Социология как наука об обществе

29

Федеральное агентство по образованию

Новокузнецкий филиал - институт государственного образовательного учреждения высшего профессионального образования

Кемеровский государственный университет

Кафедра философии

Контрольная работа

по дисциплине Социология

Социология как наука об обществе

Новокузнецк 2009

Содержание

Задание 1

Задание 2

Задание 3

Задание 4

Задание 5

Задание 6

Задание 7

Задание 8

Список использованных источников и литература

Анкета

Задание 1

Тема. Социология как наука об обществе. Проблемы формирования личности

Определите следующие понятия темы:

Социология, объект и предмет социологического знания, уровни социологии, отрасли социологии, прикладная социология, человек, индивид, личность, социальный статус, социальная роль, социализация, десоциализация, ресоциализация.

Социология - наука, изучающая структуры общества, их элементы и условия существования, а также социальные процессы, протекающие в этих структурах.

Объект и предмет социологического знания - объектом является общество, предмет социологии в широком смысле все то, что относится к человеческому обществу в узком смысле особая сфера общественных отношений, которая характерна для различных групп людей как носителей различных видов деятельности.

Уровни социологии:

* макросоциология - теории, описывающие крупные закономерности в развитии общества; взаимодействие основных элементов общественной системы, межгрупповые отношения и фундаментальные процессы;

* микросоциология - теории, описывающие влияние межличностных отношений, малых групп, коллективного поведения на процесс возникновения и развития конкретных социальных явлений.

Отрасли социологии - ныне их так много, что возникла потребность их классификации. Три типа: а) изучаемые субъекты социальной жизни; б) сферы социальной жизни; в) междисциплинарный характер отраслей социологии, их связанности с другими науками.

Прикладная социология - исследование теоретической и эмпирической предпосылки перехода от познания к практике. Превращение теоретической идеи в практическую.

Человек

1. Человек - существо общественное. Он должен и стремится объединяться с себе подобными, чтобы жить, реализуя свои потребности.

2. Человек - существо мыслящее. Имея возможность запоминать факты, замечать последовательности и проводить аналогии; обладая фантазией и абстрактным, отвлеченно - генерализующим восприятием, люди с помощью «представлений», «понятий» и «логических процедур» сохраняют, трансформируют, передают и совершенствуют опыт друг друга.

3. Человек - существо духовное. Он живет в мире своих представлений, воображения, правил, конвенций, значений и ценностей.

4. Человек - существо творческое. Люди создают разнообразные искусственные продукты из вещества и энергий естественной природы для удовлетворения потребностей, присущих их человеческой природе.

Индивид - совокупность черт, отличающих данного представителя общества с точки зрения биологической, психологической, социальной и другими особенностями.

Личность - целостность социальных свойств человека, продукт общественного развития и включения индивида в систему социальных отношений посредством активной деятельности и общений.

Социальный статус - положение, занимаемое индивидом или социальной группой в обществе или отдельной подсистеме общества. Определяется по специфическим для конкретного общества признакам, в качестве которых могут выступать экономические, национальные, возрастные и другие признаки.

Социальная роль - модель поведения человека, объективно заданная социальной позицией личности в системе социальных институтов, общественных и личных отношений.

Социализация -- процесс усвоения индивидом образцов поведения, психологических установок, социальных норм и ценностей, знаний, навыков, позволяющих ему успешно функционировать в данном обществе.

Десоциализация - утрата индивидом социальных ценностей и норм вследствие каких-либо внешних факторов. Десоциализация сопровождается отчуждением от своей группы или социума.

Ресоциализация - это повторная социализация, которая происходит на протяжении всей жизни индивида. Ресоциализация осуществляется изменениями установок индивида, целей, норм и ценностей жизни.

Выполните следующие контрольные задания):

1. Назовите школьные учебные дисциплины, объект изучения которых совпадал бы с объектом социологии.

Обществознание, природоведение, география.

2. Перечислите виды своей деятельности, для совершенствования которых можно было бы использовать методы прикладной социологии.

3. Назовите отрасли социологического знания, в которых изучаются те объекты, где Вы функционируете в настоящее время.

4. Перечислите виды социальной среды, которые, по Вашему мнению, в максимальной степени влияли на Вашу социализацию.

Семья, дошкольное образовательное учреждение, школа, институт.

5. Назовите черты Вашей личности, которые были обусловлены в Вас генетическим фактором (по Вашему мнению).

