Особенности психологической устойчивости как базовой характеристики личности

Размещено на http://www.allbest.ru/

Особенности психологической устойчивости как базовой характеристики личности

Ильина А.К.

Аннотация

На фоне роста социальной и экономической напряженности, повышения требовательности к результативности принятых решений и динамичных социальноэкономических условий изучение проблемы психологической устойчивости становится более актуальным в психологической науке и практике.

Ключевые слова: психология, личность, устойчивость психики.

Abstract

Ilyina A.K.

FEATURES OF PSYCHOLOGICAL SUSTAINABILITY AS A BASIC PERSONAL CHARACTERISTICS

Against the backdrop of growing social and economic tension, increasing demands on the effectiveness of decisions made and dynamic socio-economic conditions, the study of the problem of psychological stability is becoming more relevant in psychological science and practice.

Keywords: psychology, personality, mental stability.

Впервые о проблеме психологической устойчивости в психологической науке в 1966 г. заговорила Л. И. Божович в докладе на XVIII Психологическом конгрессе. Дальнейшее развитие данная проблема приобрела в исследованиях, посвященных различным аспектам устойчивости личности: устойчивость форм поведения (Л. И. Божович), эмоциональная устойчивость (П. Б. Зильбкрман, В. А. Марийку, Л. В. Митина), устойчивость в стрессовых ситуациях и условиях подготовки к космическим полетам (К. М. Гуревич, А. А. Леонов, В. И. Лебедев, Г. Т. Береговая), нравственная устойчивость (В. Э. Чудновский). Работы Е. П. Крупник и Е. Н. Лебедевой связаны с психологической характеристикой устойчивости личности в период взрослости.

Психологическая устойчивость относится к базовым характеристикам личности. Обусловленные определенными обстоятельствами мотивы превращаются в устойчивые характеристики, которые обуславливают становление личности. По словам А. Н. Леонтьева, «структура личности представляет собой относительно устойчивую конфигурацию главных, внутри себя иерархированных, мотивационных линий» [8]. А. Н. Леонтьев выделил три параметра мотивационной сферы личности: связь человека с миром в пространстве и времени, степень проявления мотива, динамичность и многоаспектность мотивационной сферы. Понимание себя как носителя самосознания и его развития зависит от взаимосвязи этих параметров мотивационной сферы. Отталкиваясь от кумулятивного эффекта этих параметров, А. Н. Леонтьев сформулировал положение: «многообразные деятельности пересекаются между собой собой и связываются в узлы объективными, общественными по своей природе отношениями, в которые он вступает. Эти узлы иерархии и образуют тот таинственный «центр личности», который мы называем «Я», иначе говоря, центр этот лежит не в индивиде, не за поверхностью его кожи, а в его бытие» [8]. Из этого следует, что психологическая устойчивость основывается не на эгоцентрической позиции «Я», а через включение персонального «Я» в систему всеобщей взаимосвязи людей в социуме.

Психологическую устойчивость можно понимать как соразмерность стабильности и изменчивости личности. Е. П. Крупник и Е. Н. Лебедева, занимающиеся изучением личностных конструктов в период взрослости, выявили, что изучение психологической устойчивости личности осложнено тем, что данная категория разрабатывается в парадигме «стабильность - изменчивость». Тогда понятие «устойчивость» подменяется понятием «стабильность», что создает ложную перспективу в процессе изучения психологической устойчивости как фундаментальной характеристики психических проявлений личности [7].

Под стабильностью личности понимается константа, обеспечивающая сохранность психики, характер поведения, ригидность. Изменчивость в свою очередь определяет динамику личности, с одной стороны способствуя ее развитию и совершенствованию, с другой - потенциально ведя ее к распаду.

Психологическая устойчивость рассматривается Е. П. Крупник и Е. Н. Лебедевой как «...подвижное равновесное ее состояние, сохраняемое путем противодействия нарушающим это равновесие внешним и внутренним факторам, и как целенаправленное нарушение этого равновесия в соответствии с задачами, возникающими во взаимодействии личности со средой. Относительно этих задач личность формирует внутреннюю модель внешней (проблемной) ситуации, которая и определяет ее поведение» [7].

Благодаря исследованиям психологической устойчивости личности в период взрослости, стало возможным сделать вывод о том, что главным механизмом психики, который формирует отношение человека к жизни, поведение в той или иной ситуации, степень зависимости от ситуации, является ценностно-смысловая рефлексия.

Важную роль в понимании феномена психологической устойчивости имеют труды о субъективно не осознаваемых психических явлениях (А. Адлер, З. Фрейд, К. Г. Юнг, Э. Э. Фром) и исследования отечественных физиологов и психофизиологов, посвященные проблеме устойчивости процессов высшей нервной деятельности (И. М. Сеченов, В. М. Бехтерев, И. П. Павлов).

Научная школа Д. Н. Унадзе рассматривает психологическую устойчивость во взаимосвязи с фиксированными смысловыми установками, несущими в себе ведущее отношение личности к действительности, что предопределяет относительную устойчивость поведения личности, поскольку в данных установках содержится модель будущего действия [2].

