетные семьи -- 3-4 ребенка (достаточно для малорасширенного воспроизводства, а также для возникновения внутригрупповой динамики)

4. многодетные семьи -- 5 и более детей (намного больше, чем это нужно для замещения поколений)

Выделяется несколько типов семьи и ее организации.

1. В зависимости от форм брака:

· моногамная семья -- состоящая из двух партнёров

· полигамная семья -- один из супругов имеет несколько брачных партнеров

2. В зависимости от числа поколений в семье:

· сложные -- в них совместно проживает несколько поколений родственников

· простые -- однопоколенные семьи, прежде всего -- супружеские пары с не состоящими в браке детьми (нуклеарные семьи). Это основная ячейка воспроизводства населения.

Также выделяются:

· Полная семья -- семья с обоими супругами; неполная -- если отсутствует один из супругов. Возможна типологизация семей по числу входящих в состав семьи лиц, включая детей.

· Эгалитарная семья -- семья, основанная на равенстве супругов

· Авторитарная семья -- базируется на экономическом, психологическом и другом господстве одного из партнёров.

Также критериями типологии семьи являются: ее состав; стаж супружеской жизни; количество детей; место и тип проживания; особенности распределения ролей, главенства и характер взаимодействия; профессиональная занятость и карьера супругов; социальная однородность; ценностная направленность семьи; особые условия семейной жизни; характер сексуальных отношений (7, с.32).

В зависимости от состава семьи выделяют нуклеарную, расширенную, неполную и функционально неполную семьи.

Нуклеарная (ядерная) семья -- это супруги и их дети. Если семья бездетна, то состав нуклеарной семьи ограничивается супругами. Нуклеарная семья -- типичный вид семьи XX в., сменивший патриархальную семью, включающую несколько поколений близких и дальних родственников, объединенных общностью территориальной и экономических интересов.

Расширенная нуклеарная семья - нуклеарная семья, дополненная прародителями и, возможно, другими близкими (по интенсивности общения и взаимодействия) родственниками.

Неполная семья -- семья, в которой из-за развода или смерти отсутствует один из супругов. Типичный вариант неполной семьи -- это мать с ребенком (детьми). Характер функционирования неполной семьи в значительной степени зависит от причины отсутствия второго супруга. Так, разведенный супруг по-прежнему сохраняет свою родительскую роль, роль «кормильца», и принимает участие в материальном обеспечении детей. Однако умерший отец окружен в семье ореолом уважения и любви, в то время как разведенный в большинстве случаев подвергается открытому или молчаливому осуждению, а его встречам с ребенком мать нередко чинит препятствия. Еще одним видом неполной семьи является «материнская семья», в состав которой входят мать и ребенок (дети), рожденные вне брака по сознательному намерению матери. Таким образом, наиболее типичный вариант неполной семьи -- это вариант семьи без отца.

Функционально неполная семья -- нуклеарная семья (полная по формальному составу), в которой один из супругов не может постоянно выполнять свои функции. Причины, препятствующие реализации супругом своих семейных ролей, могут быть различны: тяжелое или хроническое заболевание, специфика профессиональной деятельности, длительное отсутствие. Люди определенных профессий, сопряженных с длительными командировками (геологи, военные моряки, машинисты, летчики, проводники), вахтовым методом труда (нефтяники, строители, полярники), нестандартным и «рваным» временным графиком и высоким уровнем эмоциональной напряженности труда (артисты, работники радио и телевидения, врачи «скорой помощи» и больниц, учителя), не всегда могут в полной мере реализовать себя в жизни семьи.

Смешанная семья -- семья, в которой место одного (или обоих) супругов занимает другой член семьи. Примером может быть семья, включающая бабушку, дедушку и внука, родители которого умерли либо находятся в разводе и каждый проживает отдельно, или семья, в которой тетя одна воспитывает племянника, и т.д.

Согласно антропологии, семьи делятся на:

· Консангвинальные - семья состоит из кровных родственников, принадлежащих к нескольким поколениям. Супружеская пара проживает с родителями.