Целеустремленность, честность.

6. Перечислите социальные статусы, которые Вы имеете в настоящее время.

Средний класс.

7. Охарактеризуйте социальную роль, которую Вы выполняете в соответствии со статусом, который Вы считаете для себя основным в настоящее время.

Получить образование

8. Покажите специфику десоциализации на каком-либо этапе Вашей жизни.

9. Покажите элементы ресоциализации, которые, как Вы считаете, существовали на протяжении Вашей жизни.

10. Перечислите черты личности, которые Вы цените в людях более всего и объясните как они, по Вашему мнению, формируются.

Честность - формируется в зависимости от того насколько честные люди его самого и окружают.

Задание 2

Тема. Механизмы социальной деятельности. Девиации и социальный контроль

Определите следующие понятия:

Социальная деятельность, действие, механизм деятельности, потребности, виды потребностей, ценности, ценностное ядро, ценностная ориентация, ценностная установка. Социальное взаимодействие, социальный контроль, формальный и неформальный контроль, социальные нормы, девиантность, делинквентность, агенты и институты контроля.

Действие - философская концепция деятельности, имеющая в настоящее время статус программно-концептуального проекта; как специальной научной дисциплины, презентирующей общую теорию организации деятельности.

Потребности - основные нужды, необходимые для поддержания жизни человека.

Виды потребностей (по Маслоу) - основные физиологические потребности в продовольствии, безопасности и защите; психологические потребности принадлежности, одобрения; любви; потребности в самореализации.

Ценности - значимость (польза, полезность) некоторого множества объектов для множества живых существ.

Социальное взаимодействие - способ осуществления социальных связей и отношений в системе, предполагающей наличие не менее двух субъектов, самого процесса взаимодействия, а также условия и факторы его реализации.

Социальный контроль - механизм саморегуляции системы, обеспечивающий упорядоченное взаимодействие составляющих ее элементов посредством нормативного регулирования.

Формальный и неформальный контроль - формальный - это контроль, проводимый для соблюдения внешней формы, порядка, проникнутый формализмом, предпочтение при его осуществлении отдается внешней форме в ущерб существу дела. Неформальный - неинституциональный контроль, осуществляемый в процессе социального взаимодействия посредством общественного мнения, обычаев, личностных оценок.

Социальные нормы - это общие правила поведения людей в обществе, обусловленные его социально-экономическим строем и являющиеся результатом их сознательно-волевой деятельности.

Девиантность - характеристика поведения, не совпадающего с социальными нормами и ценностями, принятыми в обществе и рассматриваемого большей частью членов общества как предосудительное и недопустимое.

Делинквентность - в криминологии родовой термин для определения различных видов отклоняющегося поведения, связанных с нарушением правовых и нравственных норм.

Выполните следующие контрольные задания:

1. Определите доминирующие виды деятельности на различных этапах своей жизни (детство, юность, зрелость).

Детство - игра, учеба; юность - учеба, земледелие; зрелость - учеба, работа на собственной земле.

2. Выделите доминирующий вид деятельности на нынешнем этапе Вашей жизни и покажите, чем эта доминанта обусловлена (семейная, производственная, образовательная, досуговая, религиозная, политическая деятельность).

Образовательная. Учеба в институте отнимает большее количество личного времени.

3. Определите исходные потребности, лежащие в основе различных видов (на выбор) Вашей деятельности в настоящее время.

Образование для будущей работы

4. Уяснив для себя сущность социальных потребностей, покажите, какая из них лежит в основе Вашей образовательной деятельности.

Без знаний никуда.

5. Назовите систему мотивации Вашей образовательной деятельности и выделите для нее доминирующий мотив.

Становление человеком.

6. Назовите главные социальные ценности, которыми Вы руководствуетесь в процессе общения с друзьями.

Доверие.

7. Перечислите агентов неформального контроля, существующих в Вашей жизни по отношению к Вам.

Мама и бабушка.

8. Назовите 2-3 социальные нормы, которые, по Вашему мнению, в максимальной степени ограничивают Вашу свободу.

Семейные нормы.

9. Назовите какой-либо социальный институт, который оказывает на Вас максимальное ограничивающее воздействие.

Семейный институт.

10. Назовите виды девиантного поведения, характерные для Вашего окружения, к которым Вы максимально нетерпимы.