Наибольшая значимость для данного исследования принадлежит классификации типов установок А. Г. Асмолова. Он выделил три операционных установки: смысловую, целевую и операционную, исходя из трех видов активности человека (деятельность, действие и операция). Операционная установка - готовность субъекта к осуществлению того или иного действия, которая возникает в ситуации разрешения задачи на основе предвосхищения, опирающегося на прошлый опыт поведения в похожих ситуациях. Под целевой установкой понимается готовность к достижению осознаваемого предвидимого результата, обесславливающая направленность этого действия. Целевая установка выполняет избирательно-регулирующую функцию по отношению к действию. Главной установкой является смысловая установка, под которой понимают форму выражения личностного смысла (осознаваемого или непознаваемого) в виде готовности к совершенно определенной деятельности. Изменение реальных отношений личности к жизни обуславливает сдвиг смысловой установки, придает ей значение [1].

Функция установки в общепсихологическом смысле заключается в обеспечении способностью реагировать на ситуацию на основе прошлого опыта. В повседневной жизни установка закрепляет привычки и навыки, отсутствие которых сделали бы жизнь невозможной. Установки обеспечивают устойчивость личности, ее диахроническое единство (Г. Г. Дилигенский).

В исследованиях В. Э. Чудновского устойчивость рассматривается как нравственная категория. Он определяет нравственную устойчивость личности как способность человека сохранять и реализовывать в различных условиях личностные позиции, обладать определенным иммунитетом к воздействиям, противоречащим его личностным установкам, взглядам и убеждениям. Такая трактовка понятия совпадает с понятием психологической устойчивости, так как суть личностной позиции составляет ее нравственная основа, доминирующие нравственные принципы и установки.

Устойчивость есть результат активной самоорганизации и жизнедеятельности, опирающийся на два связанных между собой момента: устойчивость как способность сохранять свои личностные позиции и противостоять противоречащим личностным установкам воздействиям и устойчивость как способность реализовывать личностные позиции и преобразовывать обстоятельства и свое поведение. Эти моменты помогают выделить психологическую сущность уровней сформированности личности: 1) активно-преобразующей деятельности личности относительно обстоятельств, 2) пассивно-приспособительной деятельности личности относительно обстоятельств [11].

Эмоциональная устойчивость рассматривается как сложное, интегративное качество личности, характеризующееся сочетанием эмоциональных, нравственных, волевых, интеллектуальных компонентов психической деятельности, «. как системное качество личности, приобретаемое индивидом и проявляющееся к него в напряженной деятельности, все эмоциональные механизмы которой получают свою определенность в структуре саморегуляции, «...способность индивида противостоять тем эмоциональным раздражителям, которые могут отрицательно влиять на протекание деятельности (Н. А. Аминов, С. А. Изюмова).

Психологическую устойчивость также рассматривают как соразмерность (равновесие) постоянства и изменчивости личности. Под постоянством здесь понимается постоянство основных жизненных принципов и целей, способах поведения, доминирующих мотивов, способов реагирования в типичных ситуациях. В свою очередь изменчивость будет проявляться в динамике мотивов, выработке новых способов поведения, преобразовании способов деятельности, выработке новых форм реагирования на ситуации. При таком рассмотрении в основе психологической устойчивости личности лежит гармоническое единство постоянства личности и динамичности, которые дополняют друг друга [9].

Таким образом, анализ научной литературы позволяет сделать вывод, что проблема изучения психологической устойчивости в настоящее время привлекает интерес большого количества ученых, основываясь при этом на фундаментальных исследованиях в психологической науке прошлого столетия. Изучение психологической устойчивости имеет широкую перспективу, так как от нее напрямую зависят показатели уровня жизни человека. психологический устойчивость эмоциональный интеллектуальный

Список литературы

1. Асмолов, А.Г. Деятельность и установка. - М.: МАУ, 1978. - 152 с;

2. Баландин, М.М. Условия формирования психологической устойчивости у старшеклассников. Авторефлексия.дис...канд.психол.наук. - М.: МПА, 2003. - 22 с;

3. Божович, Л.И. Избранные психологические труды. - М.: МПА , 1955. - 212 с;

4. Клочко, В.Е. Самоорганизация в психологических системах: проблемы становления меняльного пространства личности (введение в транссперктивный анализ). - Томск: ТГУ, 2005Ю - 174 с;

5. Клочко Е.В. Смыслы и смыслообразование в интонационной образовательной тематике: трансспективный анализ // Переход к Открытому образовательному пространству. - Часть 1. Феноменология образовательный технологий: Колл. Монография / под ред. Г.Р. Прозументовой. - Томск: Изд-во Том.ун-та, 2005. - С. 437-450;

6. Красноярдцева, О.М. От диагностики ставшего к диагностике становящегося // Человек самоорганизующаяся психологическая система.: матер.рег.конф. - Барнаул: Изд-во БГПУ, 2000. - с. 15-204;

7. Крупний, Е.П., Лебедева, Е.Н. Психологическая устойчивость личностных конструктов в период взрослости // Психологиче ский журнал. - 2000. - Том 21. - №6. - с. 12-23;

8. Леонтьев, А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. - 2-е.изд. - М.:Политиздат, 1977;

9. Митина, Л.М., Асмаковец, Е.С. Эмоциональная гибкость учителя: психологическое содержание, диагностика, коррекция. - М.: МПСИ: Флинта, 2001. - 192 с;

10. Рубцов, В.В. Школа и стрессы: современное состояние проблемы // Вестник практической психологии образования. - 2006. - № 1 (6). - С. 11-15;

11. Чудновский, В.Э. Нравственная устойчивость личности: Психол. исследования. / Научно-исслед. ин-т общ. и пед. психологии АПН СССР. - М.: Педагогика, 1981. - 208 с

Размещено на Allbest.ru