· Коньюгальная - семья основана на супружеских, а не на родственных отношениях. По критерию местожительства коньюгальная семья относится к дислокальному браку. Это значит, что вновь созданная семья отделяется от родителей и живет в отдалении от них (11, с.32).

Социологи делят семьи на родительские, т.е. семьи старшего поколения и прокреационные, т.е. созданные взрослыми детьми, отделившимися от родителей.

Критерий лидерства дифференцирует семьи на три группы:

1. Патернальную (доминирование мужчины).

2. Матернальную (доминирование женщины).

3. Эгалитарную (равенство ролей).

Говоря о самом главном признаке, отличающем одну семью от другой, необходимо обратиться к вопросу о типе главенства в семье. Выделяют авторитарные семьи (власть принадлежит одному из членов семьи). Демократическая семья предполагает равноправие, взаимоподдержку, отсутствие явного доминирования одних над другими. Детоцентристские семьи в качестве основной отличительной черты имеют направленность на ребенка или детей как эпицентр семейной жизни (8, с.136).

Следующий критерий типологизации семей - уровень их социального развития:

- На низком уровне развития могут находиться семьи, недавно образовавшиеся; семьи-сожительства, не выполняющие своих личностных и социальных функций в полном объеме; семьи лиц физически или психически неполноценных; семьи социально незащищенные - безработных, бездомных, беженцев, вернувшихся из мест лишения свободы, стариков-пенсионеров, опекунов и детей-сирот, многодетные семьи, семьи алкоголиков и наркоманов; конфликтные семьи; семьи, состоящие из лиц с невысоким уровнем образования, низким социальным статусом и недостаточным культурным развитием.

- На среднем уровне группового развития находятся те семейные коллективы, которые не сталкиваются с проблемой повышенной конфликтности, которым не угрожает социальная нестабильность. Это семьи со стажем более трех-пяти лет, имеющие одного-двух детей, определенный материальный достаток, необходимые жилищные условия. Наличие материальной базы позволяет укрепить брачно-семейные отношения и создать в семье условия, необходимые для удовлетворения ее членами основных потребностей.

- Высокий уровень развития доступен сравнительно небольшому числу семей. Чтобы достичь этого уровня, брачные партнеры должны иметь за плечами немалый жизненный опыт, прожить вместе как минимум 10-15 лет. Между ними должны присутствовать взаимопонимание и взаимоподдержка, дружелюбные и ответственные отношения (8, с.139).

В социально-педагогической деятельности уровень развития семьи - одна из отправных точек.

Следующий критерий дифференциации семей - качество взаимоотношений в семье:

- Благополучная семья - ей присущи устойчивость супружеских чувств, взаимопонимание, согласованность действий супругов по реализации семейных функций.

- Проблемная семья. Взаимная удовлетворенность при наличии взаимопомощи и совместимости личностных особенностей партнеров снижается ввиду наличия объективных трудностей (стесненных жилищных условий, материальных затруднений, многодетности и т.д.).

- Конфликтная семья. Характеризуется межличностной несовместимостью партнеров, наличием отрицательных эмоций, непониманием, отсутствием согласованности действий от реализации семейных функций.

- Распадающаяся семья, где один из супругов либо уже не находится в семье, либо намеревается уйти из нее, и социальные функции выполняются ею в неполном объеме.

- Семья распавшаяся, с раздельным проживанием супругов и частичным выполнением ими своих родительских обязанностей.

- Семьи социально-неблагополучные, дезорганизованные, с присущими им социальными проблемами - пьянством, наркоманией, криминальностью, проституцией, легкомысленным отношением к выполнению супружеских и родительских обязанностей, безответственным отношением к другому (8, с.143).

Для социально-педагогической деятельности с семьей важное значение имеет также однородность социального состава семьи. Согласно этому критерию, семьи делятся на социально однородные (гомогенные) и социально неоднородные (гетерогенные). Здесь подразумеваются социокультурные и профессиональные статусы супругов.

Чем заметнее разница в уровне образования, тем сильнее различаются притязания, социальные ориентации, убеждения, интересы, потребности людей, тем сложнее найти взаимопонимание, решить возникшие проблемы.