Задание 3

Тема. Общество как система. Социальные институты

Определите следующие понятия:

Общество, социальный институт, основные и неосновные социальные институты, общественные потребности, институционализация, культурные символы института, кодексы института, утилитарные формы института, институциональные нормы, деперсонализация, институциональная культура.

Общество - исторически развивающаяся совокупность отношений между людьми, складывающаяся в процессе их жизнедеятельности.

Социальные институты - организации - система связей, социальных норм, которые объединяют социально значимые ценности, цели, процедуры, в соответствии с которой реализуются потребности общества.

Основные и неосновные социальные институты - 5 основных институтов: экологический, политический, семейный, военный, религиозный. Неосновные институты: отцовства и материнства, президентов, монарха, рынка, торговли.

Общественные потребности - вид потребностей, которые носят массовый характер, свойственны человеку в силу их общественной природы; включают, прежде всего, нужды государства и населения в целом.

Институционализация - это процесс закрепления социальных норм, правил, статусов и ролей, т.е. образования социального института.

Культурные символы института - все институты стремятся к приобретению символов, которые в предельно концентрированной форме создают представления об институте, его образ. Так, для государства это флаг или герб; для церкви - распятие, полумесяц или звезда Давида, для семьи - обручальное кольцо.

Кодексы института - сотрудничать с другими членами института в этом в выполнении решений по любому вопросу, проистекающему из его применения.

Институциональные нормы - определенные взаимосвязанные системы обычаев и нравственных норм могут служить для регулирования процессов удовлетворения постоянно возникающих, наиболее значимых потребностей. Речь идет, например, о формировании и функционировании семей в обществе, управлении государством, обучении школьников и студентов, распределении произведенного обществом продукта и др. Совокупность обычаев и норм, касающихся таких важных моментов в деятельности общества, воплощается в его социальных институтах.

Деперсонализация - состояние, сопровождающееся изменением или потерей чувства собственного "Я". Больным кажется, что события их жизни происходят с кем-то другим, что они как бы "просматривают" свою жизнь в кинотеатре.

Выполните следующие контрольные задания:

1. Назовите социальный институт, который являлся основным для Ваших родителей.

Семья, государство.

2. Назовите неосновной социальный институт, существующий в рамках основного института, в котором Вы функционируете.

Образовательный институт.

3. Перечислите утилитарные формы того социального института, к которому Вы имеете какое-либо отношение.

Институт семьи, образовательный.

4. Перечислите основные виды социальных норм, существующих в том социальном институте, где Вы функционируете в настоящее время.

Норма права.

5. Перечислите те общественные потребности, для удовлетворения которых предназначены социальные институты, в которых Вы функционировали с детских лет по настоящее время.

Образование, безопасность, суверенитет.

6. На примере каких-либо двух институтов, к которым Вы принадлежали в различное время, покажите, чем отличаются их кодексы.

Институт семьи - клятва. Экономический институт - потребность в добывании средств для развития.

7. Перечислите виды нормативных актов, регулирующих деятельность образовательного учреждения, в котором Вы функционируете. Лицензия на образование.

8. Назовите элементы утилитарной культуры какого-либо социального института, к которому Вы имеете отношение.

Институт семьи - продолжение рода.

9. Покажите различия используемых образцов поведения для двух институтов, в которых Вы функционировали на протяжении своей жизни.

10. Сравните культурные символы нескольких социальных институтов, к которым Вы имели когда-либо отношение, и определите свой статус в этих институтах.

Институт семьи - кольцо. Институт образования - эмблема.

Задание 4

Тема. Социальные группы и социальные организации

Определите следующие понятия:

Социальная структура общества, социальная группа, социальная общность, большая и малая группы, номинальная группа, реальная группа, квазигруппы, формальные и неформальные группы, закрытые и открытые группы, первичные и вторичные группы, социальная организация, виды социальных групп, нормативная структура, бюрократия, групповая динамика, нормообразование, неформальная социальная структура, неформальные нормы, групповое давление, лидерство.

Социальная структура общества - целостная система, включавшая в себя под системы более низкого порядка.

Социальные группы - совокупность индивидов, взаимодействующих определенным образом на основе разделяемых ожиданий каждого члена группы в отношении других. Члены группы имеют общие ценности, нормы, традиции, объединены общей деятельностью.

Социальная общность - это большие группы людей от 1000 человек.

Большие группы - совокупность людей, которых объединяет один социально значимый признак. Настолько многочисленна, что может включать в себя 10тыс людей. Контакты в группе непосредственно не совершается. Могут быть интенсивными и экстенсивными. К таким группам относятся: религиозные, классовые, этнические, территориальные. Для них характерна внутренняя сплоченность, наличие структуры, группового сознания.

Малые группы - немногочисленные (>10 или менее) отношения непосредственные, иногда дружеские, отсутствуют формальные институты, присутствуют неформальные отношения и институты. Основная проблема - лидерство.

Номинальная группа - статистическая категория, созданная ученым для целей измерения, счета социального состава.

Реальная группа - большая социальная группа, члены которой осознают свою принадлежность к ней и способны действовать солидарно.

Квазигруппы - бесструктурное, неорганизованное скопление людей, которое при определенных условиях может превратиться в группу, но в данный момент таковой не является.

Формальные и неформальные группы - формальные группы: создаются для осуществления производственной деятельности в соответствии с выбранной стратегией по воле руководителей организации. Они имеют формально назначенного руководителя, формальную структуру, позицию внутри группы, их задачи и функции описаны и формально закреплены в соответствующих документах. Неформальные группы: образуются членами организации, часто спонтанно, в соответствии с их взаимными симпатиями, общностью интересов, увлечениями, привычками и т. п.

Закрытые и открытые группы - закрытая группа - группа, в которой ограничен доступ.

Первичная группа - связи поддерживаются непосредственными контактами, высоко эмоциональным включением в группу, высокой степенью отождествления себя с группой, высокая степень солидарности, глубоко развитое чувство «МЫ»

Вторичные: организованы на реализации определенных целей внутри группы, преобладают предметные контакты, отношения опосредованы, присуще институциональность, деятельность регулируется правилами и нормами. Основное объединяющее начало - общая цель. Индивидуальные особенности каждого члена данной группы безразличны, главное - четкое выполнение своих функций. Кооперация - процесс, в ходе которого представители одной или нескольких социальных групп действуют совместно и скоординировано ради достижения единой цели. Основой кооперации является взаимная выгода.

Социальная организация - система социальных групп и отношений между ними. Различают производственные, трудовые, общественно-политические и другие социальные организации.

Виды социальных групп - диада - группа, состоящая из двух человек. Триада - образуется, когда к группе из двух человек присоединяется третий. Группы большего размера - Известно, что увеличение размера группы влияет на поведение ее членов. Группы, состоящие из 5 или 6 человек более продуктивны, чем диады или триады и способны оказывать существенное влияние на жизнь группы.

Нормативная структура - не следуют линии развития материального производства, имея внутреннюю историю: именно эволюция этих структур выступает движителем общественного развития

Бюрократия - тип организации, управление в которой основано на безличных, письменных инструкциях и иерархиях, проводящей явное различие между «ведомством» и должностными лицами, а официальные должности заполняются на основе формальной квалификации.

Групповая динамика - взаимодействие членов социальных групп между собой. Существует множество видов взаимоотношений и взаимодействий.

Нормообразование - каждый вид социальных норм имеет свой механизм

Групповое давление -социальный феномен, заключающийся в том, что люди чувствуют себя вынужденными соглашаться с каким-то отношением или мнением, когда они считают, что оно поддерживается большинством людей в их группе или обществе.

Лидерство - проявление индивидом его способности, качеств в поведении, соответствующем роли группового лидера.

Выполните следующие контрольные задания:

1. Назовите малые социальные группы, в которые Вы входите в настоящее время.

Коллектив друзей, учебный коллектив, семейный коллектив.

2. Перечислите номинальные группы, членом которых Вы являетесь в настоящее время.

3. Назовите виды квазигрупп, членом которых Вы являетесь на постоянной основе.

Группа студентов.

4. Перечислите две вторичные группы, в которых Вы функционируете, и назовите соответствующие им первичные группы.

5. Перечислите признаки открытости какой-либо группы, членом которой Вы являетесь.

Признаки открытости группы - можно войти по собственному желанию, также и выйти.

6. Назовите две социальные организации, в которые Вы входите в настоящее время.

Семья, центр занятости.

7. Перечислите элементы нормативной структуры той социальной организации, которая является для Вас основной.

Семья - главный элемент воспитание.

8. Назовите неформальные нормы, существующие в Вашей производственной группе.

9. Укажите, на основе, каких признаков выделяется лидер в какой-либо группе, к которой Вы принадлежите.

10. Перечислите цели деловой организации, членом которой Вы являетесь в настоящее время.