Следующий критерий классификации семей - национальный состав семьи. По этому признаку семьи делятся на мононациональные (однородные) и интернациональные (смешанные).

§3. Формы и методы работы социального педагога с семьей

Социально-педагогическая работа с семьей включает три основных составляющих социально - педагогической помощи: образовательную, психологическую и посредническую.

Социальный педагог в своей деятельности сталкивается с разными семьями.

Задача социального педагога в работе с семьей - это разрешение кризисных ситуаций. Кроме того, следует обратить внимание и на их своевременное предупреждение и нейтрализацию.

К предупреждению относится материальная помощь семьям со стороны государства в виде выплаты пособий. Предоставление льгот, социальной помощи. Социальный педагог кроме педагогических проблем, работая с семьей, решает социальные, экономические, медицинские и психологические задачи.

Главная цель - мобилизовать внутренние силы семьи на преодоление кризиса. Для этого, во-первых, необходимо проанализировать проблемы. Во-вторых, следует проконсультироваться со специалистами, в-третьих, определить пути выхода из кризиса. Но любую работу с семьей социальный педагог начинает с её изучения.

В качестве критерия выбора семей для социальной помощи и поддержки выделяются преимущественно социальные, объективные основания.

В процессе социально-педагогической деятельности с семьей, решая социально-психолого-педагогические задачи работы с семьями, необходимо держать в центре внимания вопрос о дифференцированном подходе к семьям. Знание социально-психологических особенностей разных типов семей позволит подобрать методы работы, более всего подходящие для конкретных семейных групп.

В процессе социально-педагогической деятельности с семьей можно сформулировать рекомендации семьям, взяв во внимание отличительные параметры жизни и деятельности семьи. Необходимо проводить анализ контингента семей и на его основе составить их типологию, выделив преобладающие группы. Это облегчит социально-педагогическую деятельность с семьями за счет концентрации усилий на главных направлениях социальной помощи группам семей.

Есть семьи (например, с высоким уровнем развития), которые если и нуждаются в социальной поддержке, то, как правило, на переломных этапах своего развития в связи с кризисными ситуациями семейной жизни. Помощь в таких ситуациях имеет свою специфику и не рассчитана на долгий срок (8, с.142).

В других семьях (например, со средним уровнем развития или проблемная семья) социальная работа организуется по направлениям и зависит от того фактора неблагополучия, который создал трудности для функционирования семьи. Условия ее протекания достаточно благоприятны, поскольку помощь принимается сознательно и благодарно.

Семьи же с низким уровнем развития (а также семьи социально-неблагополучные, распадающиеся, конфликтные и т.п.), требуют наиболее многосторонней помощи - юридической, медико-социальной, психолого-педагогической, социально-организационной. Также особо следует выделить помощь материально-экономическую.

Для составления программы работы с семьей необходимо определить, к какому типу относится семья. Так как в зависимости от типа семьи выбираются и формы работы с ней. В одних случаях потребуются более формализованные методы (например, с авторитарными семьями), в других - менее (демократические семьи).

Опираясь на имеющиеся средства и методы изучения различных характеристик семьи, можно выявить существующие проблемы в отношениях между ее членами и найти оптимальный стиль взаимодействия с отдельным клиентом и всей семейной группы в целом.

Чем шире семья по составу, тем сложнее вхождение чужого для нее человека в семейный мир и тем меньше вероятности того, что помощь семейной группе будет эффективной. Скорее социальную поддержку получит тот член семьи, который обратится за помощью в связи с возникшей проблемной ситуацией.

Таким образом, влияние на семью в наименьшей степени может быть прогнозируемым и моделируемым, поскольку семья - закрытая социальная структура. Тем важнее в работе с семьей опираться на разработанные типологии семьи, чтобы выстроить наиболее успешные модели работы с ней.

Заключение

Семья - это созданная человеком интимная среда существования. Члены семьи связаны кровным родством (или близким к кровному), семья объединяет родственников, как живых, так и умерших, близких и дальних, известных и неизвестных.