Задание 5

Тема. Социальная стратификация и социальная мобильность

Определите следующие понятия:

Социальная стратификация, страта, типы стратификации, классы, средний класс, сословия, касты, социальная мобильность, виды мобильности (вертикальная, горизонтальная, восходящая, нисходящая, индивидуальная, групповая, структурная, организованная), показатели мобильности (скорость, объем, индекс), групповая замкнутость, социальная циркуляция, субъективные и объективные факторы мобильности.

Социальная стратификация - это дифференциация некой данной совокупности людей (населения) на классы в иерархическом ранге.

Социальная страта - идентифицируемый слой в рамках иерархической системы социальной стратификации, социальных статусных позиций.

Типы стратификации - рабство, касты, сословия (кланы) и классы.

Классы - иерархические различия, существующие между личностями или группами в обществе.

Средний класс - профессиональная группа неручного труда, расположенная между высшим и рабочим классом.

Сословия - принято называть общественные группы, обладающие определенными правами и обязанностями, которые закреплены в обычае или в законе и передаются по наследству.

Касты - наследственные группы людей, занимающие определённое место в социальной иерархии, связанные с традиционными занятиями и ограниченные в общении друг с другом.

Социальная мобильность - переходы людей из одних общественных групп и слоев в другие (социальные перемещения), а также их продвижение к позициям с более высоким престижем, доходом и властью.

Виды мобильности - вертикальная мобильность, горизонтальная мобильность, восходящая мобильность, нисходящая мобильность, индивидуальная мобильность, групповая мобильность, организованная мобильность.

Показатели мобильности - скорость мобильности, объем мобильности, индекс мобильности.

Групповая замкнутость - обособление одной группы от других путём возведения социальных барьеров и перегородок, ограничение доступа в другую группу и замыкание группы в самой себе.

Социальная циркуляция - смена политической, экономической элиты, всей социальной структуры общества.

Выполните следующие контрольные задания:

1. Дайте стратификационный анализ организации, в которую Вы входите, и укажите страту, к которой Вы принадлежите.

2. Определив приблизительно уровень своего годового дохода, определите, в какой класс Вы входите.

Класс средний.

3. Покажите, к какому типу стратификации относится стратификационная система, существующая на территории Вашего проживания.

Открытые системы стратификации.

4. Перечислите виды мобильности, которыми характеризовался Ваш жизненный путь по настоящее время.

Горизонтальная мобильность.

5. Назовите итог стратификационной социальной мобильности на территории Вашего региона в прошедшее десятилетие.

Большинство людей стали обеспеченными.

6. Перечислите социальные статусы, которые занимал какой-либо знакомый Вам индивид за прошедшие 10 лет.

7. Покажите отличия социальной деятельности в рамках каких-либо двух социальных статусов, которыми Вы обладали на протяжении Вашей жизни.

8. Назовите какую-либо условно-закрытую социальную группу на территории Вашего проживания и перечислите факторы этой закрытости.

Криминал - преступность.

9. Приведите пример (можно по материалам СМИ) социальной циркуляции людей на какой-либо территории.

10. Сконструируйте воображаемую малую группу количеством 8-10 человек и покажите, как изменяется скорость мобильности в этой группе в разные промежутки времени.

Задание 6

Тема. Социальные процессы и социальные конфликты

Определите следующие понятия:

Социальный процесс, кооперация, конкуренция, социальная адаптация, конфликт (конструктивный, деструктивный), ассимиляция, амальгамизация, инцидент, скрытый инцидент, открытый инцидент, субъект конфликта и его виды.

Социальный процесс - совокупность однонаправленных и повторяющихся социальных действий, которые можно выделить из множества других социальных действий.

Кооперация - одна из форм организации труда, при которой много лиц совместно участвуют в одном и том же процессе.

Конкуренция - попытка достижения вознаграждения путем отстранения или опережения соперников, стремящихся к идентичным целям.

Социальная адаптация - процесс приспособления, освоения, как правило, активного, личностью или группой новых для нее социальных условий или социальной среды.

Конфликт (конструктивный, деструктивный) - конструктивные конфликты (творческие) создают решение, а деструктивные разрушают отношения, процессы и коллективы.

Ассимиляция - процесс взаимного культурного проникновения, через который личности и группы приходят к разделяемой всеми участниками процесса общей культуре.

Амальгамизация - биологическое смешивание двух или более этнических групп или народов, после чего они становятся одной группой или народом.

Инцидент - причина столкновения интересов.

Субъект конфликта и его виды - это те персоны, чьи интересы, будучи противоречивыми, при необходимости взаимодействия, реализуются через столкновение.

Выполните следующие контрольные задания:

1. Перечислите формы кооперации, в которых Вы могли бы участвовать на различных этапах Вашей жизни.

2. Перечислите виды социальных процессов, участниками которых Вы являетесь в настоящее время.

Получение образования.

3. Покажите, какими результатами может характеризоваться Ваша кооперация в образовательной деятельности.

4. Объясните, к каким результатам может привести конкуренция с Вашим участием в сфере Вашей производственной деятельности.

5. Перечислите виды адаптации, которые характерны для деятельности в нынешний период Вашей жизни.

Вхождение в учебный коллектив.

6. Приведите пример ассимиляционных процессов на территории Вашего проживания, назовите их субъектов и результаты.

Возможно, приезд людей различной национальности на территорию РФ. Приспособление к дальнейшему существованию на новом месте.

7. Сконструируйте воображаемую ситуацию конфликта в обстановке, к которой Вы принадлежите, и дайте этому конфликту общую характеристику.

8. Обоснуйте возможность межличностного конфликта (или невозможность) в Вашей семейной группы.

9. Покажите признаки инцидента в какой-либо известной Вам группе.

10. Назовите причины этнических конфликтов на территории Вашего проживания (если они возможны) и назовите субъектов этих конфликтов.

Задание 7

Тема. Прикладное социологическое исследование

Определите следующие понятия:

Прикладное социологическое исследование, программа исследования, методологический раздел программы, методический раздел, объект исследования, предмет исследования, интерпретация понятий, гипотеза исследования, генеральная совокупность, выборочная совокупность, анкетирование, интервью, анкета, контент-анализ, социологический документ.

Прикладное социологическое исследование - целостная система теоретических и эмпирических процедур, способствующих получению нового знания об исследуемом объекте для решения конкретных теоретических и практических социальных проблем.

Программа исследования - методологическая, методическая, организационная программа.

Методологический раздел программы - установление изучаемой проблемы, направление исследования, приемы, методы, средства, исследования,

Методический раздел - фиксирование в инструкциях, анкетах, протоколах.

Объект исследования - социальные общества, группы.

Предмет исследования - это те свойства и стороны, составляющие объект которые наиболее ярко и полно отражают социальные противоречия.

Интерпретация понятий - истолкование, уточнение смысла понятий.

Гипотеза исследования - форма организации научного знания, обеспечивающая движение к новому знанию, выводящая за рамки наличного (имеющегося) знания и способствующая (в отдельных случаях) реализации новой идеи.

Генеральная совокупность - это всё население, или та его часть, которую социолог намерен изучить, опираясь на выборочную совокупность.

Выборочная совокупность - уменьшенная модель генеральной совокупности; те, кому социолог раздает анкеты, кто называется респондентами, кто, наконец, представляет собой объект социологического исследования.

Анкетирование - письменное заполнение стандартного опросного листа.

Интервьюирование - устный ответ на «тематически» поставленные вопросы.

Контент-анализ - специальный достаточно строгий метод качественно-количественного анализа содержания документов в целях выявления или измерения социальных фактов и тенденций, отраженных этими документами. Социологический документ, - в котором содержатся методологические, методические и процедурные основы исследования социального объекта.

Выполните следующие контрольные задания:

1. Назовите две проблемы Вашей учебной группы, которые можно было бы исследовать и решить с помощью анкетирования.

Неорганизованность. Собственно, анкетировать то некого!

2. Перечислите три каких-либо проблемы, существующих в Вашей семейной группе, которые можно было бы изучать методом включенного наблюдения.

У нас безпроблемная атмосфера в семье.

3. Назовите две проблемы нравственного порядка, существующие в какой-либо группе, к которой Вы принадлежите, и назовите методы, используя которые можно их изучать и решать.

4. Укажите, какие проблемы Вашей учебной или производственной группы (по выбору) можно изучать социометрическим методом.

Отношения учителя и ученика.

5. Перечислите три каких-либо гипотезы, потенциально объясняющие причины нарушения норм морали в Вашей учебной группе.

Скорее всего, завить к другим студентам.

6. Докажите, что метод гнездовой выборки нецелесообразно применять при изучении проблем Вашей учебной группы.

7. Определите приблизительно генеральную совокупность для исследования какой-либо проблемы в масштабе района, где Вы проживаете.