Семья - это единица общества, которая требует постоянного внимания, если мы желаем нормального развития общества.

Не только на мировом уровне, но и в рамках нашего общества мы обнаруживаем множество различий в формах организации семьи. Семьи различаются по составу, по типу наследования, месту проживания и по принципу распределения власти.

Семья - социальная ячейка общества. Выполняя различные свои функции, она тем самым организует и осуществляет связи в обществе.

Семья представляет собой сложную многогранную систему социального функционирования человека.

Проблема типологизации семьи достаточно давно рассматривается в различных исследованиях. Структуру каждой отдельно взятой семейной формации можно рассматривать и описывать различными способами. Семьи разнообразны по своему составу и структуре внутрисемейных отношений, и в научной литературе предложено много подходов к построению классификации семей.

Подходы к типологии семей носят чисто прикладной характер и не дают законченного представления.

Типы семейных структур разнообразны и образуются в зависимости от структурных элементов.

Семьи классифицируются по типам самыми разными науками.

Критериями типологии семьи являются: ее состав; стаж супружеской жизни; количество детей; место и тип проживания; особенности распределения ролей, главенства и характер взаимодействия; профессиональная занятость и карьера супругов; социальная однородность; ценностная направленность семьи; особые условия семейной жизни; характер сексуальных отношений и др.

Для составления программы работы с семьей необходимо определить, к какому типу относится семья. И на основе полученных данных выстроить стратегию помощи семье.

Социально-педагогическая работа с семьей включает три основных составляющих социально - педагогической помощи: образовательную, психологическую и посредническую.

Задача социального педагога в работе с семьей - это разрешение кризисных ситуаций.

Главная цель - мобилизовать внутренние силы семьи на преодоление кризиса.

В процессе социально-педагогической деятельности с семьей, решая социально-психолого-педагогические задачи работы с семьями, необходимо держать в центре внимания вопрос о дифференцированном подходе к семьям. Знание социально-психологических особенностей разных типов семей позволит подобрать методы работы, более всего подходящие для конкретных семейных групп.

Литература

1. Баранова Л.Д. Ершов Д.А. Социально-психологическая работа с учащимися. - Волгоград: Учитель, 2007. - 320 с.

2. Борисенко М.В. Семья и двор русских крестьян Западной Сибири конца XVI -- середины XIX вв. - СПб., 1998. - С. 30.

3. Бромлей Ю. Кашуба М. Брак и семья у народов Югославии. - М.: Наука, 1992. - 240 с.

4. Василькова Ю.В. Методика и опыт работы социального педагога. - М.: Академия, 2001. - 160 с.

5. Ганцкая О.Я. Семья: общие понятия, принципы типологизации // Этно-социальные аспекты изучения семьи у народов Зарубежной Европы. - М., 1987. С. 5-14.

6. Григорьева Е. «Остров спасения» // «Семья и школа», 2001, № 1-2. - С. 3.

7. Зритнева Е.И. Социология семьи. - М.: Владос,2006. - 150 с.

8. Карцева Л.В. Психология и педагогика социальной работы с семьей. - М.: Дашков и К, 2007. - 224 с.

9. Мудрик А.В. Социальная педагогика: учебное пособие /Под ред. Сластенина В.А. - М.: Академия, 2000. - 200с.

10. Овчарова Р.В. Справочная книга социального педагога. - М.: Сфера, 2005. - 480 с.

11. Рымаков Н.Т. Семья как объект работы социального педагога. - М. Владос, 208. - 352 с.

12. Тетерский С.В. Введение в социальную работу. - М.: Академпроект, 2004. - 496 с.

13. Фирсов М.В. Технология социальной работы. - М.: Академпроект, 2007. - 432 с.

14. Фролов С.С. Социология. - СПб.: Питер, 2007. - 286 с.

15. Шептенко П.А., Воронина Г.А. Методика и технология работы социального педагога. - М.: Академия, 2004. - 208 с.

16. Шульга Т.И. Работа с неблагополучной семьей. - М.: Дрофа, 2005. - 254 с.