Пенсионеры.

8. Выберите произвольно какую-либо проблему, существующую в любой знакомой Вам группе и составьте простейшую программу ее исследования.

9. Назовите документы, на основании которых можно исследовать Ваш жизненный путь и покажите основные его результаты.

10. Назовите ключевые понятия при исследовании проблем дисциплины в какой-либо группе и попытайтесь их интерпретировать.

Задание 8

Тема. Культура и проблемы развития общества

Определите следующие понятия:

Культура, виды культуры (материальная, духовная, нормативная, институциональная, элитарная, массовая, народная, доминирующая, субкультура, контркультура, суперкультура), обычаи, ценности, законы, традиции, этикет, социальные и культурные изменения, социальный прогресс, регресс социальный, реформа, революция, доцивилизованное общество, простое общество, сложное общество, аграрное общество, индустриальное общество, постиндустриальное общество, модернизация.

Культура - некоторое сложное целое, включающее в себя духовные и материальные продукты, которые произведены, социально усвоены и разделяемы членами общества и могут передаваться другим людям или последующим поколениям.

Виды культуры: Материальная культура - в качестве главной части рассматриваются техника, жилища, одежда, предметы потребления, способ питания и поселения. Духовная - характеризует внутреннее богатство сознания, степень развитости самого человека. Нормативная - совокупность идеалов, норм, ценностей, определяющих стандарты поведения, которые предписывают, разрешают, одобряют или осуждают, запрещают определенные социальные действия. Институциональная - максимально отвечает представлениям университетов о самих себе. Чистая институциональная культура считает ценностью индивидуальный вклад в процесс преподавания и научно-исследовательскую деятельность. Элитарная - форма культуры, включающая изящные искусства, музыку, литературу и предназначенная для высших слоев общества. Массовая - форма культуры, ценности которой стандартизируются и распространяются среди широкой публики, без учета региональных, религиозных или массовых субкультур. Народная - состоит из двух видов -- популярной и фольклорной культуры. Доминирующая - совокупность идеалов, ценностей, норм, стандартов поведения, которые принимаются и разделяются всеми членами общества или их большинством. Субкультура - система норм и ценностей, отличающих группу от большинства общества. Контркультура - субкультура, нормы или ценности которой противоречат главным составляющим господствующей культуры. Суперкультура - группа археологических культур, настолько тесно связанных типологически - общностью и сопряженностью ряда типов, изоморфностью структуры (фрейма) и территориальной сомкнутостью, что это позволяет трактовать ее в некоторых отношениях и контекстах как одну большую археологическую культуру.

Обычай - набор работоспособных образцов поведения, позволяющих людям наилучшим образом взаимодействовать как с окружающей средой, так и друг с другом.

Ценности - разделяемые в обществе (общности) убеждения относительно целей, к которым люди должны стремиться, и основных средств их достижения (терминальные и инструментальные ценности).

Законы - выражение существенной, всеобщей и необходимой связи соц. явлений и процессов, прежде всего связей деятельности социальной людей или их собственных действий социальных. Законы определяют отношения между различными индивидами и соц. общностями в их соц. деятельности.

Традиция - культурные нормы и ценности, которые люди принимают в силу их прошлой полезности, привычки и которые могут быть переданы другим поколениям.

Этикет - в узком, исторически первоначальном значении - свод правил обхождения, принятых при дворе, в дипломатическом кругу и т. п.; в широком значении - совокупность правил поведения, вежливости.

Социальные и культурные изменения - изобретение и популяризация (чего-нибудь), появление новых слов в языке, изменение норм правильного поведения и морали, новые формы искусства, музыки и т.д.

Социальный прогресс - глобальный, всемирно-исторический процесс вхождения человеческих обществ от состояния дикости к вершинам цивилизации.

Регресс социальный -процесс, противоположный социальному прогрессу.

Реформа - частичное усовершенствование в какой-либо сфере жизни, ряд постепенных преобразований, не затрагивающих основ существующего социального строя.

Революция - способ перехода к новому качеству, при котором социальная система приобретает комплексное изменение всех или большинства сторон общественной жизни.

Простое общество - общество, возникшее в результате неформальной договоренности нескольких лиц в интересах достижения определенной общей цели

Сложное общество - общество с сильно дифференцированными структурами и функциями, взаимосвязанными и взаимозависимыми друг от друга, что обусловливает необходимость их координации.

Аграрное общество - форма общества, в особенности традиционного, основанного в большей мере на сельскохозяйственном и ремесленном производстве, нежели на промышленном.

Индустриальное общество - одна из основных категорий, в которых современные философы, социологи, политологи и экономисты анализируют тенденции и особенности современных, т. наз. "развитых" обществ в отличие от "традиционных", "аграрных"

Постиндустриальное общество - широко распространенный в западной социологии термин, применяемый для обозначения современного общества.

Модернизация - совокупность технологических, экономических, социальных, культурных, политических перемен, направленных на совершенствование общественной системы в целом.

Выполните следующие контрольные задания:

1. Назовите основные элементы культуры Вашего нынешнего социального окружения в образовательной среде.

Отсутствие норм этикета.

2. Покажите основные отличия культуры Вашего производственного окружения от культуры Вашей образовательной среды.

3. Перечислите элементы бытовой культуры, характерные для Вашего ближайшего окружения.

4. Назовите доминирующие ценности, характерные для культуры Вашей образовательной среды. Окончательный результат.

5. Покажите, чем отличается этическая культура Вашей образовательной среды от такой же культуры бытовой среды, куда Вы входите. Правилами поведения.

6. Перечислите правила этикета, которых Вы придерживаетесь по отношению к женщине.

7. Покажите, как трансформировалась система социальных и культурных показателей на территории Вашего проживания за последнее десятилетие.

8. Перечислите признаки социального прогресса в культурной сфере, на территории Вашего региона.

9. Назовите признаки постиндустриального развития, характерные для города, где Вы живете.

Атмосфера города во всех понятиях суровая, народ недоволен.

10. Укажите те явления общественной жизни на территории Вашего региона, которые можно отнести к революционным и те, которые явились бы следствием определенных реформ.

Люди стали жить намного богаче, появляются новые потребности.

Список использованных источников и литература

1). Мудрик А.В. Социализация человека: учеб. пособие/А.В. Мудрик. - М.: Изд.-кий центр «Академия», 2004.

2). Социология [Текст]: учеб. для вузов/А.И. Кравченко, В.Ф. Анурин. - СПб.: Питер, 2003.

3). Мухаев Р.Т. Социология [Текст]: учеб. для вузов/Р.Т. Мухаев. - М.: «Книга - Сервис», 2003.

4). Социология [Текст]: учеб. для вузов/под ред. проф. В.Н. Лавриненко.- М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2005.

5). Словарь ключевых социологических терминов/ С.С.Фролов.

6). А.И. Антонов, В.М. Медков Социология семьи.

7). СОЦИОЛОГИЯ. Под редакцией проф. В. И. Добренькова, М., 1998.

Анкета

1). Абдульманов Руслан Смаилович

2). 20.02.89 Республика Узбекистан, город Ангрен.

3). Мама, папа, бабушка, дядя.

4). Служащие.

5). Мама - мастер на Ангренском молочном заводе. Папа - шофер на мраморном разрезе.

6). Мама - мастер на ОАО «Нхк».

7). Дет. сад 1992-1996гг.

8). Средняя школа №14 (Узбекистан, г. Ангрен) 1996-1998гг.;

Средняя школа №5 (г. Новокузнецк) 1998-1999гг.;

Средняя школа №2 (г. Новокузнецк) 1999-2005гг.;

Вечерняя школа №1 (г. Новокузнецк) 2007гг.

ДЮЦ «Орион» (г. Новокузнецк) 2004-2005гг.;

ГОУ Профессиональное училище №33 (г. Новокузнецк) 2005-2008гг.;

НОУ Томский экономико-юридический техникум очно - заочно 2005-

2008гг.

НОУ Учебный центр «Интеллект» 19.10.06 - 27.10.06. вечерняя.

Автошкола РОСТО 2005г. (кат. А).

Автошкола НУКК 11.2006-03.2007 (кат B, C).

9). В школе - география, история.

В училище - литература, русский язык.

В техникуме - философия, основы права.

10).Меломан (thrash metal, black metal, heave metal, death metal, Viking metal hard rock); изучение философии (материализм, скептицизм, китайская ф.).

11). -

12). -

13). -

14). Принимаю.

15). Холост.

16). -

17). Нет.

18). Семья, работа, досуг.

19). Духовного.

20). Вечно обучающийся.

21). Малообеспеченный.

22). Милиция.

23). Повседневными нормами, законами, знаниями.

24). Когда